Prova Deficiencia Intelectual

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Acadêmico:
	Suelen Susana Schuenke (1841370)
	
	Disciplina:
	Deficiência Intelectual: Fundamentos e Metodologias (PEE04)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:513498) ( peso.:3,00)
	Prova:
	18963258
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	Segundo Mantoan (2003), a inclusão escolar é um processo que objetiva ampliar a participação de todos os alunos no ambiente escolar. Trata-se de uma reestruturação do sistema de ensino e das práticas vivenciadas nas escolas de modo que respondam à diversidade humana. Trata-se também de uma adequação do espaço físico da escola para que atenda às diferentes capacidades funcionais da pessoa, as singularidades e peculiaridades no desenvolvimento das atividades humanas. Para tanto, torna-se fundamental que a escola proporcione aos alunos condições para a igualdade de direitos e a sua permanência na escola, pois a escola inclusiva é aquela que se organiza para atender alunos com e sem deficiência. Com relação ao processo de inclusão, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Para que a inclusão ocorra faz-se necessário somente que o aluno esteja matriculado na escola.
(    ) O processo de inclusão da pessoa com deficiência configura-se somente na dimensão física.
(    ) As crianças com deficiência, independente de sua condição física, sensorial ou cognitiva, são crianças que apresentam necessidade de afeto, cuidado, proteção. Apresentam, ainda, possibilidades de conviver, interagir, aprender, brincar, embora muitas vezes de forma diferenciada.
(    ) A inclusão escolar permeia todos os níveis e modalidades de ensino.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: MANTOAN, M. T. E. Inclusão Escolar: O que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: Moderna, 2003.
	 a)
	V - V - F - F.
	 b)
	V - F - V - F.
	 c)
	V - V - V - F.
	 d)
	F - F - V - V.
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	2.
	Os estudos da defectologia, desenvolvidos por Vygotsky (1997), tornam-se de extrema importância porque tem um forte fundamento para o desenvolvimento de uma educação inclusiva, pois possibilitam a compreensão da construção social da pessoa com deficiência e consequentemente fornecem subsídios para o entendimento do processo de aprendizagem. Com relação à defectologia, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A defectologia é o estudo das deficiências.
(    ) A deficiência é constituída somente por aspectos de ordem primária.
(    ) O desenvolvimento da criança com deficiência não é menor que o de seus companheiros normais, mas seu desenvolvimento se dá de forma peculiar.
(    ) A deficiência primária pode causar o desenvolvimento incompleto das funções psicológicas elementares, porém o desenvolvimento das funções psicológicas superiores independe do patológico.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - V - V.
	 b)
	V - F - V - V.
	 c)
	V - V - V - F.
	 d)
	V - F - V - F.
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	3.
	As Atividades de Vida Diária (AVD) proporcionam o desenvolvimento de habilidades intelectuais, emocionais e perceptivas necessárias para a solução de problemas e de situações práticas e rotineiras enfrentadas inevitavelmente pelas pessoas durante a vida (HOFFMANN, 2010). Para tanto, a aprendizagem das AVD relaciona-se à experiência das ações cotidianas supracitadas. Nesta perspectiva, a aprendizagem das AVD ocorre, muitas vezes, por transferência do grupo familiar, amigos ou professores sobre o como vestir-se, tomar banho, preparar o lanche, arrumar a cama etc. Sobre o ensino de AVD, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O ensino das AVD necessita ser contextualizado, ou seja, os professores devem ensiná-las aos alunos com deficiência mediante contextos reais, ou seja, pela experiência.
(    ) O aluno com deficiência se beneficia com as atividades que envolvem as AVD, pois as atividades abarcam as relações afetivas, emocionais, intelectuais e sociais.
(    ) O professor não precisa orientar a família sobre a importância da aprendizagem das AVD para seus filhos, pois estas atividades que envolvem a AVD não são importantes para a autonomia da pessoa com deficiência.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F.
	 b)
	F - F - V.
	 c)
	V - V - V.
	 d)
	V - F - V.
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	4.
	Com o direito à inclusão das pessoas com deficiência, emerge a necessidade de discussões acerca da implementação de ações que garantam a efetividade do princípio da acessibilidade. Nesse contexto, destacamos a Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT/NBR 9050), elaborada com o intuito de estabelecer critérios e parâmetros técnicos a serem observados em projetos, construções, instalações, adaptações de edificações, mobiliários, espaços e equipamentos urbanos favoráveis às condições de acessibilidade. Sobre a inclusão da pessoa com deficiência e acessibilidade, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A inclusão da pessoa com deficiência no mercado de trabalho e na sociedade só se concretizará por meio de esforços conjuntos de defesa dos direitos já conquistados legalmente, como educação, saúde, transporte etc. Cabendo a toda a sociedade fiscalizar o cumprimento das leis e denunciar negligências ou ações discriminatórias, que só colaboram para dar continuidade a uma sociedade para poucos.
