SIMULADOS FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA INFÂNCIA

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FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA INFÂNCIA
1-A criança é feita de cem.
A criança tem cem mãos, cem pensamentos, cem modos de pensar,de 
jogar e de falar.
Cem, sempre cem modos de escutar as maravilhas de amar.
Cem alegrias para cantar e compreender.
Cem mundos para descobrir. Cem mundos para inventar.
Cem mundos para sonhar.
A criança tem cem linguagens (e depois, cem, cem, cem),
mas roubaram-lhe noventa e nove.
A escola e a cultura separam-lhe a cabeça do corpo.
Dizem-lhe: de pensar sem as mãos, de fazer sem a cabeça, de escutar e
de não falar,De compreender sem alegrias, de amar e maravilhar-se só 
na Páscoa e no Natal.
Dizem-lhe: de descobrir o mundo que já existe e, de cem,roubaram-lhe 
noventa e nove.
Dizem-lhe: que o jogo e o trabalho, a realidade e a fantasia, a ciência e 
a imaginação, O céu e a terra, a razão e o sonho, são coisas que não 
estão juntas.
Dizem-lhe: que as cem não existem. A criança diz: ao contrário,
as cem existem.
Esse poema fala da complexidade das crianças, de seu pensamento, de 
como elas se expressam por meio de múltiplas linguagens e de como 
ressignificam os saberes produzindo cultura e conhecimento. Diante 
disso, aponte a(s ) pessoa(s) que cuidava (m) das crianças no Século 
XIX, na classe média urbana.
R:Com empregadas ¿ mucamas ou assalariadas.
(Valorização das multiplas linguagens para as crianças). 
2-A infância ao longo do século XX, é trata como o Século da Infância 
onde podemos garantir que afirmavam :
¿... , uma criança deveria ser criança, crescer, brincar, aprender como a 
comunidade funcionava e como poderia ser um local de felicidade. Dessa
forma, a criança pouco a pouco se sentiria responsável por si e pelos que
as acompanhavam¿.
R:É um relato de Heloisa Schurmann sobre as crianças na 
Polonésia.
(Conhecendo a história das crianças ao longo dos períodos 
históricos).
3- No decorrer do nosso período, conhecemos o conceito contemporâneo
de infância como resultado de um processo histórico e 
legislativo. Identifique as palavras que preencham corretamente as 
lacunas a seguir. 
Atualmente, tanto as pesquisas quanto os teóricos apresentam uma 
imagem de criança e infância bem diferente da que existia, ou seja, ela é
considerada um ser competente, ativo, ___________________, capaz 
de posicionar-se sobre as situações que mais lhe afetam, de representar 
o mundo e a si mesma, como coconstrutora de sua 
_____________________ lúdica, a partir das interpretações que faz 
sobre os conteúdos encontrados durante as interações sociais ocorridas 
em seus jogos e brincadeiras.
R:crítico e comunicativo; cultura lúdica 
(Sabemos que a criança tem que se socializar e ter sempre o 
lúdico no seu desenvolvimento).
4-Qual foi o primeiro documento internacional a falar sobre a proteção 
das crianças? 
R:A Declaração de Genebra de 1924 
5-Estudamos sobre as concepções de infância nos séculos XIX e XX no 
Brasil. Assinale a alternativa que indica o tratamento que era dado às 
crianças no início desse período. 
R:Eram tuteladas pelo Estado e pela Igreja. 
6-No Brasil, o Manifesto dos Pioneiros foi um dos primeiros documentos a
defender uma política educacional para crianças. Neste manifesto, 
defendia-se: 
R:A criação de escolas não religiosas, de ensino gratuito e 
obrigatório.
