EXAME OPTATIVA

Esta é uma pré-visualização de arquivo. Entre para ver o arquivo original

Curso 	EDUCAÇÃO AMBIENTAL - OPTATIVA
Teste 	EXAME
Iniciado 	18/05/20 00:33
Enviado 	18/05/20 00:49
Status 	Completada
Resultado da tentativa 	10 em 10 pontos 
Tempo decorrido 	15 minutos
Resultados exibidos 	Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
 Pergunta 1
 1 em 1 pontos
 	
 Correta 	A educação não formal é caracterizada pelo aprendizado voluntário, não havendo, nesse caso, a obrigatoriedade típica do ensino formal. Qual das alternativas não se relaciona diretamente com a educação não formal?
 Resposta Selecionada: 	
 Corretaa. Salas de aula de instituições públicas e privadas.
 Respostas: 	
 Corretaa. Salas de aula de instituições públicas e privadas.
 	
 b. Programas turísticos.
 	
 c. Cursos, seminários e workshops
 que não emitem certificados ou licenciamentos.
 	
 d. Visitas recreativas a parques, museus e zoológicos.
 	
 e. Acampamentos.
 Feedback da resposta: 	Resposta: A
 Comentário: Salas de aula de instituições públicas e privadas se relacionam diretamente com o ensino formal.
 Pergunta 2
 1 em 1 pontos
 	
 Correta 	
 Em 1968 foi criado o Clube de Roma, na Itália, fundado pelo industrial Aurélio Peccei (top manager da Fiat e da Olivetti) e pelo cientista escocês Alexander King, em que tomavam parte cientistas, políticos e industriais.
 Em relação ao Clube de Roma, assinale a alternativa correta:
 Resposta Selecionada: 	
 Corretab.
 Tinha como objetivo discutir problemas relacionados ao consumo, às reservas de recursos naturais não renováveis e ao crescimento da população mundial até o século XXI. Os principais problemas detectados, e publicados no relatório que chamaram de Limites do Crescimento, foram: industrialização acelerada; rápido crescimento demográfico; esgotamento de recursos não renováveis.
 Respostas: 	
 a.
 Alertou para a importância de um novo tipo de educação, que demanda um novo e produtivo relacionamento entre estudantes e professores, entre a escola e a comunidade, entre os sistemas educacionais e a sociedade, o que requer uma educação ambiental contínua, voltada para os interesses nacionais, integrada às diferenças e multidisciplinar.
 	
 Corretab.
 Tinha como objetivo discutir problemas relacionados ao consumo, às reservas de recursos naturais não renováveis e ao crescimento da população mundial até o século XXI. Os principais problemas detectados, e publicados no relatório que chamaram de Limites do Crescimento, foram: industrialização acelerada; rápido crescimento demográfico; esgotamento de recursos não renováveis.
 	
 c.
 O foco era apresentar trabalhos – voltados para o meio ambiente – que estavam sendo realizados em diversos países. Como resultado final, o grupo produziu um documento contendo as definições, os objetivos, os princípios e as estratégias para a educação ambiental que até hoje são adotados mundialmente.
 	
 d.
 Procurou-se avaliar a educação ambiental nos países membros da Unesco desde a Conferência de Tbilisi e traçar um plano de ação para a próxima década. Foi também nesse encontro que se começou a falar sobre a importância de uma formação em EA e sobre a necessidade de pesquisa nessa área.
 	
 e.
 O objetivo proposto pelo grupo foi manter o aquecimento global abaixo de 2º C, ponto considerado crucial, a partir do qual muitos cientistas afirmam que o planeta estaria condenado a um futuro devastador, com elevação do nível do mar, eventos climáticos extremos (como secas, tempestades e enchentes) e escassez de água e alimentos.
 Feedback da resposta: 	
 Resposta: B
 Comentário: Falar em história da educação ambiental é falar de algo diversificado e complexo, pois além de ela ter sua trajetória considerada oficial – pois envolve conferências e acordos internacionais, ou seja, eventos que marcaram e tornaram essa história evidentemente pública e legítima no mundo todo –, também é necessário dizer que, antes disso, grupos de pessoas já se organizavam, ainda que de modo discreto, para discutir e até mesmo colocar em prática a temática ambiental através da literatura, de reivindicações políticas e de ações educativas que somente mais tarde convencionou-se chamar de educação ambiental. Mais do que apenas detectar problemas que pontuavam a deterioração do meio ambiente causada pelo desenvolvimento social e econômico da humanidade, o Clube de Roma alertava para a necessidade de se investir numa mudança radical na mentalidade de consumo e procriação.
 Pergunta 3
 1 em 1 pontos
 	