(    ) A Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva estabeleceu normas gerais e critérios básicos para a promoção da acessibilidade das pessoas com deficiência ou com mobilidade reduzida, mediante a supressão de barreiras e de obstáculos nas  vias e espaços públicos, no mobiliário urbano, na construção e reforma de edifícios e nos meios de transporte e de comunicação.
(    ) Segundo a NBR 9050, promover a acessibilidade no ambiente construído é proporcionar condições de mobilidade, com autonomia e segurança, eliminando as barreiras arquitetônicas e urbanísticas nas cidades, nos edifícios, nos meios de transporte e de comunicação, constituindo um direito resultante de conquistas sociais importantes, que reforçam o conceito de cidadania.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V.
	 b)
	V - V - V.
	 c)
	F - V - V.
	 d)
	F - F - F.
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	5.
	No contexto brasileiro, a partir da Política de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, a educação especial deixou de ser paralela ao ensino comum e passou a transversalizar todos os níveis, etapas e modalidades de ensino, disponibilizando recursos e serviços e realizando o AEE, complementar e/ou suplementar à formação escolar dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação matriculados na rede regular de ensino. Mediante o anunciado na Política de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, podemos compreender que o serviço da educação especial que identifica, elabora e organiza recursos pedagógicos e de acessibilidade eliminam as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas. Sobre o serviço proposto na Política de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para falsas:
(    ) Escola de educação especial.
(    ) Atendimento educacional especializado (AEE).
(    ) Coordenação pedagógica.
(    ) Comunicação aumentativa e alternativa.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - V - F.
	 b)
	F - V - V - V.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	F - V - F - F.
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	6.
	A formação profissional em sua acepção mais ampla, designa todos os processos educativos que permitam ao indivíduo adquirire desenvolver conhecimentos teóricos, técnicos e operacionais relacionados à produção de bens e serviços, quer esses processos sejam desenvolvidos nas escolas ou nas empresas. Sobre a educação, o trabalho e a formação profissional do jovem com deficiência, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A educação não exerce um papel fundamental na inserção e permanência no mercado de trabalho da pessoa com deficiência.
(    ) O currículo funcional propõe desenvolver habilidades que levem os alunos a atuarem da melhor forma possível no ambiente, tornando-os mais criativos e independentes, pois ensina habilidades que tenham função para a vida atual e futura.
(    ) As barreiras atitudinais referem-se ao espaço físico.
(    ) A preparação profissional refere-se à educação de uma profissão específica e todas as questões dela decorrentes, com a habilitação profissional.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V - V.
	 b)
	F - V - F - F.
	 c)
	F - V - F - V.
	 d)
	V - F - V - F.
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	7.
	De acordo com a lei, para verificar se a empresa está obrigada a ter pessoas com deficiências no seu quadro, como para fixar o percentual dos cargos a serem preenchidos, deve ser utilizado o número de empregados da totalidade de estabelecimentos da empresa no Brasil (BRASIL, 2012). No entanto, pode-se  destacar que não há exigência legal para a distribuição dos empregados entre os setores de uma empresa, sendo esta uma decisão interna. Sobre a inclusão da pessoa com deficiência e a Lei de Cotas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A inclusão social e econômica da pessoa com deficiência no mercado de trabalho, não depende de vários agentes e instituições.
(    ) Na inclusão social e econômica da pessoa com deficiência no mercado de trabalho, vários agentes e instituições têm papel fundamental: o Estado, não somente via política de cotas, mas por incentivos e fiscalização; as famílias que, aos poucos, passam a entender que esses sujeitos não precisam ficar segregados em seus domicílios e a escola especial e principalmente a sociedade, que precisa conhecer o potencial desses jovens.
(    ) A Lei de Costas estabelece a obrigatoriedade de as empresas com oitenta (80) ou menos empregados preencherem uma parcela de seus cargos com pessoas com deficiências.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - F.
	 b)
	F - V - F.
	 c)
	F - V - V.
	 d)
	V - V - V.
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	8.
