modulo 1 psicologia construtivista

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PSICOLOGIA CONSTRUTIVISTA MODULO 3 
No livro "O juízo moral na criança", 
estudando o jogo de bolas de gude 
Piaget descobriu que as crianças 
não eram capazes de jogá-lo antes de 
cinco a oito anos. A razão para o tardio 
aparecimento da 
capacidade de jogar bolas de gude é 
um processo que, segundo Piaget, se 
dá ao longo de 4 (quatro) 
estágios. 
 
Considere as afirmativas abaixo: 
 
I No estágio de codificação de regras, 
cada jogador tenta vencer. Apesar de 
seus esforços em estabelecer 
e seguir regras mutuamente 
estabelecidas, cada jogador insiste na 
regra que entende ser a correta. 
II No estágio do jogo motor e 
individual, a criança joga sozinha, 
fazendo uma variedade de coisas com 
as bolinhas de gude que, no entanto, 
não podem ser consideradas jogos. 
III No estágio do jogo egocêntrico, as 
crianças imitam seus colegas mais 
velhos, mas jogam sozinhas 
(sem procurar um companheiro), ou 
jogam com outras crianças, mas sem 
tentar ganhar. 
IV No estágio de cooperação 
incipiente, as crianças têm prazer 
especial em imaginar todas as 
situações 
 
possíveis e elaborar regras complicadas 
aplicáveis a todas as situações que 
possam surgir. 
 
Está correto o afirmado em 
A I e V. 
B III e IV. 
C III, IV e V. 
D II e III. 
E I e IV. 
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: D. 
 
Segundo a teoria de Piaget, o que é 
jogo simbólico e em que estágio surge? 
 
A O jogo simbólico é uma forma de 
transformar o real em função dos 
desejos. Ele surge na segunda 
infância (entre 2 e 6 anos). 
B O jogo simbólico, forma de atividade 
egocêntrica, sem finalidade, surge no 
estágio sensório-motor (entre 0 e 2 
anos). 
C O jogo simbólico, que dá início à 
formação de imagens interiores, 
surge no estágio sensório-motor 
(entre 0 e 2 anos). 
D O jogo simbólico, atividade realizada 
pela criança a partir dos 7 anos, 
surge quando ela já possui 
noção clara das regras. 
E O jogo simbólico, uma espécie de 
reação circular, surge no estágio 
sensório-motor 
(entre 0 e 2 anos). 
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: A. 
 
Analise o seguinte relato: 
 
Uma professora de escola particular 
especializada em educação de crianças 
entre 3 e 6 anos planeja 
um jogo para um grupo de 8 alunos (4 
meninos e 4 meninas), com o propósito 
de ensinar a eles o 
princípio moral de solidariedade. 
Apresenta uma proposta de dinâmica 
lúdica à direção pedagógica 
da escola, com etapas estruturadas 
dessa forma: 
 
(1º) Solicitação de que cada criança 
traga de casa o seu brinquedo 
preferido. 
 
(2º) Proposição de que cada criança, 
depois de brincar pela última vez com 
seu brinquedo preferido, 
se despeça dele e o doe a crianças 
pobres de um orfanato. 
 
Considerando a teoria piagetiana do 
desenvolvimento, que resposta a 
direção da escola deve dar a 
essa professora? 
A A direção deve autorizar e incentivar 
a iniciativa dessa professora, 
levando em consideração a 
importância do desprendimento de 
objetos pessoais significativos, 
característica do estágio de 
desenvolvimento em que se 
encontram os alunos. 
B A direção deve recusar a atividade 
proposta, levando em consideração 
que crianças dessa faixa 
etária não são capazes de considerar 
a existência de outras pessoas. 
C A direção deve autorizar a atividade 
proposta, desde que a professora 
explique às crianças que os 
objetos materiais podem ser 
substituídos por outros. 
D A direção deve recusar a atividade 
proposta porque as crianças dessa 
faixa etária têm apego 
egocêntrico a objetos significativos 
para elas. 
E A direção deve autorizar a atividade 
proposta, que certamente favorecerá 
a assimilação do conceito 
de altruísmo, já passível de 
acomodação não conflituosa nessa 
faixa etária. 
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: D. 
 
Leia atentamente o texto abaixo. 
 
Pode-se dizer, então, que o respeito 
mútuo, que se diferencia gradualmente 
do respeito unilateral, 
conduz a uma nova organização dos 
valores morais. Sua principal 
característica consiste em uma 
autonomia relativa da consciência moral 
dos indivíduos, podendo-se, desse 
ponto de vista, 
considerar essa moral de cooperação 
como forma de equilíbrio superior à 
moral da simples submissão. 
(PIAGET, J. Seis Estudos de 
Psicologia. [s.l., s.n., 19-?]) 
 
