SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO SIMULADO AP

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A ação supervisora tem recebido diversas denominações, dentre elas podemos citar:
		
	 
	Orientação pedagógica, coordenação pedagógica e supervisão escolar.
	
	Coordenação, gestão e direção.
	
	Gestão escolar, coordenação de grupos e supervisão.
	
	Orientação, direção e supervisão.
	
	Direção, gestão e orientação.
	Respondido em 22/05/2020 15:27:59
	
		2a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Observando a construção histórica da ação supervisora no Brasil, podemos afirmar que encontrarmos pela primeira vez:
		
	 
	Com os jesuítas, através da figura do Prefeito de estudos.
	
	No Parecer nº 252/1969 reformulou o curso de Pedagogia.
	
	Na Reforma Couto Ferraz (1854).
	
	Após a expulsão dos jesuítas do Brasil.
	
	Descritas na Lei de 1971.
	Respondido em 22/05/2020 15:28:40
	
		3a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	O conceito de Supervisão como ¿olhar sobre¿ teve sua origem na administração e passou para a educação com a função de controle do processo educacional. Com relação a esse controle exercido pelo Supervisor, podemos afirmar:
		
	
	Que na maioria das vezes, esse controle se traduzia somente em acompanhamento do processo.
	
	As formas e meios de fazer a educação buscavam a qualidade das relações sociais interpostas pela escola.
	
	O controle do processo educacional era a única saída para a melhoria da educação.
	
	Somente acontecia o controle, quando se observava as notas baixas dos alunos.
	 
	Que o controle era exercido visando a qualidade do processo educacional, porém, dentro de uma concepção muito específica de educação, que orientava a visão do Estado com relação à educação.
	Respondido em 22/05/2020 15:32:10
	
		4a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	A escola se constitui por áreas onde a atuação do Supervisor pedagógico é de extrema relevância e a elaboração do PPP é uma delas. Nesse fazer o Supervisor pedagógico atua na relação com os docentes buscando, marque a resposta certa:
		
	
	Possibilidades para cumprir os programas.
	
	Quadros com as áreas e responsáveis.
	 
	Articulação e participação.
	
	Defesa para os alunos.
	
	Dúvidas no momento da avaliação.
	Respondido em 22/05/2020 15:34:11
	
		5a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Dentre as atribuições abaixo, quais o orientador pedagógico precisa encarar como prioridade: I. Conferir se as classes estão organizadas e limpas antes das aulas; II. Fiscalizar a entrada e a saída de alunos; III. Organizar encontros de docentes por área e por ano escolar; IV. Fornecer base teórica para nortear a reflexão sobre as práticas; V. Conhecer o desempenho da escola em avaliações externas.
		
	
	Somente II, III e V
	 
	Somente III, IV e V
	
	Todas as opções estão corretas.
	
	Somente IV e V;
	
	Somente I, II e IV
	Respondido em 22/05/2020 15:36:31
	
		6a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	O planejamento, na escola, precisa ser compreendido como uma oportunidade de dar outro sentido as ações educativas e, portanto, de ressignificar o próprio trabalho docente. Ao pensar no Projeto Político Pedagógico, o supervisor pedagógico deve ter como tarefa:
		
	
	Diagnosticar os principais problemas da escola e elaborar o roteiro com os itens do projeto,
	 
	Coordenar, juntamente com a equipe gestora, os encontros de trabalho e acompanhar o seu desenvolvimento na escola.
	
	Elaborar o currículo dos níveis de ensino que a escola oferece.
	
	Excluir a participação da comunidade escolar na construção do projeto.
	
	Elaborar o Regimento Escolar.
	Respondido em 22/05/2020 15:37:47
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
		7a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Atualmente a atuação da Supervisão junto aos professores tem um novo dimensionamento. Marque a opção que traduz a proposta de atuação da Supervisão/Coordenação junto aos professores na atualidade.
		
