Relatório Final do Ensino Fundamental 2017

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PEDAGOGIA
 UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ
_________________________________________________
SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA – 6º Flex e 7º SEMESTRE
JAQUELINE BIANCA DA SILVA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
RELATÓRIO FINAL
Londrina, Paraná
2017
JAQUELINE BIANCA DA SILVA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Relatório de Estágio apresentado ao curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Il – Anos Iniciais do Ensino Fundamental 6º Flex e 7º semestre.
Orientador: profª. Ms. Lilian Amaral da Silva Souza
Tutor eletrônico: Sandra Regina Cunha Perini 
Tutor de sala: Graziela Strothmann
Londrina, Paraná
2017
 
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO	03
2 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO	04
2.1 A Importância do Estágio para a Formação Profissional	04
	
3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO	05
3.1 Caracterização do Campo de Estágio	05
3.2 A Rotina.................	05
4 PROJETO DE INTERVENÇÃO 
4.1 Introdução		07
4.2 Dados Gerais do Projeto	07
4.3 Referencial Teórico	08
4.4 Planos de Aula da Intervenção	08
4.5 Relato da Aplicação da Intervenção	11
CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................	12
MOSTRA DE ESTÁGIO NO FÓRUM DA DISCIPLINA	12
REFERÊNCIAS	13
1 INTRODUÇÃO
O tema do meu projeto de estágio nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental foi sobre a “ Páscoa ”, através desse tema trabalhei sobre o verdadeiro significado da Páscoa com os alunos. Com isso, desenvolverei o projeto da Páscoa visando resgatar valores que estão se perdendo com o tempo em razão dos apelos comerciais, pois a Páscoa é mais do que uma simples troca de chocolates.
O tema do projeto “ Páscoa ” tem por objetivo transmitir o verdadeiro significado da Páscoa, propagando os valores, as boas ações e as boas maneiras, destacando os símbolos e significados, histórias e brincadeiras à respeito do verdadeiro sentido da Páscoa.
2. ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO
2.1 A Importância do Estágio para a Formação Profissional
A instituição em que realizei o estágio foi na Escola Municipal de Ensino Fundamental Helberg Erhardt Franke, onde pode vivenciar a rotina das crianças dos anos inicias do ensino fundamental, aprimorando meus conhecimento de como funciona o dia a dia numa instituição de ensino e seus profissionais da educação. Através disso pode conhecer os métodos de ensino utilizados pelos professores para dar suas aulas, pois cada professor tem sua organização e método de ensinar seus alunos e para planejar suas aulas da melhor maneira possível.
A escola visa desenvolver o ser humano em sua totalidade física, intelectual, espiritual e efetiva com uma educação voltada no nosso tempo, incentivando a autoeducação e o pleno desenvolvimento de suas potencialidades, priorizando a criativadade, o esforço mora, a espontaneidade e respeitando sua individualidade. A escola tem como princípio o desenvolvimento integral do aluno, valorizando a bagagem de conhecimento e oportunizando atividades pedagógicas e educativas que complementem esse saber, levando o aluno a construir seu próprio conhecimento de maneira consciente, crítica e construtiva, visando formar cidadãos esclarecidos e capazes de interagir ativamente na sociedade tornando - a mais justa e humanizada.
3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO
3.1 Caracterização do Campo de Estágio
A escola municipal de ensino fundamental Helberg Erhardt Franke foi criada em 09 de abril de 1987, para atender a demanda da Vila Cipriano de Oliveira, que estava começando a se desenvolver e crescer. Atualmente atende crianças da Pré-escola Nível A a partir de 4 anos, Pré-escola Nível B a partir de 5 anos e o Ensino Fundamental de 9 anos do 1° ano ao 5° ano. Estão matriculados na escola no turno manhã / tarde da pré-escola aos anos iniciais do ensino fundamental do 1° ano ao 5°ano, no total são atendidos 210 alunos.
A escola é de pequeno porte, contando com uma pequena secretária, refeitório e cozinha acoplados, quatro salas de aulas, pátio pequeno e uma pequena quadra nos fundos. Possuí um amplo saguão que é usado para as práticas de educação física e festividades da escola, bem como encontros com a comunidade escolar ( reuniões ), um laboratório de informática ( que ainda não está em uso ) e uma ampla biblioteca escolar, com um bom acervo de livros infantis de literatura, que também serve e é usado para sala de vídeo.
Os banheiros são acessíveis para meninos e meninas e são adaptados à portadores de necessidades especiais, assim como há rampas de acesso com corrimões adaptados.
