Didática 1

Prévia do material em texto

Didática, Gestão e Políticas Públicas Educacionais
Atividade anterior
Próxima atividade
	Iniciado em
	domingo, 8 Mar 2020, 19:54
	Estado
	Finalizada
	Concluída em
	domingo, 8 Mar 2020, 20:11
	Tempo empregado
	16 minutos 15 segundos
	Avaliar
	1,0 de um máximo de 1,0(100%)
Parte superior do formulário
Questão 1
Correto
Remover rótulo
Texto da questão
A avaliação é um processo essencial para o ensino e aprendizagem, pois, serve tanto ao propósito de verificar a aprendizagem como de replanejar as ações pedagógicas, buscando-se novas formas de trabalhar com o conhecimento que ainda não foi, efetivamente, internalizados pelos estudantes. Assim, a avaliação deve ser contínua e processual, inserindo-se na perspectiva formativa. A avaliação formativa está relacionada às práticas diárias e se integra na relação entre professor, aluno e aprendizagem.
Nesse contexto, avalie as asserções a seguir e as relações propostas entre elas.
I- A avaliação formativa requer que o desenvolvimento do currículo seja permeado pelas interações sociais, exigindo do professor um papel essencial na articulação de propostas que fomentem a interação entre ele e a coletividade da turma e com cada aluno, além da interação entre os próprios alunos.
PORQUE
II- A avaliação assume seu caráter formativo em contextos interativos, nos quais o aluno toma consciência e se auto-avalia em relação àquilo que alcançou em suas aprendizagens, em uma relação dialética consigo, com o professor e com os colegas, ou seja, em um contexto proativo de interação social.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
Escolha uma:
a. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é justificativa correta da I.
b. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
c. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
d. As asserções I e II são proposições falsas.
e. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
Gabarito: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. Como pode ser observado nas colocações do capítulo 3 do livro da disciplina, a avaliação formativa requer que o desenvolvimento do currículo seja permeado pelas interações sociais, exigindo do professor um papel essencial na articulação de propostas que fomentem a interação entre ele e a coletividade da turma e com cada aluno, além da interação entre os próprios alunos. Isso porque a avaliação assume seu caráter formativo em contextos interativos, nos quais o aluno toma consciência e se auto-avalia em relação àquilo que alcançou em suas aprendizagens, em uma relação dialética consigo, com o professor e com os colegas, ou seja, em um contexto proativo de interação social. Fernandes (2008, p.354) afirma que a essencialidade no papel do professor em relação às interações sociais no desenvolvimento do currículo. Para o autor, “o professor deverá ter um papel essencial no desenvolvimento da interacção com todos e com cada um dos alunos e entre os próprios alunos, pois a avaliação só pode assumir a sua natureza formativa num contexto interactivo. A auto-avaliação e a consciência dos alunos acerca do seu estado relativamente às finalidades a alcançar no domínio das aprendizagens, desenvolvem-se precisamente em contextos dinâmicos de interacção social” (FERNANDES, Domingos. Para uma teoria da avaliação no domínio das aprendizagens. Estudos em Avaliação Educacional, v. 19, n. 41, p. 347, 2008).
Feedback
A resposta correta é: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I..
Questão 2
Correto
Remover rótulo
Texto da questão
A Didática é uma disciplina que estuda o processo de ensino no seu conjunto, no qual os objetivos, conteúdos, métodos e formas organizativas da aula se relacionam entre si de modo a criar as condições e os modos de garantir aos alunos uma aprendizagem significativa. Ela ajuda o professor na direção e orientação das tarefas do ensino e da aprendizagem, fornecendo-lhe segurança profissional. Essa segurança ou competência profissional é muito importante, mas é insuficiente. Além dos objetivos da disciplina, dos conteúdos, dos métodos e das formas de organização do ensino, é preciso que o professor tenha clareza das finalidades que tem em mente na educação das crianças. A atividade docente tem a ver diretamente com o “para quê educar”, pois a educação se realiza numa sociedade formada por grupos sociais que têm uma visão distinta de finalidades educativas.