	
	Organizador burocrático
	
	Normativa e prescritiva
	
	Inspeção controladora
	
	Organizador do currículo
	 
	Estimulador e sustentador do trabalho docente
	Respondido em 22/05/2020 15:41:15
	
		8a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Entendemos a educação não formal como aquela voltada para o ser humano como um todo, cidadão do mundo, homens e mulheres. Em hipótese alguma, ela substitui ou compete com a educação formal, escolar. Poderá ajudar na complementação dessa última, via programações específicas, que articulem escola e comunidade educativa localizada no território do entorno da escola. A educação não formal tem alguns de seus objetivos semelhantes ao da educação formal, como a formação de um cidadão pleno, mas ela tem também a possibilidade de desenvolver alguns objetivos que lhe são específicos, pela forma e pelos espaços onde se desenvolvem suas práticas, a exemplo de um conselho ou da participação em uma luta social contra as discriminações, por exemplo, a favor das diferenças culturais.
GOHN, M. G. Educação não formal, participação na sociedade civil e estruturada das escolas.
Ensaio: aval. pol. pub. Educ., Rio de Janeiro, v. 14. N. 50, p. 27-38,2006 (adaptado)
ENADE 2017- PEDAOGIA
 
Considerando o tema apresentado e práticas inclusivas e democráticas de articulação escola-comunidade e movimentos sociais comunitários, avalie as afirmações a seguir, a respeito de ações realizadas pela escola e/ou por seus profissionais nesse contexto.
I. Identificar que objetivos da educação não formal estão sendo disseminados na comunidade e utilizá-los para complementar e aprimorar a prática educativa escolar.
II. Descentralizar o poder decisório, que, geralmente, se encontra nas mãos da equipe gestora, para que os membros da comunidade sejam protagonistas das decisões colegiadas.
III. Garantir a participação dos membros da comunidade nos órgãos colegiados da escola, pois esses são os locais onde se entrecruzam necessidades advindas da prática da educação formal/escolar com as da educação não formal.
IV. Identificar e selecionar país ou familiares que têm atuação política mais efetiva junto a movimentos sociais comunitários para que representem os demais.
 
É correto apenas o que se afirma em:
		
	 
	I, II e III.
	
	III e IV.
	
	II, III e IV.
	
	I e II.
	
	I e IV.
	Respondido em 22/05/2020 15:42:32
	
		9a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	É preciso considerar que a reunião pedagógica, onde podemos aprender em conjunto, só tem sentido se os educadores e a escola estiverem em busca da concretização de uma proposta ou se houver um compromisso com uma utopia, um desejo ou um projeto. Neste sentido, a estruturação da reunião deve corresponder ao(s)
		
	
	cumprimento do cronograma da escola ou do gestor.
	
	ideal de escola dita moderna, quando da mudança de sua estrutura.
	
	que determinam as mudanças do gestor da escola.
	 
	desejos e necessidades do grupo de professores.
	
	conselho deliberativo coordenado pelo sistema.
	Respondido em 22/05/2020 15:43:36
	
		10a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Considerando as mais diversas formas de atuação da supervisão, pode-se afirmar que as condições objetivas para a sua ação contempla:
		
	
	Projetar um conjunto de idéias subjetivas da atividade da supervisão.
	
	A fiscalização do desenvolvimento das ações docentes
	
	Conquistar (e ocupar bem) o seu espaço de trabalho especializado na escola.
	 
	A busca de melhores condições de trabalho na escola, tanto do ponto de vista pedagógico, quanto comunitário e administrativo.
	
	Empenhar-se à escola para eliminar os conflitos pedagógicos e o fracasso escolar.
	Respondido em 22/05/2020 15:45:07
	Quando afirmamos que objeto específico da supervisão pedagógica na escola é o processo ensino e aprendizagem, então estamos dizendo que este serviço inclui:
		
	
	Compromisso de cumprir rigorosamente as políticas públicas.
	
	Os significados das palavras supervisão, coordenação e orientação.
	 
	Participação na construção do projeto político pedagógico.
	
	Identificar o que não faz parte da ação supervisora.Currículo, programas, planejamento, métodos de ensino, avaliação e recuperação.
	Respondido em 22/05/2020 15:48:18
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
		2a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	A Reforma Couto Ferraz (1854) estabeleceu como missão do Inspetor Geral supervisionar todas as escolas, nesse momento a ideia de supervisão ganhou contornos mais nítidos, passou a existir a necessidade de organização dos serviços educacionais, apontando para dois requisitos, são eles:
		
	 
	A organização administrativo-pedagógica do sistema, assim como a organização das escolas na forma de grupos escolares.
	
