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Disciplina: Introdução ao Cálculo (MAD03) Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:512344) ( peso.:3,00) Prova: 16978186 Nota da Prova: 10,00 Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada Parte superior do formulário 1. Para resolver uma equação exponencial precisamos utilizar as propriedades de potenciação. Utilizando tais propriedades de potenciação, determinando a solução da equação a seguir, assinale a alternativa CORRETA: a) x = 0. b) x = - 1. c) x = 3. d) x = - 3. Você não acertou a questão: Atenção! Está não é a resposta correta. 2. O estudo dos radicais é um dos conteúdos do nono ano do Ensino Fundamental. Para isso, precisamos lembrar de suas propriedades matemáticas. A fatoração de radicais nos auxilia no desenvolvimento de algumas expressões algébricas. Sendo assim, qual propriedade você poderá utilizar para determinar o valor da expressão a seguir? a) O valor de x é maior ou igual a 6. b) O valor de x está entre 2 e 3. c) O valor de x é negativo. d) O valor de x está entre zero e 2. Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou! 3. Calcular o logaritmo de um número consiste em descobrir qual é o número que servirá de expoente para a base cujo o resultado deve ser o logaritmando. O logaritmo possui várias aplicações na Matemática e em diversas áreas do conhecimento, como Física, Biologia, Química, Medicina, Geografia, entre outras. As propriedades do logaritmo são fundamentais para interpretarmos algumas situações do dia a dia. Identificando o valor numérico da expressão a seguir, assinale a alternativa CORRETA: a) 6. b) 8. c) 7. d) 5. Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou! 4. Para calcular a área de um quadrado, basta que se multipliquem dois dos seus lados entre si. Para o cálculo de área de um retângulo, temos a multiplicação da base pela altura. Sendo assim, calcule a área da figura a seguir, representando uma multiplicação de monômios. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA: a) A área está representada por 2x² + 14x. b) A área está representada por 4x² + 6. c) A área está representada por 2x² + 2x + 6. d) A área está representada por (2x + 1)(3 + 2x). Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou! 5. Uma função do segundo grau é uma função da forma f(x) = ax² + bx + c, onde x é a variável e a, b e c são os coeficientes. Para encontrar as raízes da função, podemos utilizar a fórmula de Bhaskara, sabendo o valor de Delta podemos determinar quantas raízes essa função tem. Com relação às raízes de uma função do segundo grau, assinale a alternativa INCORRETA: a) Uma função do segundo grau tem duas raízes complexas quando o valor de Delta é menor que 0. b) Uma função do segundo grau tem duas raízes reais quando o valor de Delta é maior que 0. c) Uma função do segundo grau tem duas raízes reais quando o valor de Delta é menor que 0. d) Uma função do segundo grau tem uma raiz real quando o valor de Delta é igual a 0. Você não acertou a questão: Atenção! Está não é a resposta correta. 6. O número de decibéis (d) é a intensidade de medida de um som com relação a sua potência (P), medida em watts por centímetro quadrado. Considere que a potência do som emitido pelo tráfego pesado dos veículos é de a) O número de decibéis será de 40 W/cm². b) O número de decibéis será de 160 W/cm². c) O número de decibéis será de 120 W/cm². d) O número de decibéis será de 80 W/cm². Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou! 7. Uma população de bactérias começa com 100 bactérias e dobra seu número a cada três horas. Assim, o número n de bactérias após t horas é dado pela função a) De 1 dia e 9 horas. b) De 1 dia e 19 horas. c) De 1 dia e 14 horas. d) De 1 dia e 3 horas. 8. As propriedades de potenciação são utilizadas em várias situações da matemática. Uma delas, é nas operações de números muito grandes e números muito pequenos com mesma base. Com base na expressão a seguir, determinando sua forma fatorada, assinale a alternativa CORRETA: a) Somente a opção II está correta. b) Somente a opção I está correta. c) Somente a opção IV está correta. d) Somente a opção III está correta. Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou! 9. Mariana foi à praia com 7 sacos. Em cada saco colocou 7 siris. Cada siri carregava consigo 7 mariscos. Ao chegar em casa, Mariana foi contar o número de mariscos que conseguiu. Utilizando os conceitos de potenciação, calcule o número de mariscos que Mariana obteve e assinale a alternativa CORRETA: a) Mariana obteve 343 mariscos. b) Mariana obteve 56 mariscos. c) Mariana obteve 21 mariscos. d) Mariana obteve 140 mariscos. Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou! 10. O estudo das equações é muito utilizado no dia a dia. Quando estudamos pela primeira vez as letras em matemática, consideramos um mundo novo. Para auxiliar na compreensão desse conteúdo, são utilizadas diferentes metodologias. Assim, vamos imaginar um valor desconhecido e determinar quem será o número desconhecido. O quíntuplo de um número mais 15 é igual ao dobro desse número adicionado de 45. Qual é esse número? a) O número desconhecido é 10. b) O número desconhecido é 25. c) O número desconhecido é 15. d) O número desconhecido é 30. Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou! 11. (ENADE, 2005) Com o objetivo de chamar a atenção para o desperdício de água, um professor propôs a seguinte tarefa para seus alunos da 6ª série do Ensino Fundamental: Sabe-se que, em média, um banho de 15 minutos consome 136 L de água, o consumo de água de uma máquina de lavar roupas é de 75 L em uma lavagem completa e uma torneira pingando consome 46 L de água por dia. Considerando o número de banhos e o uso da máquina de lavar, compare a quantidade de água consumida por sua família durante uma semana com a quantidade de água que é desperdiçada por 2 torneiras pingando nesse período. Analise e comente os resultados. No que se refere ao trabalho do aluno na resolução do problema proposto, assinale a opção incorreta: a) Examina consequências do uso de diferentes definições. b) Analisa criticamente a situação-problema levando em conta questões sociais. c) Aciona estratégias de resolução de problemas. d) Elabora modelos matemáticos para resolver problemas. 12. (ENADE, 2008) A professora Carla propôs a seus alunos que encontrassem a solução da seguinte equação do segundo grau: x² - 1 = (2x + 3)(x - 1) Pedro e João resolveram da seguinte maneira. Resolução de Pedro: x² - 1 = (2x + 3)(x - 1) x² - 1 = 2x² + x - 3 2 - x = x² Como 1 é solução dessa equação, então S = {1} Resolução de João: x² - 1 = (2x + 3)(x - 1) (x - 1)(x + 1) = (2x + 3)(x - 1) x + 1 = 2x + 3 x = -2 Portanto, S = {-2} Pedro e João perguntaram à professora por que encontraram soluções diferentes. A professora observou que outros alunos haviam apresentado soluções parecidas com as deles. Entre as estratégias apresentadas nas opções a seguir, escolha a mais adequada a ser adotada por Clara visando à aprendizagem significativa por parte dos alunos: a) Escrever a solução do exercício no quadro, usando a fórmula da resolução da equação do 2º grau, para que os alunos percebam que esse é o método que fornece a resposta correta. b) Pedir a Pedro e João que apresentem à classe suas soluções para discussão e estimular os alunos a tentarem compreender onde está a falha nas soluções apresentadas e como devem fazer para corrigi-las. c) Resolver individualmente o exercício para cada aluno, usando a fórmula da resolução da equação do 2º grau, mostrando que esse é o método que fornece a resposta correta. d) Indicar individualmente, para cada aluno que apresentou uma resolução incorreta, onde está o erro e como corrigi-lo, a partir da estratégia inicialescolhida pelo aluno. Prova finalizada com 10 acertos e 2 questões erradas. Parte inferior do formulário
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