Unidade-1 - Texto - O Conhecimento Cientifico e outros tipos de conhecimento

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Técnicas de Estudo e Pesquisa 
 
O Conhecimento 
Científico e Outros Tipos 
de Conhecimento 
Conhecimento popular ou senso comum. 
Conhecimento filosófico. 
Conhecimento religioso. 
Conhecimento científico. 
Métodos científicos. 
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Técnicas de Estudo e Pesquisa 
 
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Em nossa primeira unidade estudaremos as definições de ciência e 
conhecimento, pois nosso objetivo, ao longo desta disciplina, é desenvolver o 
conhecimento científico. 
 
OBJETIVOS DA UNIDADE: 
 
Compreender o conhecimento científico e os demais tipos de conhecimento, 
bem como conhecer o método científico e sua importância para determinação do 
conhecimento científico. 
 
PLANO DA UNIDADE: 
 
• Conhecimento popular ou senso comum. 
• Conhecimento filosófico. 
• Conhecimento religioso. 
• Conhecimento científico. 
• Métodos científicos. 
 
Bem-vindo à primeira Unidade de Estudo. 
Sucesso! 
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O homem é um ser dotado de razão, característica que o difere dos demais 
animais, pois permite fazer questionamentos existenciais e interpretar os fatos e 
fenômenos que ocorrem no mundo em que vive. Ao realizar este processo de 
interpretação da realidade, ele cria representações significativas da realidade, o 
chamado conhecimento. 
Para começar, vejamos estes dois exemplos: 
 
 
 
Nestes dois exemplos, podemos verificar a existência de duas formas de 
conhecimento: o primeiro, baseado na experiência de vida e desprovido de 
explicações, e o segundo, em que o mesmo assunto é tratado de outra forma. Você 
pode identificar a diferença? 
Isso mesmo! O profissional que trata a questão da agricultura pode explicar 
porque o descanso da terra facilita a produção. E agora, qual a importância desse 
outro tipo de conhecimento? 
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Este novo tipo de conhecimento permite que o homem 
provoque transformações no meio e benefícios. Assim, ao 
identificar porque a terra precisa “descansar”, ou seja, ficar um 
tempo sem ser cultivada, o homem pode prover meios para 
revitalizá-la e assim aumentar a sua produção. Entendeu a 
diferença? Conhecer o porquê permite avanços. 
Sendo assim, dizemos que a diferença é que o primeiro 
tipo de conhecimento é chamado de conhecimento popular ou 
senso comum, enquanto o segundo é chamado de 
conhecimento científico. 
É importante destacar que somente o homem é capaz de 
raciocinar sobre um determinado fato ou fenômeno para compreendê-lo. Se não 
tivéssemos a capacidade de conhecer e compreender fatos e fenômenos que nos 
cercam, viveríamos submetidos às leis da natureza, impossibilitados de provocar 
transformações que atendam às nossas necessidades. 
A compreensão do cotidiano pode ser feita em qualquer situação e por 
qualquer pessoa, tanto em ambientes comuns quanto em laboratório ou 
instituições de pesquisa. O que diferenciará o conhecimento a ser desenvolvido 
será a maneira como o assunto será tratado. Desta forma, vamos retornar ao 
exemplo inicial. O camponês tinha aquele conhecimento herdado do seu pai. E o 
agrônomo? Bem, para determinar a sua fala, ele baseou-se em experimentos 
prévios – observações contínuas, experimentações. 
Mas onde está a diferença entre o conhecimento popular e o científico? 
A diferença principal está relacionada à forma como este conhecimento foi 
obtido. No primeiro exemplo, o conhecimento foi produzido por experiência 
própria e transmitido de uma geração a outra. No segundo, por sua vez, tratou-se o 
método com uma sistematização. 
O conhecimento, dependendo da forma pela qual se chega a essa 
representação, pode ser classificado em diversos tipos como, por exemplo, 
popular, filosófico, religioso e científico. Todos eles são formas de conhecimento, 
pois cada um, a seu modo, desvenda os segredos do mundo, atribuindo-lhe um 
sentido. 
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Conhecimento popular ou senso comum 
 
