Testes Psicologia do Desenvolvimento

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D e acordo como D rD rauzio Varei la no artigo sobre G enética e Comportamento social: "As moléculas 
que constituem nosso D N'\ não traçam nosso destino, mas sob a influência dos estímulos ambientais 
sofrem arranjos e rearranjos que explicam a incrível diversidade humana" . Podemos relacionar essa 
premissa com qual das respostas abaixo para estabelecer uma explicação sobre o desenvolvimento 
humano: 
G e,es contêm informações importantes sobre o nosso comportamento, temperamento e 
<!? @ funcionamento fisiológico, entretanto, sempre precisam estar relacionados com características 
ambientais gerando uma relação dialética e dinâmica de determinação de caracteres. 
O sseres humanos apresentam muito mais influencia de fatores ambientais no processo de 
desenvolvimento das crianças do que propriamente as predisposições genéticas, pois os pais 
transmitem apenas 10% das informações comportamentais aos seus descendentes. 
Não há provas sobre qualquer determinação genética sobre os componentes comportamentais 
dos seres humanos pois o ambiente é prevalente e mais consistente no desenvolvimento dos 
comportamentos. 
Há uma interação entre o material genético e o ambiente, sendo que os genes apresentam uma 
força propulsara muito maior no desenvolvimento dos caracteres humanos na primeira fase da 
infância, quando a criança é totalmente voltada para o seu desenvolvimento fisiológico. 
G eies são estruturas que determinam nosso comportamento, temperamento e funcionamento 
fisiológico de forma sistemática e repetitiva para a manutenção da espécie humana. 
o 
o 
o 
o 
Explicação: 
Não há que se ter hierarquia entre os fatores determinantes do desenvolvimento; cada teoria apresenta 
a sua versão; ora genética (tese da hereditariedade), ora ambientalista (teoria comportamental), ora 
interacionista de Piaget (fatores interno e externo); todos os fatores são importantes e explicativos 
acerca do ser humano. 
•• Gabarito 
Coment. 
4bH::f\N+> 
li Piaget propõe o conceito de esquemas para explicar a organização cognitiva da mente humana, e afirma que estes esquemas são alterados ao longo de nossa vida, a partir de nossas experiências. 
Q ials são os dois processos que afetam nossos esquemas? 
Q Organização e Adaptação 
<!? @ Assimilação e Acomodação 
Q Inatismo e Ambientalismo 
O Equilibração e Desequilíbrio 
li D e acordo com a teoria piagetiana, a criança aprende através de estruturas que são usadas para organizar e entender suas experiências com o mundo. Sendo assim, marque a opção que explicita o 
conceito acima: 
Q Ideias 
Q H âJitos 
Q Perspectivas 
@ Esquemas 
Q Intuições 
Explicação: 
Essas estruturas são chamadas de esquemas de conhecimento. 
4bHd\N+> 
li Segundo Piaget, o quarto e último estágio principal do desenvolvimento cognitivo, que ocorre . durante a adolescência, quando o sujeito consegue manipular e organizar idéias e objetos, é 
denominado de: 
Q O perações concretas 
O Pré-operacional 
Q Sensório-motor 
Q O perações informais 
@ O perações formais 
Explicação: 
O perações formais 
• 
Em sua análise da inteligência, o psicólogo H ON a-d G erdner adotou uma abordagem muito diferente 
do pensamento tradicional sobre o tópico. Ele argumenta que, em vez de perguntar: Q ião 
inteligente você é? deveríamos formular uma pergunta diferente: D e que modo você é inteligente?. 
Ao responder à segunda pergunta G a dner desenvolveu uma teoria de inteligência que tem exercido 
grande influência. Q LBI teoria é essa? 
Q Teoria do fator de Inteligencia G ei-al 
Q Teoria da Inteligencia fluida e inteligência cristalizada 
~ @ Teoria das inteligências múltiplas 
Q Teoria da Inteligência emocional 
Q Teoria sócio-histórica da inteligência 
Explicação: 
O autor denominou de inteligências múltiplas: cinestesica, intrapessoal, interpessoal, verbal, lógica, 
naturalalista, música, espacial 
4#H::f\N+> 
• 
D e acordo com Piaget, a criança tende a desenvolver que são usados (as) para 
organizar e entender suas experiências com o mundo. 
Q Ideias 
Q H âJitos 
Q Perspectiva 
@ Esquemas 
Q Intuições 
Explicação: 
Esquemas - Com o conceito de esquemas de ação, Jean Piaget mostrou como as ações dos indivíduos 
sobre o meio são o motor da aquisição de conhecimento. 
• 
A teoria da aprendizagem que se refere à hereditariedade do sujeito e afirma que suas 
características são determinadas desde o seu nascimento, é a denominada 
Q cognitivismo. 
O behaviorismo. 
Q interacionismo. 
O empirismo. 
@ inatismo. 
Explicação: 
Fator genético como elemento determinante. 
4bH::f\N+> li Assinale a alternativa que apresenta uma razão para se estudar o desenvolvimento infantil 
o 
o 
o 
@ 
o 
Estudar o desenvolvimento infantil atende a um projeto de poder, que visa apenas o controle 
das mentes infantis e a produção de subjetividades dóceis 
Estudar as características de cada etapa permite diferenciar e classificar as crianças, o que 
favorece o controle de seus comportamentos 
Estudar o desenvolvimento infantil permite ao homem saciar sua sede de conhecimento, 
aspecto inerente à sua condição humana 
Estudar as características de cada etapa permite elaborar adequadamente a educação, ao se 
levar em conta tais características 
Estudar as etapas do desenvolvimento permite responder às grandes questões da humanidade, 
como de onde viemos e para onde vamos 
Explicação: Conhecer as características do desenvolvimento infantil permite elaborar melhores 
estratégias pedagógicas 
CIH::f\N+) 
li Incomodada com o mau comportamento de seus alunos em sala, M atana deixou todos os seus alunos sem intervalo. Ficar sem intervalo é um exemplo de qual dos conceitos Behavioristas? 