	Segundo Hoffmann (2001, p. 41), a "finalidade primeira da avaliação é sempre promover a melhoria da realidade educacional e não descrevê-la ou classificá-la". A avaliação, portanto, torna-se um instrumento de inclusão, não se reduzindo à reprodução do conhecimento e à atribuição de notas. Sobre a avaliação da aprendizagem de um aluno com deficiência intelectual  e o que deve considerar, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Deve-se avaliar somente a socialização em sala de aula.
	 b)
	Que a avaliação da aprendizagem deve ser realizada exclusivamente pelo profissional da educação especial.
	 c)
	Que este aluno dificilmente vai apresentar algum avanço na aprendizagem.
	 d)
	Deve-se avaliar os avanços que o aluno teve ao longo do período avaliado, seja de forma autônoma, seja com auxílio do professor, família ou colegas.
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	9.
	Ao se falar em trabalho, cabe destacar a necessidade de entendê-lo como elemento central no processo de transição para a vida adulta do jovem com deficiência intelectual. No entanto para que estes jovens ofereçam qualidade no desempenho de uma função, faz-se necessária uma formação profissional adequada. É neste contexto que se evidencia a relação existente entre educação e trabalho. Relação na qual os jovens depositam suas expectativas sempre relacionadas a um futuro imediato, mesmo que, muitas vezes, tais expectativas não sejam animadoras, sem negar que é mais difícil para os jovens com deficiência. Sobre a juvenilização, educação e trabalho do jovem com deficiência, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Não há relação existente entre mercado de trabalho e educação.
(    ) O tema trabalho necessita ser discutido no âmbito escolar, principalmente quando se trata da educação de jovens com e sem deficiência, pois o trabalho é visto por estes sujeitos como uma transição para a vida adulta.
(    ) A juvenilização é marcada pela presença expressiva de adultos e idosos com e sem deficiência que buscam na escolarização os meios de dar continuidade ao seu desenvolvimento humano e social.
(    ) São vários os fatores que contribuem para a juvenilização na modalidade da EJA, tais como: as deficiências do sistema regular de ensino; a possibilidade de aceleração dos estudos e a certificação para possível ingresso no mercado de trabalho.
	 a)
	F - V - V - V.
	 b)
	V - F - V - F.
	 c)
	V - F - V - V.
	 d)
	F - V - F - V.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
	10.
	A deficiência no contexto histórico foi marcada por segregações e pelo olhar indiferente perante as pessoas com deficiência. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(    ) Na Idade Antiga, o entendimento do sujeito com deficiência era de condição sub-humana, sem direito à vida, sendo este eliminado da sociedade.
(    ) Na Idade Moderna, a percepção da deficiência mental ainda se apresenta relacionada a superstições da divindade e a possessões demoníacas.
(    ) No séculos XX, tem-se destaque para a abordagem psicológica, partindo da normalidade para classificar aqueles que não se enquadram.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V.
	 b)
	F - F - V.
	 c)
	V - V - V.
	 d)
	F - V - V.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
	11.
	(ENADE, 2006) Uma das dimensões atuais da realidade brasileira é a questão da inclusão no mercado de trabalho de pessoas com deficiência, segundo a lei no 8.213/91 (Decreto Lei no 3298/99) que tem trazido à tona situações de convívio com a diferença, bem como episódios de segregação contra aqueles percebidos como diferentes. Com base no exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- O mecanismo de ação do preconceito estabelece uma diferenciação e uma desvalorização social entre as pessoas, e os estereótipos tendem a homogeneizar os grupos percebidos como diferentes. 
PORQUE 
II- O estabelecimento de cotas para pessoas com deficiência pode reforçar a discriminação.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto/D3298.htm. Acesso em: 17 fev. 2020.
	 a)
	As duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira.
	 b)
	As duas asserções são falsas.
	 c)
	A primeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira.
	 d)
	As duas asserções são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou!
	12.
	(ENADE, 2006) Considerando-se a relação entre desenvolvimento e aprendizagem na perspectiva de Vygotsky, é correto afirmar que:
I- Desenvolvimento e aprendizagem são independentes e o desenvolvimento favorece as novas aprendizagens. 
II- Desenvolvimento e aprendizagem ocorrem simultaneamente e são vistos como um processo único. 
III- Desenvolvimento e aprendizagem são independentes e aprendizagem é um processo externo, não envolvido ativamente no desenvolvimento. 
IV- Desenvolvimento e aprendizagem são interdependentes e aprendizagem tem papel fundamental no desenvolvimento. 
V- Processos de maturação e aprendizagem constituem o desenvolvimento e são complementares entre si. 
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a sentença I está correta.
	 b)
	Somente a sentença II está correta.
	 c)
	As sentenças III e V estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e IV estãocorretas.
Você não acertou a questão: Atenção! Esta não é a resposta correta.
Prova finalizada com 11 acertos e 1 questões erradas.
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