LIBÂNEO, José Carlos. Didática: Velhos e novos temas. 2002. Disponível em: . Acesso em: 17 dez. 2019.
A partir das informações apresentadas, analise as afirmações a seguir:
I- Os professores, ao organizarem situações didáticas de ensino, são os mediadores do conhecimento, da cultura e das relações significativas entre conhecimento e a aprendizagem dos estudantes.
II- O processo didático deve ter como premissa, o estudante como sujeito passivo em sua aprendizagem.
III- A didática é indispensável no processo formativo do professor, visto que se manifesta diretamente em sua prática.
IV- Os objetivos de aprendizagem dos conteúdos disciplinares precisam ser claros para o docente, de modo que entenda os motivos pelos quais cada conhecimento é válido para o estudante em seu contexto de vida atual e futura.
V- A didática, enquanto ciência pedagógica, tem como objetivo a apropriação pelo professor dos métodos e técnicas de ensino mais adequados para a mediação nos processos de construção de conhecimentos por parte do estudante.
É correto apenas o que se afirmar em:
Escolha uma:
a. I, II e III
b. I, II, III, IV e V
c. I, II, III e IV
d. I, III, IV e V
Gabarito: é correto o que se afirmar nas frases I, III, IV e V. De acordo com as colocações apresentadas pelo autor e no livro da disciplina (capítulos 1 e 2), é possível afirmar que os professores são os mediadores culturais, do conhecimento e das aprendizagens dos estudantes, os quais, por meio das situações didáticas que organizam, são capazes de tornar a aprendizagem dos conteúdos significativas para os estudantes (afirmativa I) (livro da disciplina p. 36). A didática, é essencial na formação do professor, pois incide diretamente sobre a prática pedagógica (livro da disciplina p. 26) (afirmativa III). Como se afirmar no texto de base da questão, os objetivos de aprendizagem dos conteúdos disciplinares precisam ser claros para o docente, de modo que entenda os motivos pelos quais cada conhecimento é válido para o estudante em seu contexto de vida atual e futura (afirmativa IV). A didática, enquanto ciência pedagógica, tem como objetivo a aprendizagem do professor em relação aos métodos e técnicas de ensino mais adequados para a mediação nos processos de construção de conhecimentos por parte do estudante (livro da disciplina p. 11) (afirmativa V). A afirmativa II está incorreta, pois sugere a passividade do estudante. Vale destacar que o processo de ensino precisa estar fundamentado na realidade do estudante, tendo em vista “[...] o aluno enquanto sujeito ativo nas ações, e não apenas como receptor passivo dos conhecimentos” (livro da disciplina p. 34).
e. I, III e V
Feedback
A resposta correta é: I, III, IV e V.
Questão 3
Correto
Remover rótulo
Texto da questão
A força impulsionadora do processo de ensino é um adequado ajuste entre os objetivos/conteúdos/métodos organizados pelo professor e o nível de conhecimentos, experiências, requisitos prévios e desenvolvimento mental presentes no aluno. O movimento permanente que ocorre a cada aula consiste em que, por um lado, o professor propõe problemas, desafios, perguntas, relacionados com conteúdo significativos, instigantes e acessíveis. Por outro lado, os alunos, ao assimilar consciente e ativamente a matéria, mobilizam sua atividade mental e desenvolvem suas capacidades e habilidades.
LIBÂNEO, José Carlos. Didática: Velhos e novos temas. 2002. Disponível em: . Acesso em: 17 dez. 2019.
Com base no texto acima, analise as afirmações a seguir:
I- Em umaaula, as ações pedagógicas devem ser organizadas de modo a atender ao processo de apropriação do conhecimento pelo estudante, com atenção para os conhecimentos que trazem consigo e para sua realidade social, política e cultural.
