ATIVIDADE 3 (A3) metodologia

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 Revisar envio do teste: ATIVIDADE 3 (A3)
EDU020 METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE PORTUGUÊS NA ALFABETIZAÇÃO
EAD21.2 - 202120.137194.08
Material de Aula Unidade 3
Revisar envio do teste: ATIVIDADE
3 (A3)
Usuário KATHERINE SILVA
Curso EDU020 METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE PORTUGUÊS NA
ALFABETIZAÇÃO EAD21.2 - 202120.137194.08
Teste ATIVIDADE 3 (A3)
Iniciado 01/12/21 18:46
Enviado 01/12/21 19:09
Status Completada
Resultado da
tentativa
10 em 10 pontos  
Tempo
decorrido
23 minutos
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Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários
Pergunta 1
 “O processo de alfabetização em nossas escolas, independentemente do tipo de 
as sílabas que contêm uma consoante e uma vogal. É provável, pois, que esta ênf
uma expectativa de escrever predominantemente pela utilização desse padrão. 
sílabas com estrutura diferente, seja pela presença de duas consoantes antes da
inversão da ordem esperada, com a consoante após a vogal, ou seja pela presença
consoantes após a vogal, provavelmente resulta em erros ortográficos nessas s
seriam esperados nas partes das sílabas que violam a sequência consoante-vog
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1 em 1 pontos
KATHERINE SILVA
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da
resposta:
criança a partir do treino intenso em sílabas desta natureza. Desta forma, esperamo
categoria de erros que estará ligada às sílabas de estrutura complexa, a
transformadas de modo a se enquadrarem na estrutura consoante-vogal pela perd
"extras" ou pela inclusão de vogais inexistentes entre as consoantes "extras" d
estrutura básica da sílaba.”(CARRAHER, 1985, p. 275)  
 
Fonte: CARRAHER TN. Explorações sobre o desenvolvimento da competência e
português. Psicol., Teori., Pesqui., Brasília, V. 1 N.° 3 p. 269-285 -
 
A partir da leitura do texto e de seus conhecimentos, analise as afirmações a seguir 
elas. 
 
No processo de alfabetização, os materiais de alfabetização trazem, norm
simples para que as crianças entendam a relação entre som e escrita, geralme
uma consoante e uma vogal. No entanto, sabemos que no português existem sí
como as formadas por “lh”, “nh”, etc... 
 
PORQUE 
 
II. Essas sílabas complexas, mesmo não presentes nas materiais de alfabetiza
confusão para a criança no momento da sua escrita, pois as crianças con
relação fonema e grafema e escrevê-las sem erros ortográficos.   
 
 
Assinale a alternativa correta. 
I está correta, mas II está incorreta. 
I está correta, mas II está incorreta. 
Resposta correta. I é uma afirmação correta, pois o texto base apresen
dos materiais de alfabetização apresentam sílabas simples, geralmente
consoante e vogal, sendo que as crianças acabam aprendendo apenas
grafema e fonema dessas sílabas simples, se esquecendo que no portu
sílabas complexas, como os dígrafos. No entanto, por não conhecer es
crianças acabam cometendo erros de ortografia, pois não conseguem 
som com nenhuma sílaba que aprenderam nos materiais de alfabetiza
privilegiam o método fônico. Por isso , II está incorreta e não é uma jus
Pergunta 2
Os professores são unânimes em dizer que a ortografia é um objetivo a ser alc
esforço para realizar isso deve começar desde a alfabetização. [...]  Os processos de 
sobretudo aqueles baseados em manuais, como as cartilhas e métodos seme
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da
resposta:
tiveram grande atenção voltada para a ortografia  [...]  Um  dos objetivos de se 
métodos de maneira segura, com habilidades bem dominadas, sempre foi o de que 
o aprendiz erre para não fixar o erro. Ou seja, esses métodos sempre acharam 
devem ver e escrever somente o certo, isto é, a forma ortográfica das palavras, po
fixando a grafia e progredindo. Até certo ponto, esses métodos conseguem controla
que as crianças escrevem e lêem, mas isto não dura muito. Nos anos seguintes, a 
linguagem oral e escrita domina as atividades escolares de tal modo que se torna
apenas com “palavras já dominadas na escrita”, mesmo porque os alunos são falan
habilidade linguística é muito maior do que o material linguístico usado pela esco
suas atividades”(CAGLIARI, 2002, p.3). 
  