Atualmente a escola municipal de ensino fundamental Helberg Erhardt Franke conta com uma equipe de profissionais composta por uma diretora, uma auxiliar de secretária, sete professores regentes de turma, uma professora de apoio pedagógico para NEEs ( sala de recurso) – vinte horas, uma professora com formação em educação especial – sala de recursos multifuncionais e projeto SAPA, duas professoras que desenvolvem horas atividades, as duas com vinte horas e uma auxília no projeto SAPA ( dez horas ), e duas funcionárias de serviços gerais;
A escola conta atualmente com uma diretora, que realiza toda a parte administrativa da escola, bem como, o apoio pedagógico às onze professoras e organização dos serviços essenciais das duas funcionárias que atuam na limpeza do prédio da escolar e a realização da merenda escolar aos 210 alunos da escola. Na secretária e biblioteca conta com o auxílio de uma secretária.
A forma de escolha dos gestores ocorre por indicação do legislativo. Por ser uma escola de pequeno porte não possuí Coordenação Pedagógica, tendo na direção todo o aporte necessário da coordenação. Também não temos conselhos, apenas o Círculo de pais e Mestres o qual é escolhido pela comunidade a cada biênio, sendo o mesmo responsável em auxiliar a escola em todas as suas necessidades, principalmente financeiras, de apoio e na tomada de decisões, visando a melhoria da escola e da qualidade de ensino.
A escola possuí o Círculo de Pais e Mestres ( CPM ) bem organizado, o qual participa efetivamente da organização da escola durante o ano letivo, promovendo momentos de integração, festas, discussões sobre o andamento da escola, melhorias almejadas, colaborando desta forma no processo educativo da escola.
Aos alunos com necessidade especiais matriculados na escola são oferecidos todos os itens propostos pela legislação acima, com currículos,métodos e técnicas específicas adequadas aos alunos, apoio pedagógico necessário, bem como encaminhamentos necessários as especificidades de cada aluno na sala de recursos multifuncionais da própria escola. A escola oferece o projeto SAPA ( Sala de Atendimento Pedagógico Alternativo ), no auxílio às aprendizagens, que está entrelaçada à sala de recursos da escola quando houver necessidade.
A escola visa proporcionar condições para o desenvolvimento integral do aluno permitindo sua integração com o meio físico e social no processo ensino-aprendizagem. A escola tem por objetivo oportunizar à criança condições que favoreçam o seu desenvolvimento: Do crescimento harmonioso dos aspectos físicos - cognitivos - psicomotor; da capacidade de observação e adaptação ao meio; da percepção e estabelecimento da relações; do desempenho em atividades lúdicas; do bem estar físico - social - emocional; da utilização da expressão oral e criadora como forma de comunicação; do cultivo da linguagem para contato coerente com seus semelhantes; da educação como processo contínuo permanente e transformador; da consciência crítica frente aos valores do mundo e da socialização crescente da criança, responsabilidade social, criatividade e autoconfiança. 
		
3. 2 A Rotina Observada 
Segunda-feira
Primeiro dia de observação nos Anos Iniciais doEnsino Fundamental 4° ano.
A aula começa as sete e meia da manhã na escola, a professora da turma do 4° ano começou a aula com uma discussão de como tinha sido o final de semana dos alunos, e o que eles haviam feito durante o final de semana. Depois disso, a professora perguntou aos alunos à respeito do que iria ser feito na semana de Páscoa na escola.
Logo ápos a professora fez a chamada da turma, e propôs uma atividade para os alunos terminarem da aula passada. Essa turma tem aula atividade todas as segunda - feiras com uma prô diferente. A professora propôs uma atividade em dupla, e ela escolheu as duplas; e logo em seguida entregou uma folha de xerox com uma música para as crianças cantarem. 
A professora buscou o rádio para colocar a música “ Aquarela ” para os alunos escutarem e cantarem dentro da sala de aula. Depois disso, a professora entregou um trabalhinho que os alunos haviam feito na aula passada para ele terminarem. A atividade da aula atividade era em cima da letra da música, que os alunos deveriam desenhar na folha de ofício e depois de pronto o desenho deveriam pintar e escrever a letra da música em cada parte da folha de ofício.
A professora deixou um aluno ir no quadro para desenhar um avião para os outros colegas terem um exemplo de como desenhar o avião da letra da música. Durante a atividade os alunos, conforme surgiam as dúvidas eles se deslocavam até a mesa da professora para perguntar. A prô da turma teve que separar uma das duplas pois estavam só conversando durante a aula.
As oito e meia da manhã os alunos foram para a merenda. Após a merenda eles retornaram para sala para terminar a atividade proposta pela professora. O recreio das crianças era as nove e quarenta da manhã. A professora falou para os alunos que eles precisariam terminar a atividade até o final da aula, pois deveriam terminar e entregar para ela a letra da música em forma de desenho pronta naquela aula.
Na hora do recreio as crianças de todas as turmas da escola brincam juntas e interagem umas com as outras durante o recreio. Retornamos do recreio às dez e cinco da manhã, e os alunos retornaram a fazer a atividade na sala de aula.
A professora falou para os alunos que eles iriam ter que fazer uma capa para o livro da música “ Aquarela ” que eles estavam confeccionando, através do desenho da letra da música. Conforme surgiam as dúvidas os alunos pediam ajuda para a professora, para ver se a sequência do livro da música “ Aquarela ” estava correta .
