Relatório final de Cris (1) revisado por mim

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INSTITUTO FEDERAL DO NORTE DE MINAS GERAIS
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
CURSO DE PEDAGOGIA
Estágio Supervisionado I: Docência na Educação Infantil
Cristiane Aparecida Rosa De Oliveira
 
JEQUITINHONHA 2020
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CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
 Cristiane Aparecida Rosa De Oliveira
Professor Orientador:
Maria Aparecida Colares Mendes
Relatório de Estágio desenvolvido na disciplina de
Estágio Supervisionado I: Docência na Educação Infantil e apresentado ao
Curso de Pedagogia, da Universidade Aberta Do Brasil Instituto Federal Do Norte De Minas Gerais, como requisito parcial para conclusão do Curso.
Jequitinhonha, janeiro de 2020.
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Sumário Página
1. Resumo...................................................................... 04 
2. Introdução.................................................................. 05
3. Relatório de observação.......................................... 06
4. Atividades desenvolvidas........................................ 08
5. Plano de aula............................................................ 09
6. Plano de estágio....................................................... 11
7. Conclusão.............................................................. 14
8. Bibliografia................................................................ 15
9. Projeto De Intervenção............................................. 16
10. Anexos..................................................................... 22
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1. RESUMO
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O presente relatório descreve as atividades desenvolvidas no Estágio Supervisionado, realizado na turma do 2º período na Escola Pré-escolar Municipal Santa Luzia, no primeiro semestre de 2020 como requisito parcial para conclusão do Curso – obrigatório no 5º período no Curso de Pedagogia da Universidade Aberta Do Brasil Instituto Federal Do Norte De Minas Gerais. O Esse relatório esta composto por registros de observação no ambiente escolar e sala de aula, atividades desenvolvidas, planos de aulas, e planos de estágio. Incluso neste, o projeto de intervenção desenvolvido e executado. Deixo em anexo às atividades e fotos vivenciadas nesse período.
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2. INTRODUÇÃO
O período do Estágio Supervisionado na Educação Infantil foi muito proveitoso, tive a oportunidade de relacionar teoria e prática, durante essa experiência vivenciada no cotidiano escolar. O objetivo aqui será apresentar os resultados vivenciados nesse estágio supervisionado, que ocorreu em uma turma do segundo período do ensino infantil, com faixa etária entre quatro e cinco anos, no Pré-escolar Municipal Santa Luzia, em Jequitinhonha/MG, serão relatados as experiências e aprendizado obtidos nesse período.
O primeiro momento do estágio foi baseado na observação e caracterização da escola, onde foi feito a análise de documentos, análise de materiais didáticos, o segundo momento ocorreu através da coleta de dados, observação dos procedimentos metodológicos em sala de aula, as ações pedagógicas adotadas pela professora na sala de aula e o auxílio ao aluno. Esses primeiros momentos foram essenciais e necessários, para a execução do terceiro momento, que foi a elaboração e implementação da proposta de intervenção, fundamentado nas experiências vivenciadas. 
 
