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CURSO DE PEDAGOGIA
 
JOSÉ RAILSON DA SILVA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR EM PEDAGOGIA I EDUCAÇÃO INFANTIL 
Maceió - AL
2019
JOSÉ RAILSON DA SILVA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR PEDAGOGIAI EDUCAÇÃO INFANTIL 
Relatório de Estágio apresentado para a disciplina de Estágio Curricular em Pedagogia – Educação Infantil no curso de Pedagogia.
Orientador: Profª. Ma. Lilian Amaral da Silvia Souza
Tutor Eletrônico: Simoni Cristiane Parpineli da Silva
Tutor de Sala: Anne Keyzer N. dos Santos Araújo
Maceió – AL 
2019
SUMáRIO
INTRODUÇÃO.........................................................................................................................3
CARACTERIZAÇÃO DE CAMPO DE ESTÁGIO....................................................................4
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPOS...........................................................................7
ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE..................................................................11
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA.............................................................................................12
PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA.................................................................................14
DIÁRIOS DAS REGÊNCIAS..................................................................................................24
CONSIDERAÇÕES FINAIS ..................................................................................................28
REFERÊNCIAS .....................................................................................................................29
INTRODUÇÃO
O Estágio em Educação Infantil é integrante da estrutura curricular, através deste estágio que o docente tem a oportunidade de colocar em prática todo conhecimento absorvido durante o curso. A realização do Estágio na Educação Infantil possibilita ao aluno de graduação em Pedagogia a vivência da realidade na qual estará sujeito, auxiliando os alunos com dificuldades de aprendizagem, pessoas com deficiência, a integração entre professor/aluno e vice-versa, utilização das sequências didáticas, entre outros. 
	O Ensino de Educação Infantil, atualmente, adquiriu nova dimensão, com a democratização do ensino e os objetivos de uma escola para todos. Vigotsky (1998), fala que o convívio social e cultural entre os pares da mesma faixa etária e adultos do mesmo grupo ao qual pertence a criança, contribui de forma relevante para seu desenvolvimento e aprendizagem. Nesse espaço privilegiado, são intencionalmente proporcionadas experiências lúdicas e com múltiplas linguagens, criadas culturalmente, que as subsequentes etapas da educação não enfatizam em suas propostas curriculares. 
	O estágio é o lugar onde o discente tem a oportunidade de observar a prática docente em sala de aula e destaca as observações necessárias para caminhada profissional. Alguns objetivos são relevantes entre eles: propiciar a formação profissional do acadêmico, integrar a teoria e a prática por meio de experiência, aproximar situações reais e propiciar maior contato com a área da educação. 
Todo estágio possui etapas a serem cumpridas e desenvolvidas como: Análise do Projeto Político Pedagógico da Escola, Observação de Campo, Entrevista com a professora regente, Elaboração da Fundamentação teórica, dos planos de aula para regência, diário das regências. 
O estágio supervisionado em educação infantil, foi realizado no Colégio Leonardo da Vinci, com 17 anos de existência, atende os alunos da educação infantil em horário integral. É uma instituição particular, localizada no bairro do Prado, na rua Xavier de Brito, 891, na cidade de Maceió - AL, tendo como diretora da instituição a Sra. Ruth Granja e a supervisora de campo Valdilene da Silva. Trata-se de uma instituição educacional que harmoniza fé, cultura e vida, onde o educando é considerado sujeito ativo que constrói o seu conhecimento por meio das interações podendo ser um agente de transformação social.
Este Estágio Curricular da Educação Infantil realizado no período de 09/04/2019 a 16/04/2019, auxiliará na obtenção do certificado do curso de Licenciatura em Pedagogia. A realização deste estágio proporcionou muitos conhecimentos, cujas etapas foram vivenciadas de forma ímpar e abundante. 
Observamos sua estrutura metodológica aplicada aos processos de organização internos, a observação e participação no cenário escolar e na sala de aula. Compreender a dinâmica da mesma, bem como a postura de professor com o aluno e vice-versa como também aluno x aluno diante das várias relações sociais. O tema a ser abordado durante a regência foi escolhido através de um diálogo com a professora. 
 “O dia do Índio”, foi o tema proposto para as crianças, enfatizando a cultura dos indígenas de forma lúdica, os seus valores, o cotidiano desse povo, assim tornando-o significativo e ao mesmo tempo auxiliando os alunos a desenvolverem um pensamento crítico e inclusivo sobre esta data. Foram elaboradas as aulas e as etapas registradas nos diários de formação, estabelecendo diálogo entre o saber da experiência e o saber formal. 
	O estágio revelou-se um rico espaço de reflexões e descobertas, é o lugar onde o discente tem a oportunidade de observar a prática docente em sala de aula e destacar as observações necessárias para caminhada profissional.
CARACTERIZAÇÃO DE CAMPO DE ESTÁGIO
	O Colégio Leonardo da Vinci tem sua proposta pedagógica fundamentada na Teoria Sócio Construtivista e Sócio Interacionista, a criança constrói seu conhecimento a partir de suas próprias experiências, na interação com o mundo e com as pessoas que fazem parte de seu Universo, respeitando a individualidade e as diferenças de cada um.
	O compromisso educacional caracteriza-se por considerar os alunos seres ativos e pelo fato de os professores realmente se ocuparem de proporcionar situações que propiciem a construção do conhecimento sólido, prazeroso e significativo.
Como instituição filantrópica tem um compromisso de atender crianças e adolescentes vulneráveis socialmente e promover uma melhor qualidade de vida através da educação. Orienta a ética como princípio básico ao exercício dos profissionais que trabalham com as questões sócio - pedagógicas, assegurando confiança e integridade de compromisso, de modo a não ferir sua identidade credibilidade como agente provedor de melhoria da educação e visando um trabalho coletivo com decisões compartilhadas com a Equipe Pedagógica.
Tem como missão assegurar uma aprendizagem de qualidade, fortalecer os laços entre família e escola, valorizando a manutenção desse vínculo afetivo, seja na sala de aula ou em momentos extraclasses, esportivos, pedagógicos ou de convivência diária. 
O Colégio Leonardo da Vinci foi fundado em 04 de fevereiro de 2005 é uma instituição de rede privada, de porte médio, situada na rua Xavier de Brito, bairro Prado, número 891, na cidade de Maceió-AL. Trabalha com a creche, educação infantil, fundamental I e II e ensino médio, trata-se de uma das principais prestadoras de serviços da região onde está inserida. 
O estágio curricular obrigatório da educação infantil será realizado junto com a supervisora de campo Valdilene da Silva que é pedagoga e professora da turma Jardim II, no turno matutino no horário de 07h ás 11h, com quatro horas semanais, durante dezessete dias, num total de sessenta e oito horas em campo, com crianças de 4 a 5 anos de idade.
O Colégio Leonardo da Vinci oferta a Educação Básica em suas seguintes modalidades: Creche, Educação Infantil, Ensino Fundamental I, Ensino Fundamental II e Ensino Médio; nos dois turnos (manhã, tarde) com 8 salas de aula, e a população atendida é de classe média baixa. Os professores todos devem ter nível superior completo, e as auxiliares devem estar cursando o nível superior. Todas as salas de creche e educação infantil possuem uma auxiliar.
O espaço físico abrange 8 salas de aulas amplas, iluminadas, com ar-condicionado,carteiras adequadas à faixa etária dos alunos, uma mesa para uso da supervisora de campo, quadro branco, sala de vídeo, informática, de leitura, brinquedoteca, laboratório de ciências, banheiros para meninas e meninos com acesso para deficientes, cozinha, refeitório, pátio amplo, sala de judô, sala de ballet, dança, parque, ginásio, recepção, secretaria, coordenação, almoxarifado, sala dos professores. 
Com toda a projeção da BNCC (Base Nacional Curricular Comum) a escola faz uso das novas nomenclaturas direcionadas para Educação Infantil. 
A Educação Infantil é organizada por campos de experiências e se baseia em seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento e em cinco campos de experiências (Ver fig. 01).
Figura 01
Fonte: http://www.crianca.mppr.mp.br/arquivos/Image/noticias/educacao/not_1726__bncc_mec_graf2.png
A proposta de trabalho direcionada à Educação Infantil tem como fundamentação os seguintes âmbitos de experiência: formação pessoal, social e conhecimento de mundo. O currículo da educação Infantil assume um papel real de mudança, através de uma proposta na qual a aprendizagem visa o ensino para a compreensão e a interpretação da realidade, preparando as crianças para desenvolverem uma visão crítica do mundo em que vivem. 
	No estágio a professora utilizava-se de uma rotina para melhor organizar os tempos das crianças, para que elas acompanhassem todas as atividades na recreação dirigida, sala de leitura, informática, parque, esporte (dança, ballet, judô), inglês, dentre outros. Com atividades comuns e projetos de forma lúdica, concreta e visual, por meio de experimentos. 
Percebemos que a escola mantém seus espaços bem limpos, organizados, como também está com o serviço de dedetização em dia. O Colégio Leonardo da Vinci, se preocupa com a saúde no ambiente escolar o mesmo instrui os profissionais sensibilizando - os para a prática dos hábitos simples, seguros e saudáveis em sala de aula. 
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPOS
	DIÁRIO DE OBSERVAÇÃO 
N° 1 
	ESCOLA: COLÉGIO LEONARDO DA VINCI
	