Q Recompensa 
Q Reforço negativo 
Q Reforço positivo 
~ @ Punição 
Q Condicionamento reflexo 
Explicação: 
Foi uma punição, pois a professora pretendeu extinguir um comportanemtno inadequado dos alunos. 
• Q uai a principal crítica à Psicologia Comportamental ou Behaviorismo? 
Q estudar o comportamento respondente 
Q ter sido pioneira nos estudos experimentais 
Q estudar o comportamento operante 
Q estudar somente o meio ambiente 
~ @ não considerar os processos mentais 
CIH::f\N+} 
Explicação: 
Negar o mundo interno, pois o indivíduo nasce uma tábula rasa. 
CIH::i\N+> 
li Para Vygotsky, a história da sociedade e o desenvolvimento do homem caminham juntos e, mais do que isso, estão de tal forma intrincados, que um não seria o que é sem o outro. Com essa 
perspectiva, é que Vygotsky estudou o desenvolvimento infantil. Marque a alternativa que 
corresponde a essa ideia: 
Q A criança é fruto do meio. 
Q O comportamento infantil ocorre como respostas condicionadas aos estímulos do meio. 
O Nascemos uma tábula rasa. 
Q Ação e reação são componentes básicos do desenvolvimento infantil. 
<? @ O sujeito tem um papel ativo na sociedade, modifica e é modificado pelo seu meio. 
Explicação: 
O sujeito é ativo na sociedade porque constroi a sociedade e é cosntruído por ela; não se trata de 
tábula rasa, como se fosse um sujeito passivo conforme modelo behaviorista que considera o homem 
uma "folha em branco", "um nada" que é preenchido a partir de reforços positivo e negativo. Não se 
trata também, segundo Vygotsky de condicionamento, de repetição de comportamentos controlados 
pelo meio. 
., Gabarito 
Coment. 
., Gabarito 
Coment. 
CIH::f\N+> 
li O behaviorismo é uma teoria que se interessa pelo comportamento observável do indivíduo. Pressupõe que o comportamento humano pode ser condicionado por suas consequências, ou seja,por 
recompensas ou punições. Tal enfoque influenciou fortemente o ensino, especialmente nas décadas 
de 60 e 70. Indique o autor cujos estudos correspondem à concepção behaviorista: 
Q Carl Rogers 
Q Jean-Jacques Rousseau 
O M chel Foucault 
Q Jean Piaget 
<? @ Burrhus Skinner 
li (IF-TO 2016) O Behaviorismo define o comportamento como sendo: C#H::f\N+> 
Q Uma ação individual independente de resposta e estímulo. 
Q A expressão interna dos desejos do indivíduo independente da ação externa. 
<? @Interações estímulo-resposta são sempre condicionados. 
Q A interação entre aquilo que o sujeito faz e o ambiente onde o seu lazer acontece. 
O A manifestação social do indivíduo em seu meio sócio histórico. 
Explicação: 
(S - R) estímulo - resposta, condicionamento são conceitos do behaviorismo. 
C#H::f\N+> 
• 
Analise a afirmação a seguir: A figura central desta teoria é Jean Piaget, um psicólogo suíço cujas 
teorias moldaram o pensamento de várias gerações de psicólogos. As detalhadas observações de 
Piaget sobre o pensamento das crianças levaram-no a várias suposições, sendo a mais central a de 
que a natureza do organismo humano é adaptar-se ao seu ambiente. Este é um processo ativo. 
O uro autor muito significativo neste enfoque é Lev Vygotsky. Este autor destacou a importância da 
interação social para a compreensão do desenvolvimento cognitivo. Assinale a alternativa 
correspondente a Teoria do D e;envolvimento H unano estudada: 
Q Teoria Etológica 
Q Teorias Biológicas 
Q Teorias Psicanalíticas 
<? @ Teorias Cognitivas 
O Teorias de Aprendizagem 
Explicação: Teorias Cognitivas 
CIH::f\N+} 
• 
(TRT - 6ª Região (PE), 2012) Nas fases de desenvolvimento humano propostas no modelo freudiano, 
há um período no qual ocorre a canalização das energias sexuais para o desenvolvimento social, por 
meio de sublimações. D este modo, a energia da libido fica temporariamente deslocada dos seus 
objetivos sexuais e se dispersa. Esta descrição corresponde ao período: 
Q oral. 
Q fálico. 
Q anal. 
~ @ de latência. 
Q genital. 
Explicação: 
Latência - libido se dispersa para outros focos, curiosidade por exemplo de olhar no buraco da 
fechadura. 
CIH::f\N+> 
li Vygotsky é um dos representantes do sociointeracionismo que se refere a um modelo pedagógico que valoriza o processo de aprendizagem significativo através da interação social dos alunos entre si 
e com o professor. Esta prática se classifica como: 
Q Punição pelo erro apresentado 
Q Exigência de padronização de respostas 
Q Classificação dos alunos do melhor para o pior 
@ M e:liação e envolvimento com o objeto de estudos 
Q Manipulação e condicionamento de informações 
Explicação: Fala de interelações 
o 
Planejar um passeio, sua organização, formular listas e depois do ocorrido, relatar como foi fazendo uma cronologia dos fatos e 
relacionando fotos aos eventos. 
Incentivar o idoso a anotar tudo o que fez durante o dia num caderno para ser consultado caso ele se esqueça de algum fato 
importante. 
Explicação: 
Para trabalhar função executiva e memória, é fundamental organziar os passos, planejá-los e colocá-los em ação. Sempre trazendopara 
amemória os fatos que já aconteceram. 
., Gabarito 
Coment. 
