TEORIAS DA APRENDIZAGEM (1)

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Requisição: 2005794 Matricula: 543845 Data: 23/01/2020 10:01 Página: 1/8
Prova presencial regular
Curso: 15 MESES - FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM PEDAGOGIA - UNIFACVEST EAD
Módulo: 2 Grupo: 178
Município: CATANDUVA - SP
Disciplina(s): 100944 - TEORIAS DA APRENDIZAGEM
Nome: 543845 - LILIAN REGINA CENTURION DAS CHAGAS
Data: ___/___/_________
Assinatura do aluno: ________________________________________________________
 Preencha o gabarito abaixo com X na coluna correta. Atente para a coluna de numeração e das alternativas.
Questões A B C D E
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1 )
A teoria de Bruner sofre algumas alterações durante seus estudos. Inicialmente, o autor enfatiza a
estrutura da matéria como base para um bom desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem. Mas
com o tempo houve uma alteração no pensamento.
Qual motivo levou Bruner a alterar sua teoria?
A )
As ideias na época eram dirigidas aos interesses e a aprendizagem estava voltada aos dogmáticos religiosos.
B )
Porque na época em que desenvolveu sua teoria (década de 1950), o que prevalecia eram as ideias em torno de uma
aprendizagem pautada no interesse do proletariado.
C )
Suas ideias eram fundamentadas no comportamento social, em consequência dos conflitos armados. Na década de 50, a
sociedade, juntamente com a estrutura de aprendizagem, passam a ser vistas de outra forma, obrigando muitos pensadores a
mudarem suas ideias e teorias de ensino.
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D )
Porque na época em que desenvolveu sua teoria (década de 1950), o que prevalecia eram as ideias em torno de uma
aprendizagem pautada na compreensão lógica do conhecimento.
E )
Suas ideias ainda não tinham fundamento concreto, seus estudos ainda estavam no início e a sociedade estava passando por
transformações.
2 )
O conceito de competência não é novo. Ele começou a ser discutido mais amplamente na área
pedagógica a partir da década de 1990, destinando-se ao ensino de crianças nas séries iniciais. No
entanto, o conceito de competência ganhou tamanha amplitude que acabou incorporado pelo meio
empresarial e industrial, que encontrou nele um aliado para os modelos recentes de gerenciamento de
pessoas, baseados nos ideais da qualidade total.
O modelo de gerenciamento/produção fundamentado na qualidade total baseia-se no aproveitamento
máximo dos recursos humanos e materiais na produção.
Falando do aproveitamento das capacidades, qual foi o termo que se incorporou a esse modelo?
A )
PDL - Participação e Divisão dos Lucros
B )
DRH - Departamento de Recursos Humanos
C )
PDV - Programa de Desligamento Voluntário
D )
PQT - Programa de Qualidade Total
E )
CIPA - Comissão Interna de Prevenção de Acidente
3 )
A escola está dividida em duas: uma para os ricos e outra para os pobres. Devido a essa dualidade do
ensino, em que a escola dos trabalhadores visa ao treinamento para o mundo do trabalho e prolifera a
ideologia burguesa, não se cria uma visão crítica da sociedade e do seu papel dentro dela.
Essa interferência traz qual importância no processo de aprendizado?
A )
O aprendizado está diretamente ligado à família, construído no sentido de desenvolver atenção e respeito. Sendo assim, o aluno
não sofrerá interferência em seu crescimento cultural.
B )
Essa interferência mostra o aparelho ideológico do Estado, mas é evidente a neutralidade que trata os desiguais de forma
igualitária, tornando, assim, o aprendizado mais homogêneo.
C )
O aprendizado está intimamente relacionado aos processos de desenvolvimento do aluno, a distinção das classes não sofrerá
interferência, pois o que vale é a força de vontade do aluno.
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D )
As interferências ficam evidentes: a aparente neutralidade da escola, que trata os desiguais de forma igualitária, não leva em
consideração as diferenças da criança com sua cultura, seu meio, suas necessidades e o relacionamento dos pais com a mesma.
Ela é um mundo do silêncio e da imobilidade, na qual o aluno cala e escuta, obedece e é julgado. A criança é confinada num
mundo sem vida e cheio de regras de submissão.
E )
A escola, atuando com os alunos de maneira neutra sem qualquer equidade social, em seu todo constrói indivíduos com baixo
índice de produtividade no mercado de trabalho, além de serem revoltados, críticos e com baixa autoestima.
4 )
Além dos fatores culturais, motivacionais e pessoais, a instrução (por parte do professor) deve facilitar o
surgimento da predisposição do aluno para explorar alternativas relativas à compreensão do conteúdo
apresentado. São três os fatores envolvidos nesse processo.
