trabalho psicologia do desenvolvimento e da aprenizagem - PROCESSOS PSICOLÓGICOS BÁICOS

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1. 
 
 
Na concepção de Ausubel, para que aconteça a aprendizagem 
significativa, é necessária a vontade e a disposição do aprendiz 
de relacionar o novo conhecimento com aquele já existente na 
estrutura cognitiva do aprendiz; relacionar um conhecimento já 
organizado com o novo conteúdo. Nesse sentido, quando o 
aprendiz tem pela frente um novo corpo de informações e 
consegue fazer conexões entre esse material que lhe é 
apresentado e o seu conhecimento prévio em assuntos 
correlatos, ele estará: 
 
 aprendendo mecanicamente 
 memorizando informações 
 condicionando comportamentos 
 reproduzindo conhecimentos 
 construindo significados 
 
 
 
Explicação: 
Quando a criança tem a oportunidade de estudar relacionando a 
ciência a conhecimentos prévios, a experiências vivenciadas, 
dizemos que ela está construindo signfiicados, a aprendizagem é 
significativa para Ausubel. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
O processo cognitivo denominado 
memória abrange três momentos 
distintos: 
 
 Aquisição, armazenamento e esquecimento 
 Codificação, armazenamento e evocação 
 Aquisição, retenção e acomodação 
 Retenção, assimilação e acomodação 
 Assimilação, acomodação e recordação 
 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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Explicação: 
Codificação, armazenamento e evocação 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
Ao realizar aprendizagens significativas, 
o aluno constrói a realidade atribuindo-
lhe significados.Segundo o modelo de 
equilibração das estruturas cognitivas de 
Piaget, o primeiro passo para que o aluno 
realize uma aprendizagem significativa 
com relação ao novo conteúdo de 
aprendizagem consiste no seguinte 
procedimento: 
 
 partir da zona de desenvolvimento proximal 
 romper com o equilíbrio inicial 
 associar reequilíbrio posterior à assimilação 
 desconhecer o desequilíbrio 
 reconhecer a natureza da aprendizagem 
 
 
 
Explicação: 
Na teoria de Jean Piaget, toda aprendizagem começa com um 
desequilíbrio entre as estruturas cognitivas que o aprendiz 
apresenta e aquelas que serão necessárias para interagir como 
bjeto de conhecimento. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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4. 
 
 
Ana Cristina é professora de uma turma 
do quarto ano do ensino fundamental da 
rede pública de Nova Iguaçu. Desde o 
início do ano letivo ela vem percebendo 
que seus alunos apresentam dificuldade 
na retenção de informações que são 
importantes para a aprendizagem dos 
conteúdos de ciências biológicas. A única 
avaliação em que eles apresentaram bom 
resultado foi sobre o tema da epidemia 
dos caramujos africanos, por estes 
fazerem parte do seu 
contexto. Considerando a história 
descrita marque (V) para verdadeiro e 
(F) para falso no que se refere ao 
desenvolvimento e processamento da 
memória e sua influência na 
aprendizagem. 
( ) A aprendizagem é a primeira fase do 
processo mnêmico. 
( ) Aprendizagem e memória são 
processos indivisíveis. 
( ) A motivação é um importante fator 
modulador da memória. 
( ) Uma criança desatenta terá prejuízo 
na memória. 
( ) A motivação não interfere na 
retenção da informação. 
A ordem correta de respostas é: 
 
 V V V V F 
 F V F V F 
 F V V V F 
 V V F V F 
 F V V F F 
 
 
 
Explicação: 
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O aprendizado significativo, ou seja, a interiorização do conceito, 
a relação, o contato do indivíduo com o objeto de estudos é 
fundamental antes da memorização que,talvez, se torne até 
desnecessária, mas, que antes se compreenda o assunto e depois 
se conte com a habilidade mnemônica; podendo ambas se 
articularem ao longo do processo de desenvolvimento e 
aprendizagem; a motivação é importante, pois se retem melhor a 
informação quando apreciamos o assunto, quando o assunto se 
relaciona com o nosso cotidiano, nossas experiências prévias e 
obviamente uma criança desatenta, terá dificuldades para se 
concentrar na informação a ser memorizada. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
(IF, 20170 Essa teoria postula que a 
aprendizagem ocorre quando novas 
ideias ou informações se relacionam com 
conceitos relevantes e disponíveis na 
estrutura cognitiva do estudante 
predisposto a aprender. Orienta que o 
conteúdo a ser trabalhado em sala de 
aula deve ser flexível em relação à 
experiência de vida do estudante. Trata-
se, ainda, de uma teoria que defende a 
valorização dos conhecimentos prévios 
necessários à construção das estruturas 
mentais, permitindo ao estudante 
(re)construir conhecimentos de natureza 
diversa. Trata-se da teoria da 
aprendizagem 
 
 behaviorista. 
 humanista. 
 Nenhuma das alternativas anteriores 
 significativa. 
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 culturalista. 
 