C#H::f\N+> 
• 
(IF, 20170 Essa teoria postula que a aprendizagem ocorre quando novas ideias ou informações se relacionam com conceitos relevantes e 
disponíveis na estrutura cognitiva do estudante predisposto a aprender. Orienta que o conteúdo a ser trabalhado em sala de aula deve ser 
flexível em relação à experiência de vida do estudante. Trata-se, ainda, de uma teoria que defende a valorização dos conhecimentos 
prévios necessários à construção das estruturas mentais, permitindo ao estudante (re)construir conhecimentos de natureza diversa. 
Trata-se da teoria da aprendizagem 
Q behaviorista. 
@ significativa. 
Q humanista. 
Q Nenhuma das alternativas anteriores 
Q culturalista. 
Explicação: 
Aprendizagem significativa - o aluno se envolve com o objeto de estudos, interioriza os conceitos, .relacionando a conhecimentos prévios X 
memorização. 
li Na teoria de Ausubel e cols. (1981), a ênfase é colocada na aprendizagem significativa que seria: C#H::f\N+> 
Q aprendizagem mecânica 
Q aprendizagem repetitiva 
Q uma operação na qual entra em questão o mediador, e o aluno assume uma condição passiva 
Q busca de sentidos e de organizadores emocionais equilibrando o mundo interno e externo 
cj) @ um processo no qual uma nova informação é relacionada a um aspecto relevante da estrutura de conhecimento do indivíduo. 
Explicação: Na teoria de Ausubel e cols. (1981) a ênfase é colocada na aprendizagem significativa, ou seja, um processo no qual uma nova 
informação é relacionada a um aspecto relevante da estrutura de conhecimento do indivíduo . 
., Gabarito 
Coment. 
C#H::f\N+} 
• 
O rendimento escolar de Ana está muito baixo. Seu pai preocupado com a situação, elaborou um questionário-resumo do conteúdo da 
disciplina para que ele se preparasse para a prova. Ana estudou bastante e lembra-se de todo o conteúdo. Na hora da prova esqueceu 
muitos conteúdos e foi mal na prova. Q tal das fases de memória Ana vem apresentando dificuldades? 
O Fase sensorial 
@ Fase da evocação 
Q Fase da retenção 
Q Fase da aquisição 
Q Fase operacional 
Explicação: 
Ana apresenta problemas na fase de evocação, pois consegue compreender e reter a informação na memória, mas não consegue evocá-la. 
• Relacione os tipos de memórias às suas variáveis imediatas: 
1 - Tipos de M enórta a Longo Prazo 
2 - Tipo de Memória a Curto Prazo 
3 - M enórla D a:larativa 
I - M enóría Semântica e M enóría Episódica. 
II - M enóría Imediata e M enória de Trabalho 
III - M emórta declarativa e M emórta não-declarativa 
@ 1 - III / 2 - II / 3 - 1. 
O 1 - III / 2 - I / 3 - II. 
O 1 - I / 2 - II / 3 - III. 
O 1 - II / 2 - III / 3 - 1. 
O 1 - I / 2 - III / 3 - II. 
CIH::flN+> 
Explicação: 
Tipos de M enóría a Longo Prazo: M enória declarativa e M enóría não-declarativa/ 
M ernoria a curto prazo: memória imediata e memória de trabalho/ M enóría 
D a:larativa: M enórla Semântica e M enórla Episódica. 
CIH::flN+> li Analise as seguintes afirmações acerca do processo de ensino e de aprendizagem, classificando-as em V (verdadeira) ou F (falsa). 
I. ( ) Se, por um lado, há erros que são cometidos por simples engano ou desconhecimento; por outro, há erros que são integrantes e 
inerentes ao processo de aprendizagem, são os chamados erros construtivos. 
II. ( ) É insubstituível a atuação do aluno na construção dos significados sobre os conteúdos da aprendizagem. 
III. ( ) Por estar situado fora do indivíduo, o conhecimento é algo a ser adquirido por ele por meio da cópia do real. 
IV. ( ) O conhecimento não é algo pronto, acabado, mas uma construção histórica e social, na qual interferem fatores de ordem 
antropológica, cultural e psicológica, entre outros. 
D e acordo com a perspectiva construtivista, a classificação correta, de cima para baixo, é: 
Q V; V; V; F. 
Q V; V; V; V. 
O F· V· V· V ' ' ' 
<? @ V; V; F; V. 
Q F; V; F; V. 
Explicação: 
O sujeito é ativo na busca pelo conhecimento e se contempla processo de aprendizagem em detrimento do produto final no construtivismo; 
aprendizado se dá de dentro para fora e não ao contrário; não se trata de memorizar, se trata de se envolver com o objeto de estudos. 
CIH::fli+} 
• 
No modelo de ensino proposto por D a/id Ausubel, dois pontos são considerados relevantes: estrutura cognitiva e aprendizagem - 
significativa. Para que ocorra a aprendizagem significativa é necessário, EXCETO: 
o 
o 
o 
o 
B) Q ie o aluno consiga traduzir o texto que lhe seja apresentado, usando suas próprias palavras. 
C) Que o mesmo conceito ou proposição apresentado ao aluno poderá ser feito com sinônimos, mas deverá continuar transmitindo 
exatamente o mesmo significado. 
A) Que haja relacionamento entre o conteúdo a ser apreendido e aquilo que o aluno já sabe. 
E) Que o material a ser aprendido seja potencialmente significativo para aquele aluno em particular. 
i..1 D) Que o conteúdo apresentado ao aluno seja relacionado com a estrutura cognitiva de uma forma arbitrária, isto é, casual e ao pé 
~ da letra. 
Explicação: 
Aprendizagem significativa quando o aluno parte de seus conhecimentos prévios e se sente representado no universo escolar; relaciona a 
situações do cotidiano X aprendizagem mecânica. 
Sugira! Sinalize! Construa! 