Logo após, terminarem a atividade a professora explicou no quadro como deveria ser feito a capa da música: “ Aquarela ”; composição: Toquinho e Vinícius de Moraes; ilustração: O nome do aluno deveria ser colocado na ilustração do livro. Logo em seguida, a professora da turma explicou como era para os alunos colarem as folhas do livro, pois ela iria colocar uma borda no livro assim que os alunos terminassem o livro da música “ Aquarela ”. As cores da borda do livro ilustrado eram vermelha e amarela. As crianças poderiam escolher a cor que eles queriam colocar na borda do seu livrinho.
Ao terminar o livrinho os alunos, tiveram que entregar para a professora de aula atividade, alguns acabaram não terminando a atividade e a prô pediu que eles terminassem em casa; pois ela iria deixar levar para casa a folha com a letra da música.
No final da aula a professora pediu para os alunos organizarem a sala e as suas classes para poderem sair para irem embora para casa às onze e meia da manhã.
Terça-feira:
Segundo dia de observação nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental:
A aula começa às sete e meia da manhã. A professora Janice começou a aula perguntando como tinha sido a aula de segunda-feira, e os alunos falaram que não tinha dado muito certo o trabalho em dupla, pois tinha muita conversa durante a aula.
A professora chamou o ajudante do dia para preencher o calendário do mês de março na data do dia vinte e oito de março, colocando se estava ensolarado ou nublado no calendário em forma de desenho. Logo depois disso, o ajudante do dia teve que entregar uma folha para os demais colegas fazerem a leitura. 
A professora fez uma atividade com os alunos, fazendo eles fazerem uma fila com as seguintes colocações do primeiro lugar ao décimo quarto lugar; buscando trabalhar com os alunos os números ordinais.
A prô da turma começou a questionar os alunos à respeito de como se falava e escrevia as sequências do número quinquagésimo lugar, e o nonagésimo lugar. A professora pediu que os alunos recortassem e colassem no caderno a atividade em folha. Logo após isso eles deveriam copiar do quadro, uma tabela com nomes e lugares de colocações do primeiro lugar ao décimo sexto lugar.
As oito e meia da manhã os alunos foram para a merenda. Depois que retornaram da merenda, a professora da turma corrigiu a atividade no quadro junto com os alunos. Depois de corrigirem a atividade, a professora deu uma atividade em xerox que era uns probleminhas matemáticos para os alunos resolverem com atenção.
Conforme os alunos começaram a fazer os probleminhas, eles iam na classe da professora tirar suas dúvidas, a prô pedia para os alunos lerem melhor para poderem interpretar os probleminhas corretamente.
O recreio das crianças era as nove e quarenta da manhã; na hora do recreio todas as turmas da escola ficam juntas no pátio, interagindo e brincando todas as crianças juntas. Retornamos do recreio às dez e cinco da manhã, a professora pediu para que os alunos terminassem os probleminhas matemáticos.
Logo após os alunos terminarem os probleminhas a prô corrigiu no quadro juntamente com os alunos, auxiliando os alunos na correção dos problemas matemáticos de continhas de adição e subtração. Depois disso, a professora contou a história de “ Como a mentira cresce ” da autora: Helena Kralzic; a moral da história era que mentir é errado, mentir não leva ninguém a nada, “ a mentira tem perna curta ”; se perde a confiança na pessoa, a mentira virá uma bola de neve.
Logo depois da professora contar a história, ela entregou uma folha de xerox de um violão para os alunos pintarem com muito capricho. Cada aluno na sua classe com seus lápis de cor, começaram a pintar o desenho do violão da história “ Como a mentira cresce ”.
No final da aula os alunos tiveram que organizar o seu lugar e a sua classe, para então poderem guardar seus materiais. Para saírem às onze e meia da manhã para irem embora para casa.
Quarta-feira:
Terceiro dia de observação nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental:
A aula começa às sete e meia da manhã. A professora da turma começou a aula pedindo para o ajudante do dia que era o Everton vir colocar no calendário no dia vinte e nove de março, se estava ensolarado ou nublado o dia. E logo após isso ela pediu para os alunos que não tinham entregado o trabalhinho do violão da história “ Como a mentira cresce ”, para entregarem para ela pronto.
A professora pediu para que o ajudante do dia entregasse uma folha de xerox com um texto para os demais alunos lerem com muita atenção, para que possam compreenderem bem o texto. O título do texto era “ As diferenças que nos aproximam ”.Logo após a leitura em individual, a prô pediu para o Everton ler o texto em voz alta para a turma toda e assim ela ia pedindo para os demais alunos lerem o texto para seus colegas da turma, cada aluno lê um paragrafo do texto.
A professora fez uma discussão à respeito das diferenças, e a cerca de ser diferente, que devemos tratar igual os outros e as crianças que tem alguma deficiência; ter respeito pelo outro não importa que ele seja diferente de você. Logo em seguida, a professora passou no quadro uma interpretação de texto em cima do texto “ As diferenças que nos aproximam ”.
