Teoria e Prática do Currículo

Prévia do material em texto

Disciplina: CEL0374 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 201602518084
 
 1a Questão
(FUNRIO-2013) Temas como ética, saúde, meio ambiente, orientação sexual e pluralidade cultural, segundo os PCNs (1997), devem
ser trabalhados
e) por todas as disciplinas, sendo um tema a cada semestre do ano letivo comprometido para uma disciplina.
de forma disciplinar, contemplando as ciências naturais.
 por todas as disciplinas como uma abordagem transversal que integre temáticas relacionadas.
nas disciplinas de Ciências, História e Geografia como temas transversais.
como disciplinas específicas de acordo com a especificidade de cada ano de escolaridade.
Respondido em 28/05/2020 18:55:35
 
 2a Questão
Vasconcellos (2008) afirma que a proposta curricular pode ter como referência os fundamentos da disciplina, aspectos pedagógicos e
metodológicos dentre outros. No desenho da estrutura (ou grade) curricular devem ser considerados?
Articulação vertical/horizontal, seleção de conteúdos, processo de avaliação e os pressupostos teóricos.
Escolha de recursos didáticos, seleção de conteúdos, conteúdos obrigatórios e o processo de avaliação.
 Conteúdos obrigatórios, conteúdos efetivos, conteúdos mínimos, articulação vertical/ horizontal e os pressupostos teóricos.
Articulação vertical/horizontal, escolha de recursos didáticos, conteúdos obrigatórios e pressupostos. teóricos
Conteúdos obrigatórios, pressupostos teóricos e a carga horária pretendida.
Respondido em 28/05/2020 18:56:15
 
 3a Questão
"Nas escolas, o saber é transmitido às futuras gerações. Se o nosso conhecimento da transmissão deste saber for defeituoso,
estaremos indubitavelmente em perigo: a escolarização é algo tão intimamente relacionado com a ordem social, que se o nosso
conhecimento sobre escolarização for inadequado ou sem importância pública, então os principais aspectos da vida social e política
ficam obscurecidos" (GOODSON, 2003, p. 70-71). Marque a alternativa que se relaciona com o pensamento do autor.
Como teorias críticas do currículo se entende a forma como o saber é transmitido e se relaciona com a ordem social de
modo inadequado.
 As teorias críticas do currículo situam a educação como um processo que precisa ser dinâmico e formativo de um sujeito
crítico e centrado na sua realidade social.
As escolas precisam transmitir o saber e se preservar da influência da ordem social e política.
Para as teorias críticas do currículo a escola não precisa relacionar-se com o mundo do trabalho e somente com a sociedade.
A ordem social e política não tem influência direta e adequada no trabalho educativo da escola.
Respondido em 28/05/2020 18:58:53
 
 4a Questão
Diante das discussões que realizamos sobre organização do currículo, qual forma trata da investigação temática ou tematização
baseada nos princípios da politicidade do ato educativo e na dialogicidade? Assinale a afirmativa correta:
 Currículo organizado por temas geradores
Currículo em rede mediado por tecnologias informacionais
Currículo por módulos de aprendizagem
Currículo organizado em ciclos
Currículo por projetos
Respondido em 28/05/2020 18:58:47
 
 5a Questão
(ENADE 2005) A implementação do projeto político-pedagógico é uma das condições para que se afirme a identidade da escola como
espaço necessário à construção do conhecimento e da cidadania. Sabe-se que o currículo é parte integrante desse processo e deve
contemplar a formação de identidade cultural. Nessa perspectiva, o currículo deverá ter como diretriz:
valorizar o enfoque prescritivo e auto-referenciado do conhecimento.
organizar conteúdos, disciplinas, métodos, experiências e objetivos.
estabelecer pautas de conduta visando à classificação de identidades.
promover narrativas sobre o outro numa ótica universalista.
 privilegiar os processos de subjetivação coletiva e o saber sistematizado.
Respondido em 28/05/2020 18:57:57
Explicação:
privilegiar os processos de subjetivação coletiva e o saber sistematizado.
 