Fonte: CAGLIARI LC. Alfabetização e ortografia. Educar, Curitiba, n. 20, p. 43-58. 
 
A partir da leitura do texto, analise as afirmações a seguir e a relação entre elas. 
 
A questão da ortografia começa na alfabetização, momento em que as cria
contato com a língua escrita. Neste momento, foca-se muito no “não errar”, pa
não memorize o erro, mas sim a escrita correta da palavra. Porém, com o des
processo de alfabetização, esses métodos focados apenas no erro não geram ma
 
 PORQUE  
 
II.    O nível da complexidade linguística da criança vai crescendo, passando a
vocabulários, tanto na oralidade quanto na escrita. Dessa forma, a criança não con
somente com as palavras decoradas a fim de evitar erros ortográficos n
alfabetização, e por isso são necessárias novas hipóteses para aprender a escreve
as normas da ortografia.  
 
Assinale a alternativa correta. 
I e II estão corretas, e II é uma justificativa de I. 
I e II estão corretas, e II é uma justificativa de I. 
Resposta correta. A afirmação I está correta, pois afirma que o aprendi
ortografia acontece junto com a alfabetização, porém os métodos gera
baseados na memorização da palavra para se evitar os erros. No entan
processo de desenvolvimento da alfabetização, esses métodos basead
memorização não geram mais resultados, pois a complexidade da ling
aumentando, com novos vocabulários que nem sempre estão contemp
materiais didáticos ou mesmo pela escola. Assim, a afirmação II está co
a afirmação de I.  
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Pergunta 3
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Comentário
da
resposta:
“A questão da  ortografia ,depois  do vendaval, volta a encontrar um ponto d
metodologias modernas. Apesar de ser ainda um dos critérios mais fortes 
professores (e pela sociedade) para avaliar o progresso escolar, muitos profes
achando interessante abrir mão da ortografia pelo menos em alguns tipos de ati
produção de textos espontâneos [...] Por outro lado, tem-se notado uma redução 
uso dessa prática, sendo substituída por atividades mais dirigidas e, portanto, men
os alunos errarem. Todavia,  a produção de textos espontâneos têm  tido seu
realização e, através dela, o professor e o aluno podem avaliar o progresso na esc
suas formas e usos”(CAGLIARI, 2002, p.8)  
 
Fonte: CAGLIARI LC. Alfabetização e ortografia. Educar, Curitiba, n. 20,
 
 O texto acima faz referência a importância: 
da escrita espontânea. 
da escrita espontânea. 
Resposta correta. O texto faz referência a importância da escrita espon
os alunos formulem suas hipóteses de escrita e de convenções ortográ
os professores trazem propostas prontas e inflexíveis, os erros não apa
possível determinar com clareza em que momento da alfabetização a c
encontra.  
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
“Podemos supor que, durante a aprendizagem, a criança vá compreendendo ca
distinção entre língua falada e língua escrita. A medida em que essa compreensão
deverá tornar-se capaz de corrigir os erros de transcrição da fala. Porém, é prováve
dos erros de transcrição da fala resulte no aparecimento de um outro tip
denominaremos super correção.” (CARRAHER, 1985, p. 272)  
 
Fonte: CARRAHER TN. Explorações sobre o desenvolvimento da competência e
português. Psicol., Teori., Pesqui., Brasília, V. 1 N.° 3 p. 269-285 -
 