II- Deve haver uma relação dialógica entre professor, aluno e conhecimento no processo de ensino e aprendizagem.
III- Há sempre uma intencionalidade, por parte do professor, com relação aos conteúdos e objetivos de ensino e de aprendizagem.
IV- A dinâmica das aulas consiste na apresentação de conteúdos disciplinares de fácil entendimento pelo aluno e de conceitos sobre os quais o professor tem segurança para ensinar.
É correto apenas o que se afirmar em:
Escolha uma:
a. III e IV
b. I, II e III
Gabarito: é correto o que se afirmar nas frases I, II e III. Como pode ser observado no fragmento de texto apresentado na questão, e em alguns pontos do capítulo 2 do livro da disciplina, em uma aula, as ações pedagógicas devem ser organizadas de modo a atender o processo de apropriação do conhecimento pelo estudante, com atenção para os conhecimentos que trazem consigo e para sua realidade social, política e cultural. Deve haver uma relação dialógica entre professor, aluno e conhecimento no processo de ensino e aprendizagem. Há sempre uma intencionalidade em relação aos conteúdos e objetivos de ensino e de aprendizagem. A afirmativa IV está incorreta por pressupor que os conteúdos precisam ser fáceis e que apenas os conceitos de domínio do professor devem ser ensinados. Isso é equivocado, pois, ensinar e aprender se constituem em desafios, tanto para o professor, quanto para o aluno. Muitos assuntos são complexos e, mesmo o professor não sentindo segurança total em seu ensino, precisam ser abordados.
c. I
d. II, III e IV
e. I e III
Feedback
A resposta correta é: I, II e III.
Questão 4
Correto
Marcar questão
Texto da questão
Texto 1
A Lei nº 13.663, de 14 de maio de 2018 altera o Artigo 12 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96), incluindo a promoção de medidas de conscientização, de prevenção e de combate a todos os tipos de violência e a promoção da cultura de paz entre as incumbências dos estabelecimentos de ensino. Com isso, são acrescidos como responsabilidade dos estabelecimentos de ensino:
IX - promover medidas de conscientização, de prevenção e de combate a todos os tipos de violência, especialmente a intimidação sistemática (bullying), no âmbito das escolas;
X - estabelecer ações destinadas a promover a cultura de paz nas escolas.
BRASIL. Lei nº 13.663, de 14 de maio de 2018. Disponível em: (adaptado). Acesso em 30 dez. 2019.
Texto 2
É um erro supor a educação para a paz como antídoto milagroso para a violência, assim como outro erro é acreditar que desenhar pombinhas brancas e cantar belas músicas algumas vezes ao ano terão algum efeito. Paz não é o apenas o contrário de guerra ou de violência agressiva. Paz é o fortalecimento de situações positivas e saudáveis de convivência, expressa por uma civilização educada, crítica e consciente, que aos poucos substitui situações não desejadas por valores e atitudes desejadas, ou seja, mais respeitosas, solidárias, responsáveis – em uma palavra, humanas.
SALLES FILHO, N. A. A educação para a paz na escola. Disponível em: . Acesso em 30 dez. 2019.
Com base nos textos acima é correto afirmar que:
Escolha uma:
a. Os projetos de educação para a paz devem ser pensados pelo viés da contrariedade das violências na escola, entendendo que estas se manifestam em diferentes formas no espaço escolar e precisam ser combatidas com firmeza.
b. Uma educação para a Cultura de Paz é aquela que se concretiza em ambientes sem conflitos, uma vez que, em ambientes conflituosos a paz é negligenciada e perde sua característica fundamental, que é o respeito às regras de convivência.
c. Nos pressupostos da educação para a paz, a violência e os conflitos são entendidos como inerentes ao ser humano e, por isso, insolúveis.
d. A educação para a paz deve ter espaço na escola pelo seu caráter obrigatório, como apontado na legislação, e o conhecimento que se exige do professor para esse fim circula entre aquilo que é obrigatório e o que a sociedade entende sobre paz e violência.
e. A educação para a paz se faz com projetos de trabalhos sólidos, como pano de fundo para o tratamento de diferentes conteúdos das diversas áreas do conhecimento e na corporificação dos discursos e ações, com práticas dotadas de sensibilidade, ética, justiça e respeito à dignidade humana.
