Disciplina Psicologia do Desenvolvimento Ciclo Vital

Prévia do material em texto

Reflita no exemplo a seguir: 
 Maria completou 11 anos de idade há 3 meses e acaba de menstruar pela primeira vez. Sua mãe está 
preocupada, visto que além do início da menstruação, Maria vem apresentando outras mudanças corporais: 
aumento dos seios e aparecimento de pelos pubianos. A mãe acredita que a menina está atravessando a 
puberdade precocemente, pois em si mesma, só observou mudanças corporais semelhantes às da filha ao
final de seus 13 anos de idade.
 Associando o caso ao esperado para o desenvolvimento no período da adolescência, é possível afirmar que:
 I - a mãe está certa, Maria não tem idade para apresentar tais mudanças físicas. A puberdade, nas meninas, inicia-se por volta dos 13 anos de idade. 
II - a mãe de Maria apresentou atraso em seu desenvolvimento ao menstruar a partir dos 13 anos de idade. A menarca 
deve ocorrer entre os 8 e 11 anos de idade.
III - Maria e sua mãe desenvolveram-se de modo saudável, pois a puberdade, de maneira geral, pode ocorrer no período dos 11 aos 13 anos de idade.
IV - Marias deveria apresentar idade semelhante à da mãe para o início da menstruação e das demais alterações corporais, 
visto que todas as etapas do desenvolvimento humano, inclusive a puberdade, têm caráter exclusivamente hereditário. 
Está correto o que se afirma em:
E - III.
Uma auto definição de identidade é apresentada por Griffa e Moreno (2001) como tarefa fundamental do adolescente: “A tarefa do adolescente 
[...] consiste em conquistar e atribuir-se um novo lugar, a partir do qual poderá desenvolver-se comopessoa. Esse novo lugar não deve ser simplesmente reconhecido pelos outros, concedido ou dado; deve serum lugar descoberto e apropriado pelo próprio indivíduo. Implica estar consciente de si mesmo como sujeito de sua atividade e fonte da qual flui o que lhe é próprio.”
 Em relação ao processo de desenvolvimento da identidade pessoal do adolescente é correto afirmar que:
C - relaciona-se direta e necessariamente com a identificação positiva ou negativa em relação a outros indivíduos e/ou grupos.
Geralmente, como se apresentam as condições físicas na fase adulto jovem, e quais fatores costumam afetar sua saúde e seu bem estar?
 I. O jovem adulto típico tem boas condições de saúde. Suas capacidades físicas e sensoriais não costumam acompanhar tais condições.
II. Os acidentes ou atos de violência costumam ser as exceções de causas de mortes no início da fase adulto jovem.
III. Fatores relacionados ao estilo de vida como dieta alimentar, obesidade, práticas de exercícios físicos, sono, tabagismo e uso ou dependência de substâncias podem afetar a saúde e a sobrevivência do indivíduo em qualquer faixa etária, inclusive no adulto jovem.
 Está correto o afirmado em
B - III.
Além da estabilização da vida afetiva e do início da vida matrimonial, alguns outros fatos são comuns na fase da vida do adulto jovem: o ingresso na vida social plena; auto sustento social, psicológico e financeiro, e o trabalho. 
Elementos básicos para o amadurecimento das pessoas, tais fatos muitas vezes acabam sendo postergados em função das atuais exigências e normas culturais. As consequências de tais restrições podem levar à dependência familiar; flutuações afetivas; falta de experiências vitais; tendência a idealizar.
 Outros fatores que delimitam este período dizem respeito ao encontro ou conflito de gerações; a modelagem do projeto de vida. Segundo Levinson (in Griffa, 2001), é verdadeiro afirmar que:
 I- por volta dos 18 aos 24 anos, ocorre o primeiro estágio, a saída do lar, que permite ao jovem uma maior independência, o contato com instituições (que lhe outorgam, por exemplo, status de estagiário).
II - o segundo estágio é o "ingresso no mundo adulto", em torno dos 15 a 18 anos ; nessa fase, a pessoa permanece mais no mundo do que no lar.
III - dos 28 aos 33 anos, é a época de reafirmar os compromissos e de alguma maneira liberar-se dos afazeres diários para novas perspectivas de vida. Esse estágio é denominado de transição para a quarta década.
 Está correto o que se afirma em:
E - I e III.
Fabio tem 32 anos e não consegue estabelecer nenhuma relação íntima. Ele construiu um ideal de parceiro(a) impossível de ser encontrado(a) e por conta disso tem estabelecido relações estereotipadas,o que o leva a isolar-se cada vez mais. Sabemos ser desejável uma estabilidade emocional em qualquer fase do desenvolvimento, particularmente na vida adulta.
De acordo com esse período leia as afirmativas a seguir e responda a questão: 
I. Para que a intimidade se estabeleça o indivíduo precisa abrir-se para um conhecimento mútuo e profundo.
II. Embora aumente o grau de intervenção mútua nas vidas dos envolvidos em relações íntimas, as identidades singulares precisam ser preservadas.
III. Em uma relação íntima as expressões de afetividade e de sexualidade devem levar em consideração a necessidade do outro e não somente a própria.
IV. Uma vez desenvolvida uma relação de intimidade, deixa de ser preciso discutir normas dessa relação e do vínculo estabelecido.
V. Um indivíduo estabelece uma boa relação de intimidade somente se estiver seguro de si.
 É correto o que se afirma em
 D - I, II, III e V.
Casamento: a lógica do um e um são três
Costumo dizer que todo fascínio e toda dificuldade de ser casal reside no fato de o casal encerrar, ao mesmo tempo na sua dinâmica, duas individualidades e uma conjugalidade, ou seja: de o casal conter dois sujeitos, dois desejos, duas inserções no mundo, duas percepções do mundo, duas histórias de vida, dois projetos de vida, duas identidades individuais que, na relação amorosa, convivem com uma conjugalidade, um desejo conjunto, uma história de vida conjugal, um projeto de vida de casal, uma identidade conjugal. Como ser dois sendo um? Como ser um sendo dois?
Na lógica do casamento contemporâneo, um e um são três, na expressão de Philippe Caillé (1991). 
Para Caillé, cada casal cria seu modelo único de ser casal, que ele chama de "absoluto do casal", que define a existência conjugal e determina seus limites. A sua definição de casal contém portanto os dois parceiros e seu "modelo único", seu absoluto.
Isto a que Caillé chama de "absoluto do casal" é o que denomino de "identidade conjugal", e que na literatura sobre casamento e terapia de casal é designado, de um modo geral, como conjugalidade. Féres-Carneiro, T. (1998)
 Baseando-se no texto de acima e no desenvolvimento adulto, é possível afirmar que:
 I - A separação não envolve a família nesse processo, apenas o casal deve reestruturar os padrões de seus relacionamentos, havendo um período de transição até que se atinja um novo patamar de auto-organização.
II - O divórcio pode ser interpretado como uma morte psíquica na vida dos seres humanos.
III - A separação pode provocar sentimentos de fracasso, impotência e perda, gerando um processo de luto, que deve ser elaborado.
 Está correto o que se afirma em:
D - II e III.
(ENADE) Estudos antropológicos indicaram que em alguns grupos culturais não ocorre o período da adolescência. Isto significa que
C - os critérios de definição da adolescência podem variar em função do grupo cultural, gerando distintas transições da infância para a vida adulta.
(ENADE 2009. Psicologia.) A discussão sobre o envelhecimento tem sido retomada a partir do aumento da expectativa de vida, demandando políticas públicas que orientem e articulem os diferentes segmentos de atendimento a esses grupos, seja na família, na escola, no trabalho, nos serviços médicos ou assistenciais.
 Quanto às contribuições da psicologia do envelhecimento, são feitas as seguintes afirmações:
 I - A teoria psicológica dispõe de conceitos e de modelos explicativos adequados para tratar do processo de envelhecimento na contemporaneidade.
II - Uma abordagem renovadora implica compreender o envelhecimento como etapa final do ciclo de vida, incorporando contribuições de outras ciências.
III - O estudo do envelhecimento deve incorporar as novas dimensões tecnológicas que incrementam a qualidade de vida e a longevidade.
IV - A pesquisa em psicologiadeve ampliar os estudos sobre a memória, uma das funções que sofre maior desgaste durante o envelhecer.
Está correto o que se afirma em:
E - III e IV.
Dentre as várias etapas do processo de desenvolvimento pelas quais o indivíduo passa e como a maior delas, há a fase adulta. Esta é dividida entre adulto jovem e adulto médio. Sobre a meia-idade é correto afirmar que
I - a maioria das pessoas de meia-idade tem boa condição física, cognitiva e emocional, e algumas consideram esse período o melhor de suas vidas.
II - as pessoas, nessa fase, muitas vezes ficam pressionadas entre as necessidades dos filhos que estão crescendo e as dos pais idosos e doentes.
III - a necessidade de reconhecer a mortalidade favorece a extroversão e o questionamento de metas.
Está correto o que se afirma em:
D - I e II.
Estamos hoje diante de um mundo que envelhece. O tempo médio de vida muda significativamente, para alguns povos da antiguidade (por exemplo, gregos e romanos) o tempo médio de vida era de aproximadamente 30 anos. O idoso (de 30 anos) apresentava boa memória, e a acumulada experiência fazia com que fossem muito valorizados. O aumento da expectativa de vida provocou o prolongamento do estágio da velhice.
 Com relação à velhice é correto afirmar que
I. diversos estudos sobre internação geriátrica em casas de repouso e asilos mostram que muitos idosos melhoram muito sua estima e saúde durante o primeiro ano.
II. a desvalorização e a marginalização tornaram-se evidentes nos casos de internação geriátrica indevido.
III. a atitude social em relação aos idosos mudou em menos de cem anos. A sociedade contemporânea idealiza a adolescência e a juventude, juntamente com tudo o que considera novo; como consequência, rejeita o idoso e desvaloriza o que considera velho.
 É correto o que se afirma em
 A - II e III.
Fonte: QUESTIONÁRIO. Psicologia do Desenvolvimento. SCRIBD. Disponível em:
<https://pt.scribd.com/doc/220356451/Questionario-Psicologia-Do-Desenvolvimento-Ciclo-Vital-1-Bimestre#scribd>. 