Trata de uma forma comum de conhecer fatos ou fenômenos através de 
contato direto com coisas e seres humanos. 
Este tipo de conhecimento apresenta como 
características: 
• Superficial 
 Não apresenta profundidade em suas explicações. 
Geralmente é traduzido como “eu vi”, “eu acho 
que”. Caracteriza-se pela aceitação não 
problematizada, das afirmações de outro. 
Acontece por informação ou experiência casual. 
• Valorativo 
 Baseia-se nas experiências pessoais daquele que o descreve. 
• Sensitivo 
 Baseado nas vivências e experiências individuais do sujeito. 
• Subjetivo 
 Organizado pelo próprio sujeito, baseado naquilo que ouviu dizer ou na 
experiência adquirida por experiência própria. 
• Ametódico e Assistemático 
 A organização das experiências não tem por objetivo sistematizar as idéias, 
nem na maneira como são adquiridas e nem validá-las. 
VALORATIVO - que origina ou é 
oriundo de valoração; que envolve 
uma valoração. (HOUAISS; VILLAR, 
2004) 
VALORAÇÃO – “ato ou efeito de 
valorar, de determinar a qualidade ou 
valor de algo”. (HOUAISS; VILLAR, 
2004) 
VALORAR – “apreciar, analisar a fim 
de atribuir valor ou julgamento; 
emitir juízo sobre o valor de algo”. 
(HOUAISS; VILLAR, 2004) 
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Conhecimento filosófico 
 
Caracteriza-se por questionar os problemas, recorrendo à luz da razão 
humana. Seu objeto de análise são as idéias, relações conceituais e exigências 
lógicas que não podem ser analisadas através da realidade material. Desta forma, 
estes conceitos não são passíveis de serem submetidos à observação e 
experimentação. 
Tal tipo de conhecimento apresenta como características: 
• Valorativo 
Baseado no julgamento individual, o que não permite que suas hipóteses 
sejam submetidas à comprovação. 
• Não verificável 
Como é baseado nas experiências individuais do sujeito, seus enunciados 
não podem ser confirmados ou refutados. 
• Infalível e Exato 
Seus enunciados não podem ser submetidos à testes de confirmação – 
experimentação, e desta forma tornam-se inquestionáveis. 
 
Conhecimento religioso 
 
Tipo de conhecimento também conhecido como conhecimento teológico, é 
adquirido a partir da aceitação de axiomas da fé teológica, 
é fruto da revelação da divindade, por meio de indivíduos 
inspirados que apresentam respostas aos mistérios que 
permeiam a mente humana. Suas proposições são 
apresentadas em textos sagrados como a Bíblia Sagrada, 
o Torá, entre outros, e sua aceitação baseia-se em ato de fé, determinando as 
seguintes características: 
Bíblia Sagrada – texto sagrado das 
religiões cristãs. 
Torá – texto sagrado do judaísmo. 
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• Valorativo 
Baseado em conceitos sagrados que também não podem ser submetidos 
à comprovação. 
• Inspiracional 
 Os conceitos baseiam-se na inspiração sobrenatural ou divina. 
• Infalível e Exato 
 Suas verdades não podem ser discutidas, pois são revelações divinas. 
• Não verificável 
Como suas evidências decorrem de inspiração sagrada, não podem ser 
verificadas. 
 