	DATA: 29/03/2019
	
	LOCAL: PRADO
	
	HORA DE INÍCIO: 7h
HORA DE TÉRMINO: 11h
	
	PROFESSORA REGENTE: VALDILENE DA SILVA
	
	TURMA: JARDIM II 
	
	ESTAGIÁRIO: JOSÉ RAILSON DA SILVA 
	 Acolhimento, rodinha, oração do dia, a chamada. Observação de alunos presentes e faltosos. Escolha do ajudante do dia. Depois cantou-se algumas músicas utilizando expressão corporal. 
 Rotina do dia: rodinha, oração, chamada, ajudante do dia, campo de experiência EF(escuta, fala, pensamento e imaginação) foi trabalhado a música Brincar de Índio da Xuxa Meneghel.
 Hora do lanche, parquinho, depois fomos para a sala de artes, lá foi realizado uma música de relaxamento e em seguida construído um índio com rolinho de papel higiênico.
 As crianças cantaram a música e por meio dos números de 1 a 5 foi realizado continhas de adição, cujos resultados sempre eram cinco. Nesse momento foi trabalhado outro campo de experiência ET(espaço, tempos, quantidades, relações e transformações) por meio de atividade xerografada. Hora de ir embora. 
	DIÁRIO DE OBSERVAÇÃO 
N° 2 
	ESCOLA: COLÉGIO LEONARDO DA VINCI
	
	DATA: 01/04/2019
	
	LOCAL: PRADO
	
	HORA DE INÍCIO: 7h
HORA DE TÉRMINO: 11h
	
	PROFESSORA REGENTE: VALDILENE DA SILVA
	
	TURMA: JARDIM II
	
	ESTAGIÁRIO: JOSÉ RAILSON DA SILVA 
	 Acolhimento, rodinha, oração do dia, a chamada. Observação de alunos presentes e faltosos. Escolha do ajudante do dia. Depois cantou-se algumas músicas utilizando expressão corporal. 
 Rotina do dia: rodinha, oração, chamadinha, ajudante do dia, recreação, esporte, lanche, parquinho, inglês, campo de experiência CG(corpo, gesto e movimento) nesse momento foi trabalhado a cultura do índio e suas características. Quem é o índio, onde ele mora, como se veste, qual é o seu trabalho, por que ele se pinta...
 As crianças assistiram um vídeo do dia-a-dia do índio, em seguida foi realizado a atividade do livro. Hora de ir embora. 
	DIÁRIO DE OBSERVAÇÃO 
N° 3 
	ESCOLA: COLÉGIO LEONARDO DA VINCI
	