 Leia atentamente o texto abaixo.
 A Folha de S. Paulo publicou, em outubro do ano passado, que imagens de advertência de maior impacto seriam impressas nas embalagens de cigarro. Essas imagens seriam acompanhadas de frases de alerta e do aviso: “Este produto contém mais de 4.700 substâncias tóxicas e nicotina que causa dependência física ou psíquica. Não existem níveis seguros para consumo dessas substâncias”. 
Uma enquete realizada pela Folha Online sobre as novas imagens apontou a imagem do feto dentro de um vidro como a de maior impacto entre as novas imagens, segundo opinião de 33% dos votantes.
 Fonte: RIPARDO, S. Folha Online. 22/10/2003. Disponível em: <https://www1.folha.uol.com.br/folha/cotidiano/ult95u84388.shtml> 
(com adaptações).
 Considerando esse texto, leia as afirmativas abaixo e responda à questão:
 I. As doenças de menor risco para o desenvolvimento pré-natal são a rubéola, a AIDS, o herpes genital e a sífilis.
II. A exposição a um fator teratogênico, sua intensidade e sua interação com outros fatores são relevantes no conjunto de riscos para o embrião ou o feto, principalmente durante o primeiro trimestre da gestação.
III. Quando uma mulher grávida não tem uma nutrição adequada, é provável que o bebê nasça prematuramente e abaixo do peso, porque a mãe é a única fonte de nutrição da criança.
 É correto o que se afirma em
D - II e III
O relato científico abaixo versa sobre os efeitos toxicológicos e teratogênicos de benzodiazepínicos (“calmantes”) sobre o desenvolvimento pré-natal em ratos. Como se sabe, os resultados encontrados em estudos experimentais com animais podem ser transferidos, com ressalvas, ao estudo de humanos. 
 Leia atentamente o texto abaixo.
 Avaliação toxicológica dos benzodiazepínicos diazepam e maleato de midazolam sobre o desenvolvimento pré-natal de ratos wistar. Benzodiazepínicos são amplamente utilizados em animais e humanos, inclusive durante a gestação – como ansiolíticos, anticonvulsivantes, relaxantes muscular e sedativos. Este trabalho investiga o potencial teratogênico dos benzodiazepínicos diazepam e maleato de midazolam em ratos wistar. Os animais foram divididos em três grupos experimentais: um grupo controle que recebeu água destilada, um grupo querecebeu diazepam na dose de 10 mg/kg/dia, e um grupo que recebeu 5 mg/kg/dia de midazolam. Os animais receberam os tratamentos por administração via oral. As fêmeas gestantes foram tratadas durante o período de organogênese, que no rato é do 6° ao 15° dia da gestação. Durante a gestação as fêmeas foram monitoradas quanto a desenvolvimento corporal, ingestão de água e ração. No 21° dia de gestação as progenitoras foram sacrificadas e avaliadas quanto à toxicidade materna sistêmica.
Os fetos foram avaliados quanto a embriotoxicidade e alterações esqueléticas. Os resultados demonstraram que as fêmeas dos três grupos tiveram ganho de peso, consumo de água e ração semelhantes, assim como peso dos órgãos internos, sugerindo não haver toxicidade materna. Nos grupos diazepam e maleto de midazolam houve uma diminuição do número de fetos por ninhada [...] comparado ao grupo controle [...], também houve diminuição no peso dos fetos nos grupos diazepam e midazolam [...] em comparação ao grupo controle [...]. Houve um aumento no número de abortos precoces nos grupos diazepam e midazolam. As perdas pós-implantação foram de 1,47% no grupocontrole, 10,76% no grupo diazepam e 13,30% no grupo midazolam. A taxa de viabilidade fetal foi semelhante nos três grupos. As avaliações das anormalidades esqueléticas demonstraram um retardo de desenvolvimento assim como houve evidências de malformações nos grupos diazepam e midazolam, sendo que o grupo tratado com maleato de midazolam demonstrou um maior percentual de anormalidades esqueléticas que os fetos do grupo tratado com diazepam. 
 Fonte: GEHLEN, K. A. Universia, apud UFRGS, Repositório digital. Disponível em: 
<https://biblioteca.universia.net/html_bura/ficha/params/id/38064917.html>
 De acordo com o excerto acima, responda a questão:
 I. Este estudo sugere efeitos teratogênicos dos medicamentos diazepam e midazolam.
II. Como consequência dos efeitos das drogas testadas sobre os fetos observou-se nos grupos submetidos às drogas significativa diminuição do número de fetos, diminuição no peso destes e aumento no número de abortos precoces.
III. A análise dos benzodiazepínicos testados revela que os efeitos teratogênicos do midazolam são mais severos.
IV. O estudo verificou que os efeitos teratogênicos encontrados nos fetos são semelhantes aos efeitos dos benzodiazepínicos sobre as mães (progenitoras).
V. Constatou-se, a partir das avaliações de anormalidades esqueléticas, um retardo de desenvolvimento, assim como evidências de malformações nos fetos de fêmeas submetidas aos benzodiazepínicos.
 É correto o que se afirma em
D - I, II, III e V
Como os seres humanos são pessoas inteiras, todos os aspectos de seu desenvolvimento estão intimamente ligados, até mesmo no útero. Fetos cujos ouvidos e cérebros desenvolveram-se fisicamente o suficiente para ouvir sons do mundo interno parecem conservar uma lembrança destes sons após o nascimento. O crescimento físico do cérebro antes e depois do nascimento torna possível um grande surto de desenvolvimento cognitivo e emocional. Aprender não é só um problema da mente; os bebês aprendem através de seus movimentos físicos onde seus corpos terminam e tudo o mais começa. Ao derrubarem brinquedos, respingar água e arremessar areia eles aprendem como seus corpos podem alterar o mundo. Gestos físicos precedem e muitas vezes acompanham as primeiras tentativas de falar, as quais alteram os relacionamentos sociais. Evidentemente, sem a coordenação motora para formar sons, os bebês não seriam capazes de falar. (Papalia & Olds e Feldman)
É correto o que se afirma em:
D - Este texto traz informações corretas sobre o desenvolvimento humano. Demonstra que desde o início da vida os vários aspectos do desenvolvimento afetam uns aos outros de forma inter-relacionada.
John Locke(1632–1704), considerado o protagonista do Empirismo, detalhou a teoria da Tábula Rasa em seu Ensaio acerca do entendimento humano (1690). Tal teoria foi importante não apenas do ponto de vista puramente filosófico, como constituiu uma base para combater o status quo vigente em relação à aristocracia e à nobreza. Em conjunto com a teoria do Nobre Selvagem de Rousseau, continua sendo a base das políticas governamentais de educação em grande parte dos países ocidentais, incluindo o Brasil. É tida como os fundamentos daquilo que, em Psicologia, viria a ser o Behaviorismo. O Empirismo, no tocante à natureza humana e ao desenvolvimento dos recém-nascidos (RNs), segundo Moura (2004) em Evidências sobre características de bebês recém-nascidos, traz como premissa a ideia de que o RN
C - serve-se da experiência de tentativa e erro em seu processo de construção do conhecimento, uma vez que não traz impressão alguma ao nascer.
O paradigma da habituação é um fenômeno de interesse de muitos dos estudos sobre as características do recém-nascido e seu processo de desenvolvimento. 
 As afirmativas a seguir referem-se a esse fenômeno:
 I - Habituação é o aumento da resposta específica a um estímulo em consequência da exposição repetida ou constante a esse estímulo.
II - Quando um estímulo visual inteiramente novo é apresentado ao bebê, inicialmente ele o olha prolongadamente. Mas, à medida que a estimulação vai sendo repetida, o bebê ativa cada vez menos sua atenção nessa direção. Temos aqui um exemplo de habituação.
III - Se após a instalação de uma completa habituação no bebê, introduzimos uma alteração significativa no estímulo visual, o bebê reativa sua atenção. Temos aqui um exemplo de desabituação.
 Está correto o afirmado em
D - II e III.
É de conhecimento geral que fumo, álcool e drogas consumidos pela gestante podem ocasionar problemas para o feto durante sua gestação, e que esses problemas perduram após o nascimento.
Em relação a isso podemos afirmar que:
 I. Os efeitos do álcool no feto manifestam-se na síndrome alcoólica fetal, que inclui restrição do crescimento, anormalidades faciais e disfunções no sistema nervoso central.
II. O consumo de cocaína por gestantes está associado a risco elevado de ruptura prematura demembranas, parto prematuro, descolamento de placenta e síndrome de morte súbita nos lactentes.
III. O parto prematuro ocorre com maior frequência em mulheres tabagistas e o peso dos recém-nascidos dessas mulheres é, em média, menor do que os de mães não-fumantes.
IV. Durante a gestação, fatores físicos, químicos ou biológicos externos ao embrião (chamados teratogênicos) podem interferir no desenvolvimento normal de seus órgãos. Para a espécie humana, o vírus causador da rubéola é um exemplo de agente teratogênico.
V. Drogas como o ácido fólico podem causar defeitos no fechamento do tubo neural e aumentar a incidência de abortos espontâneos.
 É correto o que se afirma em
E - I, II, III e IV
Atualmente sabemos que muitos fatores interferem no desenvolvimento pré-natal. Entre esses fatores, podemos citar:
 I - a exposição de gestantes à radiação, que pode causar mutações genéticas, devendo, pois, ser evitada.
II - o uso de cocaína por mulheres grávidas, que aumenta o risco de aborto, prematuridade, baixo peso natal e problemas neurológicos.
III - o trabalho da mulher excessivo durante a gravidez, que aumenta o risco de nascimento prematuro.
IV - a transmissão – por parte do pai - de deficiências advindas de impactos ambientais, como exposição ao chumbo e a pesticidas, uso de maconha e/ou de ingestão excessiva de bebida alcoólica.
 Está correto o afirmado em
A - I, II e III.
(ENADE 2006 – Psicologia. Questão 15)
São feitas duas afirmativas abaixo.
 Resultados de pesquisas baseadas em procedimentos de observação e mensuração de maior precisão, mostram que a visão tradicionalmente mantida pelo senso comum subestima o bebê recém-nascido.
