prova final

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1.
	O conceito de gênero discursivo, na teoria bakhtiniana, refere-se a produções de linguagem (enunciados) que se realizam em condições e com finalidades específicas, nas mais diversas situações de interação social. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O trabalho pedagógico com gêneros discursivos está fundamentado na corrente filosófica do objetivismo abstrato.
(    ) A abordagem pedagógica pautada no ensino de gêneros discursivos incorpora, de forma inovadora, as tipologias textuais tradicionalmente trabalhadas nas escolas.
(    ) Os gêneros discursivos permitem um trabalho pedagógico transdisciplinar que visa melhorar o desenvolvimento da linguagem e da aprendizagem do aluno.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	a)
	F - V - F.
	b)
	F - V - V.
	c)
	V - F - V.
	d)
	F - F - V.
	2.
	É papel da escola dispor de materiais de qualidade para promover práticas de leitura eficazes e formar alunos como bons leitores. Conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais (2000), existem seis condições favoráveis à leitura. Sobre essas condições, analise as sentenças a seguir:
I- Na escola, deve-se construir uma política de formação de leitores na qual todos possam contribuir com sugestões para uma prática constante de leitura que envolva o conjunto da unidade escolar.
II- Na escola, deve-se planejar as atividades pedagógicas, conferindo à leitura um papel menos relevante em comparação com as demais atividades.
III- O professor deve impor sempre leituras para alunos a partir da escolha do autor, da obra ou do gênero que a escola decidir.
IV- O professor deve propor sempre leituras para alunos a partir da seleção de obras clássicas disponíveis nos livros didáticos.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. PCN - PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS: língua portuguesa / Secretaria de Educação Fundamental - Rio de Janeiro: DP&A, 2000.
	a)
	As sentenças I e III estão corretas.
	b)
	As sentenças II e III estão corretas.
	c)
	Somente a sentença I está correta.
	d)
	Somente a sentença II está correta.
	3.
	Realiza-se uma crítica ao ensino de língua tradicional, pautado unicamente em análises de regras descontextualizadas da gramática normativa. Essa crítica está fundamentada no sociointeracionismo, posto que a comunicação discursiva não ocorre por palavras ou orações isoladas, mas por enunciados. Sobre a abordagem do ensino da língua pautada na linhagem bakhtiniana, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Os gêneros discursivos constituem-se como materialidade primordial do ensino da língua porque são resultado do próprio funcionamento da comunicação discursiva.
(    ) Os enunciados verbais, considerados unidades concretas e reais da comunicação discursiva, são compostos também por palavras e orações, e por isso é importante estudar o sistema da língua contextualizado socialmente.
(    ) O estudo do gênero discursivo na escola ocorre para que os alunos tenham domínio de sua forma linguística, sem vínculo com os parâmetros da situação de interação. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	a)
	F - V - F.
	b)
	V - F - V.
	c)
	V - F - F.
	d)
	V - V - F.
	4.
	As aulas de língua portuguesa, numa abordagem sociointeracionista, procuram contribuir com a formação cidadã do aluno, orientado para assumir, por meio da escrita, uma posição social relevante e de responsabilidade. Sobre os conhecimentos necessários para uma produção textual socialmente eficiente, analise as sentenças a seguir: 
I- É essencial aprender as finalidades específicas da produção textual na escola, que sempre serão voltadas à avaliação e leitura do professor.
II- Nas aulas de língua portuguesa, o aluno deve apropriar-se de diferentes gêneros discursivos adequados para diferentes situações sociais. 
III.- A norma padrão da língua sempre será o modo correto de dizer, por isso o aluno precisa apropriar-se exclusivamente dessa norma.
Assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	As sentenças I e III estão corretas.
	b)
	Somente a sentença I está correta.
	c)
	Somente a sentença II está correta.
	d)
	As sentenças II e III estão corretas.
	5.
	Pronominais
Dê-me um cigarro
Diz a gramática
Do professor e do aluno
E do mulato sabido
Mas o bom negro e o bom branco 
Da Nação Brasileira
Dizem todos os dias
Deixa disso camarada
Me dá um cigarro.