	A criação de uma diretoria técnica para a educação e a construção de escolas.
	
	A instituição d as escolas de primeiras letras e a supervisão dos instrutores nas atividades do ensino.
	
	A dominância de atribuições burocráticas em detrimento das técnicos-pedagógicas e as determinação das funções do Inspetor.
	
	A descentralização da educação e a organização de um sistema nacional.
	Respondido em 22/05/2020 15:47:40
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
		3a
          Questão
	Acerto: 0,0  / 1,0
	
	Na atualidade, compreendemos o papel dinâmico, ativo e articulador do Supervisor Escolar/Coordenador Pedagógico que consiste em:
		
	 
	Assumir uma atitude transformadora e comprometida com a humanização das relações interpessoais na escola de forma criadora, reflexiva e crítica.
	 
	Dar assistência apenas aos professores, negligenciando o atendimento aos pais e demais pessoas da comunidade escolar com as quais os educandos mantêm contatos significativos.
	
	Ser o centro das atenções da escola, preocupando-se sempre com seu bem-estar (físico e emocional) e seu desenvolvimento e crescimento profissional.
	
	Trabalhar para garantir a realização de ações desarticuladas do processo educativo entre a equipe escolar, promovendo e reforçando o ponto de vista da competitividade.
	
	Assumir uma postura de fiscalização e controle sobre a ação educativa direcionada de forma rígida para inviabilizar o desenvolvimento dos aspectos cognitivos e psicomotores, como aos afetivos dos educandos.
	Respondido em 22/05/2020 15:47:42
	
		4a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	O Supervisor pedagógico precisa desenvolver nele mesmo e nos professores, determinadas habilidades, atitudes, sentimentos que são o sustentáculo da atuação relacional, são eles:
		
	
	Construir e determinar.
	
	Calar, pensar, formar e emocionar.
	 
	Olhar, ouvir, falar e prezar.
	
	Determinar, reunir e apascentar.
	
	Integrar, reunir, calar e formar.
	Respondido em 22/05/2020 15:47:31
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
		5a
          Questão
	Acerto: 0,0  / 1,0
	
	O coordenador pedagógico como um dos agentes de mudança para a superação dos determinantes geradores de exclusão deve garantir ações que:
 I_ Gerem expectativas e estratégias em relação ao efetivo trabalho coletivo em torno do projeto político-pedagógico da escola.
 II_ Atribui um sentido ao seu trabalho (dimensão ética) e destina-lhe uma finalidade (dimensão política) e, nesse processo de planejamento, explicita seus valores, organiza seus saberes para realizar suas intenções político-educacionais.
III_ Auxilie o professor na visão das dimensões de sua ação, para que ele perceba quais os relevos atribuídos a cada uma delas e a postura daí decorrente.
IV_ Viabilize a interdisciplinaridade no âmbito do conhecimento. Em coerência com o texto, assinale apenas a afirmativa verdadeira:
		
	 
	II, III e IV.
	
	I e II
	
	I, II e III.
	
	I, II e IV.
	 
	I, II, III e IV.
	Respondido em 22/05/2020 15:47:10
	
		6a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	A educação, fundada na transdisciplinaridade e apoiada na multidimensionalidade humana, vai além do racionalismo clássico e reconhece a importância das emoções e dos sentimentos, a voz da intuição dialogando com a razão e com a emoção subjacente, recuperando a polissemia dos símbolos, as diferentes linguagens e possiblidades de expressão do ser humano. Enfim, reconhece a subjetividade humana não como uma realidade coisificante, mas como um processo vivo do indivíduo/sujeito concreto.
MORAES, M.C.. Transdisciplinaridade e Educação. Rizoma Freireano. v. 6, 2010. Disponível
em: . Acesso em 17 jul. 2017 (adapatado).
66
Considerando as implicações da educação transdisciplinar na organização do trabalho pedagógico, assinale a alternativa CORRETA:
		
	
	Arte, História e Geografia, componentes curriculares que deram início ao pensamento transdisciplinar, tem em comum a articulação de seus conteúdos, que se autoalimentam de modo polissêmico e simbólico no plano didático, o que exige a contextualização das produções humanas, dos tempos e dos espaços, e que impede a fragmentação do conhecimento dessas áreas.
	 
