Metodologia e prática de ensino de português na alfabetização

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Pergunta 1 
1 em 1 pontos 
 
“[...] em uma revisão de estudos sobre leitores precoces,conclui que o fator proeminente que mais 
parecia contribuir para o desenvolvimento acelerado de leitura das crianças era o fato de elas serem 
oriundas de famílias preocupadas com a escrita e terem sido expostas, de maneira intensiva, à leitura de 
estórias desde muito cedo. Os benefícios de um ambiente familiar rico em eventos de letramento resulta 
em maior sucesso no desenvolvimento inicial da leitura e, consequentemente, maior sucesso nas 
primeiras séries escolares.” (TERZI, 1995, p.43) 
 
Fonte: TERZI SB. A construção da leitura: uma experiência com crianças de meios iletrados. 
Campinas: Pontes; Ed. da UNICAMP, 1995. 
 
A partir da leitura do texto e de seus conhecimentos, analise as afirmações a seguir. 
 
1. Quando a criança entra na escola, devemos considerá-la como uma tábula rasa, ou 
seja, não devemos levar em consideração o conhecimento e o contato dela anterior 
com a leitura e a escrita. 
2. A criança entra na escola com uma bagagem de contato com a leitura e a escrita, a 
qual deve ser levada em consideração pelo professor, pois as crianças que já tiveram 
contato com práticas de letramento estarão um passo à frente dos alunos que tiveram 
contato com essas práticas. 
3. Estudos mostram que as crianças com mais sucesso nos primeiros anos escolares são 
aquelas que já chegam à escola com uma bagagem de contato com práticas de leitura 
e escrita, ou seja, que já estão inseridas no letramento. 
2. 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta as afirmações corretas. 
Resposta Selecionada: 
II e III, apenas 
Resposta Correta: 
II e III, apenas 
Resposta correta. A segunda e a terceira afirmações são verdadeiras, pois trazem que as crianças chegam na 
escola com uma história de contato com a leitura e a escrita, ou seja, chegam à escola inseridas ou não em 
eventos do letramento. Estudos mostram que as crianças que chegam à escola com uma bagagem de 
contato com a leitura e a escrita, geralmente, se saem melhor nos primeiros anos escolares. 
 
 
Pergunta 2 
0 em 1 pontos 
 
“A criança descobre a lógica da escrita, percebendo a correspondência entre a representação escrita das palavras e 
as propriedades sonoras das letras, mas pensa que cada letra representa é uma sílaba oral, ou seja, usa ao escrever 
uma letra para cada emissão sonora (cada sílaba).” 
 
Fonte: PEDAGOGIA AO PÉ DA LETRA Os Níveis de Aprendizagem 
 Disponível em: https://pedagogiaaopedaletra.com/os-niveis-de-aprendizagem/ Acesso em: 03 de ago. de 2019. 
 
Sobre o nível da alfabetização destacado no texto acima, analise as afirmações a seguir. 
 
1. O nível acima faz referência ao nível silábico-alfabético, quando a criança apenas representa 
uma letra para cada sílaba, relacionado ao seu valor sonoro. 
2. O nível representado pelo texto pré-silábico, momento em que a criança ainda não faz relação 
da escrita com a fala, representando as letras junto com desenhos. 
3. O nível acima representado é o silábico, pois é o momento em que a criança começa a 
reconhecer a relação da fala com a escrita, representando cada sílaba por uma letra. 
https://pedagogiaaopedaletra.com/os-niveis-de-aprendizagem/
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https://pedagogiaaopedaletra.com/os-niveis-de-aprendizagem/
3. 
 
Assinale a alternativa que apresenta as afirmações corretas. 
Resposta Selecionada: 
I e III, apenas. 
Resposta Correta: 
III, apenas. 
Resposta incorreta. 
Resposta incorreta. Na primeira afirmação, o nível silábico-alfabético é quando a criança está em transição 
entre o silábico e o alfabético, com características dos dois níveis. O nível pré-silábico, segunda afirmação, é 
quando a criança ainda não faz relação da fala com a escrita. Por isso, a única afirmação verdadeira é a 
terceira, pois o texto traz características do nível silábico. 
 
 
Pergunta 3 
0 em 1 pontos 
 
“Já os alunos nessa hipótese [...] compreendem o sistema de escrita alfabético, entendendo que cada 
um dos caracteres da palavra corresponde a um valor sonoro menor do que a sílaba. Suas 
preocupações e questionamentos são agora de ordem ortográfica e textuais.” (MANSANI, 2018). 
 
