Teste de conhecimento de Didática

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Teste de conhecimento de Didática 
EEL0001 / Turma 9011 / EAD 
1. Analise a afirmação a seguir: O processo de ensinar e 
aprender se divide em dois grandes momentos distintos, 
mas que estão continuamente interligados. O professor 
que tem a tarefa primordial de ensinar, precisa conhecer 
muito bem com esse processo acontece, seus desafios, as 
necessidades do aprendente e as bases histórico-sociais, 
filosóficas e políticas desse processo. 
Assinale a única alternativa correta: 
a) A afirmativa está parcialmente correta, porque 
embora ensinar e aprender não sejam momentos 
distintos, eles estão continuamente interligados 
b) A afirmativa está totalmente incorreta, porque 
ensinar e aprender não são momentos distintos 
c) A afirmativa está parcialmente incorreta, porque 
embora ensinar e aprender sejam momentos 
distintos, eles não estão continuamente interligados 
d) A afirmativa está parcialmente correta, porque hoje 
o professor não é mais um personagem principal 
nesse processo de ensino e aprendizagem 
e) A afirmativa está totalmente correta, porque ensinar 
e aprender são momentos distintos, mas sempre 
interligados 
Explicação: 
A afirmativa está totalmente correta, porque embora ensinar e 
aprender sejam momentos distintos, mas estão sempre interligados. 
 
2. A Didática de Comenius estabelecia, entre outras coisas, 
os fundamentos do processo educativo que são: 
 
I - a lógica dos objetivos pedagógicos, a 
interdisciplinaridade e a formação de competências 
morais e éticas 
II - a memorização como base do processo de ensino e 
aprendizagem 
III - a aprendizagem de palavras pelo método da 
repetição 
 
A única alternativa correta é: 
 
a) II e III estão corretas 
b) Apenas I está correta 
c) I e II estão corretas 
d) I, II e III estão corretas 
e) I e III estão corretas 
 
Explicação: 
A Didática de Comenius estabelecia, entre outras coisas, os 
fundamentos do processo educativo que são: 
 A lógica dos objetivos pedagógicos ¿ os propósitos 
educativos precisam estar baseados no raciocínio lógico, 
na investigação científica e na formação do conceito de 
ser humano enquanto um sujeito moral, social, político, 
racional e afetivo. Ou seja, objetivos pedagógicos que 
conduzam o aluno a não ser um mero repetidor de 
palavras, mas sim um criador, um sujeito protagonista. 
 A interdisciplinaridade ¿ a construção de saberes não é 
algo estanque e destituído de significado e das relações 
com outras ciências, conteúdos e significados. Ao 
contrário, aprender é estabelecer interrelações entre os 
conteúdos e temas estudados. 
 A formação de competências morais e éticas - o objetivo 
precípuo da educação de Comenius era formar o sujeito 
bom e virtuoso, dotado de fé, a ponto de praticar boas 
mediante as capacidades subjetivas do aluno. 
 
3. Sobre Comenius, considerado o pai da Didática no 
século XVII, podemos afirmar que: 
I - entendia que a educação precisa utilizar a experiência 
como parte do processo de aprender 
II - compreendia que na educação, o aluno precisa 
observar sua realidade para depois agir sobre ela 
III - descartava a punição nos processos educativos 
A única alternativa correta é: 
a) Apenas I está correta 
b) I, II e III estão corretas 
c) I e III estão corretas 
d) I e II estão corretas 
e) II e III estão corretas 
Explicação: 
Comenius entendia que a educação precisa utilizar a experiência 
como parte do processo de aprender, e para isso o aluno precisava 
observar sua realidade para depois agir sobre ela. Perceba também, 
no trecho lido acima que ela descartava a punição nos processos 
educativos. 
 
4. Dois professores de uma mesma turma de 1º período 
conversam sobre suas atividades docentes: P1 - Você está 
conseguindo dar a matéria para esta turma? P2 - Mais ou 
menos... Tenho passado os conteúdos, mas eles pegam 
pouco. P1 - Pois é! Tento ensinar, mas eles não guardam 
bem o que a gente passa. P2 - Eu explico bem, repito 
muito, até ficar alguma coisa na cabeça deles. 
 