Observa-se, no poema Pronominais, que, ao invés de a população brasileira utilizar a ênclise, colocação pronominal depois do verbo (Dê-me), é comum que faça uso da próclise, colocação pronominal antes do verbo (Me dá). Temos, aqui, um exemplo de que a norma ensinada na escola nem sempre é a norma falada pelos alunos, embora ambas sejam perfeitamente compreendidas pelos falantes da língua portuguesa. Essa realidade é observada por Coseriu ao compreender que:
FONTE: ANDRADE, O. Obras completas, Volumes 6-7. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1972.
	a)
	O uso de variantes linguísticas é incorreto porque não estão de acordo com a norma gramatical tradicional da língua.
	b)
	As variantes linguísticas são resultado do sistema articulado com as normas da língua.
	c)
	Ao utilizar a forma incorreta da língua, o falante desaprende a norma gramatical tradicional.
	d)
	A língua corresponde a um único sistema, que é do domínio de pessoas com maior escolaridade.
	6.
	Quando queremos dizer que "O cachorro mordeu um menino", podemos, dependendo do contexto onde está sendo feito o discurso, afirmar que: "O cão mordeu o menino" ou "O canídeo mordeu o menino" ou, ainda, "O Totó mordeu o garoto". Sobre a teoria de Saussure e as sentenças apresentadas no enunciado desta questão, analise as opções a seguir:
I- A mudança dos termos "um cachorro", "um cão", "o canídeo", "o Totó" representa o eixo sintagmático dos estudos saussurianos. 
II- A mudança dos termos "um cachorro", "um cão", "o canídeo", "o Totó" representa o eixo paradigmático dos estudos saussurianos. 
III- A mudança dos termos "um cachorro", "um cão", "o canídeo", "o Totó" representa o  desvio dos significados nas sentenças.
Assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	Somente a opção III está correta.
	b)
	As opções I e II estão corretas.
	c)
	Somente a opção II está correta.
	d)
	Somente a opção I está correta.
	7.
	Observe a crítica social presente na tirinha acerca da produção escrita na escola. Ao relacionarmos a escrita e as práticas de letramentos, analise as sentenças a seguir:
I- A tirinha critica práticas de escrita de estilo asséptico, formatadas com a finalidade única de atender aos parâmetros da norma gramatical padrão.
II- No terceiro quadrinho, observa-se a ausência de diálogo entre os usos linguísticos em situações concretas de interação com o conteúdo escolar.
III- Exercícios com estruturas gramaticais formais, como o apresentado na tirinha, contribuem para os usos da linguagem nacional e internacionalmente.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE DA IMAGEM: http://www.espacoeducar.net/2012/07/tirinhas-da-mafalda-reflexoes-sobre.html. Acesso em: 18 jul. 18.
	
	a)
	Somente a sentença I está correta.
	b)
	As sentenças I e III estão corretas.
	c)
	As sentenças II e III estão corretas.
	d)
	As sentenças I e II estão corretas.
	8.
	Uma coisa é saber a língua, isto é, dominar as habilidades de uso da língua em situações concretas de interação, entendendo e produzindo enunciados, percebendo as diferenças entre uma forma de expressão e outra. Outra coisa é saber analisar uma língua dominando conceitos e metalinguagem a partir dos quais se fala sobre a língua, se apresentam suas características estruturais e de uso. Considerando o texto apresentado, avalie as asserções a seguir:
I- Para a análise da língua, o aluno precisa dominar conceitos e metalinguagem.
PORQUE
II- Essa prática permite organizar discursos que compõem os gêneros discursivos em estudo, conhecendo os mecanismos estruturais dos textos e dos usos da língua.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: GERALDI, J. W. (Org.). O textona sala de aula. Cascavel, Paraná: Assoeste/UNICAMP, 1984.
	a)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda não explica a primeira.
	b)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda explica a primeira.
	c)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma explicação errada da primeira.
	d)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma explicação verdadeira.
	9.
	Na Linguística Aplicada, consideramos que a linguagem se estabelece na sociedade a partir da interação com o outro através de linguagem verbal e não verbal. Sobre a linguagem dentro da teoria sociointeracionista/sociodiscursiva, assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	A linguagem pode ser apresentada na forma escrita.
	b)
	A linguagem ocorre exclusivamente por meio de palavras (oral ou escrita).
	c)
	A linguagem é a comunicação exclusiva do ser humano.
	d)
	Além de ser composta por palavras, a linguagem também expressa gestos e sinais para efetivar a comunicação.
	10.