Antes de finalizar, clique aqui para dar a sua opinião sobre as questões deste exercício.ão Respondida • Não G ravada • Gavada 
Exercício inciado em 02/06/2020 21 :23: 04. 
C#Hd\N+J 
• 
Nos anos 50, Noam Chomsky produziu uma revolução cognitiva no estudo sobre a língua quando a 
definiu como: 
Q Língua como uma adequação aos estrangeirismos que existem. 
Q O qeto externo à mente 
Q Língua como suporte para as aquisições matemáticas 
Q Elemento relacionado ao inconsciente 
@ O qeto interno à mente 
Explicação: 
Para Noam Chomsky a linguagem é um objeto interna na mente porque já nascemos ocm a 
predisposição para desenvolvermos a linguagem. 
C#Hd\N+> 
• 
Q tanto à teoria inatista em aquisição da linguagem, formulada por Noam Chomsky, são corretas as 
afirmativas abaixo, exceto: 
r..-, A linguagem é um comportamento que pode ser aprendido como qualquer outro 
~ comportamento. 
o 
o 
O sujeito é ativo no processamento da linguagem que se dá por meio de processos mentais 
superiores. 
A linguagem é uma estrutura cognitiva caracterizada por propriedades genéticas inatas. 
O O homem nasce com um dispositivo inato para aquisição de linguagem, conhecido por Language Acquisition D e/ice (LAD) 
Q A estrutura mental é o fundamento que embasa o processo de aquisição de linguagem. 
Explicação: 
Apesar de a criança nascer com predisposição para desenvolver a linguagem oral, ela precisa estar na 
corrente de linguagem do seu povo para aprender as regras. 
O transtorno do déficit de atenção 
e hiperatividade (TD AH )repercute 
na v ida d a c riança e d o 
adolescente levando a p-ejuízos 
em múltiplas á reas, c omo a 
adaptação a o a mbiente 
acadêmico, relações interpessoais 
e desempenho escolar. Estes são 
denominados sintomas n ão- 
cardinais do TDAH,ou seja, 
embora não imprescindíveis para o 
diagnóstico, frequentemente, 
fazem parte d as q ueixas d o 
portador. Se tomarmos a teoria 
comportamental, b ehaviorista 
como fundamento de nossas ações 
pedagógicas para I idar com o 
aluno com TDA H ,devemos: 
Permitir a espontaneidade e a liberdade 
o na sala de aula, centrando o processo 
de aprendizagem no aluno. 
Estimular a interação e a participação 
o ativa do educando, visando o alcance da 
emancipação social do aluno cidadão. 
REforçar comportamentos positivos do 
@ indivíduo por meio do condicionamento, 
• visando aumentar respostas desejáveis e 
eliminar as indesejáveis. 
Trabalhar as fases psicossexuais do 
o indivíduo para obter melhor 
ajustamento da personalidade. 
Propor tarefas operatórias como 
o desafios cognitivos para aumentar a 
capacidade intelectual do aluno. 
Explicação: 
Por mais que não concordemos, precisamos pensar à luz da teoria comportamental, behaviorista que se 
trata de controlar o comportamento humano através de reforços positivo e negativo, condicionando as 
respostas dos indivíduos, procurando eliminar comportamentos indesejáveis e substituir pelos 
desejáveis ao sistema. 
- 
C#.ff:di+J a No que se refere ao manejo do TD ,õH , percebemos que o sistema educacional deve se modificar para atender às particularidades dos alunos, como forma de respeitar 
a inclusão de alunos com déficit atencionais. Marque a alternativa que melhor 
responde a esse manejo. 
a. Favorecer a atividade do aluno preparando o trabalho de forma mais simples, 
com regras claras. 
b. Utilizar todos os tipos de recursos didáticos para organizar e desenvolver as 
tarefas. 
c. Aumento na quantidade de leitura e cópias a serem feitas para aumentar a 
compreensão dos temas abordados. 
Estão corretas: 
O Respostas b e c 
,;$) @ Respostas a e b 
Q Apenas a resposta a 
Q Apenas a resposta b 
Q Todas as respostas 
Explicação: 
O salunos jamais terão a sua comrpeensão aumentada fazendo cópias de materiais 
escritos. Eles devem fazer a síntese. 
•• Gabarito 
Coment. 
• 
No que se refere ao manejo do TD PH nas escolas, marque a questão que explique a (s) ação (ões) 
mais adequada (s) do professor. 
a. O professor deve compreender a dinâmica de funcionamento do aluno e oferecer ajuda sempre 
que necessário. 
b. O professor pode oferecer a assistência individual para alunos que necessitem mais dele ou de 
outro facilitador. 
c. Como esses alunos têm baixa motivação e apresentam problemas psicológicos, é muito 
importante sempre encorajar sua atenção e participação. 
Q Apenas a questão a 
Q Apenas a questão c 
Q Apenas as questões a e c 
@ Todas as questões 
Q Nenhuma das questões está correta 
Explicação: 
Todas as questões estão corretas no que se refere ao manejo acadêmico dos alunos com TD PH porque 
precisam ser motivados e receber atenção individual. 
•• Gc0arito 
Coment. 
4bHd\N+> li No que se refere à teoria defendida por Noam Chomsky nos anos 50, assinale a alternativa correta. 
o 
o 
@ 
o 
o 
As crianças nascem com predisposição para aprenderem línguas estrangeiras, desde que 
aprendam sobre elas nos primeiros anos de vida. 
O conhecimento da gramática gerativa tem relação com o conhecimento que os pais têm sobre 
a língua e que é transmitido geneticamente. 
Pressuposto que todas as crianças nascem com M e:anismos de aquisição da Línguagem. 
O estado inicial da faculdade de linguagem - Language Acquisition D e/ice (LAD) é 
compartilhado apenas por pessoas estrangeiras em outros países diferentes do seu de origem. 