	A organização do trabalho pedagógico sob a perspectiva transdisciplinar implica a formação do ser humano em suas múltiplas dimensões, promovendo o desenvolvimento integral do ser que pensa, fala, deseja e age, em vivências que favorecem o autoconhecimento e tornando o pensamento aberto a tudo que transcenda a fragmentação do conhecimento e do ser.
	
	Na educação fundada na transdisciplinaridade, valorizam-se as diferentes áreas de conhecimento, considerando a criticidade, criatividade, auto-organização ecológica daquilo que surge de dentro para fora dos sujeitos aprendentes, ultrapassando as fronteiras do conhecimento.
	
	O pensamento formulado a partir da transdisciplinaridade implica a atitude de abertura para a troca de diferentes saberes e conhecimentos, sendo necessário que o planejamento do trabalho pedagógico contemple, simultaneamente, diálogos entre os conteúdos das disciplinas na perspectiva transversal.
	
	A transdisciplinaridade implica a formação do pensamento racionalizado sobre diferentes áreas de conhecimento, associada à avaliação pedagógica dos resultados, que despreza a visão segmentada e disciplinar do ser humano, considerado sujeito antro poético, ou seja, não se avaliam conteúdos, mas vivências manifestas em atitudes relacionais antropológicas e éticas.
	Respondido em 22/05/2020 15:46:47
	
		7a
          Questão
	Acerto: 0,0  / 1,0
	
	No início das reuniões de formação continuada é comum o silêncio como resposta, muitas vezes o medo da exposição prevalece. As pessoas precisam estar seguras para expressarem seus entendimentos sobre determinado assunto. O medo vai sendo superado com a construção de vínculos e com a própria compreensão do texto. Portanto, quando acontecer o silêncio o pedagogo deve:
		
	 
	Levar o grupo de volta ao texto e ir, aos poucos, explicitando as ideias, fazendo perguntas e estabelecendo relações com a prática.
	
	Finalizar o encontro, por que o grupo permaneceu em silêncio demonstrando desinteresse em dar continuidade aos debates.
	
	Improvisar e preparar o grupo para mudar de atividade, para que alguma coisa seja desenvolvida, justificando o cumprimento do trabalho.
	 
	Observar o que está na pauta e dar continuidade ao próximo assunto, pois precisa cumprir exatamente o tempo que está dedicado ao encontro na pauta.
	
	Desconsiderar o registro das principais discussões e também a elaboração das sínteses, já que o debate não aconteceu, por que o grupo ficou em silêncio.
	Respondido em 22/05/2020 15:46:53
	
		8a
          Questão
	Acerto: 0,0  / 1,0
	
	Tomando como base que a principal função do Supervisor pedagógico é formar os professores dentro da instituição em que atuam, então, aponte a opção que melhor identifique os princípios que devem nortear a formação continuada dentro da escola:
		
	 
	Trabalhar a formação contínua, pois ela sempre deverá fazer parte do plano de ação do Supervisor pedagógico.
	
	Formar os professores dentro da instituição em que atuam.
	 
	O exercício de uma educação consciente, que trabalhe as necessidades atuais dos alunos, com o desenvolvimento de um trabalho que possibilite a superação da fragmentação.
	
	Identificar as lideranças para trabalhá-las no sentidode não perder tempo.
	
	Criar o hábito de estudar em grupo, possibilitando que todas as novidades do cotidiano não fiquem sem o conhecimento do Supervisor pedagógico.
	Respondido em 22/05/2020 15:46:29
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
		9a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Na formação dos grupos de estudos na escola, Placco e Souza (2008) sugerem algumas dimensões a serem trabalhadas pelo Supervisor pedagógico, são elas:
		
	
	Saberes da ação e saberes plurais.
	
	Pluralidade de formas, saberes e consciência.
	
	Visões do vir a ser e técnicas.
	 
	Competências pessoais, competências sociais e conhecimentos.
	