Conhecimento científico 
 
Caracteriza-se por questionar os problemas recorrendo à luz da razão humana. 
Seu objeto de análise são as idéias, relações conceituais e exigências lógicas que 
podem ser analisadas através da realidade material. Desta forma, estes conceitos 
são passíveis de observação e experimentação. 
 Este tipo de conhecimento apresenta como características: 
• Real 
 Lida com experiências reais ou fatos e fenômenos. 
• Contingente 
Suas proposições podem ser ou não confirmadas, uma vez que se baseia 
na experimentação.• Sistemático 
 Conhecimento ordenado logicamente, formando um sistema de idéias. 
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• Falível 
Não é definitivo, cada novo conhecimento pode aprimorar uma técnica 
para testar determinada hipótese e levando a uma nova descoberta. 
• Aproximadamente exato 
Por ser receptivo ao desenvolvimento de novos métodos e técnicas, 
permite a reformulação de idéias e teorias. 
O conhecimento científico corresponde ao que é produzido pela pesquisa 
científica, através de seus métodos. Inicia-se não simplesmente da necessidade de 
encontrar soluções para problemas de ordem prática da 
vida diária, mas do desejo de fornecer explicações 
sistemáticas que possam ser testadas e criticadas através 
de provas empíricas. Desta forma, a pesquisa científica surge quando se idealiza 
que os conhecimentos existentes, originários quer do senso comum, quer dos 
outros tipos de conhecimentos existentes na ciência, são insuficientes para explicar 
os problemas surgidos (AGRASSI NETO, 2005). 
Os métodos surgem da necessidade do homem em estabelecer ferramentas 
adequadas para a investigação e compreensão dos fenômenos que o cercam. Estes 
métodos permitem a obtenção de enunciados, teorias e leis que explicam as 
condições que determinam a ocorrência dos fatos e dos fenômenos associados a 
um problema. Desta forma, torna-se possível predizer alguns fenômenos e 
estabelecer novos enunciados, fundamentados na verificação dessas hipóteses e 
na correlação desses enunciados com a realidade observada. 
O método científico permite a construção conceitual de imagens da realidade 
que sejam verdadeiras, ou seja, passíveis de comprovação e impessoais – 
independente da percepção ou opinião do pesquisador. 
O objetivo fundamental da ciência é alcançar a veracidade dos fatos. Assim, 
um enunciado científico, construído a partir de hipóteses fundamentadas em 
teorias poderá ser contrastado com a realidade e submeter-se a testes, em 
qualquer época e lugar, e por qualquer pessoa. Através de procedimentos
Empírico - baseado na experiência e 
na observação, metódicas ou não. 
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rigorosos de testagem, é possível localizar erros e assim a ciência pode se 
aperfeiçoar constantemente. Essa constante reavaliação pode ser entendida como 
um processo crítico da ciência que lhe garante confiabilidade, uma vez que busca 
incessantemente localizar dificuldades, erros e contradições. 
Desta forma, deve-se ter em mente que o verdadeiro espírito científico 
consiste em tratar os resultados de uma pesquisa como hipóteses que demandam 
constante investigação, ao invés de dogmatizá-los. Para aqueles que se dedicam à 
busca do conhecimento científico, é necessário uma busca permanente da 
verdade, expondo as suas hipóteses à constante crítica, sem interferência de suas 
próprias crenças e interesses pessoais, preconceitos ou conclusões precipitadas. 
Quadro 1: Características dos quatro tipos de conhecimento (adaptado de 
MARCONI & LAKATOS, 2002) 
 
Característica Definição 
Conhecimento 
Científico Popular Filosófico Religioso 
Valorativo 
Baseado no julgamento 
pessoal, o que não 
permite que as hipóteses 
sejam submetidas à 
comprovação. 
 X X 
Falível 
Pode ser refutado ou 
confirmado. 
X X 
Infalível 
Enunciados não 
apresentam meios de 
serem confirmados. 
 X X 
Sistemático 
Há sistematização de 
idéias ou raciocínios. 
X X X 
Assistemático 
Não há sistematização 
de idéias ou raciocínios. X 
 
Métodos científicos 
 
É imprescindível que o trabalho científico seja conduzido com rigor, ou seja, 
com método, para assegurar a si e aos demais que os resultados da pesquisa serão 
confiáveis e válidos. O matemático e filósofo René Descartes, há mais de três
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séculos, escreveu uma obra conhecida, O Discurso do Método, que até hoje 
permanece como referência para aqueles que estudam os métodos científicos. 
Sobre o Método, Descartes afirmou: 
 
“O método são regras precisas e fáceis, a partir da observação exata das quais se 
terá certeza de nunca tomar um erro por uma verdade, e, sem aí desperdiçar 
inutilmente as formas de sua mente, mas ampliando seu saber por meio de um 
contínuo progresso, chegar ao conhecimento verdadeiro de tudo do que se é 
capaz”. 
 
Assim, o Método é o conjunto de atividades sistemáticas e racionais que 
permitem alcançar o objetivo – formação de conhecimento válido e verdadeiro, 
determinando o caminho a ser seguido, detectando erros e auxiliando os cientistas 
(MARCONI & LAKATOS, 2002, p. 83). Trata-se, ainda, que o método é derivado do 
grego methodos, formado por meta, “para”, e hodos, “caminho”. Poder-se-ia, então, 
traduzir a palavra por “caminho para” ou, então, “prosseguimento para a pesquisa”. 
O método nos leva a: 
a) Apresentar o tema; 
b) Enunciar o problema; 
c) Rever a bibliografia existente; 
d) Formular hipóteses e variáveis; 
e) Observar e fazer os experimentos; 
f) Interpretar as informações; 
g) Tirar conclusões. 
 