 PORQUE
 Este demonstra estar preparado para a vinculação afetiva e interação social, o que é evidenciado na imitação de expressões faciais.
 Está correto dizer que
A - as duas afirmativas são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
Fonte: QUESTIONÁRIO. Psicologia do Desenvolvimento. Scribd. Disponível em: 
<https://pt.scribd.com/doc/220356451/Questionario-Psicologia-Do-Desenvolvimento-Ciclo-Vital-1-Bimestre#scribd>.
 Leia atentamente o texto abaixo.
 A gravidez de Sofia, 43 anos, foi péssima: “Sentia dor em tudo quanto era canto, desânimo, depressão, ansiedade.” Quando soube que estava grávida primeiro chorou, depois pensou em fazer um aborto, mas Leo, 40 anos e pai da criança, induziu-a a desistir por razões religiosas.
Sofia relata que enjoou durante os 9 meses e teve outros sintomas como palpitações, maior sensibilidade a tudo e “fazia muito xixi”. Mas afirma que o pior foi a série de sustos que levou: o primeiro foi quando soube que poderia ter “incompatibilidade de Rh”; o segundo, quando contraiu rubéola, no sexto mês de gestação. Afirma ainda que teve uma outra preocupação: “eu e o Leo fomos visitar os avós dele e lá me disseram que na família dele tinha alguns casos de anemia falciforme”. Diz também que durante a gravidez “[...] fumava e parei [...], ginástica não consegui continuar, sentia desânimo. Engordei 30 quilos, mas no começo, apesar do enjoo, não deixei de comer nada, comia mais doces e chocolates [...] continuei a beber e fumar maconha, eventualmente nos finais de semana.” (Relato fictício, elaborado para fim pedagógico)
 Considere a asserção e sua possível razão abaixo:
 O filho de Sofia manifestará a anemia falciforme 
POIS 
Trata-se de uma doença sanguínea, às vezes fatal, gerada por fatores teratogênicos.
 Assinale a alternativa correta:
E - A asserção e a razão estão incorretas.
Fonte: QUESTIONÁRIO. Psicologia do Desenvolvimento. SCRIBD. Disponível em: 
<https://pt.scribd.com/doc/220356451/Questionario-Psicologia-Do-Desenvolvimento-Ciclo-Vital-1-Bimestre#scribd>.
 A tragédia da talidomida entre os anos 1950 e 1960 provocou grande discussão internacional sobre o uso de medicamentos na gestação e seus efeitos sobre o desenvolvimento fetal. Acreditava-se que o feto estaria protegido pela placenta que funcionaria como uma barreira impedindo que substâncias nocivas atingissem sua corrente sanguínea. 
 
A afirmativa apresentada acima é verdadeira porque (assinale a alternativa incorreta):
D - somente há riscos para o desenvolvimento fetal durante o primeiro trimestre da gestação.
Betina é um bebê de uma semana, que nasceu a termo, de parto normal. Seu apegar foi 9 de 10, o que indica que se trata de um bebê saudável. Em casa a mãe conversa com Betina, brinca com ela, coloca-a no colo quando chora. Pede para que o pai converse com o bebê. O pai faz o que a mãe pede, mas não se sente muito à vontade, pois acha que, como os bebês não entendem nada, Betina pouco se beneficiará dessa comunicação verbal. 
 Assinale a afirmativa referente ao desenvolvimento do recém-nascido:
B - Embora Betina não compreenda o sentido das palavras, a voz humana é ouvida por ela e tem início, assim, um processo de desenvolvimento de discriminação dos sons.
O desenvolvimento emocional da criança ocorre desde os primeiros contatos com as pessoas que cuidam dela. Nos primeiros meses de vida do bebê é possível dizer que:
D - o desenvolvimento emocional do bebê ocorre também a partir das frustrações.
Do nascimento aos dois anos de idade ocorrem mudanças significativas no desenvolvimento infantil. 
Durante essa fase são feitas muitas aquisições. Considerando esse aspecto e aquilo que você já estudou sobre o tema, leia as afirmações abaixo que estão relacionadas a esta questão e depois assinale a alternativa correta.
 I - O bebê nasce com ferramentas básicas para a construção do conhecimento, sendo um ser ativo no seu desenvolvimento, engajado na exploração do meio e buscando se adaptar a ele.
II - O potencial de aprendizagem da criança é inato, portanto independe de um ambiente facilitador.
III - A área motora se desenvolve primeiro e as outras áreas somente sedesenvolvem após os dois anos de idade.
 É correto o que se afirma em
A – I
Bebês recém-nascidos, em sua grande maioria, já estão com seus sistemas nervosos centrais bastante desenvolvidos, além de uma organização muscular e óssea capaz de responder a exigências básicas de movimento que preparam o organismo a uma ordem cada vez maior de complexidade. 
 Analise as afirmativas a seguir de acordo com as características dessa fase de desenvolvimento:
I. No desenvolvimento da ação de agarrar com precisão, o movimento ulnar antecede todos os outros.
II. O movimento de pinça, que caracteriza ações de precisão, é antecedido por movimentos palmares mais amplos.
III. Ao aprender a caminhar, o bebê primeiro adquire controle dos movimentos separados de braços, pernas e pés antes de juntar esses movimentos para o primeiro passo. 
IV. Para aquisição de habilidades motoras básicas os bebês precisam passar por um exaustivo programa de aprendizagem, aspecto fundamental para que novas aquisições ocorram.
V. O sistema de ação, no desenvolvimento motor, compreende combinações complexas de habilidades mais simples previamente adquiridas.
 É correto o que se afirma em
 D - I, II, III, V
Compreender o desenvolvimento de um apego seguro do bebê em relação ao seu cuidador é fundamental. Este apego proporciona efeitos significativos e de longo prazo a respeito de uma participação ativa da pessoa em relação ao mundo – principalmente a respeito da aquisição de referenciais de valores sociais e autoestima.
 Indique quais das afirmativas abaixo têm sentido compatível com o enunciado. 
I O apego seguro com o cuidador corresponde a mais interações positivas, independência e iniciativa.
II Afeto e cuidado por parte da mãe são elementos irrelevantes, visto que o bebê possui participação ativa na relação – e nesse sentido poderá modificar qualquer condição desfavorável a si.
III A constituição afetiva da criança terá pouca ou nenhuma interferência em relação à forma de afeto dos pais. 
IV Ao se considerar a substituição da pessoa com quem o bebê estabeleceu as primeiras alianças afetivas, é imprescindível que a nova referência dê uma assistência de continuidade e consistência para a relação.
V A mútua regulação de afeto entre bebê e cuidador compreende que o humor do cuidador afeta o humor da criança.
 São compatíveis as afirmativas 
E - I, IV e V.
A literatura atual sobre habilidades dos bebês reúne grande número de evidências sobre suas
características, fortalecendo a hipótese de que estes são ligados ao ambiente desde o começo de sua gestação e ganham consciência de seu corpo por percepções amodais e multimodais, como mostraram Seidl de Moura e Ribas (2004). Quando um bebê é capaz de reconhecer pelo tato um brinquedo que anteriormente apenas enxergou, dizemos que possui uma habilidade perceptual complexa, conhecida como transferência modal cruzada. 
 Uma criança que apresenta essa habilidade deve ser capaz de
B - integrar informações visuais de várias fontes.
Para se compreender o processo de desenvolvimento humano, é preciso considerar uma infinidade de elementos. Na medida em que se ampliam os estudos, amplia-se também uma nova diversidade de aspectos que define, desde os primórdios do nascimento, a complexidade do assunto.
 Sobre os neonatos, identifique a única afirmativa incompatível com o período acima.
A - O processo de aprendizagem de habilidades motoras precisa ser intensificado para o bebê aprender a engatinhar.
O crescimento físico aumenta dos três aos seis anos, porém mais lentamente do que durante a primeira infância. Os meninos são em média ligeiramente mais altos e pesados do que as meninas. O desenvolvimento motor avança rapidamente; as crianças progridem em habilidades motoras gerais e refinadas e na coordenação entre olhos e mãos.
 Analise o texto e as afirmativas que seguem: 
Aos três anos, Davi sabia caminhar em linha reta e saltar uma pequena distância. Aos quatro anos, ele podia dar alguns pulos com apenas um dos pés. Aos seus cinco anos, ele já seria capaz de:
I dar um salto de quase 90 centímetros e andar cinco metros com apenas um dos pés. Isto é possível pois na segunda infância há grandes progressos nas habilidades motoras gerais
II abotoar camisas e desenhar figuras em perspectiva, fruto do amadurecimento das habilidades motoras finas.
III vestir-se sem muita ajuda, copiar um quadrado ou triângulo e desenhar uma pessoa com um pouco mais de elaboração.
Assinale a alternativa que contempla afirmativas referentes aos fatos passíveis de observação em crianças da idade mencionada.
C - I e III.
Mayra, de 4 anos, entrou na escola no início do ano pela primeira vez.
Foi observado que a menina não fala e não apresenta problemas auditivos, pois toda vez que se fala com ela, atende, cumpre as orientações dadas e quando se fala seu nome, ela responde com a cabeça.
Demonstra-se brincalhona e participativa, embora emita apenas alguns sons próprios, comuns a crianças muito menores.
Durante os primeiros dias na escola, insistiu para que a mãe permanecesse na sala; aos poucos adquiriu mais confiança, mas continua sem verbalizar. Pede o que precisa por meio de gestos e prefere brincar sozinha, interagindo pouco com os colegas de sala.
Faz representação gráfica, desenha bastante, usa tinta, argila e massinha. No desenho da figura humana representa a si mesma como muito pequena, entre os dois irmãos, representados com quase o dobro de seu tamanho (o que não corresponde à realidade).
Os colegas de sala até tentam aproximar-se, mas ela evita-os, fazendo com que os mesmos comecem a discriminá-la.
Mayra é a terceira filha de um casal jovem. A mãe relata que os irmãos fazem tudo para ela e desde que nasceu foi assim. Basta Mayra emitir um som que um dos dois irmãos já a atende.
Aos poucos vai ficando mais nítido que para Mayra a não verbalização é uma forma de permanecer o centro das atenções e conseguir a proteção dos irmãos maiores. Estes brincam e brigam entre si, mas protegem Mayra que acaba não participando das atividades como poderia.