	Reconhecimento e visão.
	Respondido em 22/05/2020 15:46:08
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
		10a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Considerando as mais diversas formas de atuação da supervisão, pode-se afirmar que as condições objetivas para a sua ação contempla:
		
	
	A fiscalização do desenvolvimento das ações docentes
	
	Projetar um conjunto de idéias subjetivas da atividade da supervisão.
	
	Conquistar (e ocupar bem) o seu espaço de trabalho especializado na escola.
	
	Empenhar-se à escola para eliminar os conflitos pedagógicos e o fracasso escolar.
	 
	A busca de melhores condições de trabalho na escola, tanto do ponto de vista pedagógico, quanto comunitário e administrativo.
	Respondido em 22/05/2020 15:46:19
	Através da pesquisa o Supervisor pedagógico pode motivar, mobilizar e aproximar os professores, assim como, outros setores da escola, no sentido de buscar análise conjunta, crítica e sistemática dos casos e experiências do cotidiano. Nesse caso sua ação tem o caráter de estabelecer a relação:
		
	
	Significados – conhecimentos
	 
	Prática - teoria - prática.
	
	Conhecimento - controle.
	
	Professor - aluno - professor.
	 
	Gestor - professor - gestor.
	Respondido em 22/05/2020 15:50:31
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
		2a
          Questão
	Acerto: 0,0  / 1,0
	
	Segundo Saviani (2008), existem dois requisitos fundamentais para se caracterizar uma atividade como profissão, a necessidade social e identidade própria. Neste especial a Supervisão pedagógica:
		
	
	Depende de políticas públicas para construir sua identidade.
	
	Não parte de necessidade social e ainda não construiu sua identidade.
	 
	Só passou a ter identidade a partir do período tecnicista.
	
	Não se expressa enquanto necessidade social.
	 
	Ainda está construindo sua identidade.
	Respondido em 22/05/2020 15:50:49
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
		3a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Complete o sentido da frase marcando a resposta certa: A Supervisão Pedagógica tem uma ação política, pois deve perceber seu fazer:
		
	
	Auxiliando ao professor na tomada de decisões.
	
	Complementando os objetivos implícitos na sociedade.
	
	Direcionado ao desenvolvimento de políticas.
	 
	Relacionado ao contexto social, político, econômico e educacional.
	
	Percorrendo o caminho político partidário.
	Respondido em 22/05/2020 15:51:04
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
		4a
          Questão
	Acerto: 0,0  / 1,0
	
	Christov (2008), define os saberes fundamentais para o exercício da Supervisão Pedagógica como sendo os saberes pedagógicos e os saberes das relações interpessoais. Desta forma, podemos afirmar que o Supervisor Pedagógico deve ter uma prática que:
		
	 
	Envolva os professores afetivamente, também apoiando em suas rotinas pedagógicas diárias.
	
	Leve os professores a terem uma melhor atuação com relação às estratégias de ensino.
	
	Construa um projeto de educação mais voltados às classes poulares.
	
	Seja de acompanhamento e controle dos fazeres docentes.
	 
	Desenvolva a necessidade de criar projetos.
	Respondido em 22/05/2020 15:50:50
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
		5a
          Questão
	Acerto: 0,0  / 1,0
	
	Para Rangel (2000) o objeto específico da ação do Supervisor Pedagógico na escola é o processo de ensino e aprendizagem. A abrangência desse processo inclui:
		
	 
	Supervisão das ações docentes e discentes, das ações da equipe de gestão e pedagógica.
	
	Supervisão dos projetos, observação das aulas, organização do currículo e das salas de aula.
	
	Orientação à equipe de gestão.
	 
	Supervisão do currículo, dos programas, na escolha do livro didático, do planejamento de ensino, dos métodos de ensino, da avaliação, da recuperação, do projeto pedagógico e da pesquisa.
	
	Desenvolvimento de programas estritamente ligados às políticas públicas.
	Respondido em 22/05/2020 15:50:51
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
		6a
          Questão
	Acerto: 0,0  / 1,0
	
	Nos anos 80 ocorreu um crescente movimento de regulamentação da profissão do Supervisor Pedagógico seguido de processo de declínio nos anos 90. Em meio a essa fragilização da profissão do supervisor surge à perspectiva crítica do currículo, a escola passa a buscar o direito de elaborar, com relativa autonomia, seu próprio currículo. Nesse novo contexto o supervisor pedagógico passa a atuar na coordenação dos encontros de trabalho, como: __________________ e _____________________ indicando leituras, fazendo proposições de temas e esclarecendo determinados conceitos.
 
