Atividade 2 Português

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Usuário SANDRA SANTOS OLIVEIRA 
Curso GRA0205 METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE 
PORTUGUÊS NA ALFABETIZAÇÃO PTA - 202010.ead-
29770944.06 
Teste ATIVIDADE 2 (A2) 
Iniciado 20/05/20 18:16 
Enviado 20/05/20 19:16 
Status Completada 
Resultado da 
tentativa 
9 em 10 pontos 
Tempo 
decorrido 
1 hora, 0 minuto 
Resultados 
exibidos 
Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários 
 
• Pergunta 1 
1 em 1 pontos 
 
”Emília Ferreiro é uma das maiores influências brasileiras para educadores e 
toda comunidade escolar quando se trata de níveis de alfabetização. Segundo 
Emília, a construção do conhecimento da leitura e da escrita tem uma lógica 
individual, embora aberta à interação social, na escola ou fora dela. No 
processo, a criança passa por etapas, com avanços e recuos, até se apossar do 
código linguístico e dominá-lo. De acordo com a teoria da Psicogênese da língua 
e da escrita, toda criança passa por quatro fases até que esteja alfabetizada. [...] 
 
I- Neste estágio, a criança começa perceber que a escrita representa aquilo que 
é falado. Ela tenta se aventurar pela escrita e por meio da reprodução de 
rabiscos e desenhos. Ainda não consegue relacionar as letras, com os sons da 
língua falada. 
 
II- Neste estágio, a criança começa a compreender que as sílabas possuem mais 
que uma letra [...] Mistura a lógica da fase anterior com a identificação de 
algumas sílabas. 
 
III- Neste estágio, a criança já consegue reproduzir adequadamente todos os 
fonemas de uma palavra, caracterizando a escrita convencional. Domina, enfim, 
o valor das letras e sílabas. 
 
Assinale a alternativa correta, com relação aos estágios mencionados acima. 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
A primeira definição diz respeito ao estágio Pré-silábico, a 
segunda ao Silábico-Alfabético e o terceiro ao Alfabético. 
 
Resposta 
Correta: 
 
A primeira definição diz respeito ao estágio Pré-silábico, a 
segunda ao Silábico-Alfabético e o terceiro ao Alfabético. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta. A primeira definição diz respeito ao nível pré-
alfabético, em que a criança está no início do seu processo de 
alfabetização, ela ainda mistura escrita com desenhos, sem 
relacionar a escrita com sons da fala. A segunda definição diz 
respeito ao nível silábico-alfabético, em que a criança está na 
transição entre o silábico e o alfabético, apresentando 
características de ambos os níveis. Já a terceira definição é o 
nível alfabético, quando a criança domina o sistema de escrita. 
 
• Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
 
“Além de usar a linguagem para atender nossos propósitos comunicativos, 
podemos tomá-la como objeto de reflexão e assumir diante dela uma atitude 
metalinguística. Entre várias dimensões metalinguísticas, uma, que é 
fundamental para que um aprendiz se alfabetize, é a capacidade de refletir 
sobre os segmentos sonoros das palavras que pronunciamos [...] Tal 
consciência é um conjunto de habilidades variadas.” 
Fonte: MORAIS, A.G. Consciência fonológica na alfabetização. Glossário 
Ceale: termos de alfabetização, Leitura e Escrita para educadores. 
Disponível em: http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/ Acesso em 31 de jul. 
2019. 
 
Texto base faz referência a um conceito importante na alfabetização. Qual é 
esse conceito? 
 
Resposta Selecionada: 
Consciência Fonológica. 
Resposta Correta: 
Consciência Fonológica. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta. O texto faz referência ao conceito de 
consciência fonológico, que se caracteriza pelo desenvolvimento 
da capacidade de reconhecer os sons das palavras, como os sons 
e iniciais e finais, por exemplo. A consciência fonológica é uma 
habilidade importante na alfabetização. 
 