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3. RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO
O Pré-Escolar Municipal Santa Luzia está localizado na Rua Getúlio Vargas n° 230, no bairro Santa Luzia, próximo à Estratégia Saúde da Família Doutor Arnaldo de Carvalho. A unidade foi construída especificamente para atender as turmas da Educação Infantil. A Escola conta com um espaço bastante amplo e se encontra em boas condições para receber as crianças, o espaço ao ar livre é utilizado para atividades físicas diversificadas, além de uma parte coberta da área. Dispõe de 6 salas de aula, banheiros femininos e masculinos para as crianças , banheiro para os profissionais, refeitório, cozinha, despensa, sala de multimeios, sala dos professores, diretoria, sala da supervisora, secretaria, área de serviços, uma estrutura ampla que condiz com os padrões exigidos para o atendimento da educação infantil. Atualmente, a escola conta com 8 professores e um instrutor de Movimentos, 3 funcionários da cozinha, 3 auxiliares nos berçários, supervisora, diretora, secretária. O suporte pedagógico é realizado pela supervisora. A instituição atende 115 crianças, nos turnos manhã e tarde e distribuídas nas turmas de berçários e Pré-Escolar maternal, 1° período, 2° período da educação infantil. As turmas do berçário tem atendimento integral na escola. A escola atende crianças cujas famílias têm os mais variados níveis sócios econômicos de todos os bairros da cidade.
A escola propõe uma educação baseada na democracia no sentido de formar cidadãos capazes de pensar, agir, ouvir, dialogar, que possam respeitar as diferenças e a cultura de cada aluno. A escola vem se esforçando para um ensino de qualidade e confiabilidade aos seus alunos, buscando trabalhar conteúdos flexíveis e concretos, de acordo com a realidade vivida pelos alunos, levando em consideração o conhecimento prévio adquirido por eles. A documentação da escola encontra-se organizada e de fácil acesso permitindo a identificação e segurança dos alunos, que possuem suas pastas individuais organizadas por ordem alfabética. A escola oferece a merenda escolar diariamente de ótima qualidade com direito a frutas, com cardápio semanal orientado pela nutricionista.
Na sala do 2° ano, foi possível observar que os alunos são extremamente comunicativos e ativos, participando das atividades propostas sempre que solicitadas, demonstrando interesse e posicionamento diante das mesmas. Percebi que uma criança da turma de 20 alunos tinha uma deficiência intelectual e um pouco de dificuldade de acompanhar as outras crianças. A professora desenvolve um trabalho que promove interação, significação, e socialização entre as crianças, e as atividades realizadas estão de acordo com o contexto sugerido e de acordo com as necessidades observadas.
Na observação e participação houve muitos elementos envolvendo o cotidiano escolar que puderam ser observados, avaliados e analisados entre eles, interação professor e alunos sentimentos de respeito, afeto, amor e responsabilidade. O planejamento das aulas é elaborado na instituição escolar pelos professores com apoio da supervisora. As ações eram realizadas no momento de intervir no cotidiano dos alunos, sendo a princípio para ajudar os professores e alunos na hora da fila para recreio e sala de ultimei-os, levar uma criança especial ao banheiro, auxiliar na alimentação, água, nas brincadeiras, recortes para pinturas, organização do material escolar, entre outros. Desenvolvemos com as crianças atividades de pintura, colagem, desenhos de histórias, percepção de objetos em livros de histórias, encaixes, massinhas, filmes, músicas, teatros, todas essas atividades sempre focadas nos alunos, na sua aprendizagem, percepção, habilidade motora, interação social, na fantasia e imaginação da criança. A primeira atividade proposta foi formarem uma roda de conversa para se ouvirem histórias e comentarem sobre elas. Percebi na observação da sala, que as crianças gostam muito de brincar com brinquedos, olharemrevistas, e criarem coisas com as massinhas, gostam de músicas, sabemos que através das brincadeiras que as crianças transformam seus conhecimentos em conceitos. No dia da aula na sala de multimeios a proposta foi que as crianças assistissem a um filme infantil e depois uma roda de conversa para discutirem sobre o tema do filme. Foi proposta uma atividade para as crianças para que cantassem umas músicas
A prática do estágio trouxe significativas contribuições para meu conhecimento tanto pessoal quanto profissional.
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4. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
A realização do estágio supervisionado me proporcionou uma aproximação maior com o campo de atuação pedagógico, fornecendo uma ampla visão de como ocorre o processo de ensino aprendizagem e o relacionamento professor-aluno. Nesse sentido pude observar os alunos, o funcionamento da escola e todos os espaços da escola. Através da observação em sala de aula, e através da coleta de dados, desenvolvemos um projeto de intervenção pedagógica que contribuiu de forma significativa na aprendizagem das crianças. 
O estágio desenvolveu-se dentro dos objetivos gerais da escola, que é propiciar a formação integral da criança, em seus aspectos, físicos, psicológicos, intelectual e social. Participei de aulas interativas, onde as crianças puderam brincar aprender, criar, se divertir, dançar e interagir. 
 
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5. PLANO DE AULA
	Escuta, fala, pensamento e imaginação (5); Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações (5); O eu, o outro e o nós (4); Traços, sons, cores e formas (2). Duração do módulo/aula: 1 hora. 
	DIA
	Campo De Experiência 
	Direito De Aprendizagem
	Objetivos
	Experiências 
	Segunda-feira
16/03/2020
	- O eu, o outro e nós;
	- Conviver 
- Brincar
- Participar
- Explorar
- Conhecer
- Comunicar
	(EIO3001)
- Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes maneiras de agir;
	- Acolhida, Roda de conversa, cantiga de roda: Fui no Itororó beber água, não achei ( Citar o nome das crianças)
	
	- Escuta, fala pensamento, imaginação;
	-Conviver 
- Brincar
- Participar
- Explorar
- Conhecer
- Comunicar
	(EIO2E08)
- Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato com diferentes gêneros textuais; 
EIO3EFO1
- Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivencias, por meio da linguagem oral e escrita.
	- Manuseio de livros infantil;
- Roda de conversa;
- Exploração oral da letra da música ‘’Fui no Itororó’’...( Fazer questionamentos focando na questão da água); 
- Completar a letra da música com o nome do colega (expor fichinhas com os nomes das crianças, deixar cada criança pegar um nome e colar no espaço da atividade xerocada); 
	
