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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB
Curso de Licenciatura em Pedagogia – Modalidade EAD
Avaliação Presencial 1 (AP1) – 2020.1
Disciplina: Matemática na Educação 1
Coordenadora(o): Rosana de Oliveira
Data: 13/04/2020 até 19/04/2020 (prazo final de postagem)
Aluno (a): Cristiane de Morais Delfino Braga 
Matr.: 10212080490 Polo: Resende-RJ
Questão 1: 
(2,0) 
Verifique possibilidades da adição nos itens a seguir.
a. Complete a tabela com números pares e ímpares de três algarismos conforme indica o rótulo das primeiras e segundas colunas. Na terceira coluna você deve colocar o resultado da adição dos dois números escolhidos por você.
	Número
PAR
	Número
PAR
	Resultado
PAR + PAR
	110
	212
	322
	214
	420
	634
	Número
PAR
	Número
ÍMPAR
	Resultado
PAR + ÍMPAR
	322
	123
	445
	634
	213
	847
	Número
ÍMPAR
	Número
PAR
	Resultado
ÍMPAR + PAR
	445
	144
	589
	624
	202
	829
	Número
ÍMPAR
	Número
ÍMPAR
	Resultado
ÍMPAR + ÍMPAR
	155
	243
	398
	381
	177
	558
b. Escreva três frases verdadeiras envolvendo números pares e ímpares que você pode observar com as operações realizadas nas tabelas. 
 
RESPOSTA:
· A soma do número 322 ao número 123 me apresentou o número 455 como resultado.
· Obtive o número 847 como resultado da soma dos números 634 e 213.
· Quando somei os números 445 (ímpar) ao número 144 (par), o resultado foi 589, que representa um número (ímpar).
Questão 2:
(2,0)
Os Blocos Lógicos idealizados por Dienes é um material estruturado muito utilizado na Educação Infantil, mas pode ser utilizado em outros anos da escolaridade na Educação Básica.
Não utilize imagens nessa descrição.
a. Descreva de forma breve (máximo 10 linhas) mas consistente o que são os Blocos Lógicos. Identifique quantos e quais são os atributos e valores, e possibilidade curriculares de sua utilização.
RESPOSTA: Idealizado pelo matemático Zoltan Paul Dienes, os blocos lógicos são constituídos por quatro componentes que são eles: quadrado, círculo, retângulo e triângulo. São classificados por formas: tamanho (pequeno ou grande), espessura (grosso e fino) e cores (azul, amarelo e vermelho). Com eles podemos realizar atividades que agrupem suas atribuições que correspondam com suas características apresentadas que auxiliam na aprendizagem da educação infantil e educação básica. Eles podem ser elaborados em papel, plástico e madeira.
b. Escolha uma peça dos Blocos Lógicos e descreva seus atributos no retângulo central, indicado pela letra A. Após essa escolha, descreva nos retângulos em torno (B, C, D e E)quatro outras peças dos Blocos Lógicos que possuam duas diferenças em relação a peça descrita no espaço central. 
RESPOSTA:
Peças selecionadas
A: Círculo, pequeno, grosso e azul.
B: Triângulo, grande, fino e azul.
C: Quadrado, grande, grosso e amarelo.
D: Retângulo, pequeno, fino e vermelho.
E: Círculo, grande, grosso e vermelho.
Questão 3
 (2,0)
O Sistema de Numeração Decimal, denominado indo-arábico, possui características importantes que precisam ser desenvolvidas com os estudantes do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental. 
a. Quais são as características do Sistema de Numeração Decimal? 
RESPOSTA: 
b. Utilizando as características do Sistema de Numeração Decimal explique porque na adição utilizamos a expressão "vai um".
c. Utilizando as características do Sistema de Numeração Decimal explique porque na subtração utilizamos a expressão "pedir emprestado".
Questão 4
(2,0)
Ainda sobre o Sistema de Numeração Decimal, existem conceitos que precisam ser desenvolvidos com os estudantes, entre eles podemos citar o valor absoluto e relativo dos algarismos que formam um número e o que são ordens e classes.
a. Explique o que são valor absoluto e relativo dos algarismos.
b. Dê dois exemplos para explicarpara os alunos a diferença entre o valor absoluto e o valor relativo.
c. Explique o que são ordens e classes na escrita dos números.
d. Dê dois exemplos para explicar aos alunos o que são ordens e classes.
Questão 5
(2,0)
Responda as perguntas usando as cédulas e moedas do sistema monetário brasileiro.
a. Luciana tem duas cédulas de R$5,00, quatro moedas de R$1,00, oito moedas de R$0,10 e cinco moedas de R$0,50. Descreva duas outras formas diferentes de Luciana ter a mesma quantia, ou seja, o mesmo valor total com outras distribuições de notas e moedas.
b. Descreva 4 maneiras diferentes que uma pessoa pode ter R$ 100,00 com as cédulas e moedas existentes no nosso sistema monetário