 
• Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
 
”A criança já usa uma letra para cada sílaba oral, mas ainda não percebe os 
sons que formam a sílaba (fonemas). Essa consciência (fonêmica) será 
desenvolvida ao longo da aprendizagem da escrita. Para escrever, usa uma 
letra que tem correspondência com cada sílaba da palavra, geralmente a 
vogal. 
 
http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/
No entanto, em palavras pequenas, formada por três letras ou menos, 
muitas crianças duvidam de sua hipótese silábica e usam mais letras para 
“corrigir” essa “falta”.” 
 
Fonte: SÓ ESCOLA . Nível silábico com valor sonoro. Publicado em fev 
de 2017. Disponível em: https://www.soescola.com/2017/02/nivel-silabico-com-valor-sonoro.html 
Acesso em 03 de ago. de 2019. 
 
Quanto ao nível silábico, analise as afirmações a seguir: 
 
I. Nesse nível a criança usa cada letra para representar uma sílaba, 
que pode ter relação sonora com a sílaba ou não. No primeiro caso, 
chamamos de nível silábico com valor sonoro e no segundo caso de 
silábico sem valor sonoro. 
II. O nível silábico, diferente do nível silábico alfabético, as crianças já 
entenderam a relação entre fonemas e sílabas, sabendo que as 
sílabas são combinações de mais de um fonema. 
III. O nível silábico é o ápice do desenvolvimento da escrita, momento 
em que a criança já entendeu o processo de alfabetização. 
 
 
Assinale a alternativa com as afirmações corretas: 
Resposta Selecionada: 
Apenas I. 
Resposta Correta: 
Apenas I. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta. Somente a afirmação I está correta, pois o 
nível silábico é aquele em que a criança relaciona os sons da fala 
com a escrita, de forma que representa cada sílaba por uma 
letra, podendo ter ou não o mesmo som. 
 
 
• Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
 
“[...] em uma revisão de estudos sobre leitores precoces,conclui que o fator 
proeminente que mais parecia contribuir para o desenvolvimento acelerado 
de leitura das crianças era o fato de elas serem oriundas de famílias 
preocupadas com a escrita e terem sido expostas, de maneira intensiva, à 
leitura de estórias desde muito cedo. Os benefícios de um ambiente familiar 
rico em eventos de letramento resulta em maior sucesso no 
desenvolvimento inicial da leitura e, consequentemente, maior sucesso nas 
primeiras séries escolares.” (TERZI, 1995, p.43) 
 
Fonte: TERZI SB. A construção da leitura: uma experiência com 
crianças de meios iletrados. Campinas: Pontes; Ed. da UNICAMP, 1995. 
 
 
https://www.soescola.com/2017/02/nivel-silabico-com-valor-sonoro.html
A partir da leitura do texto e de seus conhecimentos, analise as afirmações 
a seguir. 
 
I. Quando a criança entra na escola, devemos considerá-la como uma 
tábula rasa, ou seja, não devemos levar em consideração o 
conhecimento e o contato dela anterior com a leitura e a escrita. 
II. A criança entra na escola com uma bagagem de contato com a leitura 
e a escrita, a qual deve ser levada em consideração pelo professor, 
pois as crianças que já tiveram contato com práticas de letramento 
estarão um passo à frente dos alunos que tiveram contato com essas 
práticas. 
III. Estudos mostram que as crianças com mais sucesso nos primeiros 
anos escolares são aquelas que já chegam à escola com uma 
bagagem de contato com práticas de leitura e escrita, ou seja, que já 
estão inseridas no letramento. 
 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta as afirmações corretas. 
Resposta Selecionada: 
II e III, apenas 
Resposta Correta: 
II e III, apenas 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta. A segunda e a terceira afirmações são 
verdadeiras, pois trazem que as crianças chegam na escola com 
uma história de contato com a leitura e a escrita, ou seja, chegam 
à escola inseridas ou não em eventos do letramento. Estudos 
mostram que as crianças que chegam à escola com uma bagagem 
de contato com a leitura e a escrita, geralmente, se saem melhor 
nos primeiros anos escolares. 
 