Quais são esse fatores?
A )
A ativação, o desenvolvimento e a organização pessoal.
B )
A ativação, a manutenção e a direção.
C )
O aprendizado, os instrumentos da atividade e a direção.
D ) A atividades-formação, o aprendizado e a direção.
E )
A ativação, o interesse, a manutenção e a direção.
5 )
O vínculo de Freinet com a Educação. Freinet percebe o homem como um sujeito histórico, marcado pelos
acontecimentos de seu tempo. Do mesmo modo, considera a educação um processo dialético, a partir do
qual o homem se constrói na relação com seus pares, seus iguais. Além disso, Freinet compreende a
educação como prática articulada à vida, ou seja, a educação necessita atuar de maneira a ligar os
estudos formais ao trabalho.
Podemos dizer que Freinet fundamenta seus pensamentos nas ideologias marxistas de educação?
A )
Para Freinet, o trabalho deve ser visto como um meio de instrumentalizar tecnicamente as reflexões da sociedade sobre o
indivíduo, incluindo aí as próprias relações de exploração existentes no mundo do trabalho.
B )
Freinet inspira-se no trabalho alienado e defende uma educação crítica que conduz o homem no caminho ao trabalho fragmentado
e alienador.
C )
Freinet defendia a livre expressão como um princípio pedagógico, ou seja, dizia que a educação deveria permitir que cada sujeito
social pudesse expressar seus sentimentos, acolhendo, ao mesmo tempo, os sentimentos dos outros sociais, reforçando ainda
mais sua ideia de uma pedagogia solidária e cooperativa.
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D )
Freinet se alia ao pensamento pedagógico capitalista, e por esse motivo, sua preocupação centra-se na ideia de formação do
homem historicamente determinado por suas relações estritamente pessoais e seus padrões culturais.
E )
Freinet apoiava um ensino elitista ou classificatório, mas sim um ensino pautado na experiência que pudesse preparar o aluno (de
qualquer realidade socioeconômica) para o convívio social, defendendo o trabalho cooperativo como fundamental no alcance
desse objetivo.
6 )
Segundo Moura, Azevedo e Mehlecke (2018), o inatismo opõe-se à experimentação por considerar que o
indivíduo, ao nascer, já traz determinadas as condições do conhecimento e da aprendizagem que se
manifestarão imediatamente ou progressivamente durante o processo de seu desenvolvimento biológico.
Assim, toda atividade de conhecimento passa a ser exclusiva do sujeito que aprende, sem participação do
meio.
Desta forma, podemos dizer, segundo as teorias inatistas, que a facilidade de aprendizagem esta ligada a
que circunstâncias?
A )
Está associada à necessidade de desenvolvimento pessoal: perante a cobrança da sociedade, o indivíduo se vê na obrigação de
aprender.
B )
Segundo a proposta por Chomsky, todos têm uma capacidade inata de desenvolver linguagem e adquirir gramática. Tais teorias
descrevem o que costumamos chamar de aprendizagem de dentro para fora.
C )
As teorias da aprendizagem estão associadas às teorias do desenvolvimento humano, justamente porque é durante o
desenvolvimento que o indivíduo busca conhecimento para seus projetos futuros.
D )
Mantemo-nos atentos àquilo que nos intriga.
E )
Está diretamente ligada ao meio no qual o indivíduo está inserido. O ambiente passa a ser o grande responsável pelo processo de
aprender juntamente a aceitação edisciplina, para o cumprimento das normas.
7 )
Emília Ferreiro aponta a construção do conhecimento, ou melhor, o construtivismo, como suporte teórico
privilegiado para a explicação do processo de escrita, uma vez que para escrever é necessário que
realizemos constantes interações com o meio que nos cerca e com os códigos linguísticos que
representam o que desejamos denominar.
Segundo Ferreiro, como podemos evitar os erros mais comuns em relação ao processo de ensino de
crianças em classes de alfabetização?
A )
Segundo Ferreiro, devemos ter cuidado, pois o aprendizado está intimamente relacionado aos processos de desenvolvimento e
constitui um aspecto desses processos na organização cultural (e portanto, humana) das funções psicológicas.
B )
Segundo Ferreiro, devemos tomar conhecimento das teorias psicológicas, das práticas pedagógicas e das metodologias voltadas
à compreensão da maneira como a criança lida com o seu próprio processo de desenvolvimento em relação à escrita.