A língua não é especificidade dos humanos 
Explicação: 
Para o autor, as crianaçs já nascem com predisposição neutológica para 
aprender e se comunicarem através da linguagem oral. 
._ Gabarito 
Coment . 
• A linguagem representa: 
41ffli+) 
O É um processo de aprendizagem pela imitação 
O É tudo aquilo que o indivíduo utiliza para armazenar informação. 
O É representada pela mímica. 
~@ 
o 
É um sistema de símbolos culturais internalizados,e é utilizada com o 
fim último de comunicação social. 
É apenas a fala do indivíduo 
Explicação: 
Resultado de uma cultura internalizada, visando a comunicação social. 
IIB&+1 
4bH::f\N+> 
li R Efere-se t anto dl apacidade 
especificamente h umana p ara s e , 
comunicar. E uma propriedade da espécie 
humana que não tem nada de análogo no 
restante do reino animal, e é responsável 
por termos história, cultura e diversidade. 
Considera-se qualquer conjunto de sinais 
ou signos, tais como placas de rua, gestos 
corporais, expressões verbais ou não 
verbais. Estamos nos referindo: 
o A o psiquismo 
@ A linguagem 
o A motivação 
o A o afeto 
o A cognição 
Explicação: 
O ser humano se comunica através da linguagem que faz parte da natureza e espécie humana. 
Segundo dados de pesquisa, com um ano de idade as emoções das crianças já são muito mais 
variadas e previsíveis do que no momento do nascimento, tão responsivas ao mundo externo quanto 
aos estados internos. Falando a respeito da importância das interações sociais nesse período, está 
INCORRETO afirmar que: 
o 
,..., logo após o nascimento, as crianças são incapazes de expressar angústia, tristeza e 
~ contentamento. 
o 
o 
o 
as crianças pequenas também observam os traços de personalidade dos pais e procuram copiá- 
los, segundo a teoria da aprendizagem social. 
o contexto social ensina às crianças quando e como expressar suas emoções. A referência social 
em relação aos pais e também às mães começa por volta dos 6 meses. 
a família é um grupo social que funciona como um dos elementos determinantes do 
desenvolvimento e aprendizagem. 
a autoconsciência desenvolve-se no segundo ano de vida e possibilita um novo conjunto de 
emoções. 
Explicação: 
As crianças podem expressar sentimentos desde que nascem; a propósito, desde o útero materno já 
sentem sentimentos de rejeição. 
CIH::f\N+> 
li A creche Piseis, está em processo de planejamento e formação do seu berçário. Para tanto, vem estudando as características das crianças na faixa etária de 4 a 18 meses de idade para saber quais 
seriam os melhores elementos para composição desse espaço e dessa proposta pedagógica. Marque 
uma importante característica do desenvolvimento psicossocial desse bebê. 
Q Aumento do tamanho do cérebro e das conexões neurológicas 
Q Preferênciapor determinados paladares 
Q Aquisição da fala 
<? @ Interação social com os colegas da mesma faixa etária 
Q Atividade psicomotora fina 
Explicação: 
O desenvolvimento psicossocial está relacionado com as relações interpessoais e a emoção. Neste caso, 
a relação cornos coetâneos. 
C#H::f\N+J 
• 
O estudo de Piaget teve grande impacto na pedagogia, mas, de certa forma, demonstrou que a 
transmissão de conhecimentos é uma possibilidade limitada. Por um lado, não se pode fazer uma 
criança aprender o que ela ainda não tem condições de absorver. Acreditava que todas as crianças 
passavam por etapas do desenvolvimento. Q LBI é a primeira etapa? 
Q Psicomotor 
crJ @ Sensório-motor 
Q O peratório concreto 
Q O peratório formal 
Q Pré-operatório 
Explicação: 
A primeira fase de desenvolvimento na teoria de Jean Piaget foi chamada de sensório-motora. 
C#H::f\N+> 
li Aos 2 anos de idade, muitas crianças ainda se encontram no estágio sensório motor descrito por Jean Piaget. Elas estão descobrindo o universo através da inteligência prática e dos seus órgãos do 
sentido. Muito de sua inteligência é construída nas interações sociais domésticas e na relação com 
seus pares. Marque a única alternativa que faça parte do estágio sensório-motor. 
o 
o 
cr) @ 
o 
o 
Desenvolvimento de esquemas cognitivos responsáveis pela superação do egocentrismo em 
suas interações. 
Construção da noção de gênero masculino e feminino bem como do desejo sexual que será 
exercido durante a puberdade. 
Desenvolvimento dos reflexos responsáveis pela sobrevivência do bebê 
Desenvolvimento das praxias finas 
Aparecimento da linguagem oral e pictórica 
Explicação: 
Nesta fase, a criança está desenvolvendo os reflexos e a motricidade ampla. 
Explicação: 
Nesta fase, a criança está desenvolvendo os reflexos e a motricidade ampla. 
•• Gémarito 
Coment. 
C#ff:di+J 
• 
D e acordo com a concepção piagetiana, o pensamento da criança que se encontra 
no período pré-operacional caracteriza-se por ser : 
Q fantasioso. 
Q lógico. 
Q real. 
Q simbólico. 
t;t) @ egocêntrico. 
Explicação: 
Aos 2 anos de idade, a criança está vivenciando o egocentrismo; fase da anomia. 
