Avaliação Online 2_ G FEV EPPE 1 - Economia e Políticas Públicas para Educação

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08/04/2020 Avaliação Online 2: G.FEV.EPPE.1 - Economia e Políticas Públicas para Educação
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Avaliação Online 2
Entrega 12 abr em 23:59 Pontos 20 Perguntas 10
Disponível 6 abr em 0:00 - 12 abr em 23:59 7 dias
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2 / 2 ptsPergunta 1
E Estado de bem-estar social foi amplamente implantado após a
Segunda Grande Guerra. Tinha por objetivo resgatar a economia dos
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países de primeiro mundo.
Contudo, durante os governos de Margareth Thatcher, na Inglaterra, e
de Ronald Reagan (nos Estados Unidos), esse Estado de bem-estar
social passou a ser duramente criticado por ser, segundo alguns
economistas, responsável por conduzir o Estado a uma crise
econômica. 
Como consequência das ações governamentais:
I. Ocorreram privatizações de estatais.
II. Sucateou-se o serviço público.
III. Suprimiram-se os direitos sociais.
IV. Aumentou-se o salário real.
V. Aumentaram-se os déficits públicos.
Está correto o que se afirma em:
 II, III e IVsomente. 
 I, II e III somente. 
 II, III e V somente. 
 I, II, III e V somente. 
 I, II e IV somente. 
2 / 2 ptsPergunta 2
O Neoliberalismo, doutrina econômica desenvolvida nas últimas
décadas do século XX como resposta à crise do Estado de bem-estar
social, defende a liberdade absoluta do mercado, com a intervenção
mínima do Estado.
Segundo Azevedo (1997), na doutrina neoliberal, cabe ao Estado
somente o papel de:
 Consumidor 
 Guardião dos interesses públicos 
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 Acumulador 
 Interventor 
 Provedor 
2 / 2 ptsPergunta 3
A década de 90 foi marcada por grandes mudanças econômicas e
políticas, servindo de palco para a implementação das políticas
neoliberais na educação. As preocupações com a educação passaram
a fazer parte do Conselho de Relações de Trabalho e
Desenvolvimento Social, com uma perspectiva da formação para o
adestramento do trabalhador.
Esse contexto gerou novas exigências do mercado de trabalho em
relação ao trabalhador.
Avalie as exigências a seguir.
I - Sinceridade, honestidade e amizade.
II - Proatividade, honestidade e mercadoria.
III - Flexibilidade, competência e criatividade.
IV - Experiência, proatividade e privatização.
V - Flexibilidade, comunicação e proatividade.
Escolha a alternativa que apresenta as exigências do mercado em
relação ao trabalhador, a partir da década de 90:
 III e IV 
 IV, apenas 
 V, apenas 
 I, II e V 
 II e IV 
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2 / 2 ptsPergunta 4
Na perspectiva neoliberal, com o objetivo de aquecer a competitividade
do mercado, a responsabilidade principal com o ensino passa a ser da
família, possuidora do direito de escolher o tipo de educação a ser
oferecido para seus filhos.
Segundo Azevedo (1997), no neoliberalismo não há questionamentos
sobre o governo e sobre a oferta da educação, pois 
 o governo conhece suas responsabilidades 
 a inciativa privada não consegue agir 
 a ideia é transferir o sistema educacional para a iniciativa privada 
 a educação não é um direito 
 não é sua obrigação oferecer educação de qualidade 
2 / 2 ptsPergunta 5
Conforme artigo 206 da Constituição Federal de 1988, o ensino será
ministrado com base nos seguintes princípios, EXCETO.
 Gratuidade no ensino particular em estabelecimentos oficiais. 
 
Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, e coexistência de
instituições públicas e privadas de ensino.
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Valorização dos profissionais da educação esco¬lar, garantidos, na forma da
lei, planos de carreira, com ingresso exclusivamente por concurso público de
provas e títulos, aos das redes públicas.
 Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.
 
Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e
o saber.
2 / 2 ptsPergunta 6
Por meio de uma Medida Provisória ocorrida em 2016, o Ensino Médio
tem sido alvo de polêmicas.
Assinale a alternativa que não é mudança decorrente da reforma:
 
Os sistemas de ensino poderão reconhecer competências e firmar
convênios com instituições de
 
A BNC será dividida nas seguintes áreas de conhecimento: linguagens
e suas tecnologias, matemática e suas tecnologias, ciências da
natureza e suas tecnologias, ciências humanas e suas tecnologias.
 
Somente poderão lecionar na educação básica os professores que
tenham graduação em pedagogia ou em cursos de licenciatura.
 
Tornam-se disciplinas obrigatórias: Língua Portuguesa, Matemática,
Educação Física, Artes, Filosofia, Sociologia e Língua Inglesa.
 Carga horária foi ampliada de 800h anuais para 1400, no mínimo. 
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2 / 2 ptsPergunta 7
De acordo com o artigo 36 da LDBEN, o currículo do Ensino Médio
será composto pela Base Nacional Comum Curricular e por itinerários
formativos, que deverão ser organizados por meio da oferta de
diferentes arranjos curriculares, conforme a relevância para o contexto
local e a possibilidade dos sistemas de ensino.
Essa foi uma das grandes mudanças ocorridas com a Reforma do
Ensino Médio.
 
Quais são esses Itinerários Formativos que compõem o currículo do
Novo Ensino Médio?
 
Língua Portuguesa; Matemática; Educação Física; Artes, Filosofia,
Sociologia e Língua Inglesa
 
linguagens e suas tecnologias; matemática e suas tecnologias; ciências
da natureza e suas tecnologias; ciências humanas e sociais aplicadas
 
linguagens; matemática; ciências da natureza; ciências humanas e
sociais aplicadas
 
linguagens e sua natureza; matemática e sua natureza; ciências da
natureza e suas tecnologias; ciências humanas e formação técnica e
profissional
 
linguagens e suas tecnologias; matemática e suas tecnologias; ciências
da natureza e suas tecnologias; ciências humanas e sociais aplicadas
e formação técnica e profissional
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2 / 2 ptsPergunta 8
Segundo Frigotto (1999), a Teoria do Capital Humano, além de ter uma
serventia para o capitalismo monopolista, serve também, ao mesmo
tempo, para a recomposição desse sistema.
Além das funções técnica e científica, com a reconfiguração do
sistemacapitalista, o Capital Humano apresenta outras funções.
Analise as funções a seguir:
I - Política e conservadora.
II - Política e ideológica.
III - Acumulativa e ideológica.
IV - Acumulativa e a política.
V - Meritocrática e conservadora.
Escolha a alternativa que apresenta as outras funções do Capital
Humano
 IV e V 
 II, apenas 
 II e V 
 I, II e III 
 I, apenas 
2 / 2 ptsPergunta 9
A Teoria do Capital Humano produz alguns reducionismos, pois a
análise a respeito da educação limita-se a questões econômicas, como
se a educação estivesse separada das questões políticas, filosóficas e
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éticas. Como consequência, a educação acaba funcionando como
adestradora na produção capitalista, desqualificando o trabalho
escolar.
Além desses reducionismos, a Teoria do Capital Humano exalta a
meritocracia, que, no contexto da escola, possibilita:
 A ascensão social 
 O acúmulo de capital 
 A evasão escolar 
 A expansão de programas educacionais 
 O bloqueio de políticas públicas 
2 / 2 ptsPergunta 10
A Teoria do Capital Humano é um produto das contradições do
capitalismo monopolista. Com os rearranjos do próprio capitalismo, ela
serviu para disfarçar as relações entre a educação, o trabalho e a
produção.
De acordo com as análises de Frigotto (1999) sobre a produtividade da
escola improdutiva, qual era o objetivo da Teoria do Capital Humano
 
Desenvolver uma teoria na área educacional que fosse o reflexo da
visão burguesa a respeito da realidade
 Resolver os problemas de financiamento da educação 
 Consolidar os ideais populistas 
 Propor uma nova concepção de direitos sociais 
 Desenvolver políticas públicas para os burgueses 
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