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Ministério da Educação
Secretaria de Educação Básica
Diretoria de Apoio à Gestão Educacional
Pacto Nacional 
pela Alfabetização
na Idade Certa
Ciências da Natureza no
Ciclo de Alfabetização
Brasília 2015
Caderno 08
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Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)
Centro de Informação e Biblioteca em Educação (CIBEC)
Brasil. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Apoio à Gestão 
Educacional.
 Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. Ciências da 
Natureza no Ciclo de Alfabetização. Caderno 08 / Ministério da Educa-
ção, Secretaria de Educação Básica, Diretoria de Apoio à Gestão Educa-
cional. \u2013 Brasília: MEC, SEB, 2015.
 104 p.
 ISBN: 978-85-7783-180-7
 1. Alfabetização. 2. Ciências. 3. Alfabetização Científica. I. Título.
CDU
xxxxx
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
Secretaria de Educação Básica \u2013 SEB
Diretoria de Apoio à Gestão Educacional \u2013 DAGE
Tiragem 380.000 exemplares 
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA 
Esplanada dos Ministérios, Bloco L, Sala 500
CEP: 70.047-900
Tel: (61) 2022-8318 / 2022-8320
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CADERNO 8 | Ciências da Natureza no Ciclo de Alfabetização
Coordenação Geral
Carlos Roberto Vianna, Emerson Rolkouski, Telma Ferraz Leal, Ester Calland de 
Sousa Rosa
Organizadores
Luciane Mulazani dos Santos, Francimar Teixeira
Autores dos textos das seções Aprofundando o Tema e Compartilhando
Andrela Garibaldi Loureiro Parente, Alessandra Aparecida Viveiro, Cristhiane 
Cunha Flôr, Cristina Cardoso de Araujo, Deize Smek Pinto, Eduardo Pontes 
Vieira, Elisabete Aparecida Rodrigues, Ivanete Zuchi Siple, Luciane Mulazani dos 
Santos, Mauro Carlos Romanatto, Reginaldo Fernando Carneiro
Leitores Críticos 
Anne Heloíse Coltro Stelmastchuk Sobczak, Edicléia Xavier da Costa, Michelle 
Taís Faria Feliciano, Mirna Franca da Silva de Araujo, Valdir Damázio Júnior, 
Wilton Rabelo Pessoa
Apoio Pedagógico
Laíza Erler Janegitz
Revisoras de texto
Bruna de Paula Miranda Pereira, Maria Ângela Motta, Suzana Helena Carneiro 
Verissimo
Projeto gráfico e diagramação
Labores Graphici
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Sumário
06 Iniciando a Conversa
07 Aprofundando o Tema
07 Alfabetização Científica: um direito de aprendizagem \u2013 Mauro Carlos Romanatto, 
Alessandra Aparecida Viveiro
17 Prática Docente no Ensino de Ciências Naturais \u2013 Cristina Cardoso de Araujo
25 Atividades investigativas no ensino de Ciências \u2013 Andrela Garibaldi Loureiro 
Parente
38 Somos Todos Iguais? E o que isso tem a ver com Ciências? \u2013 Eduardo Pontes 
Vieira
48 A Ciência no Universo das Leituras \u2013 Cristhiane Cunha Flôr, Reginaldo Fernando 
Carneiro
58 Plugados no ensino de Ciências \u2013 Ivanete Zuchi Siple, Luciane Mulazani dos 
Santos
73 Compartilhando
73 \u201cAnimais: vivendo em Harmonia\u201d \u2013 Deize Smek Pinto
82 \u201cDançando com as borboletas\u201d \u2013 Elisabete Aparecida Rodrigues
92 Práticas de professores alfabetizadores e Alfabetização Científica \u2013 Luciane 
Mulazani dos Santos
95 Para Aprender Mais
101 Sugestões de Atividades
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C A D E R N O 8
Este Caderno apresenta discussões teóricas, sugestões de práticas e relatos 
de experiências que, no conjunto, têm como objetivo oferecer aos professores 
possibilidades de trabalhar conteúdos ligados às Ciências da Natureza, considerando 
diferentes contextos da Alfabetização Científica. Para isso, problematizamos: os 
significados de Alfabetização Científica; a prática de professores no ensino de 
Ciências Naturais no Ciclo de Alfabetização; a caracterização do \u201cfazer Ciência\u201d, 
seu percurso histórico e sua importância nos diferentes espaços de educação; a 
experimentação como forma de conhecer e fazer Ciência; as relações entre Ciência, 
Tecnologia e Sociedade; as diferentes linguagens na Alfabetização Científica.