 De acordo com a teoria estudada podemos levantar algumas hipóteses: 
 I A criança apresenta dificuldades relacionadas ao desenvolvimento da autonomia e da independência, que poderão vir a ser superadas.
II A criança deve ser encaminhada para um profissional especializado, que realizará o diagnóstico sobre o desenvolvimento de Mayra e determinará o que a escola deverá fazer, sem dar chance aos profissionais que trabalham com a menina de fazerem suas próprias observações.
III Um dado a ser observado em relação a esta criança é o lugar que ela vem ocupando na família: o bebê que não pode crescer.
IV Os pais deverão ser orientados quanto aos acontecimentos familiares, às mudanças necessárias para um melhor desenvolvimento de Mayra e à possível busca de um especialista do comportamento humano – até mesmo para que a menina e a família aprendam a lidar com as mudanças.
 Estão correto o afirmado em
E - I, III e IV.
Segundo Erickson, dos três aos seis anos a criança enfrenta o desafio de atuar socialmente na família e assim desenvolve sua identidade, lida com o desejo de fazer e encontrar aprovação social. 
Aparecem as diferenças de gênero, além de importantes questões ligadas a autoestima, nas quais a criança vai basear o juízo feito de si a partir da avaliação do adulto. 
 Considere as seguintes afirmativas:
 I esse período faz parte da etapa denominada por Erickson de autonomia versus culpa, na qual a criança culpabiliza-se por não fazer tudo que o adulto lhe pede.
II o autoconceito desenvolve-se neste período, onde a criança identifica-se com padrões de gênero e comportamento social.
III o trecho corresponde ao período de conflito denominado por Erickson de iniciativa versus culpa.
IV o comportamento favorável dos pais (com elogios e críticas adequadas) contribuem para fortalecer a autoestima da criança.
V quando a atitude dos pais não é favorável à autoestima esta não se fortalece; assim a criança não se sente competente para novos desafios.
 Assinale abaixo a alternativa que reúneas afirmativas corretas
E - II, III, IV e V.
O desenvolvimento físico-motor do período pré-escolar ocorre em crianças de idade entre 2 a
6 anos. Ao final desse período, a criança atinge as seguintes características:
B - corre com facilidade; sobe escadas; anda de triciclo; usa tesoura; desenha; chuta e arremessa bolas grandes.
Os anos pré-escolares podem ser descritos como aqueles em que as habilidades sociais e de personalidade da criança organizam-se, sendo muito significativos para as próximas fases da vida. 
 Considere as seguintes afirmativas:
 I O primeiro modelo de apego é revisado, consolidado e estabelecido de maneira firme. 
II Os padrões de relacionamento que se estabelecem nesta faixa etária influenciam nos próximos anos. 
III A capacidade de partilhar, de suportar frustrações, do controle da agressividade e dos impulsos interfere nas relações, facilitando-as ou dificultando-as. 
IV Não há possibilidade de previsão quanto ao futuro, visto que cada etapa é vivida de uma forma, de acordo com o oferecido pelo meio. 
V O ser humano não pode ser compreendido como tendo um desenvolvimento estabelecido a priori; o adolescente e o adulto independem das experiências infantis. 
Está correto o afirmado em
C - I, II e III.
(Provão 2000) Há décadas atrás, atividades infantis, tais como as brincadeiras de rua com os pares, tiveram um papel importante na formação da subjetividade das crianças. Hoje em dia, a televisão também pode ser considerada como um elemento importante de formação dessa subjetividade. 
 A partir da afirmação acima, pode-se afirmar que as crianças de hoje
A - só podem ser compreendidas a partir da especificidade histórico-cultural da época contemporânea.
Vários aspectos do desenvolvimento são possíveis de notar nas crianças de 2 a 6 anos. Nesse momento, elas estão explorando intensamente o mundo, pois já andam e reconhecem-se como diferentes de outros, relacionando-se com outras crianças e com a presença de outros adultos que não os próprios pais. 
 Identifique abaixo o único aspecto que não é compatível com esse período:
D - Esse é o momento em que ocorre alta capacidade de abstração. 
Entre os 3 e 6 anos, as crianças fazem grandes avanços quanto às suas habilidades motoras, as quais envolvem desenvolvimento tanto da musculatura quanto neurológico. 
 Podemos afirmar que
 I. as crianças de 3 anos não são capazes de subir as escadas sem se apoiar, alternando os pés.
II. as habilidades motoras gerais, como correr e pular, envolvem músculos e maturação neurológica.
III. as habilidades motoras refinadas, como abotoar camisas e desenhar figuras, envolvem coordenação entre mãos, olhos e músculos.
IV. as combinações de habilidades realizadas pelas crianças na segunda infância são conhecidas como sistemas de ação.
 Está correto o afirmado em
C - II, III, IV.
A criança nesse período tem algumas características de pensamento como o egocentrismo, ou seja, acredita que seus sentimentos, motivos ou explicações são também os de outras pessoas. Além disso, possui ideias “ilógicas” sobre o mundo, como animismo, artificialismo etc. 
 De acordo com a teoria piagetiana, a criança encontra-se no estágio
A - pré-operacional.
Leia o texto a seguir:
Brincadeiras auxiliam desenvolvimento físico e motor 
 Esconde-esconde, pega-pega e amarelinha envolvem o equilíbrio para se manter em um pé só, força nas pernas para correr e imaginação para encontrar os esconderijos. Os jogos em geral, sejam de bola ou tabuleiros, estabelecem regras de divisão de times e percepção de tempo de espera para jogar na vez de cada um. E até as brincadeiras simbólicas de casinha, comidinha, boneca e as fantasias de super heróis desenvolvem a imaginação. “As brincadeiras servem como instrumento para o crescimento das crianças. 
A percepção e orientação de espaço e tempo são essenciais para a coordenação motora, memória e raciocínio”, conclui.
EDUCAÇÃO FÍSICA. Escolas. Disponível em: 
<https://www.educacaofisica.com.br/escolas/lazer-recreacao/brincadeiras-de-crianca-auxiliam-no-desenvolvimento-fisico-e-motor/>. 
 O texto ressalta a importância das brincadeiras em diversos aspectos do desenvolvimento da criança, com destaque para os aspectos físicos e motores, em especial na idade pré-escolar ou segunda infância. 
 Com relação ao desenvolvimento motor nesta etapa (em crianças entre aproximadamente 3 a 6 anos),considere as afirmativas a seguir:
 I É esperado que a criança pule corda; ande bem de bicicleta de duas rodas; use tesoura; desenhe; chute, arremesse e drible bolas pequenas.
II A criança deve subir escadas; correr com facilidade; andar de triciclo; usar tesoura; desenhar; chutar e arremessar bolas grandes.
III Nesta etapa, a criança tem todas as habilidades motoras bem desenvolvidas e é o momento no qual há o estirão do crescimento.
 Está correto o que se afirma em
	B - II.
Uma das características da amizade na terceira infância são os relacionamentos constantes, sistemáticos e comprometidos. 
Compreender esta descrição exige a avaliação de, pelo menos, dois pontos, relacionados aos dois textos abaixo:
 “Um amigo é alguém por quem a criança sente afeto e com o qual se sente bem, gosta de fazer coisas e pode partilhar sentimentos e segredos. As crianças buscam amigos que sejam como ela: da mesma idade, do mesmo sexo e grupo étnico, com interesses comuns.” 
(HARTUP, 1992 in PAPALIA, OLDS e FELDMAN, 2006).
 Trecho de uma reportagem da Revista Veja sobre o grande acesso de crianças à internet, principalmente aos sites de relacionamento, é a atuação de criminosos sexuais: “O terreno é fértil: em maio, pesquisa do Ibope/NetRatings constatou que, de 23 milhões de pessoas que acessaram 43 bilhões de páginas na internet, 2 milhões tinham entre 6 e 11 anos.” 
 Considerando os pontos evidenciados acima e relacionando-os às amizades no desenvolvimento da terceira infância (ou meninice), é correto afirmar que
B - jovens adultos que tiveram amigos na infância tendem a apresentar melhor autoestima e julgamentos independentes.
Abaixo está uma descrição que Tiago, menino de 11 anos, fez de si mesmo:
 “Adoro futebol e jogo sempre no clube. Gosto de ser exclusivo, quando vou jogar bola tenho que ir de uniforme completo. Preciso ter a imagem de um campeão, isso ajuda a ganhar. Acho que sou bem insistente. Quando miro uma coisa vou até pegar. Na escola, não sou muito bom em matemática, às vezes pego exame. Queria ter a facilidade que meu pai tem com os números! Mas adoro história e biologia. Português também. Mas o que eu gosto mesmo é de ler, leio tudo, livro, revistas, tudo que encontro. Também adoro jogar videogame mas minha mãe sempre implica com isso." 
 Assinale abaixo a afirmativa que indica corretamente as características do autoconceito apresentado por Tiago.
D - Ao se descrever, esta criança foi capaz de focalizar diferentes dimensões de si mesma, não se mantendo na auto definição de tudo ou nada.
Para analisar o processo de desenvolvimento de uma criança é fundamental considerar as influências sociais e as ambientais. Nesse sentido, o papel da família assume grande relevância, já que os familiares são referência para a criança em relação a uma infinidade de aspectos. 
 Diante disso, reflita sobre o afirmado a seguir:
 I - Nos primeiros anos de vida o controle emocional era estabelecido pelos pais ou cuidador. A partir da terceira infância (ou meninice) a criança passa a ter condições cognitivas e emocionais para começar a controlar, parcialmente, a si mesma.
II - Aos 10 anos de idade a criança já tem total controle de suas emoções; não precisará mais da supervisão dos pais.
III - A análise do desenvolvimento de uma criança em idade escolar deve focar primeiramente suas relações com o ambiente escolar. A atmosfera familiar torna-se secundária e até mesmo desnecessária.
IV - Desemprego, divórcio e morte dos pais podem afetar o desenvolvimento saudável da criança. 
V - Atividades conjuntas entre pais e criança só são determinantes para o processo de desenvolvimento até os 2 anos de idade. 
 Está correto o afirmadoem
E - I e IV.