	- Espaços, tempo, quantidades, relações e transformações; 
(01)
	Conviver 
- Brincar
- Participar
- Explorar
- Conhecer
- Comunicar
	(EIO3T01) 
- Relacionar números ás suas respectivas quantidades, e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
	- Exploração oral de quantidades ( atividade com material concreto- expor para as crianças palitos de picolé, o professor apresentar um numero e as crianças deverão mostrar a quantidade);
- Fazer questionamentos sobre qual numero vem antes e depois; 
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6. PLANO DE ESTÁGIO
OBJETIVOS
	· Promover a integração do processo de formação do licenciando, de modo a considerar o campo de atuação como objeto de análise, de investigação e de interpretação crítica, a partir da articulação com os demais componentes do currículo.
· Constituir-se como um espaço formativo promovendo uma leitura ampla das necessidades sociais, construindo valores éticos que orientem sistematicamente e reflexivamente a prática profissional.
· Possibilitar ao licenciando um espaço para criticar, inovar, participar e opinar, bem como aprender a lidar com a diversidade e a complexidade de contextos.
· Constituir-se como um espaço formativo capaz de desenvolver a autonomia intelectual e profissional tendo em vista o compromisso com a justiça social e a transformação desta.
· Incentivar a participação e o envolvimento do licenciado em atividades de produção de novas metodologias e materiais didáticos, bem como prepará-lo como pesquisador e produtor do conhecimento.
· Desenvolver um projeto de intervenção pedagógica, buscando intervir no contexto escolar de modo a sanar problemas, contribuindo assim, para o aprimoramento do processo de ensino-aprendizagem.
· Desenvolver, elaborar e avaliar projetos educativos a partir do diagnóstico da realidade em sala de aula, construindo formas de atuação e melhorias.
· Desenvolver habilidades, atitudes e conhecimentos relativos à docência, através do campo de estágio e formação teórica.
· Vivenciar processos de pesquisa e ensino na escola-campo para que os alunos desenvolvam condições e convicções à formação continuada.
 AÇÕES A SEREM DESENVOLVIDAS
	 Observação do espaço escola e análise de documentos: 
· Caracterização da escola.
· Análise do material didático utilizado pela escola e a definição de critérios para escolha dos mesmos.
· Análise dos documentos da escola (Regimento, Projeto Político Pedagógico, PDE, PDI etc).
· Análise dos planos de curso e planejamento do professor.
· Relatório escrito das observações realizadas.
Observação em sala de aula:
· Assumir o papel de observador e coletor de dados e informações.
Semirregência: 
· Acompanhamento em atividades dos alunos.
· Auxilio ao professor (a) na construção de materiais e atendimento aos alunos. 
· Interação professor/estagiário/aluno. 
Regência:
· Atuar no planejamento das aulas e docência. 
 
 CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO
	24/02/2020 a 28/02/2020: Montagem, preparação da pasta e montagem de material. 
02/03/2020 a 04/03/2020: Caracterização da escola, observação e análise de documentos.
05/03/2020 a 09/03/2020: Observação em sala de aula e coleta de dados. 
10/03/2020 a 13/03/2020: Atuação na semirregência auxílio à professora na sala de aula, na construção de materiais. 
16/03/2020 a 20/03/2020: 
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7. CONCLUSÃO
Realizar o estágio na educação infantil foi muito gratificante. A experiência foi ótima, porque ficou a certeza da importância do contato direto com a realidade da escola. A convivência e a interação com os funcionários e alunos foram muito enriquecedoras, pois pude vivenciar a realidade do cotidiano escolar com profissionais acolhedores. As situações que ocorreram em sala de aula, me proporcionaram um novo olhar, de como resolver situações e problemas e agir no ambiente escolar, pois alguns alunos dependem de um olhar especial e que devemos sempre criar alternativas e proporcionar estratégias de aprendizagens, para que os alunos possam atingir os seus objetivos e se desenvolver integralmente. A realização do estágio, foi muito significativa para o meu processo de formação docente, foram momentos ricos e importantes, onde pude evidenciar o contexto de sala de aula, fazendo uma relação dialética entre a teoria e a prática. O período de contato direto com o ambiente educativo e as relações estabelecidas, me possibilitou refletir como se dá a atuação do pedagogo nos diferentes contextos. Durante o estágio, procurei desenvolver atividades dinâmicas e prazerosas através das cantigas de roda, estimulando o envolvimento dos alunos no processo de ensino e aprendizagem, para que eles se sentissem capazes de aprender coisas novas, através de atividades diferenciadas e lúdicas. Foram proporcionadasdiversas estratégias educativas através da música, que os levaram a compreender melhor as atividades propostas, respeitando o ritmo de cada aluno. Foi uma experiência na qual me fez crescer como educadora, pois acredito que contribuí de forma positiva, na formação dos alunos, para que sejam cidadãos críticos e reflexivos, pois a partir das experiências vivenciadas nas trocas de saberes e a aproximação com os diferentes sujeitos envolvidos no processo escolar, foi possível desenvolver um trabalho de parceria, onde a educação se tornou mais significativa e contextualizada. 
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8. Bibliografia
CHIARELI, L.K.M A; BARRETO, S.J. A importância da musicalização na educação infantil e no ensino fundamental como montar uma loja virtual a música como meio de desenvolver a inteligência e a integração do ser.
BRITO, Teca Alencar de. Música in Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998.
MÁRSICO, Leda Osório. A criança e a música: um estudo de como se processa o desenvolvimento musical da criança. Rio de Janeiro: Globo, 1982.
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9. Projeto de Intervenção
 