C#ff::f\i+J 
IIEstudando seus três filhos e filhos de seus 
amigos, Piaget descobriu que as crianças 
são verdadeiros aprendizes, coautores de 
suas próprias aprendizagens. O resultado 
de suas observações e experimentos com 
essas crianças de diferentes faixas etárias 
resultou n uma t eoria q ue d ivide o 
desenvolvimento humano em diferentes 
períodos. Para Piaget, cada período se 
caracteriza pelo que de melhor o indivíduo 
consegue realizar em suas respectivas 
faixas etárias, com flexibilidade, já que as 
características b iológicas, o s f atores 
educacionais e sociais interferem e variam 
de i ndivíduo p ara i ndivíduo. M sse 
sentido, fica evidente que os fatores 
interno e externo nu stram que a 
abordagem piagetiana é d e b ase 
interacionista e explicam: 
o A setapas psicossociais do indivíduo 
o A sfases emocionais do indivíduo 
@ O desenvolvimento intelectual do 
• indivíduo 
o Os estáaios osicossexuais do indivíduo 
Explicação: 
Piaget estudou os estágios cognitivos da criança, sua teoria é denominada também de Teoria do 
desenvolvimento intelectual da criança ou psicogenética. 
C#Hd\N+> 
• 
Sobre a criança de 2 a 6 anos acredita, analise as sentenças, calssifque-as como V (verdadeira) e F 
(falsa), e assinale a sequência correta: 
I. O raciocínio da criança de dois a seis anos de idade apresenta três características fundamentais: 
egocentrismo, animismo e irreversibilidade. 
II. O raciocínio da criança desta fase, especialmente dos dois aos quatro anos de idade, é muito 
influenciado por suas próprias vontades e desejos. Suas percepções e explicações refletem apenas 
um ponto de vista, ou seja, o seu. Por isso, seus julgamentos são sempre absolutos e ela é 
insensível aos argumentos contrários às suas afirmações. 
III. As crianças desta fase têm uma tendência a pensar que cada um dos seus sentimentos, motivos 
ou explicações é também o das outras pessoas. Acreditam, portanto, que tais sentimentos e motivos 
podem ser perfeitamente compreendidos por todos. 
IV. Sobre o animismo, devido ao seu egocentrismo, a criança estende suas vivências pessoais a 
brinquedos, animais ou objetos. É como se ela atribuísse uma alma humana a todas as coisas. 
A sequência correta é: 
Q V-F-F-V 
Q V-F-V-F 
Q F-V-V-V 
Q V-F-V-V 
@ v-v-v-v 
Explicação: 
Todas as sentenças estão corretas, e, por isso, são verdadeiras. 
Explicação: 
Todas as sentenças estão corretas, e, por isso, são verdadeiras. 
4#H::f\N+> 
li D e acordo com a perspectiva construtivista, o desenvolvimento cognitivo da criança está ligado à interação social e aos afetos, desde o nascimento até a vida adulta. Considerando a afirmação acima, 
pode-se concluir que 
o 
@ 
o 
o 
o 
o desenvolvimento cognitivo na idade adulta faz com que o indivíduo fique impermeável à 
interferência do mundo social e das emoções 
o desenvolvimento cognitivo segue junto com o desenvolvimento social e afetivo, em relações 
de correspondência ou alternância. 
a qualidade do desenvolvimento cognitivo na infância será transformada na idade adulta, nada 
restando no adulto do que foi adquirido na infância. 
qualidade cognitiva é conseqüência do tipo de interação social e das emoções, que não a afetam 
retroativamente. 
a pobreza cognitiva leva a dificuldades de interação social e impede por completo a construção 
de esquemas afetivos. 
Explicação: 
O desenvolvimento do ser humano deve ser estudado integralmente pois todos os elementos estão 
intrinsecamente ligados e relacionados. 
Sugira! Sinalize! Construa! 
Antes de finalizar, clique aqui para dar a sua opinião sobre as questões deste exercício. 
ão Respondida • Não G@vada • Gavada 
Exercício inciado em 02/06/2020 22: 15: 18. 
Respo 1c ido em 03/06/2020 00:37:06 
Explicação: 
Se socializar-se depende da interaçã com o outro, então, a incorreta é a alternativa que está dizendo que a criança se 
socializa sozinha. 
D 3ª Questão 
Pedro foi matriculado aos 4 anos de idade por sua mãe na Educação Infantil. Logo no segundo mês de aulas, sua mãe 
questionou à coordenação pedaqóqica JX)r que rão revia m eor sstematização ce afabetização ras aividades 
pedagógicas em detrimento da supervalorização de brincadeiras e jogos simbólicos. 
Q LBI o esquema de conhecimento que faz parte do estágio pré-operatório e que é muito desenvolvido na brincadeira e 
que é fundamental na alfabetização ? 
~ ~ Representação. 
D Coordenação de meios e fins. 
D O rdenação. 
D Raciocínio lógico. 
D Conservação de quantidade. 
Respo 1c ido err OJ/06/LC20 CJ: 36: i; 1 
Explicação: 
A representação mental é a principal caracterítica do estágio pre-operatório que deve ser desenvolda para a 
alfabetização. 
G éEarito 
Coment. 
D 4ª Questão 
Quando a criança tem dificuldade, ainda, de 
trabalhar em grupo, por ainda estar centrada em si 
mesma, ocorrendo a primazia de seu ponto de 
vista, significa que ela está vivenciando, segundo 
Piaget: 
D 
D 
D 
D 
O estágio cognitivo formal 
A fase psicossexual anal 
A flexibilização de raciocínio 
O egocentrismo 
A interação social 
Rc SPL 1c lc'<l rr 0</06/2C 20 C'J 1o 57 
Explicação: 
A criança está vivenciando a fase do egocentrismo, da anomia, sem noção do outro, esta voltada para si própria. 
C] sª Questão 
Jean Piaget criou uma teoria de estudo sobre o desenvolvimento humano. Nela, há fases que são estruturadas a partir de 
uma habilidade básica que ajudará na construção de vários outros esquemas de conhecimento. Q uai das características 
abaixo ainda não faz parte do estágio pré-operatório por ser um esquema de conhecimento ainda não construído. 
D Imitação e jogo simbólico. 
D Simbolização e representação mental. 
D Pensamento egocêntrico e habilidades sociais. 
D Linguagem e socialização. 