Ele nos leva a examinar de uma maneira mais ordenada as questões do: Por 
que ocorre? Onde ocorre? Quando ocorre? E o que ocorre? 
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Na realidade, o problema é uma indagação cujas respostas ou explicações só 
serão possíveis por meio da pesquisa e da experimentação, dependerá 
exclusivamente da adequação do método e das técnicas a serem utilizadas. 
Conforme o tipo de raciocínio empregado, os métodos, basicamente, 
classificam-se em: dedutivo, indutivo, hipotético-dedutivo e dialético. 
 
a) Método Dedutivo 
 A dedução é o caminho das conseqüências, uma cadeia de raciocínio em 
conexão descendente, isto é, do geral para o particular, leva à conclusão. Segundo 
esse método, partindo-se de teorias e leis gerais, pode-se chegar à determinação 
ou previsão de fenômenos particulares (MARCONI & LAKATOS, 2002). 
Exemplo: 
 
Todo homem é mortal. universal, geral 
Antônio é homem. particular 
Logo, Antônio é mortal. conclusão 
 
b) Método Indutivo 
 A indução é o método que parte de casos particulares, adequadamente 
constatados, e infere-se uma verdade geral ou universal, não apresentada nas 
partes examinadas (MARCONI & LAKATOS, 2002,). Na indução percorre-se o 
caminho inverso ao da dedução, isto é, a cadeia de raciocínio estabelece conexão 
ascendente, do particular para o geral. Neste caso, as constatações particulares é 
que levam às teorias e leis gerais. 
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Exemplo: 
 O homem é animal. particular 
 O homem é racional. particular 
 Logo, o homem é animal racional. conclusão universal 
 
O método indutivo compreende as seguintes etapas: 
1. Observação do fenômeno – fatos e fenômenos são observados, com 
a finalidade de descobrir causas de suas manifestações. 
2. Descoberta da relação entre os fenômenos – através da comparação, 
os fatos e fenômenos são analisados na tentativa de obter a relação 
existente entre eles. 
3. Generalização da relação – a relação encontrada entre os fenômenos 
é generalizada. 
 
c) Método Hipotético-Dedutivo 
 Tipo de método que se fundamenta na observação e experimentação e 
foi proposto numa tentativa de superar as limitações dos métodos indutivo e 
dedutivo (GIL, 1995). 
 Este método inicia-se com o estabelecimento de um problema, descrito 
de forma clara e precisa. Em seguida, o pesquisador inicia a fase de observação do 
objeto da pesquisa e conseqüente formulação de hipóteses baseadas naquilo que 
foi observado. Essas hipóteses serão comprovadas ou não – por meio detestes, 
experimentos ou observações mais detalhadas. Em função dos resultados desses 
testes, as hipóteses podem ser confirmadas, refutadas ou modificadas, dando início 
a um novo ciclo, até que não haja discrepâncias entre a teoria, os experimentos e 
observações. Assim, este processo é contínuo, permitindo que novos problemas 
sejam formulados (MARCONI & LAKATOS, 2002). 
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d) Método Dialético 
 Do grego dualektos, que significa debate, forma de discutir e debater. 
Trata-se de um método de investigação da realidade baseado nos princípios de 
Hegel que propôs que as contradições se transcendem dando origem a novas 
contradições que passam a requerer solução (GIL, 1995; LAKATOS & MARCONI, 
2002). Os fatos são vistos em constante fluxo e transformação. Seu foco é, portanto, 
o processo. Dentro dele, o entendimento de que a sociedade constrói o homem e, 
ao mesmo tempo, é por ele construída, ou seja, os fatos não podem ser 
considerados fora de um contexto social, político, econômico, etc. Tanto no 
método fenomenológico quanto no dialético, o pesquisador obtém os dados de 
que necessita na observação em entrevistas e questionários não estruturados, nas 
histórias de vida, em conteúdos de textos, na história de países, empresas, 
organizações em geral, enfim, em tudo aquilo que lhe permita refletir sobre 
processos e interações, sendo por isso muito utilizado na pesquisa qualitativa. 
 
e) Método Fenomenológico 
 Método que não se preocupa com algo não conhecido que esteja atrás 
do fenômeno, visando apenas o dado propriamente dito (GIL, 1995). Este método 
limita-se aos aspectos essenciais e intrínsecos do fenômeno, sem lançar mão de 
deduções ou empirismos, buscando compreendê-lo por meio da intuição, visando 
apenas o dado, o fenômeno, não importando sua natureza real ou fictícia. 
 
É HORA DE SE AVALIAR 
Lembre-se de realizar as atividades desta unidade de estudo. Elas irão 
ajudá-lo a fixar o conteúdo, além de proporcionar sua autonomia no processo de 
ensino-aprendizagem. 
 
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Terminamos aqui a primeira unidade de estudo. Nela você compreendeu o 
que é o senso comum e reconheceu as diversas formas existentes de 
conhecimento. Ao longo dos nossos estudos desenvolveremos muitos dos 
conceitos aqui aprendidos. Na próxima unidade você conhecerá as técnicas de 
estudo.