	DATA: 02/04/2019
	
	LOCAL: PRADO
	
	HORA DE INÍCIO: 7h
HORA DE TÉRMINO: 11h
	
	PROFESSORA REGENTE: VALDILENE DA SILVA
	
	TURMA: JARDIM II
	
	ESTAGIÁRIO: JOSÉ RAILSON DA SILVA
	 Acolhimento, rodinha, oração do dia, a chamada. Observação de alunos presentes e faltosos. Escolha do ajudante do dia. Depois cantou-se algumas músicas utilizando expressão corporal. 
 Rotina do dia: rodinha, oração, chamadinha, ajudante do dia, campo de experiência EF(escuta, fala, pensamento e imaginação), foi realizado um trabalho de busca de palavras no cartaz da música “Brincar de índio”. Depois foi feito um ditado de palavras com imagem.
 Hora do lanche, parquinho. Saindo dessa proposta fomos para a sala de informática, depois para a sala de musicalização, nela foi trabalhado ritmo por meio de instrumentos feito de sucata. Ao sair da aula de música outro campo de experiência EO(eu, o outro e nós) foi explorado por meio da moradia do índio. Onde ele pode viver? Realizou-se uma atividade xerografada. Hora de ir embora.
	DIÁRIO DE OBSERVAÇÃO 
N° 4 
	ESCOLA: COLÉGIO LEONARDO DA VINCI
	
	DATA: 03/04/2019
	
	LOCAL: PRADO
	
	HORA DE INÍCIO: 7h
HORA DE TÉRMINO: 11h
	
	PROFESSORA REGENTE: VALDILENE DA SILVA
	
	TURMA: JARDIM II 
	
	ESTAGIÁRIO: JOSÉ RAILSON DA SILVA
	 Acolhimento, rodinha, oração do dia, a chamada. Observação de alunos presentes e faltosos. Escolha do ajudante do dia. Depois cantou-se algumas músicas utilizando expressão corporal. 
 Rotina do dia: rodinha, oração, chamadinha, ajudante do dia, campo de experiência ET(espaço, tempos, quantidades, relações e transformações) nesse momento foi trabalhado ordem crescente e decrescente por meio da escada e tarefa do livro. Esporte, lanche e parquinho, campo de experiência EO (eu, o outro e nós), conversaram sobre os costumes indígenas. Momento da sala de leitura, lá eles dramatizaram a música. Hora de ir embora.
 
	DIÁRIO DE OBSERVAÇÃO 
N° 5 
	ESCOLA: COLÉGIO LEONARDO DA VINCI
	
	DATA: 04/04/2019
	
	LOCAL: PRADO
	
	HORA DE INÍCIO: 7h
HORA DE TÉRMINO: 11h
	
	PROFESSORA REGENTE: VALDILENE DA SILVA
	
	TURMA: JARDIM II 
	
	ESTAGIÁRIO: JOSÉ RAILSON DA SILVA
	 Acolhimento, rodinha, oração do dia, a chamada. Observação de alunos presentes e faltosos. Escolha do ajudante do dia. Depois cantou-se algumas músicas utilizando expressão corporal.
 Rotina do dia: rodinha, oração, chamadinha, ajudante do dia, campo de experiência EF(escuta, fala, pensamento e imaginação) nesse momento foi trabalhado a construção de pequenas frases com a palavra ÍNDIO.
 Hora do lanche, parquinho. Após recreação dirigida, onde foi realizado brincadeiras como: Curumim vai prá oca, amarelinha, corda dentre outras. Em seguida foi trabalhado outro campo de experiência ET(espaço, tempos, quantidades, relações e transformações) por meio de atividade xerografada. Hora de ir embora. 
	DIÁRIO DE OBSERVAÇÃO 
N° 6 
	ESCOLA: COLÉGIO LEONARDO DA VINCI
	