Sobre a capacidade de categorização das crianças, Piaget afirma que durante o estágio de operações concretas a criança utiliza o raciocínio
C - indutivo.
Ana tem 8 anos e adora brincar. Sua brincadeira preferida é “brincar de casinha” com uma ou duas amigas, em que cada uma desempenha um papel: ora ela é a mãe, que faz comidinha para todos, ora é a filha que gosta de ser paparicada ou às vezes faz birra e vai para o castigo. Ela e suas amigas não gostam quando seu irmão mais velho (de 9 anos) quer participar, ou apenas atrapalhar a brincadeira. Sempre falam: “homem com homem, mulher com mulher”. Às vezes surge uma discussão entre as amigas, e sempre uma sai magoada e fica de lado. Mas no dia seguinte, já estão conversando normalmente e programando novas brincadeiras. 
No caso de Ana, através de brincadeiras de regras, ela e suas amigas experimentam situações de aprendizagem, desenvolvendo a cognição e afetos, podendo fugir um pouco da imagem do mundo social. 
 PORQUE
 Pode-se afirmar que o brincar é o trabalho das crianças, contribuindo para todos os domínios do desenvolvimento. Brincando, as crianças estimulam os sentidos, aprendem a usar os músculos, coordenam a visão com o movimento, adquirem domínio sobre seus corpos e novas habilidades. 
 É correto o afirmado em 
D - a primeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira.
O ingresso na chamada terceira infância (6 aos 12 anos) carrega consigo, em meio à possibilidade e à necessidade, o desenvolvimento do controle emocional, o aumento da compreensão e da conceituação que a criança faz de si e do outro. 
As situações abaixo descritas evidenciam três conceitos teóricos. Avalie cada relato e depois assinale a alternativa que melhor correlaciona conceitos a cada um desses relatos. 
 1) “Adoro História, vou muito bem nesta disciplina, mas odeio Matemática. Fico chateada de ver as notas das minhas amigas, mas sei que não tenho que ser boa em tudo. Danço bem e me destaco no balé, mas isso não impede que eu seja conhecida como alguém que tem dificuldades em Matemática e Física”.
 2) “Meus pais são do sítio, da roça mesmo, e lá todo mundo da casa tem que saber plantar, semear e colher. Saber quando é hora de regar e adubar as plantas. Eu não sabia de nada disso até pouco tempo, mas agora eu ajudo minha família no trabalho. Não foi fácil aprender, mas sou curioso, fico lá xeretando atrás do meu pai pra ver como ele faz. Já fiz besteiras lá, mas fui e tentei até acertar. Acho que fiquei mais amigo deles agora e me sinto bem assim”. 
 3) “Minha irmã mexe em tudo o que é meu, entra no meu quarto quando não estou lá e rabisca meus gibis e revistas de futebol. Fico muito bravo com ela, mas sei que ela ainda é pequena e não entende essas coisas. Antes eu xingava ela, dava até vontade de bater, eu me sentia mal por pensar nisso, mas hoje entendo que sou eu quem tem que dar um jeito. Agora quando não estou em casa meu quarto fica fechado, ela não alcança a fechadura e assim não sinto raiva dela. Eu chego e dou pra ela as revistas que não quero mais e acabamos até desenhando juntos. Meu pai disse que antes era eu que rabiscava as coisas dele. Não tem como ficar bravo com ela”. 
 A - (1) Sistemas representacionais, (2) produtividade versus inferioridade, e (3) desenvolvimento emocional (empatia). 
“A amizade parece ajudar as crianças a sentirem-se bem consigo mesmas, embora também seja provável que as crianças que se sentem bem a seu próprio respeito tenham mais facilidade para fazer amigos” (PAPALIA, 2006). 
 Isso pode ser interpretado da seguinte maneira:
A - Os conceitos que as crianças têm de amizade e sua forma de agir com os amigos mudam com a idade, refletindo os desenvolvimentos cognitivo e emocional.
Para Papalia (2006), “o crescimento cognitivo que ocorre durante a terceira infância permite que as crianças desenvolvam conceitos mais complexos de si mesmas, sua compreensão e seu controle emocional.”
 Partindo desse princípio, considere as afirmativas abaixo e avalie o que é compatível à ele: 
 I - As influências mais importantes do ambiente familiar sobre o desenvolvimento das crianças são provenientes do clima no ambiente doméstico.
II - As crianças precisam adquirir somente as habilidades valorizadas em sua sociedade.
III - Aos 7 ou 8 anos, as crianças costumam ter internalizados a vergonha e o orgulho.
IV - Quanto ao aspecto emocional, há um crescimento em relação ao controle de emoções negativas.
 É correto o que se afirma em
C - I, III e IV.
A mãe de Joana, uma criança de 8 anos, foi informada que sua filha apresenta problemas de gagueira ao ler textos na sala de aula, o que não se repete em outros afazeres. 
 Se associarmos a questão da linguagem com o desenvolvimento social, podemos dizer que
A - a linguagem é um fator básico de ajustamento social. No caso, a criança pode estar desenvolvendo a gagueira por sentir certa ansiedade ao expor-se aos colegas.
O adolescente realiza três lutos fundamentais, são eles:
C - Luto pelo corpo infantil: luto pelo papel e a identidade infantis; luto pelos pais da infância.
Amanda é uma menina de 15 anos. Tem dias que chega em casa com muita energia, canta, pula, dança. Em outros dias, está calada, quieta e às vezes, confusa; explode fácil quando questionada. A mãe de Amanda, preocupada, procura você como um profissional e pede ajuda. 
 Quais seriam as orientações adequadas para a mãe de Amanda?
 I - A senhora deve repreender sua filha toda vez que ela apresentar mau humor.
II - A senhora deve vigiá-la constantemente e repreender todas as atitudes incoerentes da mesma, pois ela já é praticamente adulta.
III - A senhora deve procurar entender que estas oscilações de humor e atitudes são normais da fase (adolescência) em que ela se encontra.
IV - Evite criticar, mas procure se aproximar e dialogar o mais frequentemente possível, pois essa é uma fase cheia de dúvidas.
V - Se a adolescente se enveredar para o caminho das drogas e do álcool não precisa se preocupar, pois isto faz parte dessa fase.
 Está correto o afirmado em
C - III e IV
Um jovem de 15 anos de idade está cursando o ensino médio numa escola de seu bairro. É uma pessoa bastante popular entre os colegas e principalmente em relação a alguns professores. Esses últimos o consideram bastante pelo seu interesse em discussões sobre ideologias políticas. Faz parte, inclusive, do grêmio estudantil da escola. Local onde, além de fazer suas discussões, encontra ótimo espaço para atividades sociais. Têm muitos amigos, e a família já está deixando de ser o centro da sua existência. Tem discussões com os pais em razão de algumas posturas rebeldes que apresenta, principalmente em relação aos horários de chegar em casa à noite. Apesar disso sempre que tem algum problema, procura compartilhar com os pais, se sente orientado.
A maioria dos colegas são do mesmo sexo, outros jovens com quem pode falar e comentar sobre as garotas. Inclusive sobre aquelas que estarão na festinha no fim de semana.
Gosta de futebol e pratica sempre que pode. Está cheio de dúvidas sobre o que fazer na faculdade, cursar História, Arte, Sociologia ou Psicologia. Mas não consegue se decidir.
Em relação ao caso descrito e a adolescência, reflita sobre as afirmações abaixo e depois assinale a alternativa correta..
I. O interesse por ideologias políticas pode indicar um conflito pessoal com autoridades.
II. A necessidade que sente das orientações paternas indica que fortes laços afetivos foram estabelecidos em relação à família.
III. Não deveria sentir necessidades de orientações dos pais, pois está numa idade em que o afastamento familiar é normal.
IV. O jovem se encontra na primeira fase da adolescência, pois ainda busca pares do mesmo sexo para se relacionar.
V. Apesar de já ter certa autonomia, e um maior distanciamento familiar parece ter uma significativa confiança em relação a essa. Isso demonstra sua imaturidade, pois já deveria ser completamente independente.
É correto o que se afirma em
A - III, IV e V.
Fernando passou no vestibular para cursar oceanografiamuito cedo, aos 17 anos. Ao término do primeiro semestre, para o desespero de seus pais, resolveu trancar a faculdade e fazer algumas viagens para conhecer outras culturas. Conseguiu um emprego, guardou algum dinheiro e começou seu passeio pelo mundo. Depois de um ano viajando, voltou ao Brasil e resolveu cursar a faculdade de Psicologia. 
Hoje, aos 39 anos, Fernando é um respeitado psicólogo da área clínica. 
 O que aconteceu com Fernando na adolescência é comum, pois segundo Erik Erikson a adolescência é período de
A - moratória psicossocial durante a qual o indivíduo depende de um tempo de reflexão para integrar elementos da identidade do ego, ao qual são adiados os compromissos da vida adulta.
Não Vou Me Adaptar (Composição: Arnaldo Antunes)
 Eu não caibo mais nas roupas que eu cabia
 Eu não encho mais a casa de alegria
 Os anos se passaram enquanto eu dormia
 E quem eu queria bem me esquecia
 Será que eu falei o que ninguém ouvia?
 Será que eu escutei o que ninguém dizia?
 Eu não vou me adaptar, me adaptar (3x)
 Eu não tenho mais a cara que eu tinha
 No espelho essa cara já não é minha
 É que quando eu me toquei achei tão estranho
 A minha barba estava deste tamanho
 Será que eu falei o que ninguém ouvia?
 Será que eu escutei o que ninguém dizia?
 Eu não vou me adaptar, me adaptar
 Não vou me adaptar!
 Me adaptar! 
 A partir da leitura da composição acima e dos seus conhecimentos adquiridos sobre a adolescência, é possível afirmar que:
 I - o adolescente vive a perda de seu corpo infantil com a transformação brusca que sofreu na puberdade, mas sem ter ainda uma personalidade adulta.
II - a transformação do corpo coloca o adolescente diante da inevitabilidade das mudanças e da perda de sua condição de criança: “tenho de agir como um adulto, de acordo com o meu corpo”.
III - deve abandonar sua identidade infantil para construir papéis adultos.
IV - os pais não devem interferir nesse momento do desenvolvimento, o único grupo importante é dos amigos da escola.
