SUPERVISAO E ORIENTACAO EDUCACIONAL simulado 1

Prévia do material em texto

Disc.: SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL 
Acertos: 9,0 de 10,0 15/09/2022
Acerto: 1,0 / 1,0
Um dos grandes desafios de qualquer escola está no PPP ¿
projeto político pedagógico ¿ em realizar de forma coletiva e
implementá-lo. O Supervisor Escolar, na elaboração do Projeto
Pedagógico, deve:
 articular as participações individuais e sociais, entre a
escola e a realidade circundante, entre pessoas e o
conhecimento.
viabilizar a proposta instituída pelo Estado e pelo
gestor escolar, valorizando o pedagógico na ótica do
capitalismo.
tornar possível o acesso das camadas menos
favorecidas às propostas da escola para que caminhem
segundo o modelo do Estado e da escola.
juntar pais, professores, alunos e comunidade com o
objetivo de obter a adesão aos planos previamente
estabelecidos para o ano letivo.
associar vozes e interesses na construção de uma
escola entendida como aparelho ideológico do Estado.
Respondido em 15/09/2022 14:32:49
Explicação:
Conforme previsto em lei o PPP é uma prática coletiva que
deve ter a participação de toda a comunidade escolar. Nesse
sentido a supervisão deve garantir não somente a ideia bases,
mas como promover estratégias para que toda a comunidade
possa participar. O que ele não faz é ser a linha do Estado, do
gestor, um promotor de acesso a camadas menos favorecidas
não é um debate de PPP, apesar de ser um debate importante,
a ser um aparelho ideológico do Estado é no mínimo um
grande problema. Só juntar pais e professores para obter a
adesão, nunca, ele deve construir ou ajudar a construir
coletivamente sempre.
Acerto: 1,0 / 1,0
Sobre a atuação do Supervisor Escolar, como agente de
formação continuada do professor em serviço, pode haver uma
certa dúvida de como ele pode efetivamente atuar. No
entanto, se percebermos o papel da supervisão relacionado ao
universo escolar, cabe na sua atuação:
 se reunir com os docentes para discutir questões e
problemas pedagógicos de várias naturezas.
se reunir e com os docentes para queixar-se das
inúmeras tarefas que tem que desempenhar.
se reunir com os docentes da escola para comunicar
quem não deve participar do Projeto Pedagógico.
se reunir com os docentes da escola para dar os
recados administrativos do gestor escolar.
se reunir com os docentes para apontar uma situação
de grupo de determinados professores.
Respondido em 15/09/2022 14:54:01
Explicação:
É função primordial do supervisor educacional escolar a
proposição de diálogos entre as perspectivas das áreas, as
novas demandas, os debates públicos. Sem esse papel, sem
essa observação não tem sentido a supervisão. Se formação
continuada é também o espaço em que se percebem como
professores e notam como as experiências trocadas
possibilitam a melhora dos seus próprios. Supervisão
pedagógica escolar não faz função de levar recados, não é um
espaço de crítica e negação do cotidiano, se isso é feito tem
que ser vencido.
Acerto: 1,0 / 1,0
A supervisão escolar é, normalmente, apresentada por meio de
problemas, mas é fundamental que ela seja capaz de desenhar
e propor soluções. O Supervisor Escolar, para realizar um
diagnóstico, deve prioritariamente:
 ouvir todos os segmentos da escola para definir suas
necessidades.
coletar somente dados da realidade física da escola.
conversar com os pais de alunos e mostrar-lhes a
escola.
chamar os pais e responsáveis e ouvir suas queixas a
respeito da disciplina.
chamar os funcionários da escola e ouvi-los em
particular.
Respondido em 15/09/2022 14:34:37
Explicação:
Quando se trabalha necessidade de criar mecanismos se
discute as portas abertas, como a escola é necessariamente
polifônica, composta por muitas vozes. Cabe ao supervisor
buscar reconhecer que não basta sua opinião sim a
perspectiva de investigar todas as possibilidades possíveis
notando formas de transformar os problemas enfrentados em
soluções.
Acerto: 1,0 / 1,0
(Macaparana - PE / 2015 - adaptada) Na atualidade, com o
acesso ao conhecimento pulverizado em várias matrizes, uma
grande dificuldade no processo de ensino-aprendizagem é o
desenvolvimento integral dos sujeitos.
Acerca da orientação educacional frente às novas exigências
do contexto atual, pode-se considerar que:
É um profissional que contribui no cotidiano
pedagógico atuando no controle rígido do trabalho
docente.
Trata-se de uma função desnecessária no contexto
escolar tendo em vista a existência de outros
profissionais que atendem a mesma função.
 Tem como um dos objetos de trabalho a relação entre
o que o professor ensina e o que o aluno aprende,
mediando e facilitando a interlocução.