Considerando-se a conversa dos dois professores, 
verifica-se que eles concebem o processo de ensino e 
aprendizagem como: 
 
a) Transmissão e acumulação de conhecimentos; 
b) Articulação dos tópicos centrais das disciplinas 
c) Elaboração de conceitos significativos. 
d) Construção contextualizada de conhecimentos; 
e) Transmissão de valores socialmente relevantes. 
 
Explicação: 
A fala dos docentes tem como base a educação 
bancária: transmissão e acumulação de conhecimentos 
 
5. A dinâmica da aprendizagem é um ponto fundamental 
para entendermos e aplicarmos os conceitos da Didática. 
Por essa razão, podemos afirmar que além de estudar 
técnicas e métodos, a Didática precisa: 
 
I - se inclinar para estudar as situações instrucionais que 
decorrem dos processos de aprendizagem 
II - buscar entender as situações instruções e situá-las 
dentro da realidade na qual se encontram professor e 
alunos 
III - entender o conteúdo a ser aprendido e fundamentá-
lo em pressupostos filosóficos 
 
A única alternativa correta é: 
 
a) I e III estão corretas 
b) I, II e III estão corretas 
c) I está correta 
d) I e II estão corretas 
e) II e III estão corretas 
 
Explicação: 
A dinâmica da aprendizagem é um ponto fundamental para 
entendermos e aplicarmos os conceitos da Didática. Por essa razão, 
podemos afirmar que além de estudar técnicas e métodos, a 
Didática precisa se inclinar para estudar as situações instrucionais 
que decorrem dos processos de aprendizagem, com a finalidade de 
melhor entende-los e situá-los dentro da realidade na qual se 
encontram professor, alunos e conteúdo a ser aprendido e suportá-
los em pressupostos filosóficos 
 
6. O Paradigma da Complexidade de Edgar Morin, uma 
proposta contemporânea, busca: 
 
I - a superação da lógica linear 
II - busca uma nova concepção que tem como eixo 
articulador a totalidade e a interconexão 
III - compreende a Educação e as relações do homem 
com o mundo de outro ângulo que não o da visão 
newtoniana-cartesiana 
 
A única alternativa correta é: 
 
a) II está correta 
b) II e III estão corretas 
c) I, II e III estão corretas 
d) I e III estão corretas 
e) I está correta 
 
Explicação: 
O Paradigma da Complexidade (Edgar Morin) que busca a 
superação da lógica linear e atende a uma nova concepção que tem 
como eixo articulador a totalidade e a interconexão. Esse 
paradigma compreende a Educação e as relações do homem com o 
mundo de outro ângulo que não o da visão newtoniana-cartesiana 
ou do determinismo mecanicista e utilitarista do treinamento. 
 
7. O conhecimento da contemporaneidade é colaborativo e 
interdisciplinar. Sobre o conhecimento interdisciplinar 
podemos afirmar que é: 
 
 I - aquele produzido a partir da interlocução entre uma 
ou mais disciplinas ou áreas de conhecimento 
II - aquele produzido pelos computadores 
III - o conhecimento de uma área específica 
 
A única alternativa correta é: 
 
a) II e III estão corretas 
b) I está correta 
c) II está correta 
d) I e III estão corretas 
e) III está correta 
Explicação: 
O conhecimento interdisciplinar é aquele produzido a partir da 
interlocução entre uma ou mais disciplinas ou áreas de 
conhecimento. Ou seja, o conhecimento da minha área de 
específica de estudo e atuação não pode se fechar ou encerrar em si 
mesma. É necessário que dialogue com as outras áreas do saber 
para que se torne completo e mais adequado às exigências da 
sociedade contemporânea. 
8. Uma das particularidades da sociedade contemporânea é 
a função desempenhada pelo conhecimento. Essa 
característica é tão forte que nosso tempo histórico que a 
contemporaneidade é conhecida como: 
 