Fonte: MANSANI, M. Avançando na aprendizagem de alunos silábico-alfabéticos e alfabéticos . 
Revista Nova Escola. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/9907/blog-alfabetizacao-hipoteses-de-
escrita-silabico-alfabeticos-alfabeticos-como-avancar# Acesso em 31 de jul. de 2019. 
 
A descrição do texto base faz referência a qual nível da alfabetização? 
Resposta Selecionada: 
silábico-alfabético. 
Resposta Correta: 
alfabético. 
Resposta incorreta. O texto base faz referência ao nível alfabético, quando a criança já possui domínio da 
escrita. Por isso, a descrição do texto não pode ser dos outros níveis apresentados nas alternativas, pois eles 
não demonstram segurança na escrita por parte da criança. No nível pré-silábico, a criança ainda não 
diferencia desenhos de escrita. No silábico, a criança usa uma letra para cada sílaba. No silábico-alfabético, a 
criança transita entre o nível silábico e o alfabético. 
 
 
Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
 
”Desprezando os diferentes níveis de conhecimento trazidos pelas crianças com experiências diversas 
das esperadas, a escola exige que todos percorram o caminho da mesma forma e ao mesmo tempo. 
(...). Não leva em conta as características culturais e do desenvolvimento individuais que atuam como 
variantes na determinação do tempo para aprendizagem da leitura e da escrita. [...] Assim, o aluno 
acaba sendo culpabilizado por se encontrar distante do ponto que se instituiu como início da 
aprendizagem escolar. (...) [e] ao apresentar as primeiras dificuldades em acompanhar o ritmo do 
ensino, é abandonado.” (SEE/FDE, 1997, p.10-11) 
 
Fonte: SÃO PAULO. Secretaria de Estado da Educação. Fundação para o Desenvolvimento da 
Educação. A defasagem entre série/idade regular de matrícula e o projeto “classes de 
aceleração”. São Paulo, 1997. 
 
A partir da leitura do texto, podemos dizer que a escola deve: 
Resposta Selecionada: 
adaptar os métodos de alfabetização de acordo com o seu contexto escolar, de 
forma a suprir as necessidades tanto de alunos que possuem bagagem de contato 
com eventos de letramento antes da escola, quanto daqueles que não possuem. 
https://novaescola.org.br/conteudo/9907/blog-alfabetizacao-hipoteses-de-escrita-silabico-alfabeticos-alfabeticos-como-avancar
https://novaescola.org.br/conteudo/9907/blog-alfabetizacao-hipoteses-de-escrita-silabico-alfabeticos-alfabeticos-como-avancar
Resposta Correta: 
adaptar os métodos de alfabetização de acordo com o seu contexto escolar, de 
forma a suprir as necessidades tanto de alunos que possuem bagagem de contato 
com eventos de letramento antes da escola, quanto daqueles que não possuem. 
Feedback da resposta: Resposta correta. A partir da leitura do texto, percebemos que as escolas recebem 
todos os tipos de alunos: desde aqueles de classes mais altas com acesso a escrita 
desde o nascimento, quanto aqueles de classes mais baixas que entram em contato 
com a escrita somente na escola. Assim, é importante que a escola adapte seus 
métodos de alfabetização, de modo a abranger tanto os alunos que possuem uma 
bagagem de contato com eventos de letramento antes de entrar na escola quanto 
aqueles que não possuem. 
 
Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
 
“Os indicadores mais claros das explorações que as crianças realizam para compreender a natureza da 
escrita são suas produções espontâneas, entendendo como tal as que não são o resultado de uma cópia 
(imediata ou posterior). Quando uma criança escreve tal como acredita que poderia ou deveria escrever 
certo conjunto de palavras, está nos oferecendo um valiosíssimo documento que necessitaser 
interpretado para poder ser avaliado.” (FERREIRO, 1985, p. 9) 
 
Fonte: FERREIRO, E. A representação da linguagem e o processo de alfabetização. Cadernos de 
pesquisa, n.52, 1985, p. 7-17. 
 
O texto acima destaca a importância de analisar: 
Resposta Selecionada: 
escrita espontânea da criança em todos os níveis da alfabetização. 
Resposta Correta: 
escrita espontânea da criança em todos os níveis da alfabetização. 
Feedback da resposta: Resposta correta. O texto traz a importância de olhar, principalmente, para a escrita 
espontânea da criança, em todos os níveis da alfabetização. No texto, podemos 
deixar claro essa questão no trecho: Os indicadores mais claros das explorações que 
as crianças realizam para compreender a natureza da escrita são suas produções 
espontâneas. 
 