É uma função exclusiva para a fiscalização do
cumprimento de horários dos docentes.
Dispensa a ação de outros profissionais, uma vez que
foi habilitado para todas as funções pedagógicas.
Respondido em 15/09/2022 14:41:50
Explicação:
Gabarito: Tem como um dos objetos de trabalho a relação
entre o que o professor ensina e o que o aluno aprende,
mediando e facilitando a interlocução.
Justificativa: Como a principal função da orientação
Educacional é o desenvolvimento integral do aluno, tudo o que
permeia esse desenvolvimento é foco de atenção do
orientador. Assim, as relações interpessoais que influenciam
nesse processo são alvo dessa atenção e cabe a esse
profissional a interlocução entre as partes para que o
desenvolvimento do aluno aconteça de modo apropriado. Essa
função é extremamente importante na escola, pois nenhum
outro profissional tem a formação necessária para o
desenvolvimento desse trabalho, assim como o orientador não
necessariamente está preparado para atuar em outra função
sem a qualificação adequada.
Acerto: 1,0 / 1,0
(Japeri - RJ / 2013 - adaptada) Em seu artigo I, a lei prevê
que a orientação educacional se destina a assistir ao
educando, individualmente ou em grupo, no âmbito das
escolas e sistemas escolares de nível médio e primário visando
ao desenvolvimento integral e harmonioso de sua
personalidade, ordenando e integrando os elementos que
exercem influência em sua formação e preparando-o para o
exercício das opções básicas.
Neste sentido, o exercício da profissão de orientador
educacional está fundamentado pela:
Lei nº 4024, de 20 de setembro de 1961
Lei nº 5564, de 21 de dezembro de 1978
Lei nº 9394, de 20 de setembro de 1961
 Lei nº 5564, de 21 de dezembro de 1968
Lei nº 4024, de 21 de setembro de 1968
Respondido em 15/09/2022 14:33:23
Explicação:
Gabarito: Lei nº 5564, de 21 de dezembro de 1968
Justificativa: Essa questão aborda a origem e
desenvolvimento da Orientação Educacional no Brasil. Várias
foram as legislações que abordaram esse tema ao longo da
história. É importante que o profissional dessa área conheça a
legislação que regula e fundamenta sua atuação, bem como
as legislações que regulamentam a educação no país, como a
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, e que protege
a criança e ao adolescente, seu foco de atuação. É muito
importante conhecer bem as leis, suas datas de promulgação
e sobre o que dispõe cada uma delas, para seu respaldo legal
durante o exercício da profissão.
Acerto: 0,0 / 1,0
Segundo Grinspun, o desenvolvimento da Orientação
Educacional no Brasil pode se caracterizar por um processo
histórico. E subdividido em: Período Implementador (1920-
1941); Período Institucional (1942-1960); Período
Transformador (1961-1970); Período Disciplinador (1971-
1980); Período Questionador (década de 1980); Período
Orientador (a partir de 1990) GRINSPUN, M. P. S. Z. (Org.). A
prática dos orientadores educacionais. 7. ed. São Paulo:
Cortez, 2012.
Considerando a história da Orientação Educacional no Brasil,
podemos afirmar que o Período Transformador se caracteriza
pela exigência legal da Orientação Educacional nos
estabelecimentos de ensino e nos cursos de formação
de Orientadores Educacionais.
pela obrigatória de presença nas escolas, incluindo o
aconselhamento educacional.
 por associar a Orientação Educacional à formação
profissional.
por uma prática da orientação voltada para a
concepção de educação como ato político,e não uma
ação neutra;
 pela exigência de profissionalização dos profissionais
que atuam nessa área.
Respondido em 15/09/2022 14:52:05
Explicação:
Gabarito: pela exigência de profissionalização dos
profissionais que atuam nessa área.
Justificativa: Esta questão aborda da história da Orientação
Educacional. Segundo Grispun, a história da Orientação
Educacional no país é dividida em seis períodos históricos. O
Período Transformador, que ocorreu na década de 1960 foi o
mais rico para a Orientação Educacional pois nesse momento
a Educação foi encarada como a responsável pelo
desenvolvimento da nossa nação. Foi nesse período que
houve a exigência da profissionalização dos profissionais que
atuavam como orientadores e a orientação passou a ter um
caráter educativo.
Acerto: 1,0 / 1,0
Nos anos 80/90, aparece com força a função de coordenador
pedagógico nas escolas públicas e privadas de nosso país. O
intuito dessa função era permitir que um único profissional
acompanhasse o processo pedagógico das escolas e auxiliasse
os alunos em seu desempenho escolar. Essa função poderia ser
exercida por professores com experiências em sala de aula e
não apenas por especialistas em educação.
Marque a alternativa que traz a lógica da discussão nesse
período que facilitou a denominação dessa função nas escolas:
 A globalização e a discussão entre profissionais
generalistas e especialistas na divisão social do
trabalho.