As oito e meia da manhã os alunos foram para a merenda, tinha carreteiro de linguiça para as crianças comerem. Logo depois da merenda, retornaram para a sala, e a professora pediu para os alunos terminarem de fazer a atividade proposta por ela no quadro; até a hora do recreio. Conforme surgiam as dúvidas os alunos se deslocavamaté a classe da professora para perguntar e tirar suas dúvidas.
O recreio era às nove e quarenta da manhã, a professora avisou aos alunos que quem não estivesse terminado os exercícios até a hora do recreio iria ter que ficar sentado no banco fazendo os exercícios. Na hora do recreio todas as turmas da escola ficam juntas no pátio, interagindo e brincando todas as crianças juntas.
Retornamos para a sala e a professora, deu mais um tempinho para os alunos terminarem os exercícios, antes de irem fazer educação física. Os alunos tinham que ir até a classe da professora para ela olhar os cadernos e corrigir os exercícios se estavam corretos. Alguns dos alunos não estavam com as respostas certas, então a professora pedia que eles voltassem para a suas classes e procurassem no texto a resposta correta.
No dia anterior a professora tinha dado para uma aluna uma folha com um texto para ela ler em casa, pois no outro dia ela teria que ler em voz alta para a prô. Conforme os alunos terminavam o exercício a professora entregava uma folha de xerox de atividade com uma “ carta enigma ”, com códigos e símbolos para eles interpretarem. Para alguns dos alunos a folha da “ carta enigma ” ficou como tema de casa. 
As onze horas da manhã os alunos foram para o saguão da escola fazer educação física, as atividades recreativas eram jogar bola e brincar de caçador até o final da aula às onze e meia da manhã.
Quinta-feira:
Quarto dia de observação nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental:
A aula começa às sete e meia da manhã. A professora já começou a aula olhando os cadernos para ver se os alunos haviam feito à atividade que havia ficado de tema de casa. Alguns dos alunos acabaram não fazendo o tema, e então a prô falou que os que não haviam feito o tema de casa que iriam ter que ficar na hora do recreio fazendo o tema.
A professora falou que era muito importante que os alunos fazerem o tema de casa, sempre se lembrarem e tirar um tempo para fazer o tema em casa. A prô da turma propôs uma atividade em dupla que seria uma menina e um menino para formar a dupla. Os alunos teriam que fazer duas atividades, uma delas era copiar do quadro no caderno as perguntas e responder e depois fazer um desenho de um edifício numa folha de ofício.
A professora buscou um papel pardo para fazer o desenho do prédio, para os alunos verem como era para ser feito o edifício na folha de ofício. As oito e meia da manhã os alunos foram para a merenda, tinha sagu de suco de uva natural para as crianças comerem. Depois da merenda, retornaram para sala, e a professora entregou uma folha de ofício onde os alunos iriam desenhar o prédio com os andares e as janelas e do lado do prédio deveriam fazer dez linhas de cada lado para escrever quantos andares tinham no prédio e no outro lado quantos moradores tinham no prédio.
Antes do recreio a prô contou para os alunos a história “ Adivinha quanto eu te amo ”. Na história o coelho pai, e o coelho filho só queriam demonstrar as formas diferentes que eles se amavam. O recreio era às nove e quarenta da manhã, as crianças se divertem, interagem brincando com os colegas da escola, de várias brincadeiras como por exemplo: jogar bola, pular amarelinha, brincar de gata cega com os colegas das outras turmas no pátio da escola.
Retornamos do recreio às dez e cinco da manhã. Ao retornamos do recreio, a professora pediu para os alunos lerem para ela as questões do exercício dos andares do prédio. E logo em seguida a professora explicou como eles deveriam de responder as questões, que seriam respondidas na folha de ofício aonde estava desenhado o prédio; através disso os alunos teriam que responder as questões do caderno na folha de ofício, explicando os andares e as pessoas que moravam naquele andar do prédio desenhado por os alunos para interpretarem as questões.
A professora pediu para os alunos responderem no caderno as questões j, k e a l. Após todos responderem as questões à prô começou a corrigir no quadro juntamente com os alunos, ela pediu para os alunos lerem as perguntas para poderem juntos responderem e corrigirem o exercício, a prô pediu para que eles colassem a folha de ofício no caderno, abaixo das perguntas.
Logo após essa atividade, a professora colocou músicas de páscoa para as crianças escutarem. E a partir dessas músicas, os alunos poderiam escolher uma para apresentação de páscoa deles na escola. Depois de escolherem a música da apresentação, a professora entregou o trabalho do violão da história “ Como a mentira cresce ”, para os alunos terminarem o trabalho que eles haviam começado a fazer na terça-feira, dia vinte e oito de março, pois os alunos não haviam concluído o trabalho ainda. Ela entregou isopor e um perfurador pequeno para cada um dos alunos realizar a atividade.