Está correto o que se afirma em:
A - I, II e III.
Definir o momento em que a adolescência termina é uma tarefa difícil, pois é necessário considerar que:
D - psicológica e cronologicamente, a adolescência chega ao fim quando o indivíduo atinge certo grau de maturidade em quase todos os aspectos, sendo difícil determinar o que se considera por maturidade em termos sociais e culturais. 
(ENADE) Estudos antropológicos indicaram que em alguns grupos culturais não ocorre o período da adolescência. Isto significa que
C - os critérios de definição da adolescência podem variar em função do grupo cultural, gerando distintas transições da infância para a vida adulta.
Uma mãe reclama que sua filha de 12 anos tem se mostrado diferente do que era: mais rebelde, arredia a quase tudo que a mãe fala, muito mais agitada, mais egoísta e mais isolada da família. Estes comportamentos estão lhe parecendo típicos da adolescência, mas estranhamente a filha ainda não apresenta grandes transformações corporais e também ainda não passou pela menarca.
 Fazendo uma reflexão entre o caso apresentado e o período da adolescência, pode-se afirmar que:
 I - A caracterização da adolescência é definida por uma sequência de transformações puberais, sendo as mudanças de comportamento consequência das mudanças físicas.
II - A adolescência é um período do ciclo vital em que o indivíduo apresenta uma série de comportamento diferenciados, como a busca para ser independente dos pais e a autonomia psíquica, para o surgimento de um novo papel social.
III - Ser adolescente é uma maneira nova de estar no mundo, em que o indivíduo apresenta comportamentos próprios dessa fase, que podem trazer modificações em relação a atitudes anteriores, à família, à busca de amigos etc.
 Está correto o afirmado em
D - II e III.
Leia o caso abaixo, verifique o que está sendo solicitado e depois assinale a afirmativa abaixo:
 Você ouve o seguinte relato: Marina, 26 anos, diz: "Eu estou muito confusa. Tenho um namoro de 2 anos. Nós sempre nos demos muito bem, eu gosto dele, acho que o amo. Mas não sei o que acontece comigo, ele quer se casar. Quando ele fala nisso me dá muito medo, não quero perder a minha vida, está tudo tão organizado, por outro lado, eu não quero perdê-lo." 
 Se observarmos a dúvida de Marina e a sua faixa etária sob o prisma da teoria psicossocial de Erckson é possível afirmar que: 
B - Do ponto de vista psicossocial, segundo Erikson, o indivíduo está vivendo a crise de intimidade versus isolamento. Os jovens precisam estabelecer profundo comprometimento pessoal com os outros. À medida que trabalham para resolver as necessidades conflitantes de intimidade, competitividade e distanciamento, eles desenvolvem um senso ético, a marca do adulto. No excerto acima é possível identificar este conflito descrito por Erikson.
Leia a situação abaixo, avalie o contexto e o desenvolvimento das pessoas envolvidas e depois assinale a alternativa correta:
 Dudu é goleiro e Nenão, zagueiro. Ambos jogam futebol em times rivais, mas têm um relacionamento bastante cordial fora do campo, saindo juntos mensalmente para tomar umas cervejas e trocar amenidades.
Moacir, o árbitro, às vezes se junta à dupla. Em campo, brigam, chutam um ao outro, xingam-se. 
Moacir, contudo, mantém sua neutralidade e aplica aos dois as penalidades previstas.
 O relacionamento entre eles possui um nível de intimidade, que quando avaliado pela psicologia do desenvolvimento nos demonstra que:
A - Que todos possuem um nível de maturidade que separa atividade de relacionamento.
Leia a situação abaixo e depois avalie a questão, assinalando a alternativa correta.
 
Júlio César trabalha numa empresa de engenharia. Ele tem 23 anos, está no último ano de Engenharia Civil e costuma trabalhar das 8h00 às 18h00., em seguida, vai para a universidade. Nos finais de semana, visita sua família e joga futebol. 
 De acordo com Levison, in Maria Cristina Griffa (2001), Jonas encontra-se no estágio
C - ingresso no mundo adulto, em que explora suas possibilidades, busca construir uma estrutura estável e autonomia.
Leio o caso abaixo, avalie o que é questionado e depois assinale a alternativa correta:
 Renata (33 anos) e Jorge (34 anos) foram casados durante dez anos. Ultimamente ambos sentiam o casamento em crise, mas não conversavam a respeito de seus problemas. Há seis meses Jorge comunicou à Renata que ele queria o divórcio, pois conheceu uma mulher por quem estava apaixonado. 
Depois de muita dor e sofrimento ela acabou por aceitar a separação. Nos meses que se seguiram à separação, cada vez que falavam ao telefone para discutir assuntos relacionados aos filhos, Renata não conseguia escutar as suas explicações e ao término da ligação, sentia ódio de Jorge. 
 Do ponto de vista do processo interno de luto diante de uma separação, o que está ocorrendo com Renata?
A - O ódio que sente por Jorge ao conversar com ele pode ser interpretado como uma dificuldade dela de lidar com a separação.
Muitos casamentos que ocorreram na década de 80-90 foram porque os jovens desejavam ter uma vida sexual ativa e independência dos pais. Este comportamento era um mecanismo usado pelos jovens para sair de casa e não havia uma consciência real do que este tipo de atitude resultava. 
 Considerando o exposto, bem como a contribuição de Griffa (2001) e Féres-Carneiro (1998), qual é o papel do casamento na vida das pessoas quando se pensa no processo do desenvolvimento humano?
 I - Se por um lado é a possibilidade da manifestação do desejo e de dar evasão ao impulso sexual sem o mínimo de perigo ou de ansiedade, por outro é uma maneira de assumir suas atividades sexuais e ser responsável pela sua prole, para cuidar, alimentar, educar e protegê-la.
II - É um fato social, cumprindo várias importantes funções para o indivíduo e para a sociedade. Enquanto para o homem ele representa um ponto de estabilidade e bem-estar pessoal, para a mulher é uma forma de garantia e proteção.
III - Para algumas pessoas ainda é um problema de conformidade social, pois emboraa lei não exija que os cidadãos casem-se, a sociedade estabelece que se casando a pessoa passa a participar de certos privilégios, como a fazer parte de um grupo seleto que adquiriu uma maturidade emocional.
IV - Para Erickson, o casamento seria um dos sinais de ter ultrapassado o conflito intimidade versus isolamento, podendo assim estabelecer vínculos mais amplos e profundos com outro ser humano. 
 Está correto o que se afirma em:
E - I, III e IV.
Érica, jovem de 23 anos, descreve a seguinte situação:
“Meu namorado pediu que eu viesse procurá-lo. Faz 5 anos que namoramos e tínhamos decidido casar após o fim dos nossos cursos de graduação. Ele terminou o dele há quase dois anos e eu me formei no fim do ano passado. Eu gosto muito dele, sempre nos demos bem, até acredito que o amo. Agora ele quer casar e eu estou muito confusa. Disse que ficaremos noivos no próximo fim de semana num almoço surpresa para os nossos pais. Toda vez que falamos desse assunto eu fico assustada. Minha vida está organizada e não gostaria de modificá-la, mas tenho muito medo de perdê-lo, sei que ele pode desistir de mim se adiar nossos planos.”
 Segundo Erik Erikson, os jovens precisam estabelecer profundo comprometimento pessoal com os outros. À medida que trabalham para resolver certas necessidades conflitantes (intimidade, geratividade, integridade de ego, competitividade e distanciamento), eles desenvolvem o senso ético, marca do adulto. 
No caso descrito acima é possível identificar que Érica está vivendo a crise de (assinale a afirmativa correta):
B - intimidade versus isolamento.
Maria Cristina Griffa e José Eduardo Moreno (2001) propõem distinguir a juventude ou segunda adolescência pelo período compreendido entre 18 e 25 anos, a vida adulta jovem ou precoce dos 25 aos 30 anos e a partir deste limite o amadurecimento adulto.
 Nos últimos anos, a imprensa tem discutido algumas características deste período. Abaixo um trecho publicado pela revista Veja (05/04/2009). Leia com atenção:
 “O natural é que os jovens, assim que começam a trabalhar e a ganhar o próprio dinheiro, sonhem em deixar a casa dos pais. Conquistar a independência, ter o seu canto, receber os amigos e namorados na hora que quiser – tudo isso faz parte do rito de passagem para a fase da vida em que a noção de responsabilidade adquire um significado mais amplo. Essa ordem natural das coisas vem sendo desafiada por muitos adultos jovens. Embora já trabalhem, eles preferem permanecer na casa da família – e nem sequer têm planos de morar sozinhos. São os chamados jovens cangurus, uma analogia com os mamíferos da Austrália que andam de carona na bolsa abdominal da mãe. Segundo o instituto de pesquisas Latin Panel, de São Paulo, há hoje no Brasil 3,3 milhões de famílias das classes média e alta com filhos cangurus. Isso equivale a 7% das famílias do país. A maioria deles se encontra na faixa dos 25 a 30 anos,mas, entre os já quase quarentões, 15% ainda moram com os pais. Quando se considera que até meados do século XX as mulheres – e muitos homens – só deixavam a casa paterna para casar, surge a questão: terá havido um retrocesso na independência conquistada pelos jovens?”
 As teorias referentes ao período apontam as seguintes características para a juventude ou segunda adolescência:
A - Estabilidade afetiva, início frequente da vida conjugal, independência financeira.
Papalia (2013) cita uma pesquisa feita por Labouvie-Vief (2006), que fala de um estágio de cognição – geralmente iniciado na vida adulta, chamado de pensamento pós-formal, rico e complexo, cuja capacidade é a de lidar com inconsistência, contradição, imperfeição e tolerância. 
 Sobre este estágio superior da cognição adulta e com as características de desenvolvimento desta fase, pode-se afirmar que
 I - o pensamento pós-formal envolve exclusivamente fenômenos físicos e requer observações e análise isentas e objetivas.
II - o pensamento pós-formal é flexível, aberto, adaptativo e individualista. Ele recorre à intuição e à emoção, bem como à lógica, para ajudar as pessoas a lidarem com um mundo aparentemente caótico.