7-Perceba que as mudanças sociais e econômicas ocorridas no século XX
provocaram significativas mudanças nos modos de ver e de lidar com as 
crianças. Apesar disso, manteve-se uma clara separação entre crianças 
pobres e ricas, brancas e negras:Leia cada alternativa abaixo, após 
identifique a opção correta:
I-Ainda no século XX, surgiu a preocupação com um investimento maciço
no ensino fundamental, mas não para todos. Houve, também, uma 
movimentação dos operários que passaram a reivindicar melhorias no 
atendimento educacional prestado às crianças pequenas, uma vez que as
condições trabalhistas precárias às quais eram submetidos os havia 
impulsionado na luta por seus direitos.
II-Ás meninas era ensinado bons modos, piano, como ser uma boa 
anfitriã, tudo isso com o objetivo de torná-las prontas para o casamento.
Já os meninos deveriam se exercitar, aprender números e letras, e 
aprender o ofício ou profissão de seus pais.
III-As famílias eram as responsáveis por cuidar de suas crianças, de 
acordo com o contexto social no qual se encontravam. Cada família 
educava os seus filhos de acordo com as suas possibilidades econômicas 
e com o objetivo de prepara-los para o papel social estabelecido para 
eles.
R: todas estão corretas.
8-Durante nosso estudo, analisamos diferentes períodos históricos sobre 
a infância. Identifique as palavras que preencham corretamente 
as lacunas a seguir.
Houve a criação do Instituto de Menores, para onde passaram a ser 
encaminhadas as crianças _________________________e, em seguida,
as não infratoras também. Isso causou um problema, uma vez que o 
objetivo da educação ficou perdido. A criança das classes menos 
favorecidas era tratada como ______________________.
R:infratoras ou abandonadas; criminosa,mais inteligentes,gênio.
9-De acordo com a Constituição Federal de 1988
R:A educação infantil passa a ser vista como um direito da 
criança. 
10-De acordo com o material estudado na disciplina de Fundamentos 
Teóricos e Metodológicos da Infância, hoje temos a seguinte definição de
criança:
R:A criança é vista como produtora de cultura e sujeito de 
direitos, bem como um ser sócio-histórico que atua na sociedade 
na qual está inserida. 
11-A professora Azoilda Loretto da Trindade considera que:
"A escola deve reafirmar o compromisso e o débito social de garantir-
lhes sua infância, seu direito de brincar, de sorrir, de ter orgulho da sua 
memória e do seu povo". (TRINDADE, 2013, p. 145)
Por que devemos ter esse compromisso? Porque
R:Crianças pequenas não sabem verbalizar a vivência de uma 
situação racista e discriminatória, mas podem carregar pelo resto
da vida essa marca em seus corpos. 
12-Pensar a respeito das crianças indígenas nos faz reconhecer que os 
povos originários do Brasil são muitos e diversos, assim como suas 
crianças.Sendo assim podemos afirmar sobre as crianças indigenas:
I-Elas são parte integrante de culturas distintas, sendo constituídas
enquanto sujeitos no seio da relação com seu povo.
II-O censo escolar nos mostra que, em todo o território nacional, não
existem crianças indígenas matriculadas, o que gera o entendimento de
que não existe oferta.
III-A educação indígena não é para ser entendida como um fundamento 
voltado para os grupos ameríndios. É justamente o contrário: a criança 
indígena precisa ser integrada, tendo os seus referenciais socioculturais 
respeitados.
Assinale a opção correta:
R: apenas a II é falsa.
13-De acordo com a Constituição Federal de 1988: 
R:A educação infantil passa a ser vista como um direito da 
criança.
14-No decorrer do nosso estudo, abordaremos alguns pontos da 
legislação no campo da educação, das relações étnico-raciais e das 
especificidades de crianças negras, indígenas, refugiadas e migrantes. A 
partir desse cenário, o professor tem o desafio de:
R:Atuar na criação de mecanismos que propiciem a coexistência 
e a harmonia dessas diversas culturas 
15-A professora leva um livro infantil sobre Zumbi dos Palmares para a 
sala de aula e conta sua história aos alunos.As ilustrações da obra 
mostram o povo negro como pessoas fortes, unidas, bonitas e com uma 
história de vida que preza pelo coletivo e pela própria comunidade.
