AP - PRÁTICA DE ENSINO EM LÍNGUA INGLESA

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Disc.: PRÁTICA DE ENSINO EM LÍNGUA INGLESA 
Acertos: 9,0 de 10,0 14/04/2020 
 
 
1a 
 Questão 
Acerto: 1,0 / 1,0 
 
Which alternative does not refer to the concept of FIRST LANGUAGE? 
 
 the language acquired due to professional purpose. 
 
the language we learn from birth 
 
simply L1 
 
 
native language 
 
mother tongue 
Respondido em 14/04/2020 09:13:50 
 
 
2a 
 Questão 
Acerto: 1,0 / 1,0 
 
Choose the CORRECT definition of ERROR 
 
 
Corrections in which result from gaps in learners¿ knowledge of the target 
language. 
 
Deviations in usage which do not result from gaps in learners¿ knowledge of the 
target language. 
 
Deviations in in relation to behavior which result from gaps in learners¿ 
knowledge of the target language. 
 
 
Deviations in usage which generate gaps in learners¿ knowledge of the target 
language. 
 Deviations in usage which result from gaps in learners¿ knowledge of the target 
language. 
Respondido em 14/04/2020 09:14:47 
 
 
3a 
 Questão 
Acerto: 1,0 / 1,0 
 
Which of the following comments is adequate as far as language acquisition 
is concerned? 
 
 
Imitation is a strategy has proved to be inefficient as far as language acquisition 
is concerned. 
 
 
 Imitation is involved in the process of acquisition to a certain extent, but it¿s 
definitely not the most important mechanism. 
 
Imitation is a device which is still necessary in adulthood when grown-ups run 
into words they have never seen before. 
 
Imitation of speech occurs since childhood until adolescence.. 
 
Imitation is crucial in language acquisition mainly when it involves teenagers. 
Respondido em 14/04/2020 09:17:23 
 
 
4a 
 Questão 
Acerto: 1,0 / 1,0 
 
Leia o texto a seguir: 
"Essa tese postula a hipótese segundo a qual a estrutura da linguagem estaria inscrita 
no patrimônio cromossomático da natureza humana e seria ativada pelo meio, depois do 
nascimento. Por conseguinte, é justamente esse processo de ativação que constitui a 
aquisição da linguagem. Nessa perspectiva, a linguagem aparece como uma aptidão 
característica da espécie humana, inscrita em sua estrutura biológico-genética". 
► O trecho acima diz respeito à seguinte perspectiva: 
 
 
Behaviorista 
 Inatista 
 
Sócio-histórica 
 
Cognitivista 
 
Interacionista 
Respondido em 14/04/2020 09:20:59 
 
 
5a 
 Questão 
Acerto: 1,0 / 1,0 
 
Conforme nos orienta Sanchez (2009), os objetivos de ensino e aprendizagem 
do Método de Gramática e Tradução podem ser resumidos nas seguintes 
categorias: 
1. Objetivos linguísticos gerais. 
2. Objetivos linguísticos específicos. 
3. Objetivos pragmáticos. 
4. Objetivos relativos à gestão. 
5. Objetivos relativos ao ensino. 
Conside a seguinte lista de objetivos: 
 Memorizar as regras e normas da língua-alvo. 
 Aprender os sinais gráficos (ortografia) e o sistema de sons (fonologia). 
 Aprender a morfologia em parceria com a sintaxe (com suas regras e exceções). 
 Aprender listas de vocabulário (não necessariamente contextualizado) que 
permitam formar frases aplicando as regras aprendidas. 
 Aprender a colocar e relacionar adequadamente as palavras aprendidas dentro 
de estruturas e orações corretas, conforme as regras de sintaxe estudadas. 
► Com base nos itens da lista acima, podemos dizer que eles fazem referência 
a que tipo de objetivos? 
 
 
Objetivos pragmáticos. 
 
Objetivos linguísticos gerais. 
 Objetivos linguísticos específicos. 
 
Objetivos relativos à gestão. 
 
Objetivos relativos ao ensino. 
Respondido em 14/04/2020 09:22:31 
 
 
6a 
 Questão 
Acerto: 0,0 / 1,0 
 
Leia o texto a seguir: 
 
"Com base na obra clássica de Jack C. Richards e Theodore Rodgers*, Oliveira (2010, 
p.107-110)** oferece uma análise dos princípios e crenças que sustentam o Método 
Silencioso, quais sejam: 
I) A aprendizagem é facilitada se o aprendiz descobre ou cria em vez de lembrar-se e 
repetir o que é para ser aprendido; 
II) A aprendizagem é facilitada quando é mediada por objetos físicos; 
III) A aprendizagem é facilitada pela resolução de problemas envolvendo o material a 
ser aprendido. 
 