Pergunta 6 
1 em 1 pontos 
 
”Dentro dessa hipótese de escrita, os alunos inicialmente escrevem sem se preocupar com a 
quantidade de letras e com que letras ou símbolos deve escrever. Também não se preocupam com a 
diferença que existe entre essas letras e símbolos. Depois, passam a pensar que para escrever é 
preciso ter uma quantidade mínima de letras ou símbolos, com variações, dentro da palavra, mas não 
entre uma palavra e outra. Quando vai avançando dentro dessa hipótese, passa a pensar que, para 
escrever, precisamos de uma quantidade mínima de letras ou símbolos, e que eles têm variações 
dentro da palavra e entre uma palavra e outra.” (MANSANI, 2018) 
 
MANSANI, M. Hipóteses de escrita de alunos pré-silábicos e silábicos: como fazê-los avançar. 
Blog Revista Nova Escola. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/9766/blog-alfabetizacao-
hipoteses-escrita-pre-silabico-silabico-como-avancar Acesso em 31 de jul. de 2019. 
 
Descrição acima faz referência a qual nível de alfabetização, segundo a psicogênese? 
Resposta Selecionada: 
pré-silábico. 
Resposta Correta: 
pré-silábico. 
Feedback da resposta: Resposta correta. O texto faz referência a nível pré-silábico, pois é quando a 
criança ainda não faz a relação entre grafema e fonema, ou seja, não entende 
que cada som produzido na fala tem relação com um sílaba escrita. Além disso, 
https://novaescola.org.br/conteudo/9766/blog-alfabetizacao-hipoteses-escrita-pre-silabico-silabico-como-avancar
https://novaescola.org.br/conteudo/9766/blog-alfabetizacao-hipoteses-escrita-pre-silabico-silabico-como-avancar
no começo desse nível, a criança não faz relação entre o símbolo (como o 
desenho) da escrita. Também, ao evoluir nesse nível, a criança percebe que cada 
palavra precisa de uma quantidade de letra, porém ainda não percebe quais 
letras são essas e nem qual a quantidade correta. 
 
Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
 
”Emília Ferreiro é uma das maiores influências brasileiras para educadores e toda comunidade escolar quando se 
trata de níveis de alfabetização. Segundo Emília, a construção do conhecimento da leitura e da escrita tem uma 
lógica individual, embora aberta à interação social, na escola ou fora dela. No processo, a criança passa por etapas, 
com avanços e recuos, até se apossar do código linguístico e dominá-lo. De acordo com a teoria da Psicogênese da 
língua e da escrita, toda criança passa por quatro fases até que esteja alfabetizada. [...] 
 
I- Neste estágio, a criança começa perceber que a escrita representa aquilo que é falado. Ela tenta se aventurar 
pela escrita e por meio da reprodução de rabiscos e desenhos. Ainda não consegue relacionar as letras, com os 
sons da língua falada. 
 
II- Neste estágio, a criança começa a compreender que as sílabas possuem mais que uma letra [...] Mistura a lógica 
da fase anterior com a identificação de algumas sílabas. 
 
III- Neste estágio, a criança já consegue reproduzir adequadamente todos os fonemas de uma palavra, 
caracterizando a escrita convencional. Domina, enfim, o valor das letras e sílabas. 
 
Assinale a alternativa correta, com relação aos estágios mencionados acima. 
Resposta Selecionada: 
A primeira definição diz 
respeito ao estágio Pré-
silábico, a segunda ao 
Silábico-Alfabético e o 
terceiro ao Alfabético. 
Resposta Correta: 
A primeira definição diz 
respeito ao estágio Pré-
silábico, a segunda ao 
Silábico-Alfabético e o 
terceiro ao Alfabético. 
Feedback da resposta: Resposta correta. A primeira definição diz respeito ao nível pré-alfabético, em que a 
criança está no início do seu processo de alfabetização, ela ainda mistura escrita com 
desenhos, sem relacionar a escrita com sons da fala. A segunda definição diz 
respeito ao nível silábico-alfabético, em que a criança está na transição entre o 
silábico e o alfabético, apresentando características de ambos os níveis. Já a terceira 
definição é o nível alfabético, quando a criança domina o sistema de escrita. 
 
Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
 
”O método que ficou conhecido como português-Castilho propunha-se a valorizar o som das letras como 
ponto de partida do aprendizado. [...] Tratava-se de romper com a tradicional soletração, que começava 
o processo através dos nomes das letras. Castilho argumentará que o nome da letra não consta em 
lugar nenhum. Tratava-se, contra essa prática, de iniciar o percurso do aprendizado da leitura pelo 
reconhecimento do som da letra: mmm, ssss, rrrr…” (BOTO, 2019). 
 
 BOTO, C. Alfabetização: entre o método fônico e o construtivismo, a necessidade de reconstruir 
o debate. Disponível em: https://jornal.usp.br/artigos/alfabetizacao-entre-o-metodo-fonico-e-o-construtivismo-a-
necessidade-de-reconstruir-o-debate/ Acesso em: 02 de ago. 2019. 
https://jornal.usp.br/artigos/alfabetizacao-entre-o-metodo-fonico-e-o-construtivismo-a-necessidade-de-reconstruir-o-debate/
https://jornal.usp.br/artigos/alfabetizacao-entre-o-metodo-fonico-e-o-construtivismo-a-necessidade-de-reconstruir-o-debate/
 
O texto acima faz relação à qual método de alfabetização? 
Resposta Selecionada: 
Método fônico 
Resposta Correta: 
Método fônico 
Feedback da resposta: Resposta correta. O texto base faz referência ao método fônico, pois se trabalha com 
o som das letras para a aprendizagem da leitura e escrita. Ou seja, para se chegar ao 
ponto mais alto da alfabetização, inicia-se pelo reconhecimento do som da letra. 
 
Pergunta 9 
1 em 1 pontos 
 
”Uma das estratégias criadas para se contrapor ao convencional de alfabetização é o método fônico. Nele, o 
alfabetizador despertará a consciência fonêmica de forma efetiva, desde que bem utilizado.” 
 
Fonte: ESCOLAEDUCAÇÃO. Saiba o que é o método fônico de alfabetização. Disponível em: 
https://escolaeducacao.com.br/metodo-fonico-de-alfabetizacao/ Acesso em 02 de ago. de 2019. 
 
Sobre o método fônico, assinale a alternativa que melhor o descreve. 
Resposta Selecionada: 
Ensino dos sons da primeira letra de cada palavra, partindo para a pronúncia 
completa do vocábulo por meio da mistura de cada som. 
Resposta Correta: 
Ensino dos sons da primeira letra de cada palavra, partindo para a pronúncia 
completa do vocábulo por meio da mistura de cada som. 
Feedback da resposta: Resposta correta. O método fônico é conhecido por ensinar a ler e a escrever por 
meio da relação das palavras com os sons. Assim, se ensina primeiro o som da 
primeira letra da palavra, partindo para as sílabas e para o vocábulo inteiro, por meio 
da mistura de cada som. 
 
Pergunta 10 
0 em 1 pontos 
 
O texto abaixo é um exemplo do nível silábico-alfabético. 
 
Fonte: https://educacaopublica.cederj.edu.br/revista/wp-content/uploads/2015/06/clip_image013.jpg 
Acesso em: 03 de ago. de 2019 
 
Sobre esse nível, analise as afirmações a seguir: 
 
1. O nível silábico-alfabético é um nível de transição entre o silábico e o alfabético, por isso, 
apresenta características dos dois níveis. 
2. No nível silábico-alfabético, a criança ainda não faz relação da escrita com a fala, por isso, utiliza 
quaisquer letras para representar a sua escrita. 
3. O nível silábico-alfabético é quando a criança já compreendeu que a fala e a escrita estão 
relacionadas,porém utiliza apenas uma letra para representar cada sílaba. 
4. 
 
Assinale a alternativa que apresenta as afirmações corretas: 
Resposta Selecionada: 
I, apenas. 
Resposta Correta: 
I e III, apenas. 
https://escolaeducacao.com.br/atividades-com-consoantes-para-alfabetizacao/
https://escolaeducacao.com.br/metodo-fonico-de-alfabetizacao/
https://educacaopublica.cederj.edu.br/revista/wp-content/uploads/2015/06/clip_image013.jpg
Feedback da resposta: Resposta incorreta. A afirmação II está incorreta, pois no nível silábico-alfabético a 
criança já compreende a relação entre fala e escrita, inclusive utilizando 
combinações de fonemas para representar as sílabas. 
 
 
 
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