 
• Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
 
“Os indicadores mais claros das explorações que as crianças realizam para 
compreender a natureza da escrita são suas produções espontâneas, 
entendendo como tal as que não são o resultado de uma cópia (imediata ou 
posterior).Quando uma criança escreve tal como acredita que poderia ou 
deveria escrever certo conjunto de palavras, está nos oferecendo um 
valiosíssimo documento que necessita ser interpretado para poder ser 
avaliado.” (FERREIRO, 1985, p. 9) 
 
Fonte: FERREIRO, E. A representação da linguagem e o processo de 
alfabetização. Cadernos de pesquisa, n.52, 1985, p. 7-17. 
 
O texto acima destaca a importância de analisar: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
escrita espontânea da criança em todos os níveis da 
alfabetização. 
Resposta Correta: 
escrita espontânea da criança em todos os níveis da 
alfabetização. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta. O texto traz a importância de olhar, 
principalmente, para a escrita espontânea da criança, em todos 
os níveis da alfabetização. No texto, podemos deixar claro essa 
questão no trecho: Os indicadores mais claros das explorações 
que as crianças realizam para compreender a natureza da escrita 
são suas produções espontâneas. 
 
 
• Pergunta 6 
1 em 1 pontos 
 
”Dentro dessa hipótese de escrita, os alunos inicialmente escrevem sem se 
preocupar com a quantidade de letras e com que letras ou símbolos deve 
escrever. Também não se preocupam com a diferença que existe entre 
essas letras e símbolos. Depois, passam a pensar que para escrever é 
preciso ter uma quantidade mínima de letras ou símbolos, com variações, 
dentro da palavra, mas não entre uma palavra e outra. Quando vai 
avançando dentro dessa hipótese, passa a pensar que, para escrever, 
precisamos de uma quantidade mínima de letras ou símbolos, e que eles 
têm variações dentro da palavra e entre uma palavra e outra.” (MANSANI, 
2018) 
 
MANSANI, M. Hipóteses de escrita de alunos pré-silábicos e silábicos: 
como fazê-los avançar. Blog Revista Nova Escola. Disponível em: 
https://novaescola.org.br/conteudo/9766/blog-alfabetizacao-hipoteses-escrita-pre-silabico-silabico-como-
avancar Acesso em 31 de jul. de 2019. 
 
Descrição acima faz referência a qual nível de alfabetização, segundo a 
psicogênese? 
 
Resposta Selecionada: 
pré-silábico. 
Resposta Correta: 
pré-silábico. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta. O texto faz referência a nível pré-silábico, pois 
é quando a criança ainda não faz a relação entre grafema e 
fonema, ou seja, não entende que cada som produzido na fala 
tem relação com um sílaba escrita. Além disso, no começo desse 
nível, a criança não faz relação entre o símbolo (como o desenho) 
da escrita. Também, ao evoluir nesse nível, a criança percebe que 
cada palavra precisa de uma quantidade de letra, porém ainda 
 
https://novaescola.org.br/conteudo/9766/blog-alfabetizacao-hipoteses-escrita-pre-silabico-silabico-como-avancar
https://novaescola.org.br/conteudo/9766/blog-alfabetizacao-hipoteses-escrita-pre-silabico-silabico-como-avancar
não percebe quais letras são essas e nem qual a quantidade 
correta. 
 
• Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
 
”Freinet diz que o desenho evolui da fala e que, a partir da convivência com a 
escrita do adulto, a criança começa, por imitação, a repeti-lo no seu próprio 
desenho, não sabendo bem o que representa. Ele diz: “... o processo empregado 
para o desenho transfere-se agora para a escrita, impelindo a criança para 
experiências por tentativas que conduzirão igualmente ao seu domínio.” 
(FERREIRA; MORO, 2001, p.102) 
 
Fonte: FERREIRA VS, MORO MLF. Desenho e escrita no período inicial da 
alfabetização. Psicologia da Educação, v 13, pp. 101-113, 2001. 
 