	DATA: 05/04/2019
	
	LOCAL: PRADO
	
	HORA DE INÍCIO: 7h
HORA DE TÉRMINO: 11h
	
	PROFESSORA REGENTE: VALDILENE DA SILVA
	
	TURMA: JARDIM II
	
	ESTAGIÁRIO: JOSÉ RAILSON DA SILVA
	 Acolhimento, rodinha, oração do dia, a chamada. Observação de alunos presentes e faltosos. Escolha do ajudante do dia. Depois cantou-se algumas músicas utilizando expressão corporal.
 Rotina do dia: rodinha, oração, chamadinha, ajudante do dia, campo de experiência EF(escuta, fala, pensamento e imaginação) nesse momento foi trabalhado a tarefa do livro. Hora do lanche, parquinho, sala de artes, ao chegar lá foi realizado um trabalho com material reciclado onde cada criança confeccionou seu próprio cocar.
 Depois as crianças por meio de exposição falaram o que produziram. Foi trabalhado outro campo de experiência ET(espaço, tempos, quantidades, relações e transformações) por meio de atividade xerografada.Hora de ir embora.
ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE
	 A entrevista foi realizada com a Professora Valdilene da Silva, que ensina no Colégio Leonardo da Vinci, na turma do Jardim II, possui formação em Pedagogia e, ela destaca o ato de planejar e se atualizar todo dia. Esse planejamento esboça as intenções, os objetivos que cada docente espera atingir ao final de suas propostas. 
	As Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil e a BNCC Base Nacional Comum Curricular, são os documentos vigentes, nos quais, todo professor deve se orientar e seguir. Os planos de aula do Colégio vigente são organizados de acordo com: Campo de experiência x conteúdos, objetivo, estratégias, avaliação e recursos. Os encontros de formação continuada geralmente acontecem nas férias de início de ano e meio de ano. Durante o ano letivo são realizadas palestras com profissionais atuantes na área para ajudar no desempenho dos professores. Se faz necessário desenvolver percepções, habilidades, sensibilidades, tentando resolver esses elementos nas dinâmicas de aula em relação aos seus alunos. Assim a pesquisa/formação torna-se um elemento de aprendizagem efetivamente um princípio educativo.
 	Devemos ter cautela quanto ao processo de avaliação, tem que ser constante esse procedimento, durante o ano letivo. Feito individualmente e coletivamente, sempre por meio de registro. É importante que haja interação entre os alunos, através de atividades em grupo, com brincadeiras. Em uma brincadeira de faz-de-conta, por exemplo, os mais novos têm o hábito de imitar as atitudes dos maiores. Essa ação potencializa o desenvolvimento.
	A parceria entre a família e a escola é de suma importância para o sucesso no desenvolvimento intelectual, moral e na formação do indivíduo na faixa etária escolar. O comparecimento aos plantões e reuniões pedagógicas são imprescindíveis. A ausência da família, muitas vezes, provoca indisciplina por parte do aluno, insegurança. Pois, como afirma Tiba (2002, p.3) “quando a escola, o pai e a mãe falam a mesma língua e tem valores semelhantes, a criança aprende sem conflitos e não quer jogar a escola, os pais e vice-versa”. A ausência da família, torna o trabalho do docente mais difícil.
	 O tema proposto para regência, pela professora foi “O Dia do Índio”, nesta proposta fica incutido os costumes indígenas. Nesta temática é importante que se use materiais diversificados como: filmes, material concreto, imagens, dramatização, músicas e culinária. 
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
O Dia do Índio, é comemorado no dia 19 de abril. Esta data é dedicada à valorização da cultura indígena e é uma festa comemorada em todo Brasil. Vale ressaltar que os índios já habitavam o país antes mesmo das embarcações portuguesas ancorarem na costa brasileira em 1500. Mais do que os simbolismos, o Dia do Índio é um dia de reflexão sobre a importância da preservação dos povos indígenas, da manutenção de suas terras e respeito às suas manifestações culturais. 
Para entendermos a data, devemos voltar para 1940. Neste ano, foi realizado no México, o Primeiro Congresso Indigenista Interamericano. Esse Congresso contou com a participação de diversos representantes dos países americanos e vários líderes indígenas. No entanto, estes índios não marcaram presença nos primeiros dias do evento, pois estavam apreensivos, já que estes povos estavam sendo perseguidos, agredidos e dizimados pelos “homens brancos”. Porém, após várias reuniões diversos líderes indígenas resolveram participar, depois de entenderem a importância daquele momento histórico. Esta participação ocorreu no dia 19 de abril, que depois foi escolhido, no continente americano, como o Dia do Índio.
 
PRINCIPAIS COSTUMES ÍNDIGENAS
Embora cada nação indígena possua sua própria cultura com hábitos e costumes próprios, os mais importantes estarão listados logo abaixo:
· Os índios brasileiros se alimentam exclusivamente de alimentos retirados da natureza (peixes, carnes de animais, frutos, legumes e tubérculos).
· Costumam tomar banho em rios, lagos e riachos..
· Enquanto os homens saem para caçar e pescar, as mulheres ficam na aldeia para preparar os alimentos.
· Fazem cerimônias e rituais com muitas danças e músicas
· Costumam pintar o corpo 
· Realizam rituais de passagem entre a fase de criança e a adulta
· Fazem objetos de arte (potes e vasos de cerâmica, colares).
· A arma mais conhecida dos indígenas é o arco e a flecha, mas há também outras armas como a zarabatana 
CARACTERÍSTICAS DA ALIMENTAÇÃO INDÍGENA
	Podemos dizer que a alimentação indígena é natural, pois eles consomem alimentos retirados diretamente da natureza. Desta forma, conseguem obter alimentos isentos de agrotóxicos ou de outros produtos químicos. A alimentação indígena é saudável e rica em vitaminas, sais minerais e outros nutrientes. 
PRINCIPAIS ALIMENTOS CONSUMIDOS PELOS ÍNDIOS BRASILEIROS: 
· Frutas
· Verduras 
· Legumes
· Raízes
· Carne de animais caçados na floresta (capivara, porco-do-mato, macaco, etc).
· Peixes
· Cereais
· Castanhas
 