Nesse trabalho, é fundamental manter a referência ao uso de atividades 
contextualizadas à realidade dos alunos, ao uso e à criação de atividades lúdicas, 
ao uso de recursos tecnológicos, bem como à discussão sobre diferentes linguagens 
que trazem elementos do mundo das Ciências para a sala de aula. 
De modo geral, a garantia dos Direitos de Aprendizagem das crianças de 6 a 8 
anos está relacionada aos eixos estruturantes norteadores da ação pedagógica na 
área do ensino de Ciências: compreensão conceitual e procedimental da Ciência; 
compreensão sociocultural, política e econômica dos processos e produtos da Ciência; 
compreensão das relações entre Ciência, sociedade, tecnologia e meio ambiente. 
Desta forma, o objetivo deste Caderno é oferecer subsídios aos professores para que 
planejem modos de levar o aluno a:
conhecer conceitos das Ciências da Natureza em um processo que envolve \u2022	
curiosidade, busca de explicações por meio de observação, experimentação, 
registro e comunicação de ideias, utilizando diferentes linguagens;
 entender os movimentos do \u201cfazer Ciência\u201d reconhecendo o seu papel neste \u2022	
processo;
 trabalhar com experimentos em Ciências entendendo-os como modelos para o \u2022	
estudo da realidade;
 identificar problemas que podem ser resolvidos pelo \u201cfazer Ciência\u201d, coletar \u2022	
dados, levantar hipóteses e propor modos de investigá-los;
 compreender as relações entre Ciência, Tecnologia e Sociedade de modo a \u2022	
explicar, argumentar e se posicionar a respeito do mundo que o cerca;
 experimentar as potencialidades das tecnologias na Alfabetização Científica; \u2022	
 ler e interpretar textos de divulgação científica, de livros didáticos, de livros \u2022	
paradidáticos e de literatura;
 perceber as possibilidades de se \u201cfazer Ciência\u201d e de se aprender Ciências nos \u2022	
diferentes espaços de Educação.
Iniciando a Conversa
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CIÊNCIAS DA NATUREZA NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO
Aprofundando o Tema
ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA: UM DIREITO DE APRENDIZAGEM 
Mauro Carlos Romanatto
Alessandra Aparecida Viveiro
Diante da ciência, não devemos ostentar nem um 
ceticismo desconfiado, nem uma fé cega, e sim uma 
admiração profunda e uma confiança razoável.
Gilles-Gaston Granger (1994, p. 114)
Introdução
No amplo cenário de contextos e atividades do dia a dia, vivemos em um mundo 
em que a ciência e as tecnologias estão fortemente presentes e, muitas vezes, são 
consideradas indispensáveis. Para uma parcela da população é possível acordar 
com o despertar do celular, fazer refeições com dietas sugeridas por nutricionistas, 
utilizar meios de transporte, realizar compras e operações financeiras pela internet, 
conectar-se com o mundo por e-mails ou redes sociais. Quando temos algum 
problema de saúde, aparelhos diagnosticam doenças, são prescritos remédios e 
próteses são utilizadas, incorporando tecnologias ao ser humano. Por outro lado, 
convivemos com diversos tipos de poluição, por exemplo, que muitas vezes trazem 
consequências desastrosas para a vida nos ambientes. 
Por isso, a Alfabetização Científica é uma das prioridades do Ensino de Ciências 
nos anos iniciais do Ensino Fundamental, pois pode contribuir para uma leitura e 
interpretação de mundo que favoreça posicionamentos e tomadas de decisão, de 
modo crítico e criativo, em questões que envolvam nós, os outros e o ambiente.
A expressão Alfabetização Científica é polissêmica, ou seja, é uma expressão que 
reúne vários significados. Assim, trabalharemos na perspectiva de alguns consensos 
em relação ao termo. Nesse sentido, a Alfabetização Científica será concebida 
como um processo que deve articular: domínio de vocabulário, simbolismos, fatos, 
conceitos, princípios e procedimentos da ciência;