planejamento de atividades

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ESTADO DE SANTA CATARINA SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO FUNDAÇÃO CATARINENSE DE EDUCAÇÃO ESPECIAL DIRETÓRIA DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO
Relatório de atividades
CAESP/Centro de Atendimento: APAE - LAGES -SC Datas/Período: 01-05-2020 a 31-05-2020 Profissional: Sirlene de Fátima dos Santos- Turma: SAE -SAE(GV)- SAE/TEA- SPE- AEE- ITP- RECICLAGEM- CULINÁRIA- ARTESANATO- PRÉ-QUALIFICAÇÃO- 
O presente relatório tem como objetivo acompanhar e registrar as atividades realizadas à distância no período de isolamento social em decorrência do COVID-19. Ressaltamos que as intervenções devem estar de acordo com os planejamentos anuais, levando em consideração as necessidades de cada educandos em seus grupos. 
Área de Intervenção: OS ESTUDOS E PLANEJAMENTOS E A FORMAÇÃO CONTINUADA PARA OS PROSSIONAIS DA APAE DE LAGES.
Justificativa: Este novo modelo de trabalho está sendo desenvolvido tendo em vista as novas orientações e direcionamentos da Política do Estado de SC e da Fundação Catarinense de Educação Especial - FCEE em virtude do isolamento social (COVID- 19). Ele tem premissa de dar suporte para os Pedagogos e prós demais professores ( artes, educação física informática) da APAE Lages, subsidiando ferramentas como eboocks, vídeos aulas, sugestões de cursos online e apostilas para planejamento e aperfeiçoamento do PLANO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO (PEI) e sua práxis pedagógica no geral.
Objetivos: Para cada professor que possa desenvolver seu planejamento e suas turmas específicas, envolvida com o processo de formação e aperfeiçoamento online, teremos os seguintes objetivos:
= ESTIMULAÇÃO: dentro do projeto as atividades, estratégias da psicomotricidade, aroma terapia, aplicar também os conhecimentos dos materiais estudados como indicações de temperamento, reconhecimento de sinais de um desenvolvimento neuroatípico para aprimorar o desenvolvimento individual de cada alunos.
= SERVIÇO PEDAGÓGICO ESPECÍFICO - SPE: dentro da dinamica do
trabalho que envolve psicomotricidade, inteligência emocional, estimulação sensorial e elaboração conceitual, aplicar também os conhecimentos dos
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materiais estudados como indicações de temperamento, reconhecimento de sinais de um desenvolvimento neuroatípico .
= ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO - AEE: a elaboração conceituai como eixo desse atendimento unido ao desenvolvimento das competências socioemocionais, somado a este estudo com os demais de formação continuada, acrescentando na mediação pedagógica, possibilitando uma melhor generalização de conhecimentos não apenas acadêmicos mas também de habilidades sociais requeridas na escola. 
= TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA - TEA : tendo como norteador o currículo funcional natural e os princípios do método TEACCH, um estudo mais técnico e direcionado na área do autismo, não só ampliará a parte pratica dos atendimentos, mas consubstanciará a parte teórica como um aporte referencial para elaboração do PEI.
= SERVIÇO DE ATENDIMENTO ESPECIALIZADO - SAE- SPE SAE( GV) como a matriz do trabalho tem o enfoque no currículo funcional natural e nas bases curriculares.
( domiciliar, escolar, comunitária e ocupacional ), a formação continuada dentro dos caracteres de linha de temperamento, situações conflito de vivências nas bases, possibilitando um novo desenvolvimento, e no enganjamento pedagógico é uma novo olhar de resignificação para o PEI.
= SERVIÇO DE ATENDIMENTO LABORATORIAL ( OFICINAS): tendo como proposta de trabalho as habilidades básicas, específicas, gestão acadêmicas, uma formação voltada para o conhecimento de mundo e do sujeito quanto aos aspectos de autonomia, autogerenciamento, autorregulação, auto controle e as relações extrínsecas e intrínsecas proporcionalmente direcionados a eles, dará um aporte para o aperfeiçoamento acadêmico.
= INICIAÇÃO PARA O TRABALHO - IPT E PRÉ - QUALIFICAÇÃO PARA O MERCADO DE TRABALHO: tendo como proposta de trabalho as habilidades básicas, específicas, de gestão e acadêmicas, uma formação voltada para o conhecimento de mundo e do sujeito quanto a seus aspectos de autonomia,
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autogerenciamento, autorregulação e controle e as relações extrínsecas e intrínsecas proporcionalmente direcionados à eles, dará suporte não apenas para o aperfeiçoamento acadêmico, mas também para as relações do mundo do trabalho e tudo que o circunda.
Materiais/Recursos didáticos:	APOSTILAS DIRECIONADAS AO
APERFEIÇOAMENTO DOS PROFESSORES PARA A APLICAÇÃO DO PEI NO RETORNO DAS AULAS.
Estratégias/Atividades realizadas: MATERIAL DIDÁTICO EM PDF, EAD, SUGESTÃO SE SITES E VÍDEOS AULAS E SUPORTE PEDAGÓGICO.
Desenvolvimento: Referente ao material estudado sobre o PEI posso dizer que é um material de grande importância para nossos alunos, devendo ser reavaliado periodicamente. Neste documento podemos colocar metas de socialização, principalmente se este aluno for aluno de TEA. É de extrema importância que os pais/responsáveis ajudem na elaboração do PEI, assim como os profissionais da saúde que atuam com o aluno. É uma ferramenta essencial para a equipe pedagógica pois ela norteia os processos de aprendizagem, traz segurança com a prática diária, evita ansiedade e proporciona que o aluno seja visto de forma integral, individualizada e humanizada.
Sobre o material repassado do Ebook dos 4 Temperamentos podemos citar os principais traços do 4 tipos de temperamento estudados:
Sanguíneo: expansivo, otimista e impulsivo - Exemplo de como podemos trabalhar: atividades curtas, dinâmicas e estimulantes.
Fleumático: sonhador, pacífico e dócil - Exemplo de como trabalhar: atividades que trazem orientações com passo a passo combinando o tempo que a atividade deve durar.
Colérico: explosivo, ambicioso, dominador - Exemplo de como trabalhar: atividades que precisam enfrentar que desdobrem suas forças interiores.
Melancólico: tímido, artístico e solitário - Exemplo de como trabalhar: atividades que exijam paciência, atenção e planejamento.
Já no material Transtornos Invasivos do Desenvolvimento, é possível absorver muitas informações das quais necessitamos tanto de uma maneira à entender desde
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a parte neurológica em que o Transtorno do Espectro Autista se encaixa até o que podemos desenvolver em atividades que possam melhorar o desenvolvimento dos alunos autistas.
	PERÍODO
	DIA 26-03
	DIA 27-03
	DIA 30-03
	DIA 31-03
	VESPERTINO
	02:00H TEMPO ESTUDO APOSTILA 01:30 TEMPO REGISTRO DOS ESTUDOS
	02:00H TEMPO REGISTRO DOS ESTUDOS
01:30H TEMPO VÍDEO AULA
	01:30 TEMPO PRODUZINDO PEI
	02:00H TEMPO REGISTRO E
02:00H
ENCAMINHAMENTO DO MATERIAL ESTUDADO E ELABORADO
	
	
	
	
	
Pessoas e profissionais envolvidos: EQUIPE DIRETIVA, COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA, PEDAGOGOS DE SALA DE AULA, PEDAGOGOS DAS DISCIPLINAS EXTRAS - ARTES, EDUCAÇÃO FÍSICA E INFORMÁTICA.
Considerações/Observações: Nos encontramos em um momento em que temos que nos adequar com a proposta de trabalhar em casa, usando como ferramenta a tecnologia. Trabalhar de forma remota trouxe alguns desafios, mas com a colaboração de parceiros e estudos facilitou a comunicação e a transmissão de conteúdos e atividades aos nossos alunos.