O texto permite afirmar que 
 
A a transição da moral de coação para 
a de cooperação é possível a partir 
da aquisição do modo de 
pensamento operatório-concreto. 
B no estágio pré-operatório, quando se 
dá a transição da moral heterônoma 
para a autônoma, 
intensificam-se aspectos da 
moralidade infantil. 
C do ponto de vista do 
desenvolvimento, a moral de coação 
é superior à de cooperação. 
D a autonomia moral implica em não 
considerar o ponto de vista dos 
outros na coordenação das próprias 
ações. 
E o respeito unilateral é típico da 
moralidade autônoma: cada um 
respeita o ponto de vista do outro 
sem, 
contudo, modificar o próprio ponto 
de vista. 
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: A. 
Leia a situação descrita a seguir. 
 
Cinthia obedece aos pais e professores 
quando eles estão presentes. Quando 
sua mãe lhe pede para 
tomar banho, muitas vezes ela entra no 
banheiro, liga o chuveiro, molha-se um 
pouco, enxuga-se e 
depois diz à mãe que já tomou seu 
banho. Na idade de Cinthia (7 anos) 
isso pode ocorrer pois ela 
ainda tem uma relação de sentimento 
com o dever que a leva a agir por 
coação. 
 
Segundo Piaget, para superar esse 
estágio, 
 
 
I. É relevante que a criança evolua em 
todos os aspectos: passe da fase de 
coação adulta para a de 
respeito mútuo, ou seja, saia de uma 
posição de heteronomia para outra, de 
autonomia. 
II. É importante que ela seja punida pela 
mãe para que não volte a manifestar 
esse comportamento. 
Isso a conduzirá à autonomia. 
III. É importante que a mãe compreenda 
o comportamento da criança e contribua 
para que ela possa 
evoluir rumo a uma moral autônoma. 
 
Está correto o afirmado em 
A I 
B II 
C III 
D I e III 
E II e III 
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: D. 
 
 
Você está no último ano do curso 
superior e recebe um convite de sua 
antiga professora de Psicologia 
Construtivista para fazer parte de um 
grupo de pesquisa sobre 
desenvolvimento moral segundo Piaget. 
 
Foram elaboradas duas situações-
problema que serão apresentadas às 
crianças-sujeitos da pesquisa: 
 
A – Uma menina chamada Débora 
estava brincando de esconder com 
seus irmãos e, ao tentar entrar 
atrás da cômoda da irmã mais velha, 
derrubou um porta-retratos grande e 
caro da irmã, 
que estava em cima da cômoda, 
quebrando-o. 
B – Uma menina chamada Vivian tinha 
muito ciúme de uma colega de sua 
classe que tirava notas 
 
melhores do que ela. Um dia, ao sair 
para o recreio, Vivian aproveitou que foi 
a última criança a deixar 
a classe e quebrou a régua da colega. 
 
Juliana, uma das crianças participantes 
da pesquisa julga a ação de Débora 
mais grave que a da 
Vivian, porque Débora quebrou um 
objeto maior e mais caro. 
 
A resposta de Juliana baseou-se 
(assinale a afirmativa correta) 
A na responsabilidade objetiva, porque 
ela considerou os motivos e os 
objetivos de Débora e de 
Vivian. 
B na responsabilidade subjetiva, 
porque ela avaliou as situações por 
meio de seu pensamento e de 
seu julgamento subjetivo. 
C na justiça retributiva, porque ela 
comparou as duas situações. 
D na responsabilidade objetiva, porque 
ela usou argumentos objetivos para 
avaliar a gravidade das 
situações. 
E na justiça distributiva, porque ela 
considerou o valor dos objetos. 
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: D. 
 
Segundo Piaget, diferentes 
procedimentospedagógicos conduzem 
a distintos resultados em relação 
ao desenvolvimento da moralidade 
infantil. 
 
Segundo a teoria piagetiana, podemos 
afirmar que 
 
 
A a educação moral ativa implica na 
apresentação e discussão de 
histórias que contenham lições 
morais 
a serem assimiladas pelos alunos. 
B a educação moral ativa supõe o 
ensino verbal de regras morais por 
um professor capacitado. 
C a técnica geral da educação moral 
passa pela seleção prévia de valores 
sociais a serem disseminados 
entre as crianças. 
D para tocar o “âmago da alma 
infantil”, um ensinamento moral por 
vias verbais deve antecipar a 
experiência vivida. 
E a educação moral ativa supõe que a 
criança possa ter experiências 
morais e, a partir delas, extrair 
significados morais da ação e do 
pensamento. 
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: E.