Conforme os alunos terminavam a atividade e entregavam para a professora, eles podiam guardar seus materiais na mochila e organizarem a sua classe para então poder irem embora às onze e meia da manhã.
Sexta-feira:
Quinto dia de observação nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental:
A aula começa às sete e meia da manhã. A professora da turma começou a aula, chamando a ajudante do dia que era a Gabriela para representar no calendário no dia trinta e um de março, que o dia estava ensolarado através de desenho. E logo depois a prô começou a recolher os potes de sorvetes, que ela tinha pedido na aula anterior para os alunos trazerem para confeccionarem os ninhos de páscoa. 
Naquela aula a professora iria começar a ensinar a tabuada do seis e a do sete, através de representações de desenhos, para os alunos compreenderem melhor a tabuada. A prô começou a passar no quadro a tabuada do seis para os alunos copiarem no caderno.
A professora da turma propôs uma atividade diferente para os alunos fazerem, ela fez umas folhas de ofício com os números do um ao dez, e trouxe um litrão com tampinhas de garrafa pet para os alunos representarem através da folha de ofício com os números e com as tampinhas de garrafa pet, a tabuada do seis ; ela fez os alunos representarem com as tampinhas quanto era dois vezes seis que seria doze e aí por diante.
Depois disso, ela propôs fazer a mesma atividade na rodinha de alunos nos fundos da sala, agora seria da tabuada do sete, eles teriam que representar com as tampinhas o resultado; os alunos poderiam utilizar os seus dedos das mãos para contar e chegar na resultado correto. Logo depois da dinâmica, a professora passou no quadro a tabuada do sete para os alunos copiarem no caderno através de desenhos de representação e números.
O recreio era às nove e meia da manha, e a merenda naquele dia foi dada na hora do recreio era bolinho de chuva com açúcar. Retornamos do recreio às dez e cinco da manhã, e a professora deu uma folha de xerox que era uma atividade em cima de um desenho da Mônica que estava na ordem errada e eles teriam que pintar, recortar e colar o desenho no caderno na ordem correta.
O tema de casa dos alunos era estudar a tabuada do um até a do sete. Em seguida a professora deu um xerox com figuras e símbolos da Via sacra para os alunos pintarem. E depois entregou uma tira de cartolina para colarem as figuras depois de pintadas e recortadas, era para eles colarem na ordem correta na tira de cartolina. No final da aula os alunos tiveram que organizar o seu lugar e a sua classe, para então poderem guardar seus materiais. Para saírem às onze e meia da manhã para irem embora para casa.
Segunda-feira:
Sexto dia de observação nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental:
A aula começa às sete e meia da manhã. A professora começou a aula perguntando quem tinha trazido o pote de sorvete para confeccionarem o ninho de páscoa. A professora entregou o livrinho de história que os alunos haviam feito na segunda-feira passada, ela entregou para os alunos que não tinham terminado para que acabassem de fazer naquela aula. Para então depois de terminarem a atividade, começarem a confeccionar o ninho de páscoa.
A professora buscou o rádio para colocar a música “ Aquarela ” para os alunos cantarem,utilizando o livrinho com a letra da música para cantar. Depois de cantarem a música a prô entregou uma folha de xerox com o rosto do coelhinho e suas patinhas para pintarem, para então depois recortar e colar no pote de sorvete que seria o ninho dos alunos. A professora perguntou para cada um, qual cor de alça cada criança iria querer no seu ninho.
Logo em seguida, a professora da turma colocou no rádio a música da apresentação de páscoa para os alunos escutarem. A prô pediu para quem estivesse pronto para recortar o coelho e seus ovinhos pintados; poderia recortar para colar no pote de sorvete que seria o ninho dos alunos. Conforme os alunos iam terminando, a professora entregava os pedaços de fita durex para os alunos colarem atrás do coelho e dos ovinhos para colarem em volta do pote do ninho de páscoa.
O recreio era às nove e meia da manhã, e a merenda foi dada no recreio para as crianças era pão com melado para os alunos comerem. Na hora do recreio todas as crianças brincam juntas, de pular corda, jogam futebol, e alguns meninas brincam de pegar, colar e descolar e de pular amarelinha no pátio da escola.
Retornamos do recreio às dez e cinco da manhã, ao retornarmos para a sala a professora pediu para que quem estivesse pronto ajudasse seus colegas a fazer a colagem do coelhinho de páscoa no ninho. A professora pediu que os alunos guardassem a folha xerocada do coelhinho da páscoa, e que levassem para casa para terminarem de pintar e trouxessem na próxima aula pronto.
E logo depois disso, a professora passou a letra da música de páscoa que os alunos iriam apresentar na celebração de páscoa da escola. Naquele dia começou uma aluna nova, o nome dela era Juliana, ela estudava em uma escola de Estrela, e a família dela resolveu voltar a morar aqui em Vera Cruz.