PRATOS TÍPICOS DA CULINÁRIA INDÍGENA:
· Tapioca (espécie de pão fino feito com fécula de mandioca). 
· Pirão (caldo grosso feito de farinha de mandioca e caldo de peixe).
· Pipoca
· Beiju (espécie de bolo de formato enrolado feito com massa de farinha de mandioca fina).
PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA
	01 - PLANO DE AULA 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
NOME DA ESCOLA: Colégio Leonardo da Vinci
ESTAGIÁRIO: José Railson da Silva
NÍVEL ANO: 5 anos
PERÍODO: Jardim II 
NÚMERO DE ALUNOS: 20 alunos 
DATA: 09/04/2019
TEMA: O Dia do Índio
OBJETIVO:
Ampliar os conhecimentos acerca do significado do “Dia do índio”;
Destacar os costumes indígenas
Valorizar e respeitar o verdadeiro papel do Índio em sociedade;
Nomear palavras com a letra I;
Identificar os números até 20;
CONTEÚDO: (CAMPOS DE EXPERIÊNCIA) 
Linguagem - EF(ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO) : Palavra Índio, Palavras com a letra I.
Matemática - ET(ESPAÇO, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES) : Contagem de palavras, Reconhecimento de número até 20.
Ciências Sociais - EO (EU, O OUTRO E NÓS): Costumes indígenas
Artes – TS (TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS) Música sobre o Índio
METODOLOGIA:
 Antes das crianças entrarem, esconder na sala as letras que formam a palavra ÍNDIO. Acolher as crianças, fazer a rodinha, explicar a rotina de sala através das imagens. Oração do dia (Santo Anjo), solicitar que uma criança conte quantas meninas e meninos vieram e faltaram. Escolher o ajudante do dia. Informar as crianças que iremos brincar de esconde- esconde. Então ao sinal dado as crianças irão procurar as letrinhas escondidas. Quando encontradas fazer a rodinha para formarmos a palavra ÍNDIO. Estimular as crianças a falar o que sabem sobre os ÍNDIOS. Pedir que cantem músicas relacionadas ao tema. Apresentar a música sobre a vida do ÍNDIO para manter uma conversa informal sobre os costumes indígenas. Pedir que as crianças nomeiem palavras que iniciam com a primeira letra da palavra em destaque, na medida que elas forem dizendo, listar essas palavras em cartaz. Depois junto com as crianças fazer a contagem das palavras e registrar o número correspondente. 
 Realizar uma tarefa xerografada com a palavra ÍNDIO.
RECURSO:
Fichas com as letras da palavra índio;
Som/cd;
Cartolinas, piloto, durex; chamex;
AVALIAÇÃO:
 Avaliação contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.
REFERÊNCIA:
 Disponível em:< https://www.youtube.com/watch?v=sfdL4bRIwng>Acesso em: 09 abril 2019.
	02 - PLANO DE AULA 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
NOME DA ESCOLA: Colégio Leonardo da Vinci
ESTAGIÁRIO: José Railson da Silva
NÍVEL ANO: 5 anos
PERÍODO: Jardim II 
NÚMERO DE ALUNOS: 20 alunos 
DATA: 10/04/2019
TEMA: O Dia do Índio
OBJETIVO:
Ampliar os conhecimentos acerca do significado do “Dia do índio”;
Destacar os costumes indígenas
Valorizar e respeitar o verdadeiro papel do Índio em sociedade;
Visualizar o gênero Textual:Música, palavras com I
Desenhar um índio;
Identificar o tipo de moradia dos índios;
CONTEÚDO: (CAMPOS DE EXPERIÊNCIA)
Linguagem - EF(ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO) : Gênero textual ; Música;
Matemática - ET(ESPAÇO, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES) : adição de pequenos conjuntos de arcos e flechas; 
Ciências Sociais - EO (EU, O OUTRO E NÓS): Moradia dos índios
Artes – TS (TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS) Música sobre o índio, desenho da música. 
METODOLOGIA:
 Acolher as crianças, fazer a rodinha e nela explicar a rotina de sala por meio das imagens. Realizar a oração do dia (Santo Anjo), em seguida solicitar que uma criança conte quantas meninas e meninos vieram, fazendo com que eles percebam quais amigos faltaram. Escolher o ajudante do dia. Após esse momento as crianças foram direcionadas para a aula de recreação. Lá brincamos de “Curumim vai pra Oca”. Na medida que as ocas iam sendo preenchidas durante a brincadeira as crianças eram questionadas da quantidade de índios dentro de cada oca, bem como o resultado da união de duas ocas. Depois as crianças foram para o esporte, lancharam e foram para o parque. Foi então que a professora de inglês chegou para ministrar sua aula. Logo após ouvimos novamente a música de trabalho e na medida que fomos cantando o registro do gênero textual (música) ia sendo feito em cartolina, depois as crianças foram convidadas a observar a escrita para realizar um trabalho de busca de palavras que possuam a letra em estudo, quando encontrada esta era pintada. 
 A proposta era de manter um diálogo com as crianças sobre a música. O que eles entenderam da música? Sobre o que elas falam? Com isto a vida e os costumes dos índios eram abordados. Distribuir com as crianças pequenos pedaços de papéis para que eles desenhem algo sobre a música. Depois colar ao lado da música. 
 Relembrar a brincadeira que foi realizada no pátio na hora de recreação e explorar o cotidiano indígena. Depois explorar os vários tipos de moradias, por meio de imagens.
RECURSO:
 Fichas com imagens de ocas;
Som/cd;
Cartolinas, piloto, durex;
Bambolês;
Lápis de cor
AVALIAÇÃO:
 Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.
REFERÊNCIA:
 Disponível em:< https://www.educacaoetransformacao.com.br/brincadeiras-para-dia-do-indio/ >.Acesso em: 10 abril 2019.
	03 – PLANOS DE AULA