	Os estudos linguísticos têm contribuído para o reconhecimento de que todas as línguas variam devido a diferentes aspectos, como situação e/ou grupo social, idade, sexo etc. Com base no exposto e na charge a seguir, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE DA IMAGEM: <http://www.taquiprati.com.br/images/Norma%20culta%20charge-surfista.jpg>. Acesso em: 27 mar. 2018.
	
	a)
	O homem de terno ignora o fato de que as variedades linguísticas refletem a situação comunicativa e segue um modelo linguístico tão inadequado para a situação quanto suas roupas o são.
	b)
	O homem de terno parece fazer parte da mesma comunidade linguística do surfista, representando o fato de que ninguém fala da mesma forma que outrem, mas segue certos padrões do grupo ou da situação comunicativa.
	c)
	A charge possibilita refletir que qualquer variedade da língua portuguesa que não corresponda à norma padrão deve ser corrigida na escola para que as pessoas falem bem em qualquer situação comunicativa.
	d)
	O homem de terno apresenta ao surfista que é possível falar corretamente, assim como vestir-se bem, independentemente da situação social.
	11.
	(ENADE, 2014) Uma coisa é saber a língua, isto é, dominar as habilidades de uso da língua em situações concretas de interação, entendendo e produzindo enunciados, percebendo as diferenças entre uma forma de expressão e outra. Outra coisa é saber analisar uma língua dominando conceitos e metalinguagem a partir dos quais se fala sobre a língua, se apresentam suas características estruturais e de uso. A partir do texto, avalie a adequação das seguintes propostas de construção de atividades de ensino de língua portuguesa:
I- O professor seleciona o gênero a ser trabalhado com a turma de acordo com seu interlocutor e seus objetivos de ensino. A partir da seleção, elabora uma série de atividades articuladas que possibilitem ao aluno interagir com o gênero discursivo, percebendo as características contextuais, textuais e linguísticas, e compreendendo como esses níveis de interação concorrem para a construção de sentido.
II- O professor, a partir de determinado gênero discursivo, elabora situações que levem o aluno a perceber o uso efetivo da língua, a observar as escolhas lexicais, as construções sintáticas, o uso de articuladores e modalizadores, em função da interlocução e das intenções comunicativas, e os efeitos de sentido produzidos.
III- O professor seleciona um texto pertencente a determinado gênero discursivo previsto no programa. A partir disso, escolhe determinados elementos gramaticais nele recorrentes para, então, conceituá-los e criar exercícios de fixação, além de elaborar questões de leitura e de interpretação textual.
Assinale a alternativa que indica as afirmações que expressam atividade(s) de ensino adequada(s):
FONTE: GERALDI, J. W. (Org.) O texto na sala de aula. Cascavel: Assoeste/UNICAMP, 1994.
	a)
	I e II, apenas.
	b)
	II, apenas.
	c)
	I e III, apenas.
	d)
	III, apenas.
	12.
	(ENADE, 2008) Com relação aos estigmas linguísticos, vários estudiosos contemporâneos julgam que a forma como olhamos o "erro" traz implicações para o ensino de língua. A esse respeito, leia a seguinte passagem, adaptada da fala de uma alfabetizadora de adultos, da zona rural, publicada no texto Lé com Lé, Cré com Cré, da obra O Professor Escreve sua História, de Maria Cristina de Campos.
"Apresentei-lhes a família do ti. Ta, te, ti, to, tu.
De posse desses fragmentos, pedi-lhes que formassem palavras, combinando-os de forma a encontrar nomes de pessoas ou objetos com significação conhecida. Lá vieram Totó. Tito, tatu, e, claro, em meio à grande alegria de pela primeira vez escrever algo, uma das mulheres me exibiu triunfante a palavra teto. Emocionei-me e aplaudi sua conquista e convidei-a a ler para todos.
Sem nenhum constrangimento, vitoriosa, anunciou em alto e bom som 'teto é aquela doença ruim que dá quando a gente tem um machucado e não cuida direito'".
Considerando o contexto do ensino de língua descrito no texto, avalie as asserções a seguir:
I- O uso de 'teto' em lugar de tétano não deve ser considerado desconhecimento da língua.
PORQUE
II- Esse uso revela a gramática interna da aluna.
Assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
	b)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.
	c)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é justificativa correta a primeira.
	d)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.