Deficiência intelectual e AEE avaliação

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1)
O Atendimento Educacional Especializado (AEE) pode ser exercido pelo (os) seguinte (es) profissional(is):
Alternativas:
· professor da sala regular com conhecimento em AEE;
· professor da sala regular com conhecimento em AEE e professor especializado em AEE. 
· professor especializado em AEE;
checkCORRETO
· professor especializado em AEE e Professor de apoio com conhecimento em AEE;
· psicopedagogo e professor especializado em AEE;
Resolução comentada:
O AEE é um serviço educacional realizado exclusivamente por professores especializados.
Código da questão: 18763
2)
São competências do professor de Atendimento Educacional Especializado (AEE):
I - Identificar, elaborar, produzir e organizar serviços, recursos pedagógicos, de acessibilidade e estratégias;
II - Elaborar e executar plano de atendimento educacional especializado;
III - Elaborar o plano de aula da sala regular;
IV - Orientar professores e famílias sobre os recursos pedagógicos e de acessibilidade;
V - Ensinar e usar recursos de Tecnologia Assistiva, de forma a ampliar habilidades funcionais dos alunos.
Alternativas:
· III, IV e V.
· I, II, IV e V.
checkCORRETO
· III e V.
· II, III, IV e V.
· I, II e III.
Resolução comentada:
A elaboração do plano de aula da sala regular é atribuição do professor regular, não do professor especialista.
Código da questão: 18758
3)
Sobre a Lei 8.213/91 (Lei de cotas), quanto aos direitos da pessoa com deficiência ao trabalho, o que o documento determina?
I - Até 100 (cem) funcionários, reservar 2% das vagas para pessoas com deficiência;
II - A reserva de vagas deve ocorrer com empresas que tenham de 100 (cem funcionários) em diante;
III - A dispensa do funcionário com deficiência só pode ocorrer após a contratação de um novo funcionário com deficiência;
IV - As reservas de vagas vão de 2% a 5%, de acordo, respeitando as determinações da Lei;
V - A contratação de pessoas com deficiência pode ser substituída pelo pagamento de impostos federais.
Indique quais afirmativas estão corretas:
Alternativas:
· II, IV e V.
· I, II e V.
· II, III e IV.
checkCORRETO
· III, IV e V.
· I, III e IV.
Resolução comentada:
De acordo com a Lei nº 8.213 a determinação de cotas é válida para empresas que tenham acima de 100 funcionários, as reservas variam entre 2% e 5%. Para demitir a pessoa com deficiência a empresa deve ter contratado outra pessoa com deficiência.
Código da questão: 18841
4)
De acordo com o material estudado, a deficiência intelectual é uma característica da seguinte síndrome:
Alternativas:
· síndrome do Pânico;
· síndrome de Asperger;
· síndrome de Down;
checkCORRETO
· síndrome de Burnout.
· síndrome de Oslo;
Resolução comentada:
Uma das características da Síndrome de Down é a deficiência intelectual. As demais síndromes se referem a condições de transtornos emocionais e psicológicos, ou, no caso da Asperger, que apresenta, por exemplo, prejuízo nas relações interpessoais, sem, contudo, apresentar comprometimento cognitivo.
Código da questão: 19100
5)
Considerando a necessidade de oferecer processos avaliativos que verifiquem os avanços apresentados pelos estudantes com deficiência intelectual, que rompam com padrões de aprendizagem, alguns instrumentos de práticas avaliativas a serem utilizados são:
I - observação;
II - registro (fotos, gravações em áudio e em vídeo);
III - fichas descritivas, relatórios individuais, caderno ou diário de campo;
IV - provas operatórias (individuais e em grupos);
V - portfólio.
Assinale a alternativa que apresenta todas as afirmativas corretas:
Alternativas:
· II, IV e V.
· I, II, III, IV e V.
checkCORRETO
· IV.
· III e IV
· I e II.
Resolução comentada:
Ultrapassar uma visão padronizada de ensino e aprendizagem é possibilitar diferentes meios avaliativos, a fim de considerar os avanços apresentados pelos estudantes nas diferentes situações e contextos.
Código da questão: 18794
6)
De acordo com Vigotski, a criança deve ser levada de seu estado atual de desenvolvimento para um ponto no futuro, que o autor denominou de zona de desenvolvimento iminente, ou seja, o que está na iminência de ocorrer. Para que isso seja possível no espaço escolar, é necessário:
Alternativas:
· oferecer conteúdos que sejam de fácil entendimento;
· substituir conteúdos abstratos por atividades concretas;
· incentivar e cobrar do estudante o mesmo desenvolvimento apresentado pela turma.