* RICHARDS, Jack C.; RODGERS, Theodore S. Approaches and methods in language 
teaching. Cambridge: CUP, 1996. 
**OLIVEIRA, Luciano Amaral. Métodos de ensino de inglês. São Paulo: Parábola, 2014. 
► Tendo em vista os princípios e crenças acima, qual/quais dele(s) justifica(m) 
a seguinte explicação? 
"A subordinação do ensino à aprendizagem é vital, promovendo o deslocamento do foco 
do professor para o aprendiz, representando as aulas centradas no estudante". 
 
 
 Apenas o item III 
 
Apenas o item II 
 
Apenas os itens II e III 
 Apenas o item I 
 
I, II e III 
Respondido em 14/04/2020 09:23:30 
 
 
7a 
 Questão 
Acerto: 1,0 / 1,0 
 
Leia o texto a seguir: 
"Com base na obra clássica de Jack C. Richards e Theodore Rodgers*, Oliveira (2010, 
p.107-110)** oferece uma análise dos princípios e crenças que sustentam o Método 
Silencioso, quais sejam: 
 
I) A aprendizagem é facilitada se o aprendiz descobre ou cria em vez de lembrar-se e 
repetir o que é para ser aprendido; 
II) A aprendizagem é facilitada quando é mediada por objetos físicos; 
III) A aprendizagem é facilitada pela resolução de problemas envolvendo o material a 
ser aprendido. 
* RICHARDS, Jack C.; RODGERS, Theodore S. Approaches and methods in language teaching. 
Cambridge: CUP, 1996. 
**OLIVEIRA, Luciano Amaral. Métodos de ensino de inglês. São Paulo: Parábola, 2014. 
 
► Tendo em vista os princípios e crenças acima, qual/quais dele(s) justifica(m) 
a seguinte explicação? 
"A rejeição da ideia de que o professor deva atuar como um transferidor de 
conhecimentos, enfatizando o papel docente como um facilitador da aprendizagem, 
recusando-se, também, a manipulação de técnicas características da proposta 
audiolingualista-behaviorista". 
 
 
 
I, II e III 
 
Apenas o item III 
 
Apenas o item II 
 Apenas o item I 
 
Apenas os itens II e III 
Respondido em 14/04/2020 09:24:14 
 
 
8a 
 Questão 
Acerto: 1,0 / 1,0 
 
Tendo em mente o conjunto de princípios e crenças referentes à Sugestologia, 
analise os itens a seguir: 
I) A criação de um ambiente relaxante e confortável para que as barreiras psicológicas 
dos estudantes sejam mais facilmente eliminadas. 
II) A junção do consciente com o subconsciente por meio da aprendizagem periférica, 
já que a atenção dos estudantes não precisa estar direcionada para um objeto 
determinado para que eles possam aprender e apreender esse objeto.I 
II) O papel do professor como facilitador da aprendizagem dos alunos, propiciando um 
ambiente favorável à aprendizagem, vendo os erros dos alunos como indicadores de 
aprendizagem e de preparação de atividades, usando tanto a linguagem não verbal 
quanto recursos visuais para veicular significados. 
IV) A utilização única e exclusivamente da língua-alvo em todo o processo de ensino. 
 
► Com base nos itens acima, qual/opções não se aplica(m) à proposta 
conhecida como Sugestologia? 
 
 
Apenas os Itens III e IV 
 Apenas o Item IV 
 
Apenas o Item III 
 
Apenas os Itens I e II 
 
Apenas o Item II 
Respondido em 14/04/2020 09:24:47 
 
 
9a 
 Questão 
Acerto: 1,0 / 1,0 
 
Considere os seguintes objetivos referentes à utilização da Abordagem 
Comunicativa no ensino de inglês como língua estrangeira: 
1. Aprender a língua-alvo dentro de um contexto comunicativo pertinente. 
2. Adquirir, simultaneamente, as formas linguísticas e as competências 
sociolinguística, discursiva e estratégica. 
 
► Os itens acima dizem respeito a que objetivo pré-estabelecido pela 
Abordagem Comunicativa? 
 
 
Objetivos linguísticos específicos 
 
Objetivos linguísticos gerais 
 
Objetivos relativos ao ensino 
 Objetivos pragmáticos 
 
Objetivos relativos à gestão 
Respondido em 14/04/2020 09:30:17 
 
 
10a 
 QuestãoAcerto: 1,0 / 1,0 
 
Considere os seguintes objetivos propostos para o ensino de inglês como língua 
estrageira através da Abordagem Lexical: 
1. Dá-se prioridade à aprendizagem do léxico e às associações e preferências 
combinacionais que cada palavra possui dentro do sistema linguístico. 
2. Os demais componentes do sistema linguístico, especialmente o gramatical, 
desempenham um papel secundário ou subordinado ao léxico. 
3. A prioridade do componente lexical não anula a necessidade dos objetivos 
linguísticos específicos e habituais em qualquer abordagem comunicativa. 
► Os itens acima dizem respeito aos: 
 
 
 Objetivos Linguísticos Específicos 
 
Objetivos Linguísticos Gerais 
 
Objetivos Pragmáticos 
 
Objetivos relativos ao Ensino 
 
Objetivos relativos à Gestão