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C )
Para Ferreiro, devemos tomar conhecimento das funções psicológicas, das teorias das práticas medalhísticas e das metodologias
voltadas à compreensão da maneira como a criança lida com o seu próprio processo de desenvolvimento em relação à
comunicação.
D )
Segundo Ferreiro, devemos tomar conhecimento das teorias psicomotoras, das práticas medalhísticas e das metodologias
voltadas à compreensão da maneira como a criança lida com o seu processo de desenvolvimento em relação ao seu meio.
E )
Segundo Ferreiro, o aprendizado está diretamente ligado à família, construído no sentido de desenvolver atenção e respeito.
8 )
Segundo Vygotsky, essa relação do homem com o mundo não é direta, mas mediada por sistemas
simbólicos, que são os elementos que levam o sujeito à compreensão do mundo que o cerca e de si
mesmo como parte integrante do corpo social. Há dois tipos de elementos mediadores, quais são eles?
A )
Obrigação: pelas atividades formação da sociedade com base no trabalho. Respeito: conquista a ser transmitida a membros do
grupo social.
B )
O instrumento: objeto social que carrega consigo a função para a qual foi criado e o modo de utilização desenvolvido durante a
história do trabalho coletivo. O signo: instrumento da atividade psicológica que age da mesma maneira que o instrumento no
trabalho.
C )
O instrumento: objeto social que carrega e desenvolve a função para a qual foi criado e o modo de utilização desenvolvido durante
a história do trabalho coletivo. O signo: instrumento que desenvolve regras psicológicas e que age da mesma maneira que o
instrumento no trabalho.
D )
A família: trabalhar no sentido de desenvolver atenção e respeito. A escola: elevar o respeitar e o interesse mediado pelas regras
que vão sendo ensinadas.
E )
Obediência: é orientado para dentro do próprio sujeito e dirige-se ao controle de ações psicológicas. Aceitação: torna a ação
psicológica mais sofisticada e possibilita um controle maior sobre o comportamento e a ação motora.
9 )
Na teoria de Ausubel há uma relação com a questão das aprendizagens adaptativas, ou seja, por
acomodação dos novos conceitos adquiridos a um grupo de conceitos previamente aprendidos,
modificando-os. Segundo Ausubel, a questão não se coloca apenas na fixação de novos conhecimentos a
conhecimentos anteriores, mas na maneira como essa fixação ocorre, a saber, por intermédio de
interações adaptativas.
Nesse pensamento de Ausubel entende-se que no conhecimento não há evolução, e sim, adaptação ao
novo. Como?
A )
A questão aprender ou conhecer se coloca apenas na fixação de novos conhecimentos.
B )
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Interações adaptativas (acomodações), que alteram o conhecimento anterior em função de uma pressão organizativa dos
esquemas cognitivos.
C )
Uma vez ampliados ou melhorados, tais conhecimentos tendem a não se perder dentro do conjunto de conhecimentos que já
possuímos.
D )
Significa dizer, por exemplo, que quando fazemos relação entre o que estamos estudando com outros conhecimentos que já
possuímos, a relação entre eles produz acomodação do interesse.
E )
A ancoragem não é o processo responsável por fixar os conhecimentos já adquiridos, e sim por prender os novos conhecimentos,
colocando-os em forma crescente.
10 )
Segundo Vygotsky, a linguagem abre caminhos para a zona de desenvolvimento proximal, isto é, ajuda a
criança a avançar de um nível de desenvolvimento real para uma área de potencialidades por meio da
mediação realizada pelo outro. Dessa forma, podemos dizer que Vygotsky tem como um de seus
pressupostos básicos a ideia de que o ser humano se constitui como tal na sua relação com o outro social,
em que a cultura se torna parte da natureza humana, num processo histórico que, ao longo do
desenvolvimento da espécie e do indivíduo, molda o funcionamento psicológico do homem (OLIVEIRA,
1995, p. 24). Esse caminho traz qual importância no processo da consciência humana?
A )
Vygotsky destaca o lugar das interações ligadas às obrigações pelas atividades como espaço privilegiado de construção de
sentidos e, portanto, da linguagem como criação do sujeito. Considera o pensamento e a linguagem a chave para a compreensão
da natureza da consciência humana.
B )
Segundo Vygotsky, a linguagem está diretamente ligada à construção da família na sociedade, construindo um sentido de
desenvolver atenção e respeito com o meio.
C )
Vygotsky destaca o lugar das interações sociais como espaço privilegiado de construção de sentidos e, portanto, da linguagem
como criação do sujeito. Considera o pensamento e a linguagem a chave para a compreensão da natureza da consciência
humana.