 
 
Explicação: 
Aprendizagem significativa - o aluno se envolve com o objeto de 
estudos, interioriza os conceitos, .relacionando a conhecimentos 
prévios X memorização. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
No modelo de ensino proposto por David 
Ausubel, dois pontos são considerados 
relevantes: estrutura cognitiva e 
aprendizagem significativa. Para que 
ocorra a aprendizagem significativa é 
necessário, EXCETO: 
 
 
E) Que o material a ser aprendido seja potencialmente 
significativo para aquele aluno em particular. 
 
A) Que haja relacionamento entre o conteúdo a ser 
apreendido e aquilo que o aluno já sabe. 
 
C) Que o mesmo conceito ou proposição apresentado ao 
aluno poderá ser feito com sinônimos, mas deverá 
continuar transmitindo exatamente o mesmo significado. 
 
D) Que o conteúdo apresentado ao aluno seja relacionado 
com a estrutura cognitiva de uma forma arbitrária, isto é, 
casual e ao pé da letra. 
 
B) Que o aluno consiga traduzir o texto que lhe seja 
apresentado, usando suas próprias palavras. 
 
 
 
Explicação: 
Aprendizagem significativa quando o aluno parte de seus 
conhecimentos prévios e se sente representado no universo 
escolar; relaciona a situações do cotidiano X aprendizagem 
mecânica. 
 
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7. 
 
 
O rendimento escolar de Ana está muito 
baixo. Seu pai preocupado com a 
situação, elaborou um questionário-
resumo do conteúdo da disciplina para 
que ele se preparasse para a prova. Ana 
estudou bastante e lembra-se de todo o 
conteúdo. Na hora da prova esqueceu 
muitos conteúdos e foi mal na prova. 
Qual das fases de memória Ana vem 
apresentando dificuldades? 
 
 Fase sensorial 
 Fase operacional 
 Fase da retenção 
 Fase da evocação 
 Fase da aquisição 
 
 
 
Explicação: 
Ana apresenta problemas na fase de evocação, pois consegue 
compreender e reter a informação na memória, mas não 
consegue evocá-la. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8. 
 
Leia o trecho da reportagem: Quando a 
perda de memória é Alzheimer, publicada 
no site 
http://www.terra.com.br/istoegente/278/
saude/index.htm.Acesso em 13/02/2013, 
às 23 horas. A queixa de perda de 
memória é comum entre pessoas idosas. 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
 
Quando perguntados ¿sua memória é 
melhor ou pior do que já foi?, entre 60% 
e 80% dos idosos dizem que a memória 
é pior. Nos idosos, a memória é um 
processo psicológico particularmente 
delicado em função da velocidade de 
processamento de estímulos e a atenção, 
pois muitos idosos não acompanham a 
produção de ideias e veiculação de 
notícias na contemporaneidade. É 
consenso entre os especialistas que um 
cérebro estimulado consegue armazenar 
melhor as informações e acessar as 
memórias. Na Universidade para a 
Terceira Idade, há uma preocupação 
especial em ativar as capacidades 
mnemônicas através das poesias, 
músicas e narrativas autobiográficas. 
Marque qual das assertivas abaixo 
explica a utilizaçãodas atividades citadas 
para o estímulo à capacidade de 
evocação mnêmica. 
 
 
O idoso tem mais facilidade para usar a memória executiva 
do que as memórias declarativas e procedurais. 
 
A memória no idoso deve resgatar as aprendizagens que 
teve ao longo da vida, sobretudo, as que circunscrevem à 
área da linguagem. 
 
O trabalho de memória para a fase da senilidade deve ser 
simples para não diminuir a auto-estima e deixar o idoso 
ainda mais deprimido. 
 
A capacidade de memória do idoso é limitada apenas as 
suas questões pessoais relacionadas com a sua vida 
emocional. 
 
A evocação mnêmica do idoso sempre está relacionada com 
elementos motivadores que apresentam relação emocional 
como evento a ser lembrado. 
 
 
 
Explicação: 
A evocação dos dados de memória está relacionado à questões 
emocionais.