 Correta 	Definir educação ambiental não é uma tarefa fácil, muitos autores o têm feito de diferentes modos, o que revela a complexidade do tema. Talvez uma das definições mais abrangentes seja a sugerida pelo Environmental Education Council Of Ohio – EECO (Conselho de Educação Ambiental do Estado de Ohio, Estados Unidos), que diz o seguinte: Educação ambiental é um processo que envolve aprendizado constante a respeito do mundo natural e das questões ambientais, utilizando-se, para isso, de várias abordagens baseadas no conhecimento multidisciplinar que possibilitem a tomada de decisões individuais e sociais, resultando, com isso, em atitudes e estratégias de ação que permitam fazer a diferença no mundo (EECO, 2000, p. 4).
 Qual das alternativas a seguir contém informações INCORRETAS em relação à Educação Ambiental?
 Resposta Selecionada: 	
 Corretac. Uma das principais metas propostas na Conferência de Tbilisi foi a necessidade de incentivar o consumo de produtos industrializados, favorecendo, assim, a economia global, a diminuição da desigualdade social e o desenvolvimento sustentável.
 Respostas: 	
 a. O delineamento de boa parte dos princípios norteadores da educação ambiental se deu durante a Conferência Intergovernamental sobre Educação Ambiental, realizada em 1977 em Tbilisi, capital da Geórgia.
 	
 b. Consta no relatório final da Conferência Internacional de Tbilisi (Unesco 1978), que a educação deve promover a compreensão do papel dos diversos fatores biológicos, físicos e socioeconômicos nas interações totais que caracterizam o ambiente. Essa compreensão não deve ficar restrita ao campo de atuação de especialistas, deve se difundir por toda a sociedade, seja no âmbito da educação formal ou da não formal.
 	
 Corretac. Uma das principais metas propostas na Conferência de Tbilisi foi a necessidade de incentivar o consumo de produtos industrializados, favorecendo, assim, a economia global, a diminuição da desigualdade social e o desenvolvimento sustentável.
 	
 d. Existe uma complexidade inerente ao processo de conscientização ambiental muitas vezes subestimada ou simplesmente ignorada. A questão ambiental não vai ser solucionada apenas por se falar recorrentemente sobre ela ou pela aquisição de produtos com estampas ecológicas. Esse erro pode ser classificado como “consciência ingênua”, nas palavras de Paulo Freire, ou seja, há uma tendência ao simplismo e à superficialidade na interpretação do problema, deixando de lado a busca efetiva da compreensão de suas causas.
 	
 e. Para debelar a crise ambiental que vivenciamos, é necessário um conhecimento aprofundado não só dos aspectos técnico-científicos que a caracterizam, mas também de suas causas socioeconômicas. Além do conhecimento, é essencial uma mudança efetiva de postura.
 Feedback da resposta: 	Resposta: C
 Comentário: A Conferência de Tbilisi não tem como meta incentivar o consumo de produtos industrializados, e não é possível afirmar que esta medida favoreceria a diminuição da desigualdade social e o desenvolvimento sustentável.
 Pergunta 4
 1 em 1 pontos
 	
 Correta 	Em relação à elaboração de programas de educação ambiental no contexto da educação não formal, assinale a alternativa incorreta.
 Resposta Selecionada: 	
 Corretae. Não
é necessário propor uma estratégia de divulgação para o programa ou projeto, pois as pessoas interessadas buscarão as informações e poderão ajudar na divulgação individualmente.
 Respostas: 	
 a. As diretrizes para desenvolvimento e implementação de programas voltados para esse público-alvo abrangem um grande leque de opções, como cursos, workshops e seminários, além de material impresso e daquele destinado à mídia.
 	
 b. Deve basear-se em outros programas para efetuar o planejamento dos tópicos e formatos, mas procurar incluir novas abordagens específicas para o público-alvo a que se destinam suas elaborações.
 	
 c. Sempre que possível, planejar o projeto ou programa para ir além da simples transferência de informações, visando com isso elaborar uma construção efetiva da conscientização e de habilidades desejáveis no contexto da educação ambiental, como a tomada de decisões e a participação ativa em discussões para a elaboração de soluções para problemas ambientais.
 	
 d. Manter a precisão factual e um equilíbrio de pontos de vista durante todo o programa ou projeto.
 	
