avaliação da pós graduação psicopedagogia deficiência intelectual

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De acordo com o material estudado, a deficiência intelectual é uma característica da seguinte síndrome:
Alternativas:
· síndrome do Pânico;
· síndrome de Burnout.
· síndrome de Down;
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· síndrome de Oslo;
· síndrome de Asperger;
Resolução comentada:
Uma das características da Síndrome de Down é a deficiência intelectual. As demais síndromes se referem a condições de transtornos emocionais e psicológicos, ou, no caso da Asperger, que apresenta, por exemplo, prejuízo nas relações interpessoais, sem, contudo, apresentar comprometimento cognitivo.
Código da questão: 19100
2)
A dimensão "V-Contexto" que compreende a deficiência intelectual e o sistema de apoio está dividida em:
Alternativas:
· dois níveis: microssistema e macrossistema;
· dois níveis: Atividades de vida diária (mesossistema); Observância de regras e leis (macrossistema);
· não se divide em níveis, se refere ao ambiente sociocultural;
· três níveis: Ambiente imediato (microssistema); Comunidade (mesossistema); Influências sociais gerais (macrossistema);
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· três níveis: Ambiente imediato (família); Ambiente secundário (escola); Ambiente terciário (trabalho).
Resolução comentada:
A dimensão “V – Contexto” refere-se ao ambiente cultural e às condições nas quais o sujeito está inserido. Essa dimensão está dividida em três níveis - Ambiente imediato (microssistema); Comunidade (mesossistema) e Influências sociais gerais (macrossistema).
Código da questão: 19095
3)
De acordo com Rego (2012), o desenvolvimento do pensamento e modos de comportamento da criança se desenvolvem:
Alternativas:
· quando a criança começa a falar e sistematizar as ideias;
· a partir do 3º mês de vida;
· a partir das interações com o meio social e objetos da cultura sem a necessidade de mediação.
· a partir das interações com o meio social e objetos da cultura, mediados pelo adulto;
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· a partir do momento em que a criança ingressa na educação infantil;
Resolução comentada:
Logo ao nascer, a atividade psicológica do bebê é elementar e determinada por sua herança biológica, contudo, o desenvolvimento do pensamento e modos de comportamento se desenvolvem à partir das interações com o meio social e objetos da cultura, mediados pelo adulto.
Código da questão: 19250
4)
De acordo com Vigotski, a criança deve ser levada de seu estado atual de desenvolvimento para um ponto no futuro, que o autor denominou de zona de desenvolvimento iminente, ou seja, o que está na iminência de ocorrer. Para que isso seja possível no espaço escolar, é necessário:
Alternativas:
· incentivar e cobrar do estudante o mesmo desenvolvimento apresentado pela turma.
· substituir conteúdos abstratos por atividades concretas;
· a mediação do professor por meio de uma intervenção intencional e planejada;
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· oferecer conteúdos que sejam de fácil entendimento;
· possibilitar momentos de interação por meio de atividades em grupo;
Resolução comentada:
O autor defende que o desenvolvimento da criança se dará por meio das interações com o meio, mediados por um sujeito mais experiente. Contudo, essa mediação deve ocorrer de maneira intencional e planejada, respeitando as peculiaridades apresentadas pelo estudante sem, contudo, privá-lo de atividades que estimulem seu pensamento abstrato.
Código da questão: 18761
5)
Nos primeiros anos de vida, além dos estímulos realizados no contexto familiar e pelos profissionais da saúde, é importante que a criança com deficiência intelectual frequente a educação infantil, tendo em vista que esse é um espaço rico para:
Alternativas:
· a interação da criança com seus pares e um trabalho sistematizado para o desenvolvimento infantil;
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· cuidado enquanto os familiares trabalham.
· a interação da criança e para avaliar se ela terá condições de frequentar a escola regular;
· preparar a criança para o ingresso em escolas especiais, voltadas às suas necessidades;
· encaminhamento aos serviços psicopedagógicos;
Resolução comentada:
A Educação Infantil possibilita que a criança socialize com seus pares, além participar de atividades sistematizadas e organizadas objetivando seu desenvolvimento integral.