a) Era do Aprendizado 
b) Era do Conhecimento 
c) Era da Administração 
d) Era da Industrialização 
e) Período Paleolítico 
Explicação: 
Uma das particularidades da sociedade contemporânea é a função 
desempenhada pelo conhecimento. Essa característica é tão forte 
que nosso tempo histórico é conhecido como Era do 
Conhecimento. O paradigma econômico desta era nãoestá mais 
localizado no capital, no trabalho ou nas matérias-primas. Está na 
aquisição e no uso do conhecimento que é cada vez mais acelerado, 
flexível e interdisciplinar. 
9. A mediação docente na educação contemporânea 
pressupõe uma mudança de comportamento e do 
entendimento do que é a construção do conhecimento. A 
educação das gerações atuais passa pelo incentivo, pelo 
diálogo e pelo compartilhamento de informações e 
conhecimento. Por isso, a educação atual está assentada 
nos quatro pilares do aprendizado do século XXI que 
são: 
 
a) Aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a 
colaborar e aprender a observar 
b) Aprender a ser, aprender a construir, e aprender a 
conviver 
c) Aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a 
viver junto e aprender a ser 
d) Aprender a ser, aprender a conhecer e aprender a 
criticar 
e) Aprender a fazer, aprender a criticar e aprender a ser 
Explicação: 
Os 4 pilares são aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a 
viver junto e aprender a ser 
10. (Prefeitura do Ceará - 2019) De acordo com os 
Parâmetros Curriculares Nacionais, muitas questões 
sociais poderiam ser eleitas como temas transversais para 
o trabalho escolar, uma vez que o que os norteia, a 
construção da cidadania e a democracia, são questões que 
envolvem múltiplos aspectos e diferentes dimensões da 
vida social. Nesse sentido, foram então estabelecidos 
alguns critérios para definir e escolher os temas 
transversais. Relacione cada um dos critérios a seguir 
com sua respectiva justificativa. 
 
1 - Urgência social. 
 
2 - Abrangência nacional. 
 
3 - Possibilidade de ensino e aprendizagem no ensino 
fundamental. 
 
4 - Favorecer a compreensão da realidade e a 
participação social. 
 
(2) Por ser um parâmetro nacional, a eleição dos temas 
buscou contemplar questões que, em maior ou menor 
medida e mesmo de formas diversas, fossem pertinentes a 
todo o País. Isso não exclui a possibilidade e a 
necessidade de que as redes estaduais e municipais, e 
mesmo as escolas, acrescentem outros temas relevantes à 
sua realidade. 
 
(3) Esse critério norteou a escolha de temas ao alcance 
da aprendizagem nessa etapa da escolaridade. A 
experiência pedagógica brasileira, ainda que de modo não 
uniforme, indica essa possibilidade, em especial no que se 
refere à Educação para a Saúde, Educação Ambiental e 
Orientação Sexual, já desenvolvidas em muitas escolas. 
 
(1) Esse critério indica a preocupação de eleger como 
Temas Transversais questões graves, que se apresentam 
como obstáculos para a concretização da plenitude da 
cidadania, afrontando a dignidade das pessoas e 
deteriorando sua qualidade de vida. 
 
(4) A finalidade última dos Temas Transversais se 
expressa neste critério: que os alunos possam desenvolver 
a capacidade de posicionar-se diante das questões que 
interferem na vida coletiva, superar a indiferença, intervir 
de forma responsável. Assim, os temas eleitos, em seu 
conjunto, devem possibilitar uma visão ampla e 
consistente da realidade brasileira e sua inserção no 
mundo, além de desenvolver um trabalho educativo que 
possibilite uma participação social dos alunos. 
 
Assinale a alternativa que indica a sequência correta; 
 
Explicação: 
A sequência correta é 2 3 1 4 
 
11. Sobre a metodologia transdisciplinar, podemos afirmar 
que: 
 
I - Requer que, nós, professores ultrapassemos os limites 
epistemológicos 
II - Nos exige atitudes transversais 
II- Requer a atuação nos diferentes níveis da realidade e 
diálogo constante entre as várias áreas do conhecimento 
 