Evitar as polêmicas existentes entre Supervisores e
Orientadores Educacionais, por conta da LDB 5.692/71.
Enxugar as folhas de pagamento dos profissionais de
pesquisa científica, com o processo de endurecimento
político.
A hierarquização dos profissionais, fazendo valorizar
mais um tipo de profissional do que o outro.
Valorizar o professor da sala de aula, que tanto foi
prejudicado durante o processo de redemocratização.
Respondido em 15/09/2022 14:35:35
Explicação:
Gabarito: A globalização e a discussão entre profissionais
generalistas e especialistas na divisão social do trabalho.
Justificativa: Com a mudança no cenário mundial com a
globalização,o surgem discussões sobre o político-econômico-
social. Essas discussões passam a entrar no contexto
educacional brasileiro e trouxe o debate entre o especialista e
generalista nas funções exercidas na escola.
Acerto: 1,0 / 1,0
Na prática do magistério, as mudanças epistemológicas vêm
sugerindo (re)conceitualizações de categorias e princípios que
norteiam o cotidiano das escolas. No entanto, nós ainda
observamos orientações hierarquizadas, dicotômicas e
orientação de descontextualização, no processo de ensinar e
aprender.
Marque o princípio que reconhece e divide o espaço escolar em
laboratórios de diversos conhecimentos e norteia a confecção
de horários das turmas:
transdisciplinar
pluridisciplinar
interdisciplinar
 disciplinar
multidisciplinar
Respondido em 15/09/2022 14:35:41
Explicação:
Gabarito: disciplinar
Justificativa: A compartimentalização dos saberes foi se
intensificando e, algumas vezes, não conseguimos pensar de
outra forma na organização das escolas. Além disso
hierarquizamos as disciplinas tornaram evidente aquelas que
valem mais ou menos nos currículos.
O princípio multidisciplinar (também chamado de
pluridisciplinar) valoriza todos os saberes e suas
especificidades. O princípio interdisciplinar os saberes diversos
ultrapassaram as fronteiras das disciplinas e das
especialidades buscando respostas inovadoras para assuntos
complexos. O princípio transdisciplinar atravessa os diversos
conhecimentos e possibilita integração das diferentes
disciplinas. O princípio multidisciplinar também é chamado de
pluridisciplinar.
Acerto: 1,0 / 1,0
Leia o texto, a seguir.
A dicotomia entre conhecimentos específicos e didáticos,
prejudica a amplificação dos conhecimentos específicos a luz
de um referencial pedagógico ajustado, ou seja, os
conhecimentos pedagógicos quando utilizados adequadamente
pelo docente, potencializam os conteúdos específicos. 
LIBÂNEO, José Carlos. Formação de Professores e Didática
para Desenvolvimento Humano. Educação & Realidade, Porto
Alegre, v. 40, n. 2, p. 629-650, abr./jun. 2015
A luz da interpretação do texto do autor, essa afirmação é?
totalmente equivocada
parcialmente verdadeira, uma vez que não há
referencial pedagógico ajustado
parcialmente falsa, já que a educação nunca é
necessária para o professor
 verdadeira, porque a dicotomia é um atraso intelectual
falsa
Respondido em 15/09/2022 14:35:59
Explicação:
De acordo com o autor, é correto afirmar que a dicotomia
entre conhecimentos específicos e didáticos, prejudica a
amplificação dos conhecimentos específicos a luz de um
referencial pedagógico ajustado.
Acerto: 1,0 / 1,0
Veja o esquema abaixo.
Este fluxo de formação representa a integração de quais
pontos?
Este fluxo não precisa ser seguido, quando um estágio
é de qualidade ele não demanda formações
complementares.
Que o estágio não é mais uma boa opção formativa,
tendo em vista que não dá conta de todas as
demandas do professor em formação.
O território não pode definir os objetivos da formação,
são os alunos que precisam se adaptar a este
professor em formação.
O estágio supervisionado não auxilia na percepção do
campo e não poderá gerar dúvidas e necessidades
formativas nos discentes.
 A percepção de que o estágio supervisionado é um
ponto de partida e que ele pode ser complementado
por movimentos formativos internos e externos
procurados pelos professores.
Respondido em 15/09/2022 14:36:09
Explicação:
O ingresso no campo de observação é o momento de
(re)validação de sua formação inicial da graduação. Neste
momento, o professor em formação é convidado a aplicar os
conhecimentos e percebe que muitos deles ainda precisam ser
complementados tendo em vista a diversidade dos campos de
atuação.
 Questão11a
 Questão22a
 Questão33a
 Questão44a
 Questão55a
 Questão66a
 Questão77a
 Questão88a
 Questão99a
 Questão1010a
15/09/2022 15:09
Página 1 de 1