SIMULADO 9

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21/11/2018 Conteúdo Interativo
http://estacio.webaula.com.br/Classroom/index.html?id=2114640&classId=979240&topicId=764530&p0=03c7c0ace395d80182db07ae2c30f034&… 1/4
Sobre o trabalho com gêneros textuais, leia o texto abaixo. Eis a primeira e talvez a mais importante
estratégia didática para a prática de leitura: o trabalho com a diversidade textual. Sem ela pode-se até
ensinar a ler, mas certamente não se formarão leitores competentes. (Parâmetros Curriculares Nacionais
de Língua Portuguesa, 1996.)
Numere a coluna de gêneros textuais de acordo com características desses gêneros.
1 - Poema 
2 - Receita
3 - História em quadrinhos
4 - Anúncio
(__) Dá orientações precisas para a realização de uma atividade. 
(__) É construído em torno da função apelativa da linguagem.
(__) Valoriza o uso estético da linguagem.
(__) Intenção primordial de provocar o riso mediante recursos linguísticos e/ou iconográficos.
Marque a sequência correta.
De acordo com Almeida (2007), "nos ambientes educativos ou alfabetizadores, tudo se constitui em
aprendizagem para a leitura e a escrita." Diante da definição podemos afirmar que:
CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE LÍNGUA
PORTUGUESA
 CEL0354_A9_201703134524_V1 
 
 
Lupa Calc.
 
 
Vídeo
 
PPT
 
MP3
 
Aluno: RENATA FONSECA DE MATOS Matrícula: 201703134524
Disciplina: CEL0354 - CONT MET ENSINO LING Período Acad.: 2018.3 EAD (G) / EX
 
Prezado (a) Aluno(a),
 
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não
valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma.
Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
1.
3, 2, 4, 1
3, 4, 1, 2
4, 1, 2, 3
2, 1, 4, 3
2, 4, 1, 3
 
 
 
2.
Com a evolução da internet, o surgimento das novas tecnologias (blogs, comunidades sociais, sites
de cultura e informação, entre outras), o contato com o texto se tornou cada vez mais distante de
cada um de nós.
O professor deve mostrar ao aluno ( antes mesmo de iniciarmos a experiência de escrever) o que
faz parte do cotidiano dele, aquilo que circula mais intensamente na vida em sociedade.
O aluno escreve sem um olhar a partir da perspectiva do mundo no qual está inserido, sem viver as
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http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
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Quando o texto se mostra com termos concatenados gramaticalmente e se percebe uma distinta
arrumação das palavras. A tal particularidade dá-se o nome de:
Diferentemente do texto escrito, que em geral compele os leitores a lerem numa onda linear "da
esquerda para a direita e de cima para baixo, na página impressa" hipertextos encorajam os leitores a
moverem-se de um bloco de texto a outro, rapidamente e não sequencialmente. Considerando que o
hipertexto oferece uma multiplicidade de caminhos a seguir, podendo ainda o leitor incorporar seus
caminhos e suas decisões como novos caminhos, inserindo informações novas, o leitor navegador passa
a ter um papel mais ativo e uma oportunidade diferente da de um leitor de texto impresso. Dificilmente
dois leitores de hipertextos farão os mesmos caminhos e tomarão as mesmas decisões. (MARCUSCHI, L.
A. Cognição, linguagem e práticas interacionais. Rio: Lucerna, 2007).
No que diz respeito à relação entre o hipertexto e o conhecimento por ele produzido, o texto
apresentado deixa claro que o hipertexto muda a noção tradicional de autoria, porque... 
Na Unidade Escolar Andrade Neves, os alunos do quinto ano tiveram a idéia de organizar uma biblioteca
para as turmas de primeiro ano, com livros produzidos por eles. A partir daí, a professora da turma
organizou um projeto com duração de três meses, iniciando pela seleção dos gêneros mais adequados.
Foram selecionados os gêneros contos e poemas. Ao planejar o projeto, a professora listou os seguintes
procedimentos a serem desenvolvidos com os alunos:
ler e ouvir vários textos dos gêneros selecionados, antes de escrevê-los;
experiências que surgem ao seu redor.
O registro da língua através da escrita se faz necessário em ambientes escolaras pois expande,
demarca, mas dificilmente constrói uma identidade social, cultural.
A escrita que o professor deve ensinar deve se basear nas palavras, frases ou até mesmo em ideias
soltas e sem sentido da contextualização social e cultural dos alunos.
 
Gabarito Coment.
 
 
3.
Polifonia.
Catáfora.
Anáfora.
Coerência.
Coesão.
 
 
 
4.
aclara os limites entre o leitor e o autor.
é o leitor que constrói a versão final do texto.
propicia um evento textual-interativo em que apenas o autor é ativo.
o autor detém o controle absoluto do que escreve.
só o autor conhece o que eletronicamente se dispõe para o leitor.
 
Gabarito Coment.
 
 
5.
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http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
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http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=273323&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
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analisar e refletir sobre a linguagem que se escreve e sobre a variedade de recursos usados por
escritores consagrados;
tematizar a revisão textual focada nos aspectos relacionados à organização do discurso e do
conhecimento lingüístico de que os alunos dispõem;
observar e analisar diferentes ilustrações e os materiais nelas utilizados.
Ao ler o planejamento da professora a partir da idéia dos alunos, pode-se constatar que:
Leia o fragmento a seguir: "...lembremos que um texto é um produto de uma atividade discursiva onde
alguém diz algo a alguém." (João Wanderley Geraldi, 1993)
Levando-se em conta a definição acima, pode-se afirmar que o professor, ao propor a
produção de um texto, deve considerar que:
Leia o texto a seguir e depois assinale a alternativa CORRETA:
"Na semana passada, visitei a minha antiga escola primária. Há muito tempo que não
a visitava e assim que entrei pela porta, uma saudade imensa invadiu minha alma,
pois guardo belas memórias dos quatro anos que lá estudei."
O termo "lá" retoma anaforicamente o substantivo:
a professora desconsidera a produção de texto como um desafio intelectual para seus alunos.
a produção textual com base em modelos é mais real e significativa.
a idéia dos alunos considera interlocutores reais, facilitando a produção de textos.
na biblioteca da sala de primeiro ano, contos e poemas devem ser lidos preferencialmente pelas
professoras.
a revisão textual é um procedimento complexo para alunos de quinto ano.
 
Gabarito Coment.
 
 
6.
um texto é uma mera justaposição de seqüências verbais escritas.
é fundamental a existência de um destinatário, real ou imaginário.
o importante na produção textual é a produção de sentidos.
as seqüências verbais orais não são textos.
é necessária a utilização de textos artificiais para ensinar a ler e escrever.
 
Gabarito Coment.
 
 
7.
antiga.
escola.
memórias.
porta.
alma.
 
 
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Dizer que todo texto, como ato de comunicação, não possui aleatoriedade é dizer que todo
texto pressupõe:
 
8.
Uma função em si mesmo.
uma multiplicidade de interpretações.
sua recriação pelo leitor.
o despertar, por parte do leitor, de maior gosto pela leitura.
intenções por parte de quem o produziu.
 
Gabarito Coment. Gabarito Coment.
 
 
 
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