III - com frequência esse pensamento desenvolve-se em respostas a eventos e interações que revelam maneiras diferenciadas de enxergar as coisas e contestam uma visão simples e polarizada do mundo.
D - II e III.
Quanto ao processo de construção do vínculo da intimidade, o adulto jovem pode experienciar o que se denominam de níveis de relação interpessoal. 
 Considerando a contribuição de Griffa (2001), reflita sobre as afirmativas:
 I - O segundo nível de relação interpessoal é regulado por um sistema de normas, e entram em jogo as expectativas em relação ao comportamento do outro. Desta forma, há a necessidade de se mostrar sua interioridade e conhecer a do outro.
II - O nível caracterizado por uma tarefa ocorre quando a relação é mediatizada por uma tarefa qualquer, que facilita o intercâmbio pessoal. Neste nível pode não haver envolvimento nem contato com a interioridade do outro. Este nível de relação predomina entre adultos psiquicamente saudáveis.
III - No nível de intimidade propriamente dito, tanto as tarefas quanto as normas vão sendo flexibilizadas. 
O indivíduo demonstra preocupação com o outro e deve alcançar a interpenetração com o outro, sem que haja dissolução das respectivas identidades. 
 Está correto apenas o que se afirma em
C - I e III.
Leia a composição abaixo e reflita sobre o desenvolvimento na meia-idade. Depois avalie as afirmações a seguir:
Idade (Tim Maia) Fonte: https://www.letras.mus.br/tim-maia/1247344/
Idade
Acredito que seja idade
A idade
Tarda um pouco, mas se chega é pra valer
A idade
Necessito urgentemente de saber
Nesta idade
Nesta idade que eu tenho quanto mais que vou sofrer
I. O indivíduo na meia-idade vive o dilema intimidade x isolamento.
II. A meia idade é a época de inventário, de balanço do que foi conseguido. Alguns colhem frutos de seus esforços, outros reencaminham suas vidas e há também aqueles que aumentam seus lamentos e caem em desilusão e depressão.
III. O amadurecimento é atingido quando a pessoa, de alguma forma, cuida de coisas e de pessoas, consegue adaptar-se aos triunfos e desilusões próprios do ser que gera.
Está correto o que se afirma em:
D - II e III.
Ouro de Tolo (Composição: Raul Seixas)
 Eu devia estar contente
Porque eu tenho um emprego
Sou um dito cidadão respeitável
E ganho quatro mil cruzeiros
Por mês
Eu devia agradecer ao Senhor
Por ter tido sucesso na vida como artista
Eu devia estar feliz
Porque consegui comprar um Corcel 73 
[...] Ah! Eu devia estar sorrindo e orgulhoso
Por ter finalmente vencido na vida
Mas eu acho isso uma grande piada
E um tanto quanto perigosa
[...] E agora eu me pergunto: E daí?
Eu tenho uma porção de coisas grandes
Pra conquistar, e eu não posso ficar aí parado
[...] Ah! Mas que sujeito chato sou eu
 
 
 
Que não acha nada engraçado
Macaco praia, carro, jornal, tobogã
Eu acho tudo isso um saco
É você olhar no espelho
Se sentir um grandessíssimo idiota
Saber que é humano, ridículo, limitado
Que só usa dez por cento de sua
Cabeça animal
E você ainda acredita que é um doutor, 
padre ou policial
Que está contribuindo com sua parte
Para nosso belo quadro social
Eu que não me sento
No trono de um apartamento
Com a boca escancarada cheia de dentes
Esperando a morte chegar [...]
 Raul Seixas retrata aspectos e características referentes ao período da meia-idade no desenvolvimento humano. 
 Considerando a letra da música e o seu conhecimento sobre esse período, reflita sobre as afirmações:
 I - Na crise da meia-idade a pessoa começa a falar do que “eu sou” e do que “fui”.
II - A crise de meia-idade é uma crise depressiva.
III - A maioria das pessoas enfrentam a crise da meia-idade através da intensificação do senso de humor e da labilidade emocional.
IV - No período da meia-idade a pessoa está preocupada em orientar a nova geração, ou então sente um empobrecimento pessoal.
As assertivas acima que se confirmam na letra da música são apenas:
D - I, II e IV.
As assertivas abaixo são típicasdos diversos momentos do ciclo vital. Identifique a que ilustra a meia-idade: 
A - "Tempo é o agora e a luta pela minha realização não terminou."
Sobre a meia-idade é correto afirmar que:
 I - a maioria das pessoas de meia-idade tem boa condição física, cognitiva e emocional e algumas consideram esse período o melhor de suas vidas.
II - as pessoas nessa fase, muitas vezes ficam pressionadas entre as necessidades dos filhos que estão crescendo e a dos pais idosos e doentes.
III - a necessidade de reconhecer a mortalidade e o final da vida favorece a extroversão e o questionamento de metas.
 Está correto o que se afirma em:
D - I e II
O período da meia idade faz com que as pessoas dessa fase apresentem uma maneira de lidar com as pessoas que estão a sua volta, em decorrência da própria experiência de vida. Em relação a isso é possível afirmar que:
 I - Indivíduos de meia idade, pouco flexíveis, têm dificuldade de se relacionar com a juventude. Os conflitos com filhos, subalternos ou chefes mais jovens colocam em jogo seu prestígio e autoridade; por isso, muitas vezes, fecham-se ao diálogo e tentam impor autoritariamente seus pontos de vista.
II - O crescimento dos filhos e a consciência de que eles não precisam mais da presença dos pais produzem nos pais um sentimento de perda, de que não são mais tão jovens e que devem buscar novas formas de vida para utilizar seu tempo e espaço.
III - Como nossa sociedade valoriza muito a juventude, a idade adulto médio decorre sem muitos conflitos; porém eles não são valorizados tanto profissionalmente como por sua experiência de vida.
 Está correto o que se afirma em:
C - I e II.
Sobre a meia-idade é correto afirmar que
 I - a maioria das pessoas de meia-idade tem boa condição física, cognitiva e emocional, e algumas consideram esse período o melhor de suas vidas.
II - as pessoas, nessa fase, muitas vezes ficam pressionadas entre as necessidades dos filhos que estão crescendo e as dos pais idosos e doentes.
III - a necessidade de reconhecer a mortalidade favorece a extroversão e o questionamento de metas.
 Está correto o que se afirma em:
D - I e II.
Uma pessoa de 50 anos de idade pode ter um rendimento em suas tarefas cotidianas similar ao de uma pessoa de 20 anos, ao praticarem uma mesma atividade.
 A afirmação acima está:
 I - correta, mas isso vai depender do estilo de vida que ambas as pessoas levam.
II - correta, independentemente do estilo de vida que cada um leve. Dos 20 aos 50 anos de idade, não existem mudanças corporais significativas.
III - incorreta, pois mesmo que a pessoa de 50 anos tenha um estilo de vida saudável (faça exercícios, alimente-se adequadamente) ela não possui a mesma energia vital que uma pessoa de 20 anos tem.
IV - incorreta, pois aos 20 anos de idade a pessoa está no auge de sua plenitude física e partir dos 40 anos a saúde da pessoa começa a se declinar fisicamente. 
 Está correto o afirmado em
A - I.
Com o passar da vida, é comum que as pessoas de meia-idade experimentem uma variedade de declínios perceptuais, que inclui dificuldades de audição, visão, olfativa, coordenação, entre outras. 
Mas, paradoxalmente, isto não faz com que o indivíduo nesta faixa etária seja pior que uma pessoa mais jovem.
 Que frases abaixo falam deste paradoxo?
 I - As pesquisas apontam que normalmente os adultos de meia-idade são melhores motoristas e digitadores mais eficientes do que os mais jovens, e nos trabalhos especializados são mais produtivos e menos propensos a sofrer lesões.
II - Esse paradoxo não se confirma, já que estes são sintomas que demonstram um funcionamento cerebral mais lento, o que impossibilita que o mais velho seja melhor que um jovem de 20 anos em destreza e agilidade. 
III - Os indivíduos da meia-idade, mesmo em face de declínio de algumas capacidades sensoriais e psicomotoras, compensam este déficit em razão do bom senso e do conhecimento baseado na sua experiência, que podem mais que compensar as alterações físicas.
 Está correto o afirmado em
D - I e III.
A meia idade compreende a fase que se estende entre aproximadamente 40 e 65 anos. Com respeito a esse período de desenvolvimento, considere as duas afirmações a seguir:
 I A capacidade intelectual, incluindo habilidade de resolver problemas práticos, diminui intensamente, resultando em dificuldades de atenção e memória.
II Tanto para o homem quanto para a mulher pode ser uma fase estressante, muitas vezes envolvendo uma dupla responsabilidade por terem que cuidar tanto dos filhos quanto dos pais idosos.
 Pode-se afirmar que
C - a primeira afirmação está incorreta e a segunda correta.
“Eu acho que já estou num ponto mais crítico, porque começo a conviver com as perdas dos amigos, pessoas mais próximas. Você vai caminhando para o início de uma coisa derradeira.
Já começo a falar do passado, já começo a contar história sem precisar ler, história minha mesmo. Já tenho a contar. Eu acho que eu fico... eu acho até... que dá pra ser uma pessoa diferente. É interessante. Interessante para as outras pessoas, eu acho que, para mim mesma, eu tenho dificuldade de aceitar isso, de viver tranquilamente nessa idade.
Eu acho que as coisas nessa idade, com essa idade, elas começam a perder a tonalidade, perder o gosto, perder a cor. Ah, não tenho uma visão boa, não tenho mesmo. As coisas, às vezes, parecem cair no marasmo, coisa ambivalente, falta sentido para as coisas, parecem que caem no vazio, ficando sem graça mesmo. E cada vez mais a perspectiva da morte. Sei lá, tenho a impressão que vou ficar só calculando o tempo de vida. Talvez faltem apenas uns 15 anos. É tenebroso! E a família. Filhos, netos, todos com a vida organizada. Nem sempre a gente se encontra, se fala. Será que quando eu não puder mais viver sozinha eles vão querer ou deixar [...] que eu more com eles? Tenho medo, a vida deles é tão diferente da minha [...]”