 6a Questão
Escola X: O currículo é desenvolvido em projetos de trabalho, com integração entre disciplinas, e os laboratórios de informática estão
a serviço da pesquisa empreendida pelos alunos. Escola Y: Há uma delimitação clara entre as disciplinas, com horários e espaços
bem definidos para as atividades, e os recursos tecnológicos dão suporte à transmissão de conhecimentos. Escola Z: Laboratórios de
informática, telas digitalizadas e estúdios de produção audiovisual estão disponíveis aos professores, que são conduzidos a
desenvolver um currículo em que os novos conhecimentos científicos sejam imediatamente incorporados. Qual das análises faz uma
relação coerente entre concepções de currículo e uso da tecnologia, segundo as correntes teóricas a que se referem?
Na escola Z os diversos recursos tecnológicos usados indicam uma visão de currículo calcada na teoria pós-crítica, pois os
professores acompanham as inovações tecnológicas.
As escolas Y e Z trabalham segundo uma perspectiva curricular crítica, em que os recursos tecnológicos são utilizados para a
formação continuada de alunos e professores.
 Na escola X o currículo possui uma abordagem interdisciplinar, o que favorece o caráter investigativo do uso de recursos
tecnológicos no contexto da metodologia de projetos.
Na escola Y a delimitação entre as disciplinas demonstra que o currículo é reflexo da pluralidade cultural contemporânea, ao
passo que o modo como a tecnologia é adotada remete a um modelo tecnicista.
As escolas X e Y adotam uma concepção de currículo calcada no multiculturalismo, pois o tratamento dado ao uso de
recursos tecnológicos está associado à diversidade.
Respondido em 28/05/2020 18:57:04
 
 7a Questão
Conforme discutimos em sala de aula, os docentes participam da construção do currículo e de seu delineamento de diversas formas.
Dentre as listadas abaixo, aponte a CORRETA
Selecionam os conteúdos a serem trabalhados com os alunos
 Todas estão corretas
Definem a abordagem que será dada a esses conteúdos
Planejam o modo em que serão trabalhados esses conteúdos
Posicionam-se frente aos conhecimentos e experiências dos seus alunos, valorizando-os ou não
Respondido em 28/05/2020 18:56:55
 
 8a Questão
Leia o fragmento a seguir para responder a questão:
"As teorias pós-críticas ampliam e, ao mesmo tempo, modificam aquilo que as teorias críticas nos ensinaram. As teorias pós-críticas
continuam a enfatizar que o currículo não pode ser compreendido sem uma análise das relações de poder nas quais ele está
envolvido. [...] entretanto, o poder torna-se descentrado. [...] está espalhado por toda a rede social. As teorias pós-críticas
desconfiam de qualquer postulação que tenha como pressuposto uma situação finalmente livre de poder. [...] o poder transforma-se,
mas não desaparece. [...] o conhecimento não é exterior ao poder, o conhecimento não se opõe ao poder" (SILVA, 2004, P. 148-
149). O argumento de Tomaz Tadeu da Silva coloca as teorias pós-críticas como uma discussão...
que nega as relações de poder e prega a neutralidade do campo e das elaborações curriculares para as formações, em busca
de emancipação e de identidade forjada na experiência.
que contesta e nega todas as proposições das teorias críticas por considerá-las ultrapassadas e sem significância para as
formações.
que propõe um outro campo de conhecimento para o estudo do currículo, isento de reflexões pós-estruturalistas e que não
se opõem ao poder.
 que coloca as relações de poder no centro das reflexões sobre o currículo e vê com desconfiança conceitos como: alienação,
emancipação, libertação, autonomia. Que considera o currículo como campo de experiências e significações que forjam
nossa identidade.
que amplia a visão tradicional de currículo para uma concepção de currículo que transforma as relações de poder inerentes
ao capitalismo, a partir de um conhecimento verdadeiro.