~ ~ Abstração e lógica hipotético-dedutivo. 
F<.esp0 l(.IC o ·rr OJ/OEJ~ C20 C J: 37: 20 
Explicação: 
A abstraçãoé uma função cognitiva complexa que consegue pensar sobre coisas nunca vistas. Uma caracterítica da 
adolescência. 
C] 6ª Questão 
É importante que os profissionais em educação organizem periodicamente espaços, brincadeiras e materiais que 
promovem oportunidades de interação entre crianças de faixas etárias diferentes. No ambiente educativo, tal fato 
sinaliza qualidade na educação, que pode ser corretamente associado ao seguinte indicador: 
D Conforto, higiene e materiais variados. 
D Limpeza, salubridade e conforto. 
D M aertaís variados e acessíveis às crianças. 
~ ~ Interação entre crianças e crianças. 
D Responsabilidade pela alimentação saudável das crianças. 
K.('$pO lC ido err OJ/06/iC20 CJ: 31:0d 
Explicação: 
É importante que os profissionais em educação organizem periodicamente espaços, brincadeiras e materiais que 
promovem oportunidades de interação entre crianças de faixas etárias diferentes. 
C] 7ª Q uestão 
Durante um experim ente, um a criança recebeu 25 animas de brinquedo: dezoito vacas e sete cachorros. 
Q iando perguntada se havia mas vacas ou mas animas ela ficou perplexa e respondeu que havia mas 
vacas. Segundo Piaget, neste estágio a criança não pode conciliar itens individuais pertencendo a duas 
classes diferentes ao m esrn atem p:>. Em que estágio do desenvolvim eito cognitivo ocorre esta situação. 
D sensório m dor 
D operações form as 
~ ~ pré operacional 
D equilibração 
D operações concretas 
R '>PC lC IC o -rr 0.</06/?C20 G'J 17 11 
Explicação: 
Pré-operatório, ainda não desenvolveu a flexibilização de raciocínio. 
Ga>arito 
Coment. 
G a>arito 
Coment. 
C] sª Questão 
Pedro foi matriculado aos 5 anos de idade por sua mãe na Educação Infantil. Logo no segundo mês, sua mãe questionou 
à coordenação pedagógica por que não havia maior sistematização de alfabetização nas atividades pedagógicas. D CE 
argumentos abaixo qual estaria(m) correta(s) para explicar para esta mãe a importância da brincadeira de alfabetização. 
I. Antes de aprender a ler e a escrever, a criança precisa exercitar a representação através dos jogos de faz-de-conta. 
II. A brincadeira prepara a criança tanto na cognição quanto na psicomotricidade para as habilidades necessárias à 
aprendizagem da leitura e da escrita. 
III. D u-ante a brincadeira são desenvolvidas praxias importantes para a coordenação motora fina requeridas na 
aprendizagem da escrita. 
Estão corretas: 
D 
~ e;:? 
D 
D 
D 
As alternativas II e III. 
Todas as questões. 
Apenas a II 
As alternativas I e II 
Apenas a alternativa I. 
F< -spo ic IC rJ 'IT' Q.</06/~'( 20 ( ') 11 3f:> 
Explicação: 
Todas as respostas estão corretas porque a brincadeira é um exercício completo que desdenvolve tanto habilidades 
cognitivas, quanto relacionais, quanto psicomotoras. 
G a>arito 
Coment. 
D 1 ª Q uestão 
A neuroplasticidade é a capacidade que temos de transformar o nosso cérebro de acordo com as demandas 
culturais que nos são solicitadas. Um aluno com dislexia, por exemplo, pode ter as suas habilidades de 
leitura transformadas a partir de atividades que promovam esta neuroplasticidade. Marque a alternativa que 
apresenta atividades capazes de promover esse manejo da dislexia na escola. 
I) Atenção quase individualizada; monitoramento do progresso da leitura e contação de histórias; 
II) Cópias dos textos para fixação de conteúdo e soletração dos textos 
III) Relacionar a história e os eventos vividos, fazer debates e promover atividades que utilizem outras 
formas de linguagem. 
Está(ão) correta(s): 
[R]~ 
D 
D 
D 
D 
Apenas as respostas I e III 
Apenas I 
Apenas a resposta III 
Todas as respostas 
Somente a resposta II 
-<1 ':.1JCrdido Jº'f• 't/ )(,20 e' l4 O 
Explicação: 
As cópias são são processos mais mecanicistas que cognitivos, por isso, não atuam na dinâmica cognitiva da 
pessoa com dislexia. 
Gaba rito 
Coment. 
D 2ª Questão 
Caso um determinado aluno recém chegado à sua sala de aula apresente sinais como copiar de forma errada 
as palavras no quadro, inversão de sílabas e de palavras, lentidão na leitura, que se apresenta sem 
modulação ou ritmo, você poderia pensar que este aluno sofre de . 
D D scalculia 
D D €pressão infantil 
D TD.L*-i 
D Transtorno do Espectro Autista 
[RI ,,p D slexia 
xcsponcrco em Uj/UO/LULU Ul jq·u~ 
Explicação: 
D ficuldades na escrita. 
D 3ª Questão 
Analise a seguinte colocação: É um transtorno neurobiológico, de base 
genética, que se caracteriza por sintomas de desatenção, acompanha ou não 
de hiperatividade e impulsividade, resultando de um desenvolvimento não 
adequado causando dificuldades na vida diária. Este transtorno seria: 
D D i5grafia 
D D i5ortografia 
D D slexia 
~ <:? Transtorno de D Éficit de Atenção e H perattvldade 
D Afasia 
Responc ido E'""' 01/06/2020 O l 14 · • 4 
Explicação: TD H A- é um transtorno neurobiológico, de base genética, que 
se caracteriza por sintomas de desatenção, acompanha ou não de 
hiperatividade e impulsividade, resultando de um desenvolvimento não 
adequado causando dificuldades na vida diária. 