 Considerando o relato acima, no que diz respeito à velhice, pode-se afirmar que
D - no texto explicita-se a redução do investimento psíquico fora do eu, diminuição nas trocas relacionais por desinteresse, ou ausência de estímulos. Crise de integridade de ego versus desesperança.
Há diversos fatores que influenciam negativamente o processo de envelhecimento, entre os quais é correto afirmar que
I. lentidão das funções psíquicas e medo diante da aproximação da morte. 
II. doenças físicas e enfraquecimento corporal e privação de uma atividade ocupacional.
III. diminuição ou exclusão das atividades prazerosas e agradáveis da vida.
IV. participação em atividades de lazer e apoio familiar.
 
É correto o que se afirma em
 
E - I, II e III
Tão Sutilmente
(Lya Luft)
 
Tão subtilmente em tantos breves anos
 Foram se trocando sobre os muros
 Mais que desigualdades, semelhanças
 que aos poucos dois são um, sem que no entanto
 deixem de ser plurais:
 talvez as asas de um só anjo, inseparáveis.
 Presenças, solidões que vão tecendo a vida,
 O filho que se faz, uma arvore plantada,
 O tempo gotejando no telhado.
 Beleza perseguida a cada hora, para que não baixe
 O pó de um cotidiano desencanto..
 Tão fielmente adaptam-se as almas destes corpos
 Que uma em outra pode se trocar,
 Sem que alguém de for a o percebesse nunca.
Fonte: Disponível em: <http://usuarios.cultura.com.br/migliari/br_ll05.htm> 
 Considerando o texto acima e a teoria estudada, analise as seguintes afirmativas sobre a velhice: 
I - Um dos fatores negativos é o medo diante da morte. 
II - É uma segunda infância já que uma série de comportamentos são trazidos à tona novamente.
III - A lentidão das funções psíquicas pode influenciar negativamente sobre a experiência da velhice.
IV - A experiência da velhice em cada sujeito é determinada por fatores biológicos, dada sua condição passível de maiores problemas de saúde.
V -No século XXI a velhice pode ser adiada por meio de tratamentos hormonais. 
 Está correto o afirmado em
 A - I e III.
O adolescente realiza três lutos fundamentais, são eles:
C - Luto pelo corpo infantil: luto pelo papel e a identidade infantis; luto pelos pais da infância.
Sofrer uma perdade uma pessoa com quem se criou vínculos não é um momento fácil na vida de qualquer pessoa. Sobre o processo de luto é possível afirmar que:
 I - Luto antecipatório refere-se ao processo de perda de pessoas muito jovens e que, portanto, invertem o padrão natural dos acontecimentos vitais.
II - O relacionamento do sobrevivente com o morto influi no processo de luto. Relacionamentos carregados de hostilidade, ressentimento e mágoa são mais difíceis de ser elaborados.
III - O processo de luto é um conjunto de reações diante de uma perda. Inclui fases como: choque; desejo e busca da figura perdida; desorganização e desespero; fase de alguma organização. 
 É correto o que se afirma em:
E - II e III.
De acordo com Bowlby (in Kovács,1992) alguns aspectos podem afetar o processo de luto e podem facilitar a evolução de um quadro patológico, a saber: 
I - a personalidade do enlutado, especialmente a sua capacidade de amar e responder a situações estressantes; as circunstâncias sociais e psicológicas que afetam o enlutado, na época e após a perda.
II - as causas e circunstâncias da perda; a idade e o sexo do enlutado; a identidade e o papel da pessoa que foi perdida.
III - a religião do enlutado; a doação imediata dos pertences do morto.
 Está correto o que se afirma em:
D - I e II.
Inês é uma mulher de 78 anos de idade, mora sozinha e é independente financeiramente. Após a morte de seu primeiro e único marido, há 8 anos, Inês vem manifestando interesse em voltar a namorar.
Para isso, tem saído constantemente com as amigas da vizinhança. Seus filhos, Francisco, de 47 anos e Fátima de 52, não se conformam com a atitude da mãe. Acreditam que Inês está “agindo como adolescente” e que, provavelmente, esteja manifestando problemas psicológicos visto que acreditam não existir interesses sexuais reais nesta fase da vida. Em reuniões familiares, vivem a ridicularizar a decisão da mãe, que por sua vez, não desiste de arrumar um namorado.
Quanto a atitude dos filhos é possível afirmar que:
 I - Francisco e Fátima estão corretos: na idade de Inês os desejos sexuais são suprimidos em prol de interesses mais virtuosos, como ajudar o próximo, fazer caridades etc.
II - Francisco e Fátima estão errados, é necessário aos idosos o namoro e a prática sexual ativa, caso contrário, eles apresentarão dificuldades de relacionamentos afetivos.
III - Os filhos de Inês estão sendo preconceituosos, pois o idoso mantém tanto o interesse e o desejosexual quanto a possibilidade de atividade sexual, embora com menor intensidade e frequência. 
IV - Francisco e Fátima estão errados, pois além dos interesses e atividades sexuais não cessarem com o avanço da idade, qualquer pessoa, até o final da vida, é capaz de amar e ser amada.
V - Os filhos de Inês equivocam-se quanto à capacidade sexual da mãe; no entanto, é correto afirmar que a possibilidade de amor autêntico extingue-se com a impossibilidade do contato corporal acarretado pelas limitações físicas da velhice.
 Está correto o afirmado em
D - III e IV.
Depois de alguns anos de vida em comum, Antônio e Rosa separaram-se: ambos têm que elaborar seus próprios lutos.
 Antônio sai com os amigos, busca se divertir – bebe bastante e envolve-se em relacionamentos pouco duradouros. Para todos afirma estar muito bem e sempre fala mal de Rosa, atribuindo-lhe qualidades extremamente negativas.
Rosa, por sua vez, passa o dia mergulhada no trabalho. Nas suas folgas, vai à academia cuidar do corpo e matriculou-se em um curso de inglês. Afirma que agora vai cuidar de si, e que tem muito ainda por fazer – pretende viajar, conhecer lugares que sempre almejou.
Conforme Kovács (1996) essa situação descreve: 
C - luto por morte entre vivos: a defesa de Antônio é a agressividade; a de Rosa, fuga para adiante.
(ENADE) A discussão sobre o envelhecimento tem sido retomada a partir do aumento da expectativa de vida, demandando políticas públicas que orientem e articulem os diferentes segmentos de atendimento a esses grupos, seja na família, na escola, no trabalho, nos serviços médicos ou assistenciais.
 Quanto às contribuições da psicologia do envelhecimento, são feitas as seguintes afirmativas:
 I - A teoria psicológica dispõe de conceitos e de modelos explicativos adequados para tratar do processo de envelhecimento na contemporaneidade.
II - Uma abordagem renovadora implica compreender o envelhecimento como etapa final do ciclo de vida, incorporando contribuições de outras ciências.
III - O estudo do envelhecimento deve incorporar as novas dimensões tecnológicas que incrementam a qualidade de vida e a longevidade.
IV - A pesquisa em psicologia deve ampliar os estudos sobre a memória, já que é uma das funções que sofre maior desgaste durante o envelhecer.
 Está correto o que se afirma em:
E - III e IV.
(ENADE 2006 – Psicologia. Questão 15)
São feitas duas afirmativas abaixo.
 Resultados de pesquisas baseadas em procedimentos de observação e mensuração de maior precisão, mostram que a visão tradicionalmente mantida pelo senso comum subestima o bebê recém-nascido.
 PORQUE
 Este demonstra estar preparado para a vinculação afetiva e interação social, o que é evidenciado na imitação de expressões faciais.
 Está correto dizer que
A - as duas afirmativas são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
Após a concepção, com a união do óvulo e espermatozoide, inicia-se o desenvolvimento inicial de um embrião humano. Ocorrem sucessivas modificações para a evolução do óvulo que, ao deixar o ovário, será fecundado na tuba uterina e dividir-se enquanto desloca-se para o revestimento do útero. Com essas modificações decorrentes de multiplicação celular, o óvulo torna-se um blastócito e implanta-se no útero, onde irá crescer e tornar-se mais complexo como um feto, e depois um bebê que lá permanece até estar pronto para nascer.
 Baseado neste processo, é correto afirmar que
 I - esta é a fase da vida humano de maior desenvolvimento.
II - tanto antes quanto depois do nascimento, o desenvolvimento físico é céfalo-caudal e próximo-distal.
III - a tecnologia cada vez mais possibilita detectar problemas que ocorre neste período, podendo até mesmo perceber um lábio leporino, que posteriormente tanto interfere no desenvolvimento da linguagem.
IV - a alimentação é um fator importante nesta fase e as drogas não interferem nesse desenvolvimento.
 Está correto o que se afirma em:
D - I, II e III.
A condição de nascer com peso inferior a 2500 gramas constitui-se um expressivo fator de riscopara um posterior retardo no crescimento das crianças.21,27,28 Em geral, contribui para o déficit decrescimento e desenvolvimento pós-natal, dificultando a amamentação dessas crianças e tornando-as mais vulneráveis à ocorrência de doenças frequentes, repetidas e prolongadas com sequelas de fundamental importância, muitas vezes, conduzindo à morte.29-31 O comprimento ao nascer também é citado como um preditor importante de retardo de crescimento.32,33 No Chile, crianças com déficit estatural ao nascer e ao longo dos seis primeiros meses de vida, ao serem avaliadas na idade escolar, mantiveram os menores índices de crescimento estatural associados ao menor rendimento escolar, com maior risco de apresentarem transtornos de aprendizagem e repetência, e, consequentemente, menor possibilidade de ingresso no mercado de trabalho.32
Fonte: Disponível em: <https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1519-38292004000100002>.
 O baixo peso ao nascer e a prematuridade são indicadores do que diz o texto acima. A partir disso podemos pensar que 
I - as dietas com ausência de lipídios e glicídios são fatores significativos neste desenvolvimento.
II - fatores emocionais podem ser desencadeantes dessa prematuridade e por consequência, pelos problemas de desenvolvimento da criança prematura.
III - as doenças que podem atacar a mãe neste período são um dos fatores que desencadeiam a prematuridade.
IV - a idade da mãe, muito jovem ou muito idosa, é um fator que acarreta a prematuridade. 
 Está correto o que se afirma em:
B – II.
Menino de 9 anos