· a mediação do professor por meio de uma intervenção intencional e planejada;
checkCORRETO
· possibilitar momentos de interação por meio de atividades em grupo;
Resolução comentada:
O autor defende que o desenvolvimento da criança se dará por meio das interações com o meio, mediados por um sujeito mais experiente. Contudo, essa mediação deve ocorrer de maneira intencional e planejada, respeitando as peculiaridades apresentadas pelo estudante sem, contudo, privá-lo de atividades que estimulem seu pensamento abstrato.
Código da questão: 18761
7)
De acordo com Vigostki (1984), citado por Rego (2012), a história do comportamento da criança nasce do entrelaçamento de duas linhas. São elas:
Alternativas:
· funções psicológicas superiores (de origem biológica) e processos elementares (origem social);
· processos psicológicos e sociais (de origem biopsicossocial).
· processos elementares (origem biológica) e funções psicológicas superiores (origem social);
checkCORRETO
· funções elementares (de origem social) e processos orgânicos (de origem biológica);
· processos elementares psicológicos superiores e funções biológicas;
Resolução comentada:
: A história do comportamento da criança nasce do entrelaçamento de duas linhas qualitativamente diferentes de desenvolvimento, diferindo quanto à sua origem: de um lado, os processos elementares, que são de origem biológica; de outro, as funções psicológicas superiores de origem sociocultural.
Código da questão: 19449
8)
Caso a escola não se sinta preparada para receber o estudante com deficiência intelectual, tendo em vista a complexidade desse tipo de deficiência, ela poderá:
Alternativas:
· receber apoio do professor especialista em  Atendimento Educacional Especializado (AEE) para a efetivação do processo de inclusão e orientação quanto às adequações necessárias;
checkCORRETO
· negar a matrícula do estudante até que esteja preparada para recebê-lo;
· encaminhá-lo para um centro de AEE enquanto busca cursos de formação continuada para os professores.
· negar sua matricula e indicar uma escola que esteja preparada para atender estudantes com deficiência;
· encaminhá-lo para uma escola especial que seja conveniada com o sistema de ensino;
Resolução comentada:
Em nenhuma hipótese a escola pode negar a matrícula do estudante por conta de sua condição de deficiência. Para organizar as atividades e proceder com as adequações necessárias contará com o apoio do professor especialista em AEE.
Código da questão: 18762
9)
No atendimento educacional especializado, voltado aos estudantes com deficiência intelectual, as ações desenvolvidas pelo professor especialista terão por objetivo:
I - o desenvolvimento de processos intelectuais/exercício da atividade cognitiva;
II - a aprendizagem que possibilita passar de regulações automáticas para regulações ativas;
III - a possibilidade de sair de uma posição passiva e automatizada diante da aprendizagem para o acesso e apropriação ativa do próprio saber;
IV - a aprendizagem de conteúdos curriculares;
V - reforçar o conteúdo trabalhado na sala de aula regular.
Alternativas:
· III, IV e V.
· I, II, III, IV e V.
· II, III e V.
· I, II e III.
checkCORRETO
· I, II, IV e V.
Resolução comentada:
O conteúdo curricular deve ser trabalhado na sala de aula regular, no AEE o professor especialista desenvolverá ações que contribuam para que o estudante com deficiência intelectual possa ter acesso ao currículo, portanto, também o reforço escolar não será trabalhado na sala de recursos.
Código da questão: 19599
10)
Após a matrícula, para oferecer os recursos adequados ao estudante com deficiência intelectual no Ensino Superior será necessário:
Alternativas:· solicitar relatório psicológico com informações sobre a condição do estudante.
· garantir que ele tenha um acompanhante pessoal para auxiliá-lo nas atividades acadêmicas.
· verificar, por meio de uma prova diagnóstica, se ele apresenta condições de cursar o ensino superior
· solicitar o comparecimento de um familiar responsável para passar informações sobre o estudante.
· conversar com o estudante para conhecer sua trajetória na educação básica, verificar quais são as dificuldades apresentadas e quais recursos poderão auxiliá-lo.
checkCORRETO
Resolução comentada:
É necessário estimular a autonomia e independência do estudante no Ensino Superior, portanto, as informações quanto sua trajetória escolar, suas necessidades e recursos que podem auxiliá-lo serão levantadas junto a ele. A entrega do laudo médico não pode se constituir como um requisito obrigatório, tendo em vista que o atendimento é educacional, não clínico. A Instituição tem o dever de oferecer os serviços e apoios necessário para que o estudante possa desenvolver as atividades acadêmicas com autonomia.