A professora de aula atividade fez uma atividade diferente com os alunos, perguntando a tabuada para os alunos, para ver se eles estavam estudando a tabuada em casa. Ela dividiu a sala em dois grupos; o grupo A e o grupo B. Conforme os grupos acertavam a prô marcava ponto para o grupo que falasse a resposta correta. O grupo A acabou ganhando com trinta e seis pontos do grupo B que só havia feito trinta e três pontos no total.
As onze e vinte cinco da manhã, a professora pediu que os alunos guardassem seus materiais e arrumassem suas classes no lugar corretamente.
4 PROJETO DE INTERVENÇÃO/REGÊNCIA EM SALA
4.1 Introdução
A justificativa do projeto de intervençao, tem por finalidade levar os alunos a valorizar as diversas manifestações culturais existentes, e que deve ser resgatada através de atividades lúdicas e dinâmicas a fim de despertar o interesse dos educandos.
Quando o aluno entra em contato com os conteúdos de forma prazerosa, pode desenvolver-se melhor no processo de ensino - aprendizagem, ou seja, deixa de ser um aluno passivo para se tornar um aluno participativo, crítico reflexivo levantando hipóteses em relação ao objeto de estudo. Sendo assim a escola tem um papel fundamental de levar o educando ao conhecimento das principais manifestações culturais existentes em seu meio, se relacionado de forma respeitosa com as mesmas.
Desta forma, cabe a instituição escolar abordar a referida temática, fornecendo informações relevantes a seus educandos de forma que os mesmos possam ampliarem seus conhecimentos.
4.2 Dados Gerais do Projeto
Escola Municipal de Ensino Fundamental Helberg Erhardt Franke, atualmente tem 25 funcionários trabalhando na escola, Carga horária da intervenção nos anos iniciais do ensino fundamental era de quatro horas, Acadêmica do Curso de Pedagogia: Jaqueline Bianca da Silva. Meu projeto de intervenção foi sobre a “ Páscoa ”, realizei meu estágio na turma do 4° ano do Ensino Fundamental.
Temática: Trabalhar com a “ Páscoa ” envolvendo os símbolos e a data comemorativa, buscando através do tema do projeto introduzir textos de páscoa, interpretação de texto e operações matemáticas e trabalhar com os alunos o verdadeiro sentido da páscoa.
Objetivo geral: Entender o significado da Páscoa. Conhecer a origem da Páscoa; destacando os símbolos e o significado de cada um. Se ter conscientização do sentido espiritual espiritual e comercial em torno da data de comemoração da Páscoa; propor atividades que demonstrem boas ações.
Objetivos específicos: Realizar atividades em grupos e individuais através de recortes, colagem e dobraduras sobre a Páscoa; Trabalhar com dramatização, memorização de quadrinhos e brincadeiras referentes ao tema; buscar trabalhar com produção de texto; e desvencilhar o termo Páscoa do sentido comercial.
Metodologia: Roda de conversa; falando a respeito do verdadeiro significado da Páscoa para as crianças. Leitura de quadrinhos, histórias e poesias sobre o tema; atividade com modelagem, desenho, recorte, colagem, dobraduras e pintura; jogos, brincadeiras e dramatizações; interpretar e resolver situações problemas envolvendo o tema; e contando histórias do tema de Páscoa.
Recursos: Jornais, revistas, livros didáticos, EVA, tesoura, cola, atividades xerocadas e quadro negro, etc.
Avaliação: A avaliação será feita através de registros dos aluno por parte da professora, frente as atividades tanto individuais quanto coletiva no decorrer do desenvolvimento do projeto. Será observado por parte da professora a criatividade e o conhecimento alcançado, o senso crítico e a organização dos materiais pelos alunos durante as atividades propostas em sala de aula.
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4.3 Referencial Teórico 
Unopar livro da disciplina de: Didática da história no Ensino Fundamental.
Fonseca (2007, p.31), ao abordar a temática sobre o ensino de história e a articulação com as proposições estabelecidas pala Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996) e pelos Paramêtros Currículares Nacionais (1997), problematiza: “ quais os elementos da cultura devem ser transmitidos? ” e ainda “ como realizar uma seleção de conhecimentos representativa dos diversos setores e visões sociais que respeite e valorize as diferenças culturais dos alunos? ” buscando possíveis repostas a tais indagações, a autora se apropria da concepção de currículo desenvolvida por Goodson, que acresce em nossa discussão: 
As diretrizes e os textos curriculares, como elementos de políticas educacionais são – como bem sabemos - vinculadores de ideologias, de proposta culturais e pedagógicas com grande poder de penetração na realidade escolar. Como afirma Goodson (1996, p. 15), ‘currículo é uma invenção da tradição’ (...). Entretanto, o documento curricular formal é apenas um dos níveis em que se opera a seleção cultural. O que os alunos aprendem e deixam de aprender - o que é e o que não é transmitido a eles cotidianamente em nossas escolas – é mais amplo e mais complexo do que qualquer documento. ( Fonsaca, 2007, p. 33 ).