Qual dos exemplo a seguir representa um erros ortográfico causado pela super corre
quando a criança pronuncia “vassora” e entende que deve escrever “v
também escreve “professoura” ao invés de “professora”. 
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Resposta
Correta:
Comentário
da
resposta:
quando a criança pronuncia “vassora” e entende que deve escrever “v
também escreve “professoura” ao invés de “professora”. 
Resposta correta. Erros por super correção acontece quando a criança 
fenômeno ortográfico, que não se escreve diferente da fala, e aplica o 
em palavras semelhantes, mesmo que não esteja correto. O único exem
acontece é quando a criança entende a necessidade de, na escrita, colo
“vassoura”, mesmo ela pronunciando “vassora”. Assim, ela acredita qu
pronunciar “professora”, é necessário também acrescentar a vogal “u”,
“professoura”.
Pergunta 5
Resposta
Selecionada:
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Comentário
da
resposta:
A aprendizagem da escrita é um momento importante no processo de escolariz
pois  a leitura e a escrita lhe acompanhará  em todos os momentos dentro e for
momento importante da aquisição da escrita é o ensino da ortografia, que deve com
alfabetização e percorrer toda a escolarização. Por isso, há 3 etapas do processo
escrita que devem ser lembrados: logográfico, alfabético e ortográfico.  
 
Esse momento é quando as crianças aprendem a base fonológica da leitura e d
momento é o período de primeiros contatos com a escrita, mesmo sem dominá-la. J
é quando ocorre a compreensão das convenções de escrita correta.  
 
Assinale a alternativa correta. 
O primeiro período é o Alfabético, o segundo é o Logográfico e
Ortográfico. 
O primeiro período é o Alfabético, o segundo é o Logográfico e
Ortográfico. 
Resposta correta. Quando a criança está no período dos primeiros con
escrita, porém ainda não a domina, o chamamos de período logográfic
momento em que a criança aprende as bases fonológicas da leitura e d
estamos nos referindo ao período alfabético. Por fim, quando a criança
convenções de escrita, é chamado de período ortográfico.  
Pergunta 6
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Comentário
da
resposta:
“Os professores alfabetizadores sempre tiveram uma forte inclinação para seguir m
por exemplo, trazidos por cartilhas e obras semelhantes. O apoio didático desse tipo
sido muito questionado, não pelo fato de serem livros de apoio didático, m
metodologias − o famoso bá-bé-bi-bó-bu− trazem mais problemas do que soluções
de alfabetização [...]. Esses problemas são de tal magnitude que, muitas vezes, ques
e fundamentais, tratadas nas cartilhas, são descartadas sumariamente, pelo 
pertencerem à tradição de ensino cartilhesco. É preciso separar o que as cartilhas tin
que elas traziam de indesejável” (CAGLIARI, 2002, p.3)  
 
Fonte: CAGLIARI LC. Alfabetização e ortografia. Educar, Curitiba, n. 20,
 
Sobre as intervenções dos professores no ensino da ortografia na alfabetiza
alternativa que não apresenta uma intervenção viável.  
Foco somente no método fônico, conhecido como cartilh
Foco somente no método fônico, conhecido como cartilh
Resposta correta. O foco apenas no método fônico, conhecido como b
presente em muitas cartilhas voltadas à alfabetização, é um método qu
muitas críticas dos pesquisadores da área, por não abordar a língua de
contextualizada. Por isso, essa intervenção por parte dos professores n
ortografia não é viável. 
Pergunta 7
 “De modo geral, ainda revelando uma forte influência de uma noção de língua na q
é escrever ortograficamente certo, os métodos tendem a se basear na crença de qu
da alfabetização diz respeito ao domínio de uma “mecânica”: codificar sons em le
escrever e, inversamente, decodificar letras em sons para poder ler. A escrita ten
como uma transcrição da oralidade e, neste sentido, grande importância também a
de que para escrever bem é necessário saber falar bem, assim como ouvir bem 
(ZORZI, 1997, p.5)  
 
Fonte: ZORZI, Jaime Luiz. A apropriação do sistema ortográfico nas 4 primeiras sé
grau. 1997. 124f. Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculda
Campinas, SP. Disponível em: <http://www.repositorio.unicamp.br/handle/RE
Acesso em
 
A partir dos seus conhecimentos sobre alfabetização, letramento e ensino da orto
afirmações a seguir. 
 