Explicação: TD H A- é um transtorno neurobiológico, de base genética, que se caracteriza por sintomas de 
desatenção, acompanha ou não de hiperatividade e impulsividade, resultando de um desenvolvimento não 
adequado causando dificuldades na vida diária. 
D 4ª Questão 
Em relação ao planejamento de intervenções comportamentais para o aluno com TD .l*i, é correto afirmar 
que: 
1- Q iando o alvo para a mudança é o comportamento do aluno durante períodos de trabalho independente, 
as instruções iniciais sobre a tarefa devem envolver um número pequeno de etapas. 
2- Lições de casa e tarefas/projetos relacionados devem ser anunciados um de cada vez, com a divisão de 
tarefas mais complexas em unidades menores. 
3- As tarefas devem ser apresentadas todas de uma vez para que depois o portador de TD .l*i faça uma de 
cada vez; 
4- Crianças com diagnóstico de TD .l*i geralmente necessitam de feedback mais frequente e específico que 
seus colegas, para otimizar o desempenho. 
5- M aertaís repetitivos (por exemplo: solicitar que o aluno complete novamente as folhas de exercícios em 
que cometeu muitos erros) devem ser evitados. Alternativamente, uma tarefa voltada para a mesma 
habilidade ou área conceituai pode ser substituída, para evitar o tédio e a exacerbação potencial dos 
problemas de atenção. 
[Ri <? 1, 2, 4 e 5 estão corretas. 
D 1, 2, 3 e 4 estão corretas. 
D 2, 3, 4 e 5 estão corretas. 
D 2, 3 e 5 estão corretas. 
D 1, 2 e 3 estão corretas. 
,.>t r dido J:,;, ,,,; 2C2C C l4 1,; 
Explicação: 
A 3 está errada pois não se deve apresentar as tarefas todas juntas. 
Explicação: 
A 3 está errada pois não se deve apresentar as tarefas todas juntas. 
D sª Questão 
O Transtorno de D Eficit de Atenção e H j)eratividade - TD PH é 
caracterizado por um alcance inapropriadamente fraco da atenção, 
em termos evolutivos ou aspectos da hiperatividade e impulsividade 
ou ambos, inapropriados à idade (KAPLAN, 1997). Esse distúrbio 
apresenta como principais sintomas a desatenção, impulsividade, 
além de que pode apresentar hiperatividade física e mental. 
Além disso, que outro sintoma pode ser observado? 
D Busca tarefas que exijam um esforço mental prolongado; 
D Tem facilidade em manter a atenção no trabalho ou no lazer; 
D Tem facilidades em organizar atividades; 
D O we quando abordado diretamente; 
[Rl <? Não consegue prestar muita atenção em detalhes ou comete 
erros por descuido; 
-< >11c r-dtdo r ./ 1t/ :>Q.JO e 1 34 22 
Explicação: 
Há uma lstagem mm sintomas, corno será descrito equi: Não 
consegue prestar muita atenção em detalhes ou comete erros por 
descuido;Tem dificuldade em manter a atenção no trabalho ou no 
lazer; Não ouve quando a bordado diretamente; Não consegue 
terminar as tarefas escolares, os afazeres domésticos ou os deveres 
do trabalho ;Tem dificuldades em organizar atividades; Evita tarefas 
que exijam um esforço mental prolongado; Perde coisas; D strai-se 
facilmente;É esquecido.D 6ª Questão 
Em relação à discalculia, pode-se afirmar: 
D Na discalculia a criança não consegue ler e escrever números, mas efetua cálculos. 
D Na discalculia há sempre a presença de alterações neurológicas ou deficiências sensoriais (surdez 
ou cegueira) e motoras. 
D Na discalculia a criança não apresenta dificuldades para associar números à quantidade. 
~ ~ Na discalculia, se encontra uma dificuldade nos procedimentos de cálculos iniciais, envolvendo 
estratégias de contagem para a resolução de problemas aritméticos de adição e subtração. 
D A discalculia está sempre associada a um comprometimento intelectual. 
-< :>1lcrdido 'l:,/1 ,,1 '(' '(' (' l4 '8 
Explicação: 
Na discalculia, se encontra uma dificuldade nos procedimentos de cálculos iniciais, envolvendo estratégias de 
contagem para a resolução de problemas aritméticos de adição e subtração. 
D 7ª Questão 
Sinais como dificuldade em ler, pronunciar e soletrar palavras e orações simples, além de inversão de letras 
e sílabas são indicativos de ... 
D Autismo. 
D D sqrafía. 
D TDPH. 
~~ D slexia. 
D D scalculia. 
J: /l't/ '(' 'º r' l4 16 
Explicação: 
A dislexia apresneta várias características de dificuldade com a oralidade e a leitura. 
Explicação: 
A dislexia apresneta várias características de dificuldade com a oralidade e a leitura. 
D sª Q uestão 
No seminário realizado pela Secretaria de Educação sobre as D ficuldades de Aprendizagem, o professor 
Paulo, premiado por suas práticas inovadoras na sala aula discursa: M Litas vezes, quem mais precisa de 
estratégias diversificadas de mediação para construir e sistematizar os conhecimentos, é alijado do processo 
educativo sob rótulo do desinteresse e da rebeldia. O que alguns docentes não percebem é que há uma 
subjetividade no desinteresse. Há o que não foi dito. Há o que pode ser transformado. Há muito para ser 
compreendido pelos educadores sobre adolescentes que não se concentram! Isso gerou um desconforto em 
muitos colegas que receberam como crítica as palavras do professor Paulo. Em seguida, Paulo apresenta 
suas estratégias de ensino que foram premiadas por aprovar alunos que estavam fora dos padrões de 
assiduidade. 
Marque a única estratégia que não é correta para o manejo de TD .AH . 
D 
D 
D 