AVALIAÇÃO - TI I - ESTUDOS DISCIPLINARES I

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 Revisar envio do teste: AVALIAÇÃO - TI IESTUDOS DISCIPLINARES I 5012-15_SEI_PD_0120_R_20201_03 CONTEÚDO
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 ESTUDOS DISCIPLINARES I
AVALIAÇÃO - TI I
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Resultado da tentativa 10 em 10 pontos  
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Pergunta 1
Resposta Selecionada: e. 
Considere a transcrição de um texto escrito em uma placa colocada em um edifício em construção: 
“ATENÇÃO 
Esta obra não se responçabelisa por cual quer danos que aja nas viatura junto a obra” 
Para a teoria do texto, esse recado pode ser considerado um texto e, para tanto, devemos considerar que: 
I. O texto não possui uma estrutura pronta e acabada, mas pertence a um processo com atividades globais de
comunicação, ou seja, o planejamento, a verbalização e a construção.
II. As atividades de comunicação envolvem aspectos linguísticos, semânticos e pragmáticos.
III. O texto é um produto de um processo comunicativo estabelecido pela relação entre os sujeitos da produção e, a
partir dela, poderá fazer sentido.
Indique a alternativa correta:
Todas as a�rmativas estão corretas.
Pergunta 2
Inovação grá�ca que resiste e ainda encanta 
O livro inclinado, de Peter Newell, Editora Cosac Naify, 48 páginas 
“Ao encontrar numa livraria um exemplar de O livro inclinado, de Peter Newell, recém-lançado pela Cosac Naify, o
leitor �cará encantado, em primeiro lugar, com o formato inusitado da obra, autoexplicativo. Embora as prateleiras
dedicadas à área infantojuvenil estejam abarrotadas de edições so�sticadíssimas visualmente, O livro inclinado
ainda se destaca com charme irresistível. 
Ao abrir o exemplar, outro encantamento: a confusão provocada por um carrinho de bebê desgovernado ladeira
abaixo e contada num texto leve, acompanhado de lindíssimas ilustrações (também do autor), que revelam um
perfeito casamento entre forma e conteúdo. 
A maior surpresa, porém, virá no �nal do volume, onde está impressa a data original de publicação da obra: 1910.
A ousadia grá�ca de O livro inclinado hoje pode ser considerada corriqueira num mercado que valoriza cada vez
mais (ainda bem) o design adequado ao texto, mas na época foi festejada como um marco da indústria editorial. E
a obra, um dos primeiros livros-objeto de que se têm notícia, já nasceu um clássico da literatura infantojuvenil. 
A história de Newell (1862-1924) gira em torno do bebê Bobby, que mora no alto de uma ladeira. Um dia sua babá
se descuida e lá se vai o pimpolho destrambelhado dentro do carrinho. O que poderia ser até a�itivo para os
leitores vira um passeio divertido e antropológico, já que Bobby atravessa cenários e personagens típicos de uma
sociedade do início do século XX. 
Em 2009, a Cosac Naify publicará do mesmo autor O livro do foguete.” 
(Fonte: MILLEN, M. Inovação tecnológica que resiste e ainda encanta. O Globo. Rio de Janeiro, 20 dez. 2008. Prosa e
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOSCONTEÚDOS ACADÊMICOS
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Resposta Selecionada: e. 
Verso, p. 5.) 
O texto “Inovação grá�ca que resiste e ainda encanta” faz parte do gênero:
Resenha.
Pergunta 3
Resposta Selecionada: e. 
Observe e compare os dois textos atentando para as operações realizadas na transformação de texto oral para
texto escrito. 
Indique a alternativa falsa sobre o processo de retextualização:
Retirada da paragrafação.
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
a.
Sobre o ensino de língua, pode-se a�rmar:
A atual postura teórico-metodológica que tem como objetivo fazer com que os alunos se
comuniquem e�cientemente tanto oralmente como por escrito.
Pergunta 5
Inovação grá�ca que resiste e ainda encanta 
O livro inclinado, de Peter Newell, Editora Cosac Naify, 48 páginas 
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10/03/2020 Revisar envio do teste: AVALIAÇÃO - TI I – 5012-15_...
Resposta Selecionada: b. 
“Ao encontrar numa livraria um exemplar de O livro inclinado, de Peter Newell, recém-lançado pela Cosac Naify, o
leitor �cará encantado, em primeiro lugar, com o formato inusitado da obra, autoexplicativo. Embora as prateleiras
dedicadas à área infantojuvenil estejam abarrotadas de edições so�sticadíssimas visualmente, O livro inclinado
ainda se destaca com charme irresistível. 
Ao abrir o exemplar, outro encantamento: a confusão provocada por um carrinho de bebê desgovernado ladeira
abaixo e contada num texto leve, acompanhado de lindíssimas ilustrações (também do autor), que revelam um
perfeito casamento entre forma e conteúdo. 
A maior surpresa, porém, virá no �nal do volume, onde está impressa a data original de publicação da obra: 1910.
A ousadia grá�ca de O livro inclinado hoje pode ser considerada corriqueira num mercado que valoriza cada vez
mais (ainda bem) o design adequado ao texto, mas na época foi festejada como um marco da indústria editorial. E
a obra, um dos primeiros livros-objeto de que se têm notícia, já nasceu um clássico da literatura infantojuvenil. 