A noção de escrita ligada a oralidade ainda é um pensamento presente na 
crianças, pois é um método eficaz, principalmente no ensino da ortografia, já 
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Comentário
da
resposta:
exatamente como falamos.  
A escrita como forma mecanizada é um método que vem perdendo espaço na al
além de saber o código que permite ler e escrever - o alfabeto - é necessário tam
uso da leitura e da escrita nas diferentes práticas sociais e perceber que nem 
está relacionada com a fala.  
Quando olhamos a escrita como uma transcrição da oralidade, esquecemos
formado por uma diversidade de variações linguísticas e que, nem sempre, a es
a fala. Um exemplo é quando a criança tem um dialeto em que fala “vassora
escreve da mesma forma, cometendo um erro de ortografia. Assim, professo
atendo nesses desvios causados pela transcrição exata da fala para a escrita.  
 
Assinale a alternativa que apresenta as afirmações corretas: 
II e III, apenas.
II e III, apenas.
Resposta correta. A primeira alternativa é falsa, pois o método fônico, 
cartilhas de alfabetização, acabam não sendo eficazes no ensino de or
relacionar a escrita com a oralidade, esquece-se que nem todas as pal
escrevemos da mesma forma que falamos, devido a variedade linguíst
país, o que torna a afirmação III verdadeira. Logo, II também é verdade
necessário apenas saber o código para ler e escrever, mas conhecer ta
práticas sociais de leitura e escrita.  
Pergunta 8
Resposta
Selecionada:
“É relativamente frequente encontrar na literatura o uso das expressões “tipo te
discursivo”, como categorias de análise com valores sinonímicos para atribui
tipificação. Ora utiliza-se uma ou outra (não simultaneamente), para referir-se aos t
produzidos na e pela sociedade [...] ora apenas uma delas para referir-se tanto ao
aos modos de organização discursivos nele atualizados.” (SILVA, 1999, p. 87)  
 
Fonte: SILVA JQG. Gênero discursivo e tipo textual. Scripta, Belo Horizonte, v.2
 
Muitas vezes, tipos textuais e gêneros textuais são usadoscomo sinônimos, poré
possuem algumas diferenças. 
 
Assinale a alternativa que apresenta diferenças entre tipos textuais e gêneros textua
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Resposta
Correta:
Comentário
da
resposta:
Tipos textuais são determinados pelas suas propriedades linguísticas
verbal. Gêneros textuais possuem função comunicativa e estão inserid
contexto cultural. 
Tipos textuais são determinados pelas suas propriedades linguísticas
verbal. Gêneros textuais possuem função comunicativa e estão inserid
contexto cultural. 
Resposta correta. Os tipos textuais são caracterizados apenas pela sua
linguística, ou seja, qual o tempo verbal, qual o vocabulário, qual o tipo
Já os gêneros textuais são contextualizados dentro de uma cultura e a
função comunicativa.   
Pergunta 9
Resposta Selecionada: 
Resposta Correta: 
Comentário
“Compreender a linguagem como modo de interação social implica, pois, considerá-
constituição do sujeito enquanto ser social, dotado de historicidade. Implica concebe
de emergência da subjetividade dá-se na e pela linguagem. Tal concepção, por ou
sujeito enquanto elemento ativo de sua própria formação e relação com a socied
condicionantes sociais através da linguagem e transformando-os também através
outros instrumentos culturais” (ROAZZI; LEAL, 1996, p. 566)  
Fonte: ROAZZI A, LEAL TF. O papel mediador das interações sociais e da prátic
aquisição da leitura e da escrita. R. bras. Est. pedag., Brasilia, v.77, n.187, p.5
 