A única alternativa correta é: 
 
a) I, II e III estão corretas 
b) I está correta 
c) II está correta 
d) I e III estão corretas 
e) III está correta 
Explicação: 
A metodologia transdisciplinar requer que, nós, professores 
ultrapassemos os limites epistemológicos, e nos exige atitudes 
transversais, atuação nos diferentes níveis da realidade e diálogo 
constante entre as várias áreas do conhecimento. As perspectivas 
inter e transdisciplinar exigem a interlocução entre vários 
saberes. Dessa forma, trabalhar dentro deles requer metodologias 
de ensino projetadas a partir de conceitos holísticos. Podemos 
mencionar como exemplos o trabalho com casos, solução de 
problemas, livre discussão, temas geradores e projetos. 
12. Segundo Libâneo: "Um professor competente se 
preocupa em dirigir e orientar a atividade mental dos 
alunos, de modo que cada um deles seja um sujeito 
consciente, ativo e autônomo." (LIBÂNEO, 1992, p. 
252). Esta citação indica que na relação ou mediação da 
sala de aula deve-se: 
 
a) Adequar-se às necessidades cognitivas, sociais dos 
alunos, saber escutar o outro e estabelecer uma 
relação afetiva. 
b) Fixar às necessidades cognitivas, dos alunos, saber 
escutar o outro e estabelecer uma relação de parceria 
com a aprendizagem. 
c) Identificar os níveis cognitivos dos alunos e 
estabelecer planos homogêneos de estudo. 
d) Adequar-se às necessidades cognitivas, sociais dos 
alunos, estabelecer uma relação de assimetria com os 
alunos. 
e) Adequar-se às necessidades cognitivas, sociais dos 
alunos, saber escutar o outro e estabelecer uma 
relação de parceria com a aprendizagem. 
Explicação: 
Adequar-se às necessidades cognitivas, sociais dos alunos, saber 
escutar o outro e estabelecer uma relação de parceria com a 
aprendizagem. 
 
13. Wallon, Piaget e Vygotsky, em seus estudos, sempre 
mencionavam a relação entre o meio social e a 
aprendizagem. Wallon, em especial, afirmava que: 
 
I - o jogo é uma excelente estratégia de aprendizado para 
as crianças 
II - a diversão no momento do aprendizado possibilita à 
criança despertar e desenvolver competências intelectuais, 
emocionais e sociais 
III - o jogo e a brincadeira não são importantes no 
processo de aprendizagem e sim a forma como se ensina 
 
 A única alternativa correta é: 
 
a) I e III estão corretas 
b) III está correta 
c) I e II estão corretas 
d) I, II e III estão corretas 
e) I está correta 
Explicação: 
Wallon, Piaget e Vygotsky, em seus estudos, sempre mencionavam 
a relação entre o meio social e a aprendizagem. Wallon, em 
especial, afirmava que o jogo e o aprendizado prazeroso por meio 
da diversão possibilitam à criança despertar e desenvolver 
competências intelectuais, emocionais e sociais, porque geralmente 
o jogo e a brincadeira são uma atividade social. 
14. Analise a afirmação a seguir: Os procedimentos de 
ensino são tão importantes quanto os conteúdos, por 
essa razão a tendência didática atual se desloca do 
enfoque individual para o social, e deve privilegiar 
atividades e trabalhos que sejam realizados em mesas 
agrupadas fisicamente e que utilizem ações de pesquisa, 
análise de situações e resolução de problemas. 
 
Sobre ela é correto afirmar que: 
 
a) Está parcialmente correta, porque o enfoque 
individual é mais importante que o social na 
Didática atual. 
b) Está totalmente correta 
c) Está totalmente incorreta 
d) Está parcialmente incorreta, visto que os 
procedimentos de ensino são importantes, mas o 
ponto crucial do aprendizado são as ferramentas 
didática 
e) Está parcialmente correta, porque há um grau de 
importância entre os procedimentos de ensino e os 
conteúdos a serem ensinados 
Explicação: 
A afirmativa está totalmente correta, porque os procedimentos de 
ensino são tão importantes quanto os conteúdos, por essa razão a 
tendência didática atual se desloca do enfoque individual para o 
social, e deve privilegiar atividades e trabalhos que sejam realizados 
em mesas agrupadas fisicamente e que utilizem ações de pesquisa, 
análise de situações e resolução de problemas. 
15. Inserir tecnologia digital no planejamento didático é uma 
tarefa docente que prevê: 
 