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
NOME DA ESCOLA: Colégio Leonardo da Vinci
ESTAGIÁRIO: José Railson da Silva
NÍVEL ANO: 5 anos
PERÍODO: Jardim II 
NÚMERO DE ALUNOS: 20 alunos 
DATA: 11/04/2019
TEMA: O Dia do Índio
OBJETIVO:
Ampliar os conhecimentos acerca do significado do “Dia do índio”;
Destacar os costumes indígenas
Valorizar e respeitar o verdadeiro papel do Índio em sociedade;
Formular frases com palavra que tenham a letra I;
Identificar os animais domésticos e selvagens;
CONTEÚDO: (CAMPOS DE EXPERIÊNCIA)
Linguagem - EF(ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO) : Formação de frases com palavras iniciadas com I. 
Ciências Naturais - CG (CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS) – animais domésticos e selvagens
Artes – TS (TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS) Música sobre o Índio
METODOLOGIA:
 Acolher as crianças, fazer a rodinha e nela explicar a rotina de sala por meio das imagens. Realizar a oração do dia (Santo Anjo), em seguida solicitar que uma criança conte quantas meninas e meninos vieram, fazendo com que eles percebam quais amigos faltaram. Escolher o ajudante do dia. Após esse momento, apresentar a caixa mágica e dentro dela terá os instrumentos utilizados pelos índios de forma concreta. Solicitar que algumas crianças retirem um de cada vez, na medida que for retirando será dado uma pequena explicação de cada um. Realizar uma tarefa xerografada dos artefatos como também da escrita de cada um deles. Chegou a hora do lanche e do parque. Logo em seguida as crianças serão direcionadas para a sala de informática e depois para a sala de musicalização, estando lá eles ensaiaram a música de trabalho dos índios colocando gestos. Ao chegarem na sala eles foram recebidos por um lindo amiguinho caracterizado de índio, onde realizei vários questionamentos para o restante da turma. Exemplo: Onde ele mora? O que ele come? Por que ele se pinta? Depois de tantos questionamentos, deixar que as crianças interagissem com o amiguinho.
RECURSO:
 Caixa mágica;
 Artefatos indígenas: arco, flecha, chocalho, cocar.
Som/cd;
Computador;
AVALIAÇÃO:
 Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.
REFERÊNCIA:
 Disponível em:<https://cursodebaba.com/brincadeiras-indigenas/>. Acesso em: 11 abril 2019.
	04 - PLANO DE AULA 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
NOME DA ESCOLA: Colégio Leonardo da Vinci
ESTAGIÁRIO: José Railson da Silva
NÍVEL ANO: 5 anos
PERÍODO: Jardim II 
NÚMERO DE ALUNOS: 20 alunos 
DATA: 12/04/2019
TEMA: O Dia do Índio
OBJETIVO:
Ampliar os conhecimentos acerca do significado do “Dia do índio”;
Destacar os costumes indígenas
Valorizar e respeitar o verdadeiro papel do Índio em sociedade;
Associar quantidade aos respectivos numerais;
CONTEÚDO: (CAMPOS DE EXPERIÊNCIA)
Matemática - ET(ESPAÇO, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES) : Contagem de palavras, Reconhecimento de número até 20, associar quantidade ao número.
Ciências Sociais - EO (EU, O OUTRO E NÓS): Costumes indígenas
METODOLOGIA:
 Acolher as crianças, fazer a rodinha e nela explicar a rotina de sala por meio das imagens. Realizar a oração do dia (Santo Anjo), em seguida solicitar que uma criança conte quantas meninas e meninos vieram, fazendo com que eles percebam quais amigos faltaram. Escolher o ajudante do dia. Após esse momento, informar as crianças que iremos brincar de esconde - esconde com as comidas indígenas no pátio do colégio. Ao sinal dado as crianças irão caçar os alimentos dos índios e depois de todos encontrados separá-los por cor formando conjunto. E também numerá-los em ordem crescente e decrescente. Neste momento as fichas dos numerais serão espalhadas no chão para que as crianças façam a devida associação. As crianças serão encaminhadas para o esporte e aula de inglês. Após serão direcionados para a sala de leitura, lá trabalharemos a cultura indígena por meio de um vídeo. 
 Após o vídeo as crianças irão fazer um reconto dos hábitos indígenas, nomeando a parte do vídeo que mais gostou. Solicitar que façam um desenho livre sobre o dia-a-dia dos índios.
RECURSO:
Comidas indígenas;
Fichas com numerais;
Computador;
Cartolinas, piloto, durex;
Caderno de desenho;
AVALIAÇÃO:
 Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.
REFERÊNCIA:
 Disponível em:<https://www.youtube.com/watch?v=cQkA5PDow2s>. Acesso em 12 abril 2019.
	05 - PLANO DE AULA 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
NOME DA ESCOLA: Colégio Leonardo da Vinci
ESTAGIÁRIO: José Railson da Silva
NÍVEL ANO: 5 anos
PERÍODO: Jardim II 
NÚMERO DE ALUNOS: 20 alunos 
DATA: 15/04/2019
TEMA: O Dia do Índio
OBJETIVO:
Ampliar os conhecimentos acerca do significado do “Dia do índio”;
Destacar os costumes indígenas
Valorizar e respeitar o verdadeiro papel do Índio em sociedade;
Explorar a palavra ÍNDIO, seu som e sua letra inicial;
CONTEÚDO: (CAMPOS DE EXPERIÊNCIA)
Linguagem - EF(ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO) : Palavra ÍNDIO, Palavras com a letra I; 
Matemática - ET(ESPAÇO, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES) : ordem crescente e decrescente
Ciências Sociais - EO (EU, O OUTRO E NÓS): Costumes indígenas
Artes – TS (TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS) Música sobre o Índio
METODOLOGIA:
 Acolher as crianças, fazer a rodinha e nela explicar a rotina de sala por meio das imagens. Realizar a oração do dia (Santo Anjo), em seguida solicitar que uma criança conte quantas meninas emeninos vieram, fazendo com que eles percebam quais amigos faltaram. Escolher o ajudante do dia. Após esse momento, apresentar para as crianças a palavra ÍNDIO em um cartaz. Associar o nome apresentado a outras palavras nomes, inclusive aos nomes dos amiguinhos de sala. Relembrar o vídeo assistido, perguntar se eles lembram dos hábitos indígenas. Diante disto realizar uma pintura dos instrumentos indígenas e colar no cartaz abaixo do nome índio.
 Cada criança confeccionou seu próprio cocar.
 Chegou a hora do lanche e o parque. 
 Foi realizada uma tarefa xerografada e um desenho livre sobre os costumes indígenas.
RECURSO:
Fichas com as letras da palavra ÍNDIO;
Som/cd;
E.V.A, cola, tintas coloridas;
Cartolinas, lápis de cor, tesoura;
Ficha com os numerais.
AVALIAÇÃO:
 Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.
REFERÊNCIA:
 Disponível em:<https://www.youtube.com/watch?v=cQkA5PDow2s>. Acesso em: 15 abril 2019
	06 - PLANO DE AULA 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
NOME DA ESCOLA: Colégio Leonardo da Vinci
ESTAGIÁRIO: José Railson da Silva
NÍVEL ANO: 5 anos
PERÍODO: Jardim II 
NÚMERO DE ALUNOS: 20 alunos 
DATA: 16/04/2019
TEMA: O Dia do Índio
OBJETIVO:
Ampliar os conhecimentos acerca do significado do “Dia do índio”;
Destacar os costumes indígenas
Valorizar e respeitar o verdadeiro papel do Índio em sociedade;
Cantar a música do índio;
CONTEÚDO: (CAMPOS DE EXPERIÊNCIA)
Linguagem - EF(ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO) : Oralidade.
 Matemática - ET(ESPAÇO, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES) : cores e quantidades. 
Artes – TS (TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS) Encenação sobre o índio e música. 
METODOLOGIA:
 Acolher as crianças, fazer a rodinha e nela explicar a rotina de sala por meio das imagens. Realizar a oração do dia (Santo Anjo), em seguida solicitar que uma criança conte quantas meninas e meninos vieram, fazendo com que eles percebam quais amigos faltaram. Escolher o ajudante do dia. Após esse momento, informar as crianças que iremos ao pátio para realizar pintura corporal.
 Este momento será apreciado por todas as crianças da Educação Infantil. Neste momento eles irão apresentar-se caracterizados como índios e a seguir, a dramatização da música “Brincar de Índio”.
 Eles irão caracterizados para casa, inclusive com o cocar confeccionado por cada um.
RECURSO:
Som/cd;
Adornos;
Tinta facial;
Cocar;
AVALIAÇÃO:
 Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.
REFERÊNCIA:
 Disponível em:< https://www.youtube.com/watch?v=sfdL4bRIwng>. Acesso em: 16 abril 2019.
DIÁRIOS DAS REGÊNCIAS
	DIÁRIO DE REGÊNCIA N° 1 
ESCOLA: COLÉGIO LEONARDO DA VINCI
DATA: 09/04/19
LOCAL: PRADO
HORA DE INÍCIO: 7h
HORA DE TÉRMNO: 11h
PROFESSORA REGENTE: VALDILENE DA SILVA
TURMA: JARDIM II
ESTAGIÁRIO: JOSÉ RAILSON DA SILVA
	 No primeiro dia a minha intervenção foi realizada considerando e respeitando as particularidades de cada criança, realizando um trabalho de forma planejada, para que fosse possível ver o crescimento e desenvolvimento da proposta de atividade de forma plena e positiva. 
 As crianças se envolveram com muito entusiasmo, a apresentação da música despertou nas crianças a oralidade e o movimento, bem como a vontade de cantar. Houve a interação das crianças em procurar as letras da palavra ÍNDIO, bem como a contagem das palavras e o registro do número correspondente. Se fez necessário essa exploração foi necessária algumas intervenções, pois algumas crianças apresentavam uma pequena dificuldade pois estavam muito ansiosas para executar a tarefa. 
	DIÁRIO DE REGÊNCIA N° 2 
ESCOLA: COLÉGIO LEONARDO DA VINCI
DATA: 10/04/19
LOCAL: PRADO
HORA DE INÍCIO: 7h
HORA DE TÉRMNO: 11h
PROFESSORA REGENTE: VALDILENE DA SILVA
TURMA: JARDIM II
ESTAGIÁRIO: JOSÉ RAILSON DA SILVA
 No segundo dia da minha intervenção elaborei um planejamento considerando todos os critérios relevantes e atendendo as etapas de desenvolvimento da proposta que estava sendo vivenciada por toda a escola. Durante a brincadeira “Curumim sai da Oca”, ficou visível o quanto as crianças brincavam e aprendiam ao mesmo tempo. 
 Foi uma atividade de construção coletiva, houve interesse das crianças facilitando no aprendizado. A criatividade aflorou nos desenhos das crianças. 
 A apresentação das fichas sobre os diversos tipos de moradia fez as crianças se empolgaram para falar de suas casas.
	DIÁRIO DE REGÊNCIA N° 3 
ESCOLA: COLÉGIO LEONARDO DA VINCI
DATA: 11/04/2019
LOCAL: PRADO
HORA DE INÍCIO: 7h
HORA DE TÉRMNO: 11h
PROFESSORA REGENTE: VALDILENE DA SILVA
TURMA: JARDIM II
ESTAGIÁRIO: JOSÉ RAILSON DA SILVA
	 No terceiro dia após a sondagem dos conhecimentos prévios das crianças, um lindo amiguinho caracterizado de índio entrou em sala. As crianças ficaram a observá-lo e fizeram perguntas a ele. Depois iniciou-se um diálogo sobre os hábitos indígenas.
 Nessa aula foi possível avaliar o conhecimento das crianças sobre os índios e seus costumes. Avaliar o nível de conhecimento de cada criança acerca do assunto, através de uma atividade xerografada.
 Essa aula foi muito proveitosa.
	DIÁRIO DE REGÊNCIA N° 4 
ESCOLA: COLÉGIO LEONARDO DA VINCI
DATA: 12/04/19
LOCAL: PRADO
HORA DE INÍCIO: 7h
HORA DE TÉRMNO: 11h
PROFESSORA REGENTE: VALDILENE DA SILVA
TURMA: JARDIM II
ESTAGIÁRIO: JOSÉ RAILSON DA SILVA