		
	
	reuniões com os representantes de alunos, como grêmios estudantis e comunidade escolar
	
	reuniões com os membros da equipe pedagógica e representantes das secretarias municipais de educação
	 
	euniões com pais e representantes das secretarias municipais de educação
	 
	debates amplos e definições sobre a estrutura da escola
	
	debates com o sindicato dos professores e representantes das secretarias municipais de educação
	Respondido em 22/05/2020 15:50:55
	
		7a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Atualmente a atuação da Supervisão junto aos professores tem um novo dimensionamento. Marque a opção que traduz a proposta de atuação da Supervisão/Coordenação junto aos professores na atualidade.
		
	
	Organizador burocrático
	 
	Estimulador e sustentador do trabalho docente
	
	Normativa e prescritiva
	
	Inspeção controladora
	
	Organizador do currículo
	Respondido em 22/05/2020 15:51:08
	
		8a
          Questão
	Acerto: 0,0  / 1,0
	
	A importância da Supervisão / Coordenação na formação dos grupos de trabalho tem como ênfase trabalhar a prática do professor, como objeto de estudo, permitindo trazer à tona a leitura da prática de cada professor, visando um processo de mudança da realidade de cada um e do grupo. Essa reflexão sobre a prática do professor precisa ser
		
	
	Lúdica e descompromissada com a realidade de cada um;
	
	Confrontada com o modelo único da escola, acerca da prática esperada;
	
	Trazida já pronta, sem questionamentos, pela Supervisão / Coordenação para ser adotada por todos.
	 
	Atravessada pela visão crítica da prática
	 
	Elaborada a partir dos exemplos trazidos das práticas dos membros da escola e que não deram certo, apontando-lhes os erros;
	Respondido em 22/05/2020 15:51:20
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
		9a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	3. Compreender a Supervisão Escolar em suas possibilidades de intervenção no processo pedagógico, cujo principal objeto é o processo ensino aprendizagem, implica compreender o papel do Supervisor Escolar principalmente como:
		
	 
	Articulador crítico e construtivo do processo educacional e responsável por diretrizes, integração e organização do processo ensino aprendizagem no âmbito escolar o qual inclui: Currículo, programas, planejamento, métodos de ensino, avaliação, e encontros de formação continuada.
	
	Responsável em assistir os alunos nas questões que envolvem problemas de relacionamento que interferem no processo ensino aprendizagem.
	
	Centralizador das ações que garantem qualidade no processo ensino aprendizagem.
	
	Mediador do processo de integração família, escola e comunidade para perceber no processo ensino¬ aprendizagem as inúmeras relações que podem influir para que o aluno aprenda.
	
	Investigadorda realidade para oferecer às famílias subsídios que as orientem e as façam compreender os princípios subjacentes à tarefa de educar os filhos.
	Respondido em 22/05/2020 15:51:23
	
		10a
          Questão
	Acerto: 0,0  / 1,0
	
	Articular a escola com o mundo social, globalizado, informatizado e comunicacional é transformar a escola num espaço dinâmico e significativo. No mundo contemporâneo, onde as tecnologias da comunicação e informação avançam rapidamente, a escola precisa acompanhar essa evolução.
 
ENADE 2017- Pedagogia
Considerando esse texto, avalie as afirmações a seguir.
I. A aprendizagem se realiza quando novas informações são analisadas e interpretadas a partir de conhecimentos prévios.
II. Atribuir novos significados aos conhecimentos curriculares pode comprometer o alcance dos conteúdos programáticos.
III. Acompanhar as tecnologias da comunicação e informação é trazer significados para a aprendizagem de alunos que são parte de uma sociedade do conhecimento.
É correto o que se afirma em
		
	
	III, apenas.
	
	II, apenas.
	 
	I e II, apenas.
	
	I - Apenas
	 
	I e III, apenas.