D )
Vygotsky destaca o lugar das interações ligadas à família como espaço privilegiado de construção de sentidos e, portanto, da
linguagem como criação do sujeito. Considera o pensamento e a linguagem a chave para a compreensão da natureza da
consciência humana.
E )
Para Vygotsky, a linguagem está intimamente relacionada aos processos de desenvolvimento na organização pessoal, abrindo
espaço para a relação entre as pessoas e o mudo onde vivem, facilitando a troca de conhecimento e preservando a cultura.
11 )
Em relação à linguagem dirigida, ocorre um fenômeno que medeia a relação entre discurso socializado e
interior, denominado fala egocêntrica, que é caracterizado pela presença de monólogos que a criança cria
na ausência de um interlocutor.
Segundo Vygotsky, como se supera a ausência de interlocutor para se pôr em prática a vontade e
pensamento?
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A )
Para Vygotsky, a evidência mais lógica para superar a ausência seria a ajuda de atividades psicológicas na fase pré-verbal de
pensamento na infância e de estágios da fala independentes do pensamento, cujas manifestações seriam o balbucio, o choro e as
primeiras palavras.
B )
Para Vygotsky, para superá-la, o aprendizado da linguagem está intimamente relacionado aos instrumentos internos das
atividades psicológicas a serem desenvolvidas e constitui um dos processos da necessidade de seu meio.
C )
Segundo Vygotsky, para superar a ausência seria a ajuda diretamente ligada à vivência com a família construída no sentido de
desenvolver atenção na fase pré-verbal do pensamento na infância, cujas manifestações seriam o balbucio, o choro e as primeiras
palavras.
D )
Para Vygotsky, para superá-la, a linguagem passa a ser utilizada como instrumento interno de pensamento, num processo gradual
que a leva ao desenvolvimento do discurso interior, mas permanecendo ainda na fala socializada, externa.
E )
Segundo Vygotsky, a linguagem passa a ser utilizada como instrumento externo de pensamento, num processo gradual que a leva
ao desenvolvimento do discurso interior, mas permanecendo ainda na fala socializada, externa.
12 )
A teoria socio-histórico-cultural da aprendizagem, segundo Vygotsky, em sua abordagem
sociointeracionista, entende e apresentao homem em relação ao conhecimento: como o indivíduo se
desenvolve a partir do meio físico e socialmente. Para ele, os processos mentais não são inatos, mas se
originam entre indivíduos humanos e se desenvolvem ao longo do processo de internalização de formas
culturais de comportamentos e não de reações automáticas, ações reflexas e associações simples que ele
afirma serem de origem biológica.
Qual a diferença entre o pensamento de Vygotsky e Piaget?
A )
Segundo de Piaget, ele afirma que as características tipicamente humanas não estão presentes desde o nascimento, mas
resultam da interação do homem com seu meio sociocultural. Vygotsky, em sua abordagem sociointeracionista, entende e
apresenta o homem em relação ao conhecimento, como o indivíduo não se desenvolve a partir do meio físico e socialmente.
B )
Vygotsky afirma que as características tipicamente humanas estão presentes desde o nascimento, mas resultam da interação do
homem com seu meio sociocultural. Já Piaget procura explicar como o indivíduo, desde o seu nascimento até sua fase adulta,
constrói o conhecimento naturalmente.
C )
Vygotsky afirma que é como um sistema aberto de grande plasticidade, e que sua estrutura e modos de funcionamento são
moldados ao longo da história à medida do desenvolvimento individual, e pode servir às novas funções sem que sejam
necessárias transformações no órgão físico. Piaget afirma que as características tipicamente humanas não estão presentes desde
o nascimento, mas resultam da interação do homem com seu meio sociocultural.
D )
A teoria de Jean Piaget é chamada por ele de epistemologia genética ou teoria psicogenética, mas é mais conhecida como
concepção construtivista da formação da inteligência, ou apenas construtivismo, ou seja, para Piaget o indivíduo controla seu
conhecimento, pois não existe transmissão de conteúdo genético de pais para filhos. Vygotsky afirma que as características
tipicamente humanas sempre estão presentes desde o nascimento, mas resultam da interação do homem com seu meio
sociocultural.
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E )
Vygotsky afirma que as características tipicamente humanas não estão presentes desde o nascimento, mas resultam da interação
do homem com seu meio sociocultural. Segundo Piaget, o que nos motiva para a aprendizagem são os problemas cotidianos, os
fatores desafiantes, os conflitos intelectuais, ou seja, os desequilíbrios constantes que ocorrem entre o que conhecemos e o que
ainda existe a ser conhecido.