A história de Newell (1862-1924) gira em torno do bebê Bobby, que mora no alto de uma ladeira. Um dia sua babá
se descuida e lá se vai o pimpolho destrambelhado dentro do carrinho. O que poderia ser até a�itivo para os
leitores vira um passeio divertido e antropológico, já que Bobby atravessa cenários e personagens típicos de uma
sociedade do início do século XX. 
Em 2009, a Cosac Naify publicará do mesmo autor O livro do foguete.” 
(Fonte: MILLEN, M. Inovação tecnológica que resiste e ainda encanta. O Globo. Rio de Janeiro, 20 dez. 2008. Prosa e
Verso, p. 5.) 
Ao caracterizar a obra “O livro inclinado”, o autor Millen identi�ca:
O passeio do protagonista como “divertido e antropológico”.
Pergunta 6
Resposta Selecionada: d. 
Indique verdadeiro (V) ou falso (F) para as seguintes a�rmações a respeito dos aspectos da linguagem escrita: 
( ) Usam-se mais orações subordinadas. O texto escrito divide-se em parágrafos, capítulos etc., que contêm
unidades de sentido. 
( ) O texto escrito não contém marcas de planejamento e de execução. Elas são retiradas dele. Apresenta-se o
produto pronto e não em elaboração como na fala. 
( ) Todo texto escrito exige coesão entre as partes que se interligam umas às outras, submetidas todas à unidade
global do texto. 
( ) A escrita é um aprendizado “arti�cial”; é um duro e prolongado trabalho de aprendizagem. 
Marque a alternativa correta:
V-V-V-V.
Pergunta 7
Leia o texto e considere as a�rmativas a seguir. 
1 em 1 pontos
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Resposta Selecionada: d. 
O linguista Marcuschi estudou a representatividade da oralidade no ensino e na aprendizagem de língua,
considerando os seus níveis de formalidade. A presença da oralidade em textos escritos pode revelar uma relação
importante para o processo de aquisição da escrita. O texto anterior é exemplo dessa questão, uma vez que,
muitas vezes, recorre a recursos típicos da oralidade para a representação escrita. Portanto, podemos considerar
que, segundo Marcuschi: 
I. O estudo da oralidade permite-nos perceber as diferenças e as semelhanças da oralidadee da escrita.
II. O estudo da oralidade revela as várias possibilidades de avaliação da diversidade do texto, tanto oral quanto
escrito, por meio de processos de contextualização.
III. O estudo da oralidade instiga a valorização dos aspectos dicotômicos de dois polos opostos da língua.
IV. O estudo da oralidade é o desa�o do ensino, uma vez que evidencia a importância do papel da língua falada no
que diz respeito à produção textual e evita o preconceito linguístico.
Indique a alternativa correta:
I, II e IV estão corretas.
Pergunta 8
Resposta Selecionada: b. 
Leia os excertos a seguir. 
Texto I 
“(A escrita) se realiza com base nos elementos linguísticos e na sua forma de organização, mas requer, no interior
do intervalo comunicativo, a mobilização de um vasto conjunto de conhecimentos do escritor, o que inclui também
o que esse pressupõe ser do conhecimento do leitor ou do que é compartilhado por ambos” (KOCH, I. O texto e a
construção dos sentidos. São Paulo: Contexto, 2010. p. 35).
Texto II
“Os falantes/escritores da língua, ao produzirem textos, estão enunciando conteúdos e sugerindo sentidos que
devem ser construídos, inferidos, determinados mutuamente. A produção textual, assim como um jogo coletivo,
não é uma atividade unilateral. Envolve decisões conjuntas. Isso caracteriza de maneira bastante essencial a
produção textual como uma atividade sociointerativa” (MARCUSCHI, L. A. Produção textual, análise de gêneros e
compreensão. São Paulo: Parábola, 2008. p. 77).
Conforme as ideias de Koch e Marcuschi, o elemento fundamental para a concepção de fala/escrita é:
A interação.
Pergunta 9
Resposta Selecionada:
e. 
Análise linguística objetiva ampliar a consciência dos alunos sobre os fenômenos gramaticais e textual-discursivos.
Inclui tanto o trabalho sobre questões tradicionais de gramática quanto questões mais amplas sobre textos.
Indique V (verdadeiro) ou F (falso) sobre a análise linguística. 
I. Integração da análise linguística com a leitura e a produção de textos.
II. Trabalho de re�exão sobre o uso dos recursos linguísticos em casos particulares no texto.
III. Ênfase nos efeitos de sentido associado aos gêneros textuais.
IV. Dissociação entre habilidades epilinguísticas (re�exão sobre uso) e metalinguísticas (re�exão descritiva).
Assinale a alternativa correta:
I (V) – II (V) – III (V) – IV (F). 
 
Pergunta 10
Leia: 
O menino é alto. O menino é estudante. O menino tem uma casa. O menino tem uma TV. O menino come muito. 
De acordo com as concepções atuais de texto, o trecho anterior:
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
10/03/2020 Revisar envio do teste: AVALIAÇÃO - TI I – 5012-15_...
Resposta
Selecionada:
d.
Pode ser considerado uma redação, no máximo, por conta da mera reprodução de modelos
textuais de cartilhas comumente usadas no ensino de língua portuguesa.
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