No começo, as crianças estranharam as referências ilustrativas, mas, no 
decorrer das páginas, já estão curtindo e muito atentas à narrativa, a 
feita pelo docente mostre que este teve o papel de:
R:Mediador
16-De acordo com a Sociologia da Infância, podemos considerar que: 
R:todas estão corretas.
17-O que prevê a Lei 10.639/2003, que alterou a Lei de Diretrizes e 
Bases da Educação Nacional:
R:A inclusão no currículo oficial das redes de ensino acerca da 
obrigatoriedade da história e cultura afro-brasileiras 
18-Se levarmos em consideraçãoque a importância da educação infantil 
está na criação de condições para a ampliação de repertório linguístico, 
imagético, de brincadeiras, de musicalidade ou de interações, também é 
possível aproximar e fundir tais práticas com as existentes nas 
comunidades indígenas. Sendo assim podemos afirmar:
R:A escola deve ser mais um local que o potencializa na sua 
completude, afirmando a garantia de seus direitos da 
comunidade onde está localizada. 
19-Estudamos a história das crianças em diferentes períodos 
históricos. Identifique as palavras que preencham corretamente as 
lacunas a seguir:
 Conhecer a história da infância significa apontar questões que definem a
construção da nossa __________________. Isso favorece um 
entendimento das __________________ ocorridas ao longo do tempo 
sobre esse tópico, além de ampliar a visão da criança em seu papel 
social.
R:sociedade; modificações
20-Antes da exigência por formação mínima, critérios superficiais e 
subjetivos eram levados em conta para o trabalho com crianças 
pequenas, como 
R:Ter instinto maternal / Demonstrar um lado afetivo 
21-Quanto às escolas indígenas, podemos afirmar que: 
R:todas estão corretas
(As escolas indígenas devem oportunizar espaços de 
ressignificação de seus contextos identitários, fortalecendo o que
o grupo étnico em questão considerar fundamental nos processos
de ensino-aprendizagem.
O centro das propostas pedagógicas devem ser as marcas e os 
traços culturais.
As escolas indígenas devem ser um ambiente que também 
potencialize a garantia de direitos da criança indígena.
Devem figurar como um espaço de criação e invenção em 
conjunto com as narrativas tradicionais de cada comunidade 
indígena).
22-Considerando que nas escolas há uma coexistência de diferentes 
culturas, é correto afirmar que a postura do/a professor/a deve ser:
R:Construir estratégias de ensino para que as diferentes culturas 
possam se expressar e conviver respeitosamente. 
23-O Brasil é signatário da Convenção Sobre os Direitos da criança, de 
1989, sendo um documento aprovado na Assembleia das Nações Unidas 
(ONU). Neste documento, consta que:
R:Os Estados signatários devem assegurar proteção às crianças 
refugiadas, bem como assistência humanitária.
24-Conforme estudamos, cuidar e educar eram vistos como pontos 
separados.No contexto histórico apresentado, podemos observar que:
I-Com a interferência do Estado nos espaços infantis, definindo creches e
pré-escolas (ou jardins de infância) como espaços de educação infantil, 
além da formação dos educadores estabelecida pela LDB nº 9.394/96, 
temos a junção do cuidar, antes atribuído às creches, com o educar, 
voltado para as pré-escolas.
II-Ambos passam a ser competências igualmente fundamentais para o 
trabalho do educador infantil. Com a valorização da figura do professor 
na educação infantil e as definições mais claras de sua formação, 
podemos dizer que o educar e o cuidar constituem as premissas do seu 
trabalho.
III-Educadores infantis precisam construir trajetos formadores que 
possibilitem aos educandos o desenvolvimento de suas capacidades, 
zelando, ao mesmo tempo, por sua segurança e pelos sentimentos 
envolvidos.