 PROJETO: A IMPORTÂNCIA DA MÚSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
 
 
 
Local de realização: Pré- Escolar Municipal Santa Luzia
Público atendido: alunos do Segundo período do ensino infantil, do turno matutino. 
Mediadores: Professora colaboradora: e a aluna estagiária do 5º período de pedagogia: Cristiane Aparecida Rosa De Oliveira.
Áreas do conhecimento: todas as disciplinas do currículo escolar. 
1) Introdução: 
Através das situações vividas no período de observação da sala de aula em uma turma do segundo período na Escola Pré-Municipal Santa Luzia, foi identificado que algumas crianças apresentavam dificuldades de aprendizagem, além de serem extremamente tímidas e pouco comunicativas. Diante dessa observação foi proposto a professora regente, que fosse trabalhado a música através das cantigas de roda com as crianças, visando proporcionar o desenvolvimento da fala pelas crianças pequenas. Isto porque além da linguagem oral, conciliam-se atividades de coordenação motora, o que faz com que a criança possa trabalhar diversas formas de expressividade, desenvolver equilíbrio, ampliar o vocabulário, aumentar a socialização, além de proporcionar outras oportunidades de aprendizagem, tais como letras, números e cores. As cantigas de roda ajudam a embalar a infância, a prolongá-la e dessa forma permitem que elas continuem sendo crianças por mais tempo e contribui para melhorar a comunicação entre si. Esse projeto visa possibilitar o contato das crianças com as mais variadas situações comunicativas e no seu decorrer as crianças terão a oportunidade de participar de situações trabalhadas com as cantigas de roda, ouvir e diferenciar eventos sonoros, além de interagir com colegas na sala de aula, poderá compartilhar em casa com seus familiares às experiências vivenciadas na sala de aula. 
2) PROBLEMA:
Após uma prévia análise foram levantados alguns problemas como falta de interação e pouca participação nas aulas, além da dificuldade de aprendizagem de alguns alunos. A partir de olhar, percebi a necessidade de trabalhar o lúdico com essas crianças inserindo a música através das cantigas de roda, certa de que as aulas seriam muito mais interativas e participativas. 
3) PÚBLICO ALVO: Alunos do Segundo Período matutino do ensino infantil
4) JUSTIFICATIVA
É sabido que a vivência musical dentro da Escola possibilita o trabalho das emoções, o desenvolvimento da sensibilidade, a percepção auditiva, a sociabilidade, entre tantas outras coisas. Por meio da Educação Musical há a possibilidade de se proporcionar ao educandos a vivência com outros contextos socioculturais. Destaca-se ainda a oportunidade de ampliação da bagagem cultural com o aprendizado de músicas em outras línguas.
Assim, espera-se que esse projeto servirá para desenvolver a autoestima, valorizar os dons apresentados para a musicalização e contribuirá fortemente para melhoria da disciplina das crianças. 
5) OBJETIVO GERAL
  A contribuição da música favorecendo o desenvolvimento para a cognitivo/linguístico, psicomotor e sócio afetivo das crianças. Para Piaget, a criança em fase escolar encontra‐se num período de desenvolvimento do pensamento concreto, aprendizagens rápidas na maioria dos casos, parecem ser realizadas com entusiasmo, perseverança e curiosidade, encarando o pensamento e a aprendizagem como um desafio intelectual.
6) OBJETIVOS ESPECÍFICOS
· Conhecer os instrumentos musicais e os diferentes sons que eles produzem;
· Ampliar a percepção auditiva por meio de sons distintos;
· Utilizar a música enquanto instrumento de ensino e aprendizagem;
· Explorar os sons feitos pelo corpo humano: assobiar, bater palmas, bater os pés, barulhos feitos com a boca, etc.;
· Desenvolver a capacidade de imitação de sons;
· Estimular a interação social por meio da música;