	 Neste dia começamos brincando de esconde- esconde com as comidas indígenas. Ao sinal dado as crianças foram em busca dos alimentos. Depois de tê-los encontrado e separá-los por cor, foi realizado a contagem entre as crianças para ver quem mais pegou mais alimentos.
 Aprenderam a enumerar em ordem crescente e decrescente.
 Depois trabalhamos a vida do índio através de um vídeo que contava de forma bem lúdica e infantil. Ficaram bem atentos. Depois foi desenvolvido um grande diálogo sobre o que foi visto e o que eles mais gostaram e o que não gostaram. 
	DIÁRIO DE REGÊNCIA N° 5 
ESCOLA: COLÉGIO LEONARDO DA VINCI
DATA: 15/04/2019
LOCAL: PRADO
HORA DE INÍCIO: 7h
HORA DE TÉRMNO: 11h
PROFESSORA REGENTE: VALDILENE DA SILVA
TURMA: JARDIM II
ESTAGIÁRIO: JOSÉ RAILSON DA SILVA
	DIÁRIO DE REGÊNCIA N° 6 
ESCOLA: COLÉGIO LEONARDO DA VINCI
DATA: 16/04/2019
LOCAL: PRADO
HORA DE INÍCIO: 7h
HORA DE TÉRMNO: 11h
PROFESSORA REGENTE: VALDILENE DA SILVA
TURMA: JARDIM II
ESTAGIÁRIO: JOSÉ RAILSON DA SILVA
	Hoje foi um dia de muita alegria para as crianças, pois elas vivenciaram um dia maravilhoso, pois todos ficaram caracterizados como indígenas e deixaram sua criatividade fluir por meio da dramaturgia.
 Neste dia, eles puderam levar para casa os cocais e adornos que foram feitos com muito carinho por eles.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estágio supervisionado para o estudante de Pedagogia é de extrema importância para nós, ele amplia o significado da constituição de um profissional da área da educação, complementa a formação acadêmica e confere subsídios para uma atuação efetivamente democrática e transformadora. É a base que futuros professores precisam para conviver com a realidade escolar. Oportunizando uma experiência efetiva da prática pedagógica, além de enriquecer o currículo acadêmico e promover troca de informações entre profissionais atuantes com o estudante. 	Partindo desse pressuposto, percebe-se que a experiência vivenciada durante o estágio me proporcionou momentos inusitados, as dificuldades que surgiram durante a realização do estágio foram de suma importância, pois verifica– se que a partir delas é possível construir a identidade profissional, onde muitas das vezes foi preciso resolver situações de conflitos entre os alunos e impor alguns limites, mas apesar de tudo, foi criado um vínculo de aproximação com eles para assim poder facilitar o processo deensino – aprendizagem dos mesmos. 
É necessário nos aproximarmos dos alunos o máximo possível, para então realizar um trabalho satisfatório, de modo que todos tenham a oportunidade de aprender juntos. O estágio Curricular Obrigatório da Educação Infantil é uma experiência enriquecedora e gratificante para a formação do professor, pois mesmo que durante pouco tempo, consegui vivenciar o que é ser um professor de verdade, não apenas em teoria, e sim na prática.
REFERÊNCIAS
A ludicidade como um recurso pedagógico na educação infantil Autor: Gilcerlandia Pinheiro Almeida Nunes Melo Disponível em<: http://periodicos.ufes.br/PRODISCENTE/article/viewFile/20405/13655>. Acesso em: 22.nov. 2018.
As Contribuições da Música para o Desenvolvimento Intelectual e Social da Criança Autor: Inaldo Mendes de Mattos Junior. Disponível em: <http://abemeducacaomusical.com.br/conferencias/index.php/regional_nordeste/nordeste/paper/viewFile/620/144>. Acesso em: 22 abril. 2019.
Base Nacional Comum Curricular . Disponível: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wpcontent/uploads/2018/06/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf>. Acesso em: 22 abril. 2019.
Brincando na Educação Infantil: A ludicidade no desenvolvimento da criança. Autor: Janaina Ricci; Maria Ruth da Silva Reis; Michele Dias Luccas; Leonardo de Angelo Orlandi; Carolline Rodrigues Guedes; José Milton de Lima; Márcia Regina Canhoto de Lima. Disponível em: <http://www.unoeste.br/site/enepe/2013/ suplementos/area/Humanarum/Educa%C3%A7%C3%A3o/Brincando%20na%20Educa%C3%A7%C3%A3o%20Infantil%20a%20ludicidade%20no%20desenvolvimento%20da%20crian%C3%A7a.pdf>. Acesso em: 22 abril 2019
CASTRO, Carla. Educação Ambiental e Desenvolvimento Sustentaval. Matol
DAVINI Ufrn, 2003 Conceito de Educação Ambiental. Disponivel em <https:// wwmma.Gov.br/sitio/>. Acesso em: 17/04/2019.
CHIARELLI, L. K. M.; BARRETO, S. DE J. A importância da musicalização na educação infantil e no ensino fundamental: a música como meio de desenvolver a inteligência e a integração do ser. Revista Recre@rte. n. 3, 2005.
Disponivel:<https://escolakids.uol.com.br/datas-comemorativas/pascoa.htm>. Acesso em:27 abril 2019
Disponível em:<https://www.tricae.com.br/pascoa-tricae/>. Acesso em:27 abril 2019.
OLIVEIRA, Zilma de Morais ramos de, Educação infantil: fundamentos e métodos. 7 ed. São Paulo, SP: Cortez, 2011.
PAULO FREIRE, Pedagogia da Autonomia: Saberes Necessários à Prática Educativa, 1996. Uma leitura de Vygotsky sobre o brincar na aprendizagem e no desenvolvimento infantil Autor: Amanda Alencar Machado Rolim; Siena Sales Freitas Guerra e Mônica Mota Tassigny. Disponivel em: http://brincarbrincando.pbworks.com/f/brincar%20_vygotsky.pdf . Acesso em: 22 abril 2019. 
PIMENTA, Selma Garrido e LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e Docência. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2004. 
RODRIGUES, Ângela. A Formação de Formadores para a prática na Formação Inicial de professores, s.d. Disponível em:< http://www.educ.fc.ul.pt/recentes/mpfip/ pdfs/arodrigues.pdf>. Acesso em: 22 abril 2019.