A escrita a seguir é a representação de um fase da alfabetização que possui 
relação com o desenho. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: https://slideplayer.com.br/slide/5635265/2/images/9/N%C3%ADvel+Pr%C3%A9-S%C3%ADlabico.jpg 
Acesso em 03 de ago. de 2019 
 
O exemplo acima é uma representação de qual nível da alfabetização, segundo a 
Psicogênese? 
 
 
 
Resposta Selecionada: 
Nível pré-silábico. 
Resposta Correta: 
Nível pré-silábico. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta. A escrita representada é característica do nível 
pré-silábico, pois, no decorrer dessa fase, a criança começa a 
diferenciar desenhos de letras, entendendo que cada palavra 
precisa de um número de letras, porém ainda não sabe quais são 
essas letras e nem a sua quantidade. 
 
 
• Pergunta 8 
https://slideplayer.com.br/slide/5635265/2/images/9/N%C3%ADvel+Pr%C3%A9-S%C3%ADlabico.jpg
0 em 1 pontos 
 
O texto abaixo é um exemplo do nível silábico-alfabético. 
 
 
Fonte: https://educacaopublica.cederj.edu.br/revista/wp-content/uploads/2015/06/clip_image013.jpg 
Acesso em: 03 de ago. de 2019 
 
Sobre esse nível, analise as afirmações a seguir: 
 
I. O nível silábico-alfabético é um nível de transição entre o silábico e o 
alfabético, por isso, apresenta características dos dois níveis. 
II. No nível silábico-alfabético, a criança ainda não faz relação da escrita 
com a fala, por isso, utiliza quaisquer letras para representar a sua 
escrita. 
III. O nível silábico-alfabético é quando a criança já compreendeu que a fala 
e a escrita estão relacionadas, porém utiliza apenas uma letra para 
representar cada sílaba. 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta as afirmações corretas: 
 
Resposta Selecionada: 
I, apenas. 
Resposta Correta: 
I e III, apenas. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta incorreta. A afirmação II está incorreta, pois no nível 
silábico-alfabético a criança já compreende a relação entre fala 
e escrita, inclusive utilizando combinações de fonemas para 
representar as sílabas. 
 
 
• Pergunta 9 
1 em 1 pontos 
 
”A Política Nacional de Alfabetização, um dos projetos que o governo Bolsonaro 
pretende apresentar em seus 100 primeiros dias, pretende erradicar o analfabetismo 
no Brasil apostando no método fônico (ou fonético) de alfabetização. Nele, a 
alfabetização se dá através da associação entre um símbolo (a letra, ou grafema) 
e seu som (o fonema). A criança aprende a reconhecer o som de cada letra para, 
a partir daí, ser capaz de combiná-las de modo a formar sílabas e palavras.” 
 
Fonte: O GLOBO. Entenda o que é o método fônico, que o MEC privilegia em 
sua política de alfabetização. Publicado em março de 2019. Disponível em: 
https://oglobo.globo.com/sociedade/educacao/entenda-que-o-metodo-fonico-que-mec-privilegia-em-sua-
politica-de-alfabetizacao-23536565. Acesso em 02 de ago. de 2019. 
 