Código da questão: 19146
6)
São competências do professor de Atendimento Educacional Especializado (AEE):
I - Identificar, elaborar, produzir e organizar serviços, recursos pedagógicos, de acessibilidade e estratégias;
II - Elaborar e executar plano de atendimento educacional especializado;
III - Elaborar o plano de aula da sala regular;
IV - Orientar professores e famílias sobre os recursos pedagógicos e de acessibilidade;
V - Ensinar e usar recursos de Tecnologia Assistiva, de forma a ampliar habilidades funcionais dos alunos.
Alternativas:
· II, III, IV e V.
· I, II e III.
· III, IV e V.
· III e V.
· I, II, IV e V.
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Resolução comentada:
A elaboração do plano de aula da sala regular é atribuição do professor regular, não do professor especialista.
Código da questão: 18758
7)
De acordo com Vigostki (1984), citado por Rego (2012), a história do comportamento da criança nasce do entrelaçamento de duas linhas. São elas:
Alternativas:
· funções psicológicas superiores (de origem biológica) e processos elementares (origem social);
· processos elementares (origem biológica) e funções psicológicas superiores (origem social);
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· processos elementares psicológicos superiores e funções biológicas;
· processos psicológicos e sociais (de origem biopsicossocial).
· funções elementares (de origem social) e processos orgânicos (de origem biológica);
Resolução comentada:
: A história do comportamento da criança nasce do entrelaçamento de duas linhas qualitativamente diferentes de desenvolvimento, diferindo quanto à sua origem: de um lado, os processos elementares, que são de origem biológica; de outro, as funções psicológicas superiores de origem sociocultural.
Código da questão: 19449
8)
Frida tem 10 anos de idade, diagnosticada com deficiência intelectual desde os 2 anos. Sempre frequentou escola regular. Frida não é alfabetizada e não demonstra interesse em participar das atividades realizadas em sala de aula. A escola não tem o hábito de envolver as famílias nas discussões, a participação fica restrita às reuniões de responsáveis. A professora, não conta com apoio da equipe escolar e entende que a criança não tem condições de aprender. Além disso, a sala de aula possui 42 crianças.
Com base no texto acima, indique quais estratégias podem contribuir para o processo de ensino e aprendizagem de Frida:
I - Transferi-la para uma escola especial;
II - Formar uma equipe multidisciplinar com todos os agentes escolares para pensar e atuar no processo de inclusão da estudante;
III - Incentivar a participação da família;
IV - Oferecer o Atendimento Educacional Especializado;
V - Possibilitar cursos de formação continuada para os agentes escolares.
Alternativas:
· Apenas II e V.
· Apenas I, III, IV e V.
· I, II, III, IV e V.
· Apenas II, III, IV e V.
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· Apenas I e IV.
Resolução comentada:
A escola regular é responsável pelo processo de escolarização de todos os estudantes. As escolas especiais podem, apenas, oferecer serviços especializados.
Código da questão: 18759
9)
Considerando a Resolução nº 4 de 2009, para atuar no Atendimento Educacional Especializado (AEE) o professor deve:
Alternativas:
· possuir a certificação Prolibras;
· ter formação técnica e especialização em AEE;
· ter formação inicial em Licenciatura e formação específica para a educação especial;
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· ter conhecimentos em Libras, no sistema braile e em orientação e mobilidade.
· curso técnico em Educação Especial;
Resolução comentada:
De acordo com a Resolução nº 4 de 2009 o professor deve ter formação inicial que o habilite para o exercício da docência e formação específica para a educação especial
Código da questão: 18756
10)
Quanto às oficinas protegidas, com base no material estudado, podemos considerar que elas possibilitam:
Alternativas:
· plano de carreira e salários correspondentes ao mercado.
· segregação e o aprendizadode uma habilidade específica;
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· qualificação profissional para atuação com autonomia no mercado de trabalho competitivo;
· salários dignos e independência financeira;
· habilidades e potencialidades que podem ser generalizadas no mercado de trabalho competitivo;
Resolução comentada:
As oficinas protegidas possibilitam que a pessoa com deficiência aprenda uma habilidade específica para desempenhar o trabalho dentro da instituição, esse tipo de trabalho segrega a pessoa por não contribuir para sua participação nos diferentes espaços. Não há contrato formal de trabalho, nem previsão de base salaria