Gabarito: é correto afirmar que “A educação para a paz se faz com projetos de trabalhos sólidos, como pano de fundo para o tratamento de diferentes conteúdo das diversas áreas do conhecimento e na corporificação dos discursos e ações, com práticas dotadas de sensibilidade, ética, justiça e respeito à dignidade humana”. Como apontado por Salles Filho, educar para a paz vai além de projetos desvinculados e pontuais. Deve haver ações mais concretas de educação na dimensão humana. No capítulo 4 do livro da disciplina, essas questões são apontadas ao longo das discussões sobre a escola enquanto espaço sociocultural e reafirmam o posicionamento destacado nesta questão. A afirmativa “Os projetos de educação para a paz devem ser pensados pelo viés da contrariedade das violências na escola, entendendo que estas se manifestam em diferentes formas no espaço escolar e precisam ser combatidas com firmeza” está incorreta, porque, traz a concepção equivocada de paz como o contrário de violência e que a violência deve ser combatida com firmeza, o que vai contra os pressupostos apresentados, tanto no capítulo 4 do livro da disciplina, como pelo autor citado no texto de base da questão. A afirmativa “Uma educação para a Cultura de Paz é aquela que se concretiza em ambientes sem conflitos, uma vez que, em ambientes conflituosos a paz é negligenciada e perde sua característica fundamental, que é o respeito às regras de convivência” está equivocada, pois apresenta a ideia da negação dos conflitos. Educar para a paz se faz com o saber sobre como agir nesses ambientes, trazendo para a escola ações concretas de resolução desses conflitos. A afirmativa “Nos pressupostos da educação para a paz, a violência e os conflitos são entendidos como inerentes ao ser humano e, por isso, insolúveis” é incorreta, porque, o entendimento de que os seres humanos são passíveis de violências, não significa que se considere que esse é um problema insolúvel, como apontado no capítulo 4 do livro da disciplina. A afirmativa “A educação para a paz deve ter espaço na escola pelo seu caráter obrigatório, como apontado na legislação, e o conhecimento que se exige do professor para esse fim circula entre aquilo que é obrigatório e o que a sociedade entende sobre paz e violência” é incorreta, pois, não é apenas pelo caráter obrigatório que a paz deve ser tratada na escola e, além disso, o conhecimento necessário para a educação para a paz é conceitual, teórico e prático, indo além do senso comum. É com esse conhecimento que as práticas na escola poderão ser profícuas.
Feedback
A resposta correta é: A educação para a paz se faz com projetos de trabalhos sólidos, como pano de fundo para o tratamento de diferentes conteúdos das diversas áreas do conhecimento e na corporificação dos discursos e ações, com práticas dotadas de sensibilidade, ética, justiça e respeito à dignidade humana..
Questão 5
Correto
Remover rótulo
Texto da questão
Texto 1
Para a realização de um projeto, uma vez definida a situação-problema e os objetivos, os participantes precisam ter acesso a determinados conhecimentos teóricos, precisam fazer leituras das referências bibliográficas listadas, talvez construir ferramentas, construir protótipos etc. Estas seriam ótimas oportunidades para uma orientação coletiva: as práticas de leitura e interpretação de textos com os professores de Línguas, a aprendizagem de consulta a bibliotecas, a banco de dados, a portais de buscas pela Internet, com instrutores adequados, a prática de redação técnica; a aprendizagem do usode ferramentas em oficinas, com professores de técnicas e tecnologias diversas etc.
VENTURA, Paulo Cezar Santos. Por uma pedagogia de projetos: uma síntese introdutória. Educação & Tecnologia, v. 7, n. 1, 2011. Disponível em: . Acesso em: 18 dez. 2019 (adaptado).
Texto 2
Há três anos, um apagão obrigou a população a racionar energia e o Brasil a buscar alternativas. A crise, mostrada à exaustão nos noticiários, passou a ser o centro das discussões nas salas de aula. Uma escola de São Paulo, desde então, passou a realizar um projeto em que os alunos estudam fontes alternativas de energia, produzem aquecedores solares e ensinam a população a utilizá-los. O sucesso do projeto se explica principalmente porque os conteúdos de Ciências, Matemática, Geografia, Língua Portuguesa, História e Ensino Religioso foram colocados a serviço da resolução de um problema real, de forma integrada.
Disponível em: (adaptado). Acesso em 18 dez. 2019.
Tendo como base as informações apresentadas nos textos, analise as afirmações a seguir:
I- Trabalhar de forma interdisciplinar significa negar e/ou anular as especialidades de cada disciplina.
II- Os projetos possuem uma dimensão interdisciplinar, por isso, ao propor e executar um projeto o professor precisa ter competência para a abordagem dos mais diversos conceitos e conteúdo das diferentes áreas do conhecimento.
III- Os projetos são, por natureza, interdisciplinares, já que interligam conteúdos e conceitos de diferentes áreas.
IV- A interdisciplinaridade e o trabalho com projetos requerem parceria, relação entre teoria e prática e articulação entre conteúdos de ensino e realidade.
V- A responsabilidade pela aprendizagem do aluno é de todos os professores e, por isso, as práticas orientadas por projetos de dimensão interdisciplinar, favorecem o espírito de responsabilidade coletiva sobre a formação do estudante.
Escolha uma:
a. III, IV e V
Gabarito: é correto apenas o que se afirmar nas frases III, IV e V. Como pode ser observado nos textos indicados e nos capítulos 2 e 3 do livro da disciplina, a afirmativa I está incorreta porque é contrária ao que propõe a interdisciplinaridade. Segundo Japiassu (1976, p. 74), trabalhar de forma interdisciplinar não é negar ou anular as especialidades das disciplinas, pois a “interdisciplinaridade se caracteriza pela intensidade das trocas entre os especialistas e pelo grau de integração real das disciplinas, no interior de um projeto específico de pesquisa”.os projetos possuem uma dimensão interdisciplinar e o professor precisa ter competência para uma boa orientação para a condução das propostas de ensino e aprendizagem nessa metodologia. Segundo Ventura (2011, s/p). “[...] os projetos devem ter uma dimensão interdisciplinar: um professor não precisaria reunir todas as competências necessárias para a realização dos projetos, mas competência para uma boa orientação. E quanto mais professores em condição de orientação, mais facilitados seriam os trabalhos e melhores os resultados”. Tal aspecto, indica que a afirmativa II está incorreta e a afirmativa III é verdadeira. A interdisciplinaridade e o trabalho com projetos requerem parceria, relação entre teoria e prática e articulação entre conteúdos de ensino e realidade. A responsabilidade pela aprendizagem do aluno é de todos os professores e, por isso, as práticas orientadas por projetos de dimensão interdisciplinar, favorecem o espírito de responsabilidade coletiva sobre a formação do estudante. Como pode ser observado no livro da disciplina (p. 30) “a prática interdisciplinar, no contexto da sala de aula, implica na vivência do espírito de parceria, de integração entre teoria e prática, conteúdo e realidade, objetividade e subjetividade, ensino e avaliação, meios e fins, tempo e espaço, professor e aluno, reflexão e ação, entre muitos dos múltiplos fatores interagentes do processo pedagógico”. Essas indicações, confirmam, a veracidade das afirmativas IV e V.
b. I, II, III, IV e V
c. I, II, III e IV
d. I, II, IV e V
e. I, II e IV
Feedback
A resposta correta é: III, IV e V.
Parte inferior do formulário