A partir da leitura do texto e de seus conhecimentos, analise as afirmações a seguir: 
A interação é essencial para o desenvolvimento do ser humano, inclusive da lingu
linguagem escrita, é importante que o professor forneça instrumentos - como 
gêneros - para os alunos terem contato com as diversas formas de manifestaç
escrita. 
Considerando o ensino da língua materna, o professor não tem que se p
interação, pois o aluno está em contato com essa língua desde o nascimento, sen
que também será estudada na escola.  
Por meio da interação, o aluno se sentirá contextualizado no processo de leitu
meio de gêneros textuais que estão presentes no seu cotidiano e também 
facetas da língua.  
 
Assinale a alternativa que apresenta apenas as afirmações corretas. 
I e III, apenas.
I e III, apenas.
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da
resposta:
Resposta correta. A primeira afirmação está correta, pois a interação é
mesmo no desenvolvimento da linguagem, tanto oral quanto escrita. P
professores devem ficar atento para proporcionar aos seus alunos os d
de gêneros textuais. Além disso, a interação proporciona um momento
contextualização da língua, mesmo que seja a língua materna, afinal o 
escola é ensinar a língua escrita e não a língua oral, que a maioria das 
contato desde quando nasce. Por isso, é importante o trabalho com div
do cotidiano do aluno, tornando a afirmação III também correta.  
Pergunta 10
Resposta Selecionada: 
Resposta Correta: 
“Quando a criança já concebe nosso sistema de escrita como alfabético e já aprende
básicas de correspondência letra-som, ela ainda tem muito o que aprender sobre
Para nossa análise, devemos partir da observação de que a língua falada e a língua
idênticas. A língua escrita em todo o Brasil tem apenas uma forma; no entanto, a pro
qualquer região do país escrevemos "formiga". No entanto, em algumas regiõ
/formiga/ e, em outras, /furmiga/. Não só as vogais têm pronúncia diferente em di
[...] As divergências entre língua falada e língua escrita permitem-nos antecipar q
ortográficos podem resultar de uma concepção apropriada da escrita [...]” (CARR
272) 
 Fonte: CARRAHER TN. Explorações sobre o desenvolvimento da competência e
português. Psicol., Teori., Pesqui., Brasília, V. 1 N.° 3 p. 269-285 -
 
A partir da leitura do texto e de seus conhecimentos, analise as afirmações a seguir. 
 
A alfabetização no Brasil, durante muito tempo, foi baseada no método fôni
cartilhas, em que a escrita estava fortemente ligada à oralidade. Esse método é
os segmentos de aprendizagem da língua, inclusive a ortografia, pois se esc
como se fala. 
O método fônico presente nas cartilhas de alfabetização durante muitos anos no
várias críticas, principalmente quanto ao ensino da ortografia, afinal, com a vari
do país, nem todas as palavras se escreve como se fala, o que leva a criança 
alfabetização ao erro ortográfico quando se faz essa associação.   
Trabalhar apenas com o método fônico não é um caminho viável para o ensino d
a criança em processo de alfabetização que apenas relaciona o processo de esc
pode cometer desvios ortográficos pois nem todas as palavras se escreve como
variação linguística brasileira.   
 
 Assinale a alternativa que apresenta as afirmações corretas. 
II e III, apenas. 
II e III, apenas. 
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Sexta-feira, 3 de Dezembro de 2021 12h36min28s BRT
Comentário
da
resposta:
Resposta correta. II e III são as afirmações verdadeiras, pois o trabalho
o método fônico, famoso nas cartilhas de alfabetização que dominaram
alfabetização brasileira por alguns anos, apresenta críticas, principalme
ensino da ortografia. Como as crianças aprender a escrita por meio da 
fala, não se leva em consideração que não escrevemos como falamos t
palavras, devido a variação linguística presente no Brasil. Essa questão
criança a cometer desvios de ortografia desnecessários.
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