 
 
https://educacaopublica.cederj.edu.br/revista/wp-content/uploads/2015/06/clip_image013.jpg
https://oglobo.globo.com/sociedade/educacao/decreto-do-mec-que-preve-erradicacao-do-analfabetismo-nao-diz-como-fara-isso-sinaliza-foco-em-metodo-fonico-23535911
https://oglobo.globo.com/sociedade/educacao/decreto-do-mec-que-preve-erradicacao-do-analfabetismo-nao-diz-como-fara-isso-sinaliza-foco-em-metodo-fonico-23535911
https://oglobo.globo.com/sociedade/educacao/entenda-que-o-metodo-fonico-que-mec-privilegia-em-sua-politica-de-alfabetizacao-23536565
https://oglobo.globo.com/sociedade/educacao/entenda-que-o-metodo-fonico-que-mec-privilegia-em-sua-politica-de-alfabetizacao-23536565
O método fônico parte dos sons de cada letra para as palavras completas. Esse 
tipo de método é: 
Resposta Selecionada: 
sintético, pois parte das partes para o todo. 
Resposta Correta: 
sintético, pois parte das partes para o todo. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta. O método fônico é um método sintético, pois 
parte das parte, ou seja, dos sons das letras, para compreender o 
todo, isto é, as palavras. Primeiro, as crianças aprendem o som 
das letras iniciais de cada palavra e, a partir disso, aprende a 
combinar sons a fim de formarem palavras. 
 
 
• Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
 
“Na etapa silábico-alfabética, os alunos que antes representavam cada 
emissão sonora com apenas uma letra não se contentam mais com isso, e 
nessa construção do conhecimento passam agregar mais letras para 
representar uma determinada emissão sonora. Há momentos em que ele 
escreve atribuindo a cada sílabauma letra, e outros em que ele representa 
as unidades sonoras menores, os fonemas. [...] nesse período há a 
alternância grafofônica. Isso quer dizer que a criança alterna o uso de duas 
letras para representar a mesma emissão sonora. É assim: a criança 
escreve a mesma sílaba em uma palavra usando uma letra e em outra 
palavra a mesma sílaba é escrita de forma diferente, com as letras 
adequadas. Pensamos, então, que a criança pulou letra, que está 
escrevendo sem atenção, mas não é nada disso. Ela, na verdade, consegue 
em suas hipóteses criar mais de uma versão para a escrita da mesma 
emissão sonora.” (MANSANI, 2018) 
 
Fonte: MANSANI, M. Avançando na aprendizagem de alunos silábico-
alfabéticos e alfabéticos. Revista Nova Escola. Disponível em: 
https://novaescola.org.br/conteudo/9907/blog-alfabetizacao-hipoteses-de-escrita-silabico-alfabeticos-
alfabeticos-como-avancar# Acesso em 31 de jul. de 2019. 
 
A partir da leitura do texto, analise as afirmações a seguir: 
 
I. A etapa silábico-alfabética é quando os alunos percebem que muitas 
sílabas precisa de mais de uma letra, por isso esse nível se encontra 
entre o silábico e o alfabético. 
II. Por ser um nível intermediário, entre o silábico e o alfabético, a 
criança que se encontra no nível silábico-alfabético ora representa 
cada sílaba por uma letra, ora utiliza duas letras para cada sílaba. 
III. No nível alfabético, o professor deve ficar atento, pois o aluno ainda 
não tem domínio da escrita, podendo pular letras por falta de atenção 
ou desconhecimento da palavra. 
 
https://novaescola.org.br/conteudo/9907/blog-alfabetizacao-hipoteses-de-escrita-silabico-alfabeticos-alfabeticos-como-avancar
https://novaescola.org.br/conteudo/9907/blog-alfabetizacao-hipoteses-de-escrita-silabico-alfabeticos-alfabeticos-como-avancar
 
 
Assinale a alternativa com as afirmações corretas. 
Resposta Selecionada: 
I e II, apenas. 
Resposta Correta: 
I e II, apenas. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta. As alternativas I e II estão corretas, pois o nível 
silábico-alfabético é um nível de transição do silábico para o 
alfabético, ou seja, a criança ainda apresenta características do 
nível silábico, como usar uma letra para representar cada sílaba, 
e também características do nível alfabético, como o uso de duas 
letras para cada sílaba.