· Implementar a música na rotina diária durante algum período;
· Estimular o desenvolvimento e expressão corporal por meio da dança.
· Proporcionar momentos com cantigas de roda que desenvolvam a atenção, concentração e socialização das crianças. 
7) REVISÃO DE LITERATURA:
É importante salientar a importância de se desenvolver a escuta sensível e ativa nas crianças. Mársico (1982) comenta que nos dias atuais as possibilidades de desenvolvimento auditivo se tornam cada vez mais reduzida, as principais causas são o predomínio dos estímulos visuais sobre os auditivos e o excesso de ruídos com que estamos habituados a conviver. Por isso, é fundamental fazer uso de atividades de musicalização que explorem o universo sonoro, levando as crianças a ouvir com atenção, analisando, comparando os sons e buscando identificar as diferentes fontes sonoras. Isso irá desenvolver sua capacidade auditiva, exercitar a atenção, concentração e a capacidade de análise e seleção de sons.
As atividades musicais realizadas na escola não visam à formação de músicos, e sim, através da vivência e compreensão da linguagem musical, propiciar a abertura de canais sensoriais, facilitando a expressão de emoções, ampliando a cultura geral e contribuindo para a formação integral do ser. A esse respeito Katsch e Merle-Fishman apud Bréscia (2003, p.60) afirmam que “[...] a música pode melhorar o desempenho e a concentração, além de ter um impacto positivo na aprendizagem de matemática, leitura e outras habilidades linguísticas nas crianças’’.
8) METODOLOGIA:
· Cantiga de roda;
· Atividade xerocada;
· Atividades pedagógicas com temas musicais; 
· Jogos e brincadeiras;
· Desenho livre;
· Rodas de músicas com canções tradicionais;
· Histórias musicadas;
· Rodas de músicas com instrumentos sonoros, usando garrafa pet, latas, tubos, caixas, sementes, etc;
· Que som é esse? Atividade de reconhecimento sonoro, com barulho da chuva, trovões, buzinas de carros, latido de cachorro, canto dos pássaros e outros;
· Uso de músicas na rotina escolar. Alguns exemplos são a música “Lavar as Mãos”;
· Trabalhar os níveis diferentes da fala: silêncio, cochicho, grito, etc;
Cronograma: 
16/03/2020- 
17/03/2020- 
18/03/2020- 
19/03/2020- 
20/03/2020
Recursos necessários:
· Recurso Humano;
· Lápis, borracha, lápis de cor, caderno, tinta;
· Quadro de giz;
· Livros;
· Vídeos educativos;
· Data show;
· Jogos didáticos;
· Cantigas de Roda
· Som
· Instrumentos sonoros 
Resultados Esperados:
 Introduzir a música na turma do segundo período do ensino fundamental como instrumento capaz de auxiliar, e potencializar, o desenvolvimento infantil melhorando assim significativamente a memória, criatividade, consciência corporal, concentração e a motricidade dascrianças.
Espera-se que estes estímulos sejam facilitadores para que as crianças tenham maior apreço pela música sendo um recurso capaz de tornar o processo de aprendizagem mais prazeroso, e por consequência, mais efetivo, contribuindo assim com uma educação de qualidade, desenvolvendo diferentes habilidades como, o raciocínio, a criatividade a autodisciplina, despertando a consciência rítmica além de desenvolver a linguagem oral, a afetividade, a percepção corporal e também promover a socialização.
Referência bibliográfica: 
CHIARELI, L.K.M A; BARRETO, S.J. A importância da musicalização na educação infantil e no ensino fundamental como montar uma loja virtual a música como meio de desenvolver a inteligência e a integração do ser.
BRITO, Teca Alencar de. Música in Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998.
MÁRSICO, Leda Osório. A criança e a música: um estudo de como se processa o desenvolvimento musical da criança. Rio de Janeiro: Globo, 1982.
10. Anexos 
Fotos de alguns momentos no período de estágio