Nesse sentido, o ensino de história deve passar pela construção de um currículo que contribua para uma educação democrática. A ideia é valorizar conteúdos da cultura comum que permitam o acesso igualitário do que há de universal nas produções do pensamento humano, do conhecimento e de “ experiências históricas específicas dos grupos e projetos representativos para a história de cada um ” ( Fonseca, 2007, p.35 ). E também desenvolver concepções baseadas no respeito “ a diferença, á diversidade, o espírito democrático, a tolerância e a solidariedade, sem perder de vista as referências universais da cultura, dos problemas da história dos homens ” ( Fonseca, 2007, p.35 ).
4.4 Planos de Aula da Intervenção 
Plano de Aula 1
Conteúdo: Trabalhar com a releitura dos símbolos da Páscoa; Trabalhar a concentração dos alunos e a atenção na realização de atividades; e trabalhar várias atividades ligadas ao tema Páscoa.
Objetivos: Trabalhar o verdadeiro significado da Páscoa, através de atividades ligadas a Páscoa.
Duração: 4 horas
Metodologia: Passar um filme sobre a “ Crucificação de Jesus ”, para as crianças. Com isso buscar passar através do filme em desenho do novo testamento, noções do verdadeiro significado daPáscoa.
No primeiro momento da aula, depois de assistir o filme fazer um diálogo com os alunos á respeito do que entenderam e acharam do filme. Pedir para que os alunos escrevam no caderno qual é o verdadeiro significado da páscoa para eles?
Segundo momento da aula: Entreguei um xerox com os símbolos e significados da Páscoa. Pedirei para os alunos pintarem os símbolos da Páscoa para então depois colarem no caderno. Os alunos tiveram que recortar e colar no caderno na ordem em que estava na folha xerocada. Depois que fizeram a colagem dos símbolos, pedi para que os alunos fizessem a leitura dos significados dos símbolos da Páscoa, em voz alta para a turma para que podessem compreender melhor a cerca dos símbolos e significados.
No final da aula passei um tema de casa para os alunos, eles teriam que fazer frases para cada um dos símbolos da Páscoa. Como por exemplo: a vela, o trigo e a uva, os sinos, o peixe, o cordeirinho, o girassol, os ovos e do coelho.
Recursos metodológicos: DVD ( filme de Páscoa), xerox dos símbolos da Páscoa, tesoura, cola, lápis de cor, xerox de uma cruzadinha sobre a ressurreição de jesus e quadro negro.
Proposta de avaliação: A avaliação será feita através das atividades realizadas em sala de aula, através da demonstração de interesse e atenção dos alunos em querem aprender e desenvolver as atividades propostas durante a aula.
PLANO DE AULA 2
Conteúdo: Leitura, interpretação de texto; trabalhar com separação e classificação de palavras; Trabalhar com acróstico de palavras de Páscoa; e trabalhar com uma cruzadinha ligada a ressurreição de Jesus
Objetivos: Desenvolver o gosto pala leitura e a compreensão textual e desenvolver atividades relacionadas com a Páscoa.
Duração: 4 horas
Metodologia: Primeiro momento da aula: Passei no quadro alguns palavras para os alunos procurarem no dicionário de Língua Portuguesa o significado das palavras, os alunos deveriam copiar no caderno e depois procurarem o significado das palavras no dicionário.
Segundo momento da aula: Entreguei um xerox de uma cruzadinha para os alunos completarem as palavras da cruzadinha que era da Ressurreição de Jesus. Expliquei como era para ser feita a atividade, pedi para que depois que terminassem de completar a cruzadinha, para que eles colassem e pintassem os desenhos da cruzadinha no caderno. Pois depois eu iria olhar os cadernos e corrigir para ver se as palavras estavam corretas.
No final da aula passei um tema de casa que era um acróstico com palavras relacionadas à Páscoa.
Recursos Metodológicos: Quatro negro, cola, tesoura, lápis de cor e uma folha de xerox de uma cruzadinha da ressurreição.
Proposta de Avaliação: A avaliação será feita através das atividades realizadas em sala de aula, através da demonstração de interesse e atenção dos alunos em querem aprender e desenvolver as atividades propostas durante a aula.
PLANO DE AULA 3
Conteúdo: Leitura e interpretação de texto; Trabalhar com Operações Matemáticas; e com resolusão de problemas matemáticos .
Objetivos: Desenvolver o gosto pela leitura e a compreensão textual , e desenvolver atividades relacionados com á Páscoa e resolver problemas matemáticos.
Duração: 4 horas
Metodologia: Comecei a aula contando uma história para os alunos “ O coelhinho que não era da Páscoa ” da autora: Ruth Rocha. E logo depois, de contar a história perguntei para os alunos sobre o que eles haviam tirado de conclusão da história.
Primeiro momento da aula: Primeiro momento da aula, passei no quadro um texto sobre a “ A Lenda da Páscoa ” para os alunos copiarem no caderno e depois fazerem a leitura do texto. Logo depois passei no quadro uma interpretação de texto, para os alunos realizarem no caderno utilizando o texto “ A Lenda da Páscoa ” para responderem as perguntas.
Segundo momento da aula: Entreguei uma folha de xerox com “ probleminhas de Páscoa ” para os alunos resolverem com muita atenção. Buscando com essa atividade trabalhar as operações matemáticas.
No final da aula, passei no quadro um tema de casa que eram cálculos matemáticos, para que os alunos resolvessem com muita atenção e compreensão.
Recursos metodológicos: Quadro negro, tesoura, cola, lápis de cor e uma folha de xerox com probleminhas matemáticos.
Proposta de Avaliação: A avaliação será feita através das atividades realizadas em sala de aula, e também pelo interesse dos alunos ao tentarem resolver os probleminhas matemáticos e a interpretação de texto.
PLANO DE AULA 4
Conteúdo: Contação de história; Trabalhar com ordenação de palavras, e formar palavras relacionadas á Páscoa e fazer atividades recreativas.
Objetivos: Desenvolver atividades recreativas; trabalhar com ordenação de palavras, e fazer uma atividade de formar palavras relacionadas com à Páscoa.
Duração: 4 horas
PLANO DE AULA 5
PLANO DE AULA 6
4.5 Relato da Aplicação da Intervenção
O que havia planejado para cada dia da minha intervenção nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, se saiu muito bem pois as crianças colaboram bastante na hora fazer as atividades propostas, embora alguns dos alunos conversassem um pouco demais durante as aulas. Todo que eu vivenciei durante a minha intervenção foi de muita contribuição para o meu futuro profissional como pedagoga, a turma do 4° ano do ensino fundamental era um pouco lenta durante a realização das atividades propostas por mim durante a minha intervenção na turma, pois alguns dos alunos conversavam bastante durante as explicações e atividades. Apesar disso, gostei muito de trabalhar com a turma e consegui realizar tudo o que havia planejado para esses seis dias de intervenção nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A realização do Estágio Supervisionado me propocionou o contato com a realidade educativa. Ajudou-me a conhecer mais sobre a prática educativa nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, pode conhecer a rotina de uma escola melhor e com isso conheci a prática pedagógica do professor dentro de sala de aula atuando. Como acadêmica do curso de pedagogia e futura profissional da educação, tive um grande aprendizado com este estágio supervisionado nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Possibilitou-me conhecer a dinâmica e os elementos presentes na rotina de um professor de anos iniciais, e me ajudou bastante no processo de ensino-aprendizagem, e bem conhecer o trabalho de todos os profissionais envolvidos no trabalho pedagógico de uma escola de ensino fundamental.
MOSTRA DE ESTÁGIO
A mostra de estágio aconteceu nos dias vinte e sete e vinte e oito de abril de dois mil e dezessete no polo de Santa Cruz do Sul. Nestes dias todas as acadêmicas e acadêmicos do curso de Pedagogia poderam apresentar para a turma um pouco do que aconteceu durante o seu Estágio Supervisionado nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
REFERÊNCIAS 
Finalizando seu Relatório sobre o estágio, coloque todas as referências utilizadas, em ordem alfabética e espaçamento simples, inclusive a referência dos sites utilizados para a construção deste trabalho. Leiam na Biblioteca digital como se faz as referências seguindo as normas da ABNT .
SOBRENOME, Nome do autor. Título da obra. Edição. Cidade: Editora, Ano de Publicação. 
Livro da disciplina: Didática da história no Ensino Fundamental.
Livro usado para elaboração do projeto: Pedagogia da Alegria; Uma abordagem sociointeracionista. Matéria: Português; Ensino Fundamental – 1° ciclo de 1° a 4° série. Autoras: Tânia Dias Queiroz, Beredicta Aparecida C. dos Reis e Isabel Cristina de A.G.Rodrigues.
Azevedo, Dirce Guedes de. Língua Portuguesa. Vols.1, 2 – Coleção Um jeito de aprender. São Paulo / SP, ed. FTD, 1997.
Fonseca, Selva Guimarães. Didática e prática de ensino de história: experiências, reflexões e aprendizados. Campinas: Papirus, 2014.
Franco, Ângela & Carvalho, Hede & Cristina, Tereza. Descobrindo e Construindo; Língua Portuguesa, livro 3. Belo Horizonte / MG, ed. Lê, 1995.
Gomes, Solange.Língua Portuguesa.vols.1,2,3,4 - coleção Vitória – Regia. Campina Grande do Sul / pr, ed. Lago, 1997.
Sordi, Rose– Língua Portuguesa – Comunicação Oral e escrita. São Paulo/ SP, ed. Moderna, 1995.
Projeto Político Pedagógico: da Escola Municipal de Ensino Fundamental Helberg Erhardt Franke; Feito no ano de 2011..