 Corretae. Não é necessário propor uma estratégia de divulgação para o programa ou projeto, pois as pessoas interessadas buscarão as informações e poderão ajudar na divulgação individualmente.
 Feedback da resposta: 	Resposta: E
 Comentário: É importante elaborar uma estratégia eficiente de divulgação para o programa ou projeto, tendo em vista permitir o envolvimento do público-alvo desejado.
 Pergunta 5
 1 em 1 pontos
 	
 Correta 	Em relação à elaboração de programas e atividades de educação ambiental, assinale a alternativa INCORRETA:
 Resposta Selecionada: 	
 Corretad. A motivação intrínseca se refere a recompensas externas ou a incentivos ao aprendizado, tais como provas, certificados, diplomas, promoções no emprego ou mesmo a aprovação de um grupo; essa é a principal motivação incorporada pelos sistemas de educação formal. Por outro lado, a motivação extrínseca inclui desejos ou interesses pessoais do participante, por exemplo, ele pode manifestar interesse em determinado tópico ou atividade, ou algum desejo de realização pessoal; essa é a motivação geralmente associada à educação não formal.
 Respostas: 	
 a. O planejamento das atividades e as formas de abordagem devem ter plena aderência ao perfil do educando. É necessário que o educador compreenda os vários contextos aos quais se aplica a educação ambiental e a diversidade dos educandos resultante dessa variação contextual.
 	
 b. Devem ser levados em conta a maturidade e o estado motivacional das pessoas do grupo para o qual se planejam as atividades. Além disso, é importante que se conheça previamente as características do ambiente onde serão executadas as atividades, como no caso de atividades realizadas a céu aberto ou de visitas a instituições.
 	
 c. É necessário conhecer o perfil dos participantes do programa de educação ambiental para definir os principais aspectos motivacionais. Reconhecer a motivação dos participantes é fundamental, tanto para a elaboração quanto para a implementação dos programas.
 	
 Corretad. A motivação intrínseca se refere a recompensas externas ou a incentivos ao aprendizado, tais como provas, certificados, diplomas, promoções no emprego ou mesmo a aprovação de um grupo; essa é a principal motivação incorporada pelos sistemas de educação formal. Por outro lado, a motivação extrínseca inclui desejos ou interesses pessoais do participante, por exemplo, ele pode manifestar interesse em determinado tópico ou atividade, ou algum desejo de realização pessoal; essa é a motivação geralmente associada à educação não formal.
 	
 e. As características do local onde o programa será implementado, assim como seu prazo de duração, também são de grande relevância para o planejamento e efetivação do programa. Em tese, o programa pode transcorrer em qualquer tipo de ambiente, mas há necessidade de escolher o ambiente educacional que melhor atenda aos propósitos do programa.
 Feedback da resposta: 	Resposta: D
 Comentário: A motivação extrínseca se refere a recompensas externas ou a incentivos ao aprendizado, tais como provas, certificados, diplomas, promoções no emprego ou mesmo a aprovação de um grupo; essa é a principal motivação incorporada pelos sistemas de educação formal. Já a motivação intrínseca inclui desejos ou interesses pessoais do participante; essa é a motivação geralmente associada à educação não formal.
 Pergunta 6
 1 em 1 pontos
 	
 Correta 	A vulnerabilidade ambiental e dos seres humanos foi definitivamente desnudada quando acidentes ambientais de grande magnitude começaram a ocorrer. Um episódio de grande importância aconteceu em Londres, no inverno de 1952.
 Assinale a alternativa que corresponde a este episódio:
 Resposta Selecionada: 	
 Corretaa. Após um período de inversão térmica, associado ao aumento da utilização de carvão para a calefação, houve o aumento da concentração dos poluentes atmosféricos, o que provocou a morte de aproximadamente quatro mil pessoas na época.
 Respostas: 	
 Corretaa. Após um período de inversão térmica, associado ao aumento da utilização de carvão para a calefação, houve o aumento da concentração dos poluentes atmosféricos, o que provocou a morte de aproximadamente quatro mil pessoas na época.
 	
 b. Um reator químico explodiu liberando dioxina e ocasionando 193 casos de cloracne, bem como a saída de mais de 700 pessoas da região, fato que produziu um profundo impacto na Europa, culminando com o desenvolvimento da Diretiva Seveso.
 	
 c. 40 toneladas de gases tóxicos fatais vazaram na fábrica de pesticidas da empresa norte-americana Union Carbide.
 	
 d. Milhares de pessoas sofreram os efeitos da contaminação por mercúrio, os quais geraram desde pequenos problemas neurológicos até o nascimento de bebês com mutações genéticas. A doença ganhou o nome de Mal de Minamata.
 	
 e. Uma fundição primária de chumbo poluiu intensamente a cidade, afetando os trabalhadores dessa indústria, seus filhos e moradores de regiões próximas à usina.
 Feedback da resposta: 	Resposta: A
 Comentário: O século XVIII estabeleceu um marco na história da humanidade quando teve início o processo da revolução industrial, que alterou as formas de organização social, a economia e o meio ambiente. Como consequência, a poluição do ar, da água e do solo se incorporaram ao cotidiano das cidades. Este episódio marcou a história da Educação Ambiental, pois, após um período de inversão térmica associado ao aumento da utilização de carvão para a calefação, houve o aumento da concentração dos poluentes atmosféricos e a morte de aproximadamente quatro mil pessoas na época. Da mesma forma que ocorreu em Meuse, na Bélgica, a população de idosos com doenças cardiorrespiratórias prévias foi a mais afetada.
 Pergunta 7
 1 em 1 pontos
 	
 Correta 	Leia a afirmativa a seguir e assinale a alternativa que preenche as lacunas:
 O estabelecimento e a manutenção da cidadania são processos dinâmicos pautados em ________________ denominadas de_________________. Tais ações se constituem em importante instrumento para a elaboração de alternativas que visam superar as carências e necessidades do grupo social.
 Resposta Selecionada: 	
 Corretae. Ações coletivas / movimentos sociais.
 Respostas: 	
 a. Ações governamentais / movimentos sociais.
 	
 b. Ações individuais / movimentos privados.
 	
 c. Pesquisas de campo / movimento acadêmico.
 	
 d. Ações governamentais locais / movimentos sociais.
 	
 Corretae. Ações coletivas / movimentos sociais.
 Feedback da resposta: 	Resposta: E
 Comentário: Os movimentos sociais constituem uma maneira de manifestação popular para protestar e lutar por direitos e mudanças sociais.
 Pergunta 8
 1 em 1 pontos
 	
 Correta 	Leia o texto
a seguir e depois assinale a alternativa que completa a lacuna.
 A ____________________ é uma categoria de atividades planejadas com o intuito de promover melhorias no aprendizado ambiental desenvolvido em parques, zoológicos, museus, aquários e outros locais similares. A meta principal não é a instrução, mas a provocação.
 Resposta Selecionada: 	
 Corretac. Interpretação ambiental.
 Respostas: 	
 a. Agenda 21.
 	
 b. Educação ambiental pragmática.
 	
 Corretac. Interpretação ambiental.
 	
 d. Alfabetização ambiental.
 	
 e. Educação ambiental crítica.
 Feedback da resposta: 	Resposta: C
 Comentário: O texto faz referência à interpretação ambiental.
 Pergunta 9
 1 em 1 pontos
 	
 Correta 	O aprendizado ambiental é importante em todas as fases da vida e a educação ambiental deve ser um esforço constante ao longo da vida. Nesse processo contínuo, Roth (1992, citado pelo EECO, 2000, p. 15-16) definiu três pontos, caracterizados por comportamentos observáveis. Cada ponto representa um aumento do nível de sofisticação no que diz respeito à aprendizagem de comportamentos ambientais. Esses três níveis de alfabetização ambiental descritos por Roth podem servir como diretrizes específicas para a educação não formal planejada para o público em geral; são eles: alfabetização ambiental nominal, alfabetização ambiental funcional e alfabetização ambiental operacional. Os três níveis de alfabetização ambiental preconizados por Roth podem servir como estrutura para o desenvolvimento de lideranças, bem como para ajudar principiantes a progredir aos níveis mais elevados de sofisticação ambiental ao longo de toda uma vida de aprendizagem.
 Avalie as afirmativas a seguir e assinale aquela que contém características relacionadas exclusivamente à alfabetização ambiental operacional.
 Resposta Selecionada: 	
 Corretae. Atuam em diversos níveis, do local ao global, e rotineiramente estão engajados em discussões de temas globalizados.
 Respostas: 	
 a. Reconhecem termos básicos usados nos comunicados sobre o meio ambiente e podem definir os seus significados.
 	
 b. Possuem consciência e sensibilidade em relação ao ambiente, além de respeito pelos sistemas naturais.
 	
 c. Preocupam-se com os impactos ambientais negativos provocados pela humanidade.
 	
 d. Compartilham suas descobertas e sentimentos com os outros.
 	
 Corretae. Atuam em diversos níveis, do local ao global, e rotineiramente estão engajados em discussões de temas globalizados.
 Feedback da resposta: 	Resposta: E
 Comentário: É a única alternativa que apresenta características desenvolvidas por pessoas que enquadram-se na alfabetização ambiental operacional, conforme a autora mencionada no enunciado.
 Pergunta 10
 1 em 1 pontos
 	
 Correta 	A questão ambiental emerge como problema mundial significativo em meados dos anos 1970, quando fica evidente que no século XX se inicia a crise ambiental. Nesse contexto, ao longo dos anos foram se intensificando as discussões sobre o equacionamento desse problema. Surgiram fóruns mundiais, que vincularam desenvolvimento e meio ambiente de forma indissociável.
 Leia, a seguir, o trecho extraído do livro-texto de Educação Ambiental e assinale a alternativa que contempla as lacunas do texto:
 A _________________________________ foi especialmente importante por dois motivos: pela primeira vez foi permitida a participação de entidades da sociedade (ONGs) nos debates – apesar de não terem direito de deliberar – e foram aprovados cinco acordos oficiais internacionais; um deles foi a Agenda 21 e os meios para sua implementação. Alguns pesquisadores atribuem à Agenda 21 o resultado mais significativo do encontro, por abranger uma quantidade ambiciosa de temas e propor um plano de ação necessário para que o desenvolvimento ocorra sempre vinculado a uma preocupação de ordem mundialmente ambiental. A agenda conta com 2.500 recomendações voltadas para a comunidade mundial e sugere o desenvolvimento de agendas próprias às comunidades locais, de bairros, de grupos etc.
 Resposta Selecionada: 	
 Corretab. Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento, conhecida como Cúpula da Terra, Rio-92 ou ECO-92.
 Respostas: 	
 a. Primeira Conferência Mundial de Meio Ambiente Humano.
 	
 Corretab. Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento, conhecida como Cúpula da Terra, Rio-92 ou ECO-92.
 	
 c. Conferência das Nações Unidas para o Desenvolvimento Sustentável, conhecida como Rio+10.
 	
 d. Conferência das Nações Unidas sobre Desenvolvimento Sustentável Rio+20.
 	
 e. Conferência das Nações Unidas sobre as Mudanças Climáticas.
 Feedback da resposta: 	Resposta: B
 Comentário: Em 1992, 103 chefes de Estado e 182 nações reuniram-se no Rio de Janeiro para definir as medidas que seriam tomadas tendo em vista diminuir a degradação do meio ambiente e garantir a existência de outras gerações. Assim, pretendia-se introduzir a ideia de desenvolvimento sustentável – um modelo de crescimento econômico mais adequado ao equilíbrio natural da Terra, cujas bases já haviam sido criadas em 1972, no relatório Nosso Futuro Comum –, e buscar mecanismos que repensassem a lacuna existente entre o Norte e o Sul do planeta, no que se refere ao desenvolvimento.