Das afirmativas acima:
R:todas estão corretas
25-Estudamos que não havia a obrigatoriedade de formação mínima 
para trabalhar com as crianças pequenas. Identifique as palavras que 
preencham corretamente as lacunas a seguir:
A educação infantil, desde o seu surgimento até o final 
do____________________________, esteve vinculada a ações 
_______________________ ou filantrópicas. O 
____________________ ainda não possuía responsabilidade direta 
sobre as instituições infantis.
R:século XX; privadas; Estado 
26-De acordo com o material estudado na disciplina de Fundamentos 
Teóricos e Metodológicos da Infância, o conceito de infância é uma 
construção histórica. Sendo assim, ao longo desse desenvolvimento 
histórico, podemos reparar três diferentes concepções que atravessam e 
fundamentam diferentes conceitos e práticas sociais a respeito da 
criança e da infância, sendo eles: a criança adulto, a criança institucional
e a criança social. Marque abaixo a alternativa correta em relação a 
definição de cada uma dessas três concepções:
R:criança é vista como um indivíduo que necessita de cuidados 
específicos necessários ao seu desenvolvimento. Criança social: a
criança passa a ser vista como um sujeito de direito, tornando-se
um ser social. 
27-O sentimento pela infância nem sempre existiu. Por muitos anos as 
famílias encaravam a mortalidade infantil como algo natural, uma 
fatalidade, neste período os pais não tinham sentimento pelo filho que 
nasceu e logo morreu, pois sabiam que logo seria substituído por outro 
filho. 
R:Totalmente correta.
28- Como vimos, a infância é um período muito importante para a 
formação de uma pessoa. Identifique as palavras que preencham 
corretamente as lacunas a seguir:
Para aprender como tornar mais fácil entender alguns 
_______________________ infantis, reforçar as atitudes positivas e dar
limites quando necessário, busque aprofundar 
_______________________ nas fases do desenvolvimento da criança, 
estudando _________________________ indicadas para cada idade e 
necessidade.
R:Comportamentos; seu conhecimento; práticas
29-Considerando o período colonial brasileiro, é incorreto afirmar que: 
R:Os colonizadores não consideravam atrasados os povos que 
habitavam o Brasil, justificando a ausência de escolas e o 
trabalho escravo dos povos ameríndios.
30-A Psicologia do Desenvolvimento habituou-nos a pensar a criança na 
perspectiva de um organismo em formação, que se desenvolve por 
etapas, segundo uma dada cronologia, e que, além disso, fragmenta a 
criança em áreas ou setores de desenvolvimento (cognitivo, afetivo, 
social, motor e linguístico) de acordo com a ênfase dada a essas áreas 
por cada teoria específica¿ JOBIM; SILVA, 2007, p. 45
Com base na citação acima e no estudo realizado, identifique o caminho 
que as crianças percorrem em seu desenvolvimento, onde é influenciado 
por múltiplos fatores como:
R:Individuais; Ambientais; Culturais; Econômicos 
31-Em Saberes docentes e formação profissional, Tardif (2008) classifica
tais saberes da seguinte forma: Relacione a coluna 1 com a coluna 2. 
1-Conhecimentos científicos adquiridos durante o processo de formação 
inicial ou continuada. Engloba também os conhecimentos pedagógicos, 
relacionados aos métodos de ensino.
2-Saberes específicos de um campo do conhecimento.
3-ares Objetivos, conteúdos e métodos próprios dos programas 
escolares, específicos de cada instituição educacional, que o professor 
deve apropriar-se deles.
4-Conhecimentos adquiridos a partir do exercício do magistério, da 
própria trajetória profissional.
( ) Saberes curriculares 
( ) Saberes da formação profissional 
( ,) Saberes experienciais 
( ) Saberes disciplinares
Assinale a sequência correta:
R:3-1-4-2
32-O artigo 208 da Constituição Federal garante:
I - educação básica obrigatória e gratuita dos 5 (cinco) aos 17 
(dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para 
todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria;
 II -atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência,
preferencialmente na rede regular de ensino;
III - educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) 
anos de idade;
A opção correta é:
R:II e III