I - As atividades didáticas e as competências que devem 
ser desenvolvidas 
II – A metodologia e o diagnóstico da situação e da 
turma 
III - A revisão contínua das competências previstas e da 
metodologia utilizadas para facilitar o aprendizado dos 
estudantes 
 
A única alternativacorreta é: 
 
a) I, II e III estão corretas 
b) II está correta 
c) I e III estão corretas 
d) I está correta 
e) I e II estão corretas 
Explicação: 
Inserir tecnologia digital no planejamento didático é uma tarefa 
docente que prevê as atividades didáticas, as competências que 
devem ser desenvolvidas, a metodologia, o diagnóstico e a revisão 
contínua das competências previstas e da metodologia utilizadas 
para facilitar o aprendizado dos estudantes. 
16. Aprender sobre Didática é também estudar sobre os 
tipos de planejamentos. Acerca do planejamento 
educacional, podemos afirmar que: 
 
I - Diz respeito às decisões sobre a educação no conjunto 
do desenvolvimento geral do país 
II - A elaboração desse tipo de planejamento requer a 
proposição de objetivos e/ou competências em longo 
prazo que definam uma política da educação 
III - É realizado pelo Governo Federal, através do Plano 
Nacional de Educação (PNE) e da legislação vigente, por 
exemplo 
 
A única alternativa correta é: 
 
a) III está correta 
b) I e II estão corretas 
c) I está correta 
d) I, II e III estão corretas 
e) I e III estão corretas 
Explicação: 
Planejamento educacional: decisões sobre a educação no conjunto 
do desenvolvimento geral do país. A elaboração desse tipo de 
planejamento requer a proposição de objetivos e/ou competências 
em longo prazo que definam uma política da educação. É o 
realizado pelo Governo Federal, através do Plano Nacional de 
Educação (PNE) e da legislação vigente. 
17. Nos processos didáticos atuais, o professor não pode 
deixar de conhecer procedimentos e ferramentas digitais, 
nem tampouco deixar de usá-las em suas aulas. Sobre o 
processo de Realidade Aumentada, podemos afirmar 
que: 
 
I - É um conceito futurista que usa a tecnologia para 
sobrepor informações sobre o mundo que vemos 
II - Realidade Aumentada significa ambientes gerados 
por computador que permitem interagir com o mundo 
virtual 
III - não é possível utilizar esse tipo de tecnologia na sala 
de aula 
 
A única alternativa correta é: 
 
a) I e III estão corretas 
b) III está correta 
c) II está correta 
d) I e II estão corretas 
e) I, II e III estão corretas 
Explicação: 
 A Realidade Aumentada é um conceito futurista que usa a 
tecnologia para sobrepor informações sobre o mundo que vemos. 
Realidade virtual significa ambientes gerados por computador para 
você interagir e ser imerso dentro realidade aumentada (também 
conhecida como AR), ou seja, essa tecnologia acrescenta novos 
aspectos à realidade que você normalmente, no entanto de maneira 
aumentada e mais nítida. 
18. Atuar como professor no novo contexto social e 
tecnológico, exige um planejamento didático disruptivo. 
Sobre isso podemos afirmar que: 
 
I - O planejamento didático precisa abranger três níveis 
para atuar eficazmente na formação plena do estudante: 
conceitual, procedimental e atitudinal 
II - Os professores precisam desenvolver constantemente 
novas competências para estar em sala de aula 
III - O planejamento disruptivo está fundamento no 
tripé da avaliação por competência e deve trazer inovação 
e disrupção 
 
A única alternativa correta é: 
 
a) I e III estão corretas 
b) III está correta 
c) I, II e III estão corretas 
d) I e II estão corretas 
e) II está correta 
Explicação: 
Atuar como professor no novo contexto social e tecnológico, exige 
um planejamento didático disruptivo que tem um planejamento 
didático em três níveis de competências: conceitual, procedimental 
e atitudinal. Por isso, os professores precisam desenvolver 
constantemente novas competências para estar em sala de aula e 
fundamentar seu planejamento disruptivo no tripé da avaliação por 
competência e trazer inovação e disrupção para suas aulas. 
19. Para que o professor planeje uma aula a partir do 
conceito de disrupção, precisará utilizar alguns 
princípios, que são: 
 
I - Aceitar sugestões dos alunos 
II - Mesclar reflexão e produção 
III - Criar um ambiente investigativo 
 
A única alternativa correta é: 
 
a) I e III estão corretas 
b) III está correta 
c) I, II e III estão corretas 
d) II está correta 
e) I e II estão corretas 
Explicação: 
Para que o professor planeje uma aula a partir do conceito de 
disrupção, precisará utilizar alguns princípios: 
 Entender a sala de aula como um espaço de colaboração 
é necessário que o professor entenda por meio de grupos 
de trabalho numa perspectiva democrática de ensino e 
aprendizagem. 
 Unir conteúdos escolares aos conteúdos sociais tudo o 
que o professor trabalhar em sala de aula precisa estar 
vinculado com o cotidiano dos alunos e ganhar sentido. 
 Romper com o tempo e o espaço o professor precisa 
pensar em um planejamento didático que englobe vários 
instrumentos, ferramentas físicas ou digitais e que seja 
interdisciplinar e perpasse o tempo e os muros da escola. 
 Aceitar sugestões dos alunos o professor precisa 
conversar com seus alunos e valorizar suas práticas 
sociais no sentido de incluí-las no cotidiano escolar e em 
seu planejamento. Um exemplo disso é perguntar aos 
alunos o que fazem quando não estão na escola, que 
jogos jogam, quais as brincadeiras usuais... e tentar 
conhecer essas práticas para incorporá-las ao 
planejamento. 
 Mesclar reflexão e produção o planejamento precisa 
prever a produção autoral do aluno, por isso deve haver a 
mescla entre reflexão e produção, por meio 
principalmente de metodologias de projeto 
 Criar um ambiente investigativo o ambiente da sala de 
aula deve ser de menos memorização sem compreensão 
para investigação e perguntas. O professor deve propor 
indagações, perguntas e problemas para que os grupos 
resolvam por meio de pesquisas, induções e deduções. 
20. Para que o professor planeje uma aula a partir do 
conceito de disrupção, precisará utilizar alguns 
princípios, que são: 
 
I - Entender a sala de aula como um espaço de 
colaboração 
II - Unir conteúdos escolares aos conteúdos sociais 
III - Romper com o tempo e o espaço 
 
A única alternativa correta é: 
 
a) I e II estão corretas 
b) I, II e III estão corretas 
c) I e III estão corretas 
d) II está correta 
e) III está correta 
Explicação: 
Para que o professor planeje uma aula a partir do conceito de 
disrupção, precisará utilizar alguns princípios: 
 Entender a sala de aula como um espaço de colaboração 
é necessário que o professor entenda por meio de grupos 
de trabalho numa perspectiva democrática de ensino e 
aprendizagem. 
 Unir conteúdos escolares aos conteúdos sociais tudo o 
que o professor trabalhar em sala de aula precisa estar 
vinculado com o cotidiano dos alunos e ganhar sentido. 
 Romper com o tempo e o espaço o professor precisa 
pensar em um planejamento didático que englobe vários 
instrumentos, ferramentas físicas ou digitais e que seja 
interdisciplinar e perpasse o tempo e os muros da escola. 
 Aceitar sugestões dos alunos o professor precisa 
conversar com seus alunos e valorizar suas práticas 
sociais no sentido de incluí-las no cotidiano escolar e em 
seu planejamento. Um exemplo disso é perguntar aos 
alunos o que fazem quando não estão na escola, que 
jogos jogam, quais as brincadeiras usuais... e tentar 
conhecer essas práticas para incorporá-las ao 
planejamento. 
 Mesclar reflexão e produção o planejamento precisa 
prever a produção autoral do aluno, por isso deve haver a 
mescla entre reflexão e produção, por meio 
principalmente de metodologias de projeto 
 Criar um ambiente investigativo o ambiente da sala de 
aula deve ser de menos memorização sem compreensão 
para investigação e perguntas. O professor deve propor 
indagações, perguntas e problemas para que os grupos 
resolvam por meio de pesquisas, induções e deduções. 
21. O princípio básico das metodologias ativas é a 
participação do estudante. Por isso, os métodos ativos 
caracterizam-se: 
 
I - Pelo uso de estratégias didáticas que envolvam 
ativamente os estudantes em ações mentais superiores 
II - Exigem trabalhos de pesquisa e uso de informações 
relevantese que promovam a responsabilidade pessoal, 
emprego de iniciativa, independência, reflexão, auto- 
avaliação, autoconfiança e cooperação 
III - A intervenção do professor não é só técnica, mas 
sobretudo, ética pois ele está a todo o tempo conduzindo 
e orientando os alunos eticamente sobre a 
responsabilidade pessoal acerca do que pesquisam, 
escrevem e socializam. 
 
A única alternativa correta é: 
 
a) III está correta 
b) II está correta 
c) I e II estão corretas 
d) I e III estão corretas 
e) I, II e III estão corretas 
Explicação: 
O princípio básico das metodologias ativas é a participação do 
estudante. Por isso, os métodos ativos caracterizam-se pelo uso de 
estratégias didáticas que envolvam ativamente os estudantes em 
ações mentais superiores, pesquisa e uso de informações relevantes 
e que promovam a responsabilidade pessoal, emprego de iniciativa, 
independência, reflexão, auto- avaliação, autoconfiança e 
cooperação. A intervenção do professor tem não é só técnica, mas 
sobretudo, ética pois ele está a todo o tempo conduzindo e 
orientando os alunos eticamente sobre a responsabilidade pessoal 
acerca do que pesquisam, escrevem e da responsividade de seu 
texto em relação aos outros alunos da turma e à coletividade. 
22. As metodologias ativas atualmente são muito discutidas 
por educadores e pesquisadores que buscam estudar esse 
tema e apontar sugestões no trabalho didático. Analise as 
sugestões abaixo e marque somente as que estiverem 
relacionadas ao uso das metodologias ativas: 
 
I - Envolver os alunos na definição de metas 
II - Utilizar as primeiras aulas para criar um contrato 
pedagógico com os alunos e estabelecer todas as regras 
do curso e metas a serem alcançadas 
III - Centrar as atividades em problemas ou perguntas a 
serem respondidas pelos alunos 
 
A única alternativa correta é: 
 
a) II está correta 
b) I, II e III estão corretas 
c) I e III estão corretas 
d) I e II estão corretas 
e) III está correta 
Explicação: 
As estratégias sugeridas para a elaboração de planejamentos 
didáticos de perspectiva dinâmica são: 
Envolver os alunos na definição de metas. Utilize as primeiras 
aulas para criar um contrato pedagógico com seus alunos e 
estabelecer todas as regras do curso e metas a serem alcançadas. 
Centrar as atividades em problemas ou perguntas a serem 
respondidas pelos alunos 
Planeje o ensino a partir de um processo que será desenvolvido por 
um espaço de tempo pelos alunos. Ou seja, ative a possibilidade de 
criação de etapas e não de um ensino diretivo e criado por você. 
Fale pelo menos 50% a menos e delegue 75% do processo de 
tomada de decisão aos estudantes 
Institua uma cultura de feedback positivo 
23. Muito se tem falado sobre metodologias ativas na 
educação. Aponte abaixo alguns benefícios do uso das 
metodologias ativas: 
 
I - O foco é sobre o aluno e nas suas habilidades de 
comunicacionais 
II - Propicia o desenvolvimento nas habilidades de 
pensamento de nível superior 
III - Facilita e implementa o uso de recursos digitais de 
aprendizagem 
 
A única alternativa correta é: 
 
a) I e III estão corretas 
b) I, II e III estão corretas 
c) II está correta 
d) I e II estão corretas 
e) III está correta 
Explicação: 
Os benefícios trazidos pelas metodologias ativas são: 
 Foco é sobre o aluno e nas suas habilidades de 
comunicacionais 
 Desenvolvimento nas habilidades de pensamento de nível 
superior 
 Uso de recursos digitais de aprendizagem 
 Variedade de estratégias de aprendizagem 
 Retenção de informações 
 Emprego de metodologias colaborativas 
 
24. A utilização de metodologias ativas retira o professor 
daquele lugar comum de transmissor de conhecimento. 
Ele não fica mais parado em frente à turma, repassando 
informações. Ao contrário, agora ele se junta à turma 
que: 
 
I - Geralmente está separada em pequenos grupos 
II - É instigada a participar por meio de pesquisas, 
discussões e elaborações práticas 
III - Precisa estar ativa e busca informações por meio de 
pesquisas. 
 
A única alternativa correta é: 
 
a) I e III estão corretas 
b) III está correta 
c) I e II estão corretas 
d) I, II e III estão corretas 
e) II está correta 
Explicação: 
A utilização de metodologias ativas retira o professor daquele lugar 
comum de transmissor de conhecimento. Ele não fica mais parado 
em frente à turma, repassando informações. Ao contrário, agora ele 
se junta à turma, geralmente separada em pequenos grupos, e 
instiga a participação dos alunos por meio de pesquisas, discussões 
e elaborações práticas. 
25. A utilização de metodologias ativas retira o professor 
daquele lugar comum de transmissor de conhecimento. 
Ele não fica mais parado em frente à turma, repassando 
informações. Ao contrário, agora ele precisa se junta à 
turma e seguir uma sequência de métodos ativos e 
promover atividades pedagógicas de cunho ativo, que 
são: 
 
I - Promover o envolvimento do aluno no processo de 
construção do conhecimento 
II - Pesquisa e leitura por parte do aluno 
III - Definir atividades em duas etapas bem definidas: 
uma individual e outra em grupo 
 
A única alternativa correta é: 
 
a) I e II estão corretas 
b) I, II e III estão corretas 
c) III está correta 
d) I e III estão corretas 
e) II está correta 
Explicação: 
As atividades pedagógicas de cunho ativo precisam ter alguns 
diferenciais: 
 Promover o envolvimento do aluno no processo de 
construção do conhecimento 
 Necessita de leitura por parte do aluno 
 O processo tem duas etapas bem definidas: uma 
individual e outra em grupo 
 Usa tecnologias digitais para potencializar o aprendizado 
 Une teoria e prática 
 Propõe algum tipo de desafio que estimule o 
pensamento, a liderança e o trabalho em equipe. 
 
26. A utilização de metodologias ativas retira o professor 
daquele lugar comum de transmissor de conhecimento. 
Ele não fica mais parado em frente à turma, repassando 
informações. Ao contrário, agora ele precisa se junta à 
turma e seguir uma sequência de métodos ativos que 
acontece da seguinte forma: 
 
I - O professor indica conteúdos para serem lidos 
previamente 
II - Os alunos, com base nas leituras realizadas, debatem 
os assuntos, fazem perguntas, resolvem problemas e 
começam a produzir conhecimentos 
III - O professor desafia os alunos com problemas ou 
questões problematizadoras 
 
A única alternativa correta é: 
 
a) III está correta 
b) I, II e III estão corretas 
c) I e III estão corretas 
d) II está correta 
e) I e II estão corretas 
Explicação: 
Geralmente, a sequência de métodos ativos acontece da seguinte 
forma: 
 O professor indica conteúdos para serem lidos 
previamente 
 Os alunos, com base nas leituras realizadas, debatem os 
assuntos, fazem perguntas, resolvem problemas e 
começam a produzir conhecimentos. Percebeu? Produzir 
e não reproduzir conhecimentos. Tudo isso com a 
assistência do professor. Por isso, a figura do professor 
nesses métodos é tão importante. 
 O professor desafia os alunos com problemas ou 
questões problematizadoras. Nesse momento, o aluno 
precisa estar completamente imerso na atividade e criar 
vínculos afetivos com o conteúdo. Ele se envolve com o 
assunto porque precisa direcionar seus sentidos para 
resolver os desafios postos pelo professor. Dessa forma 
retém muito mais informação, estabelece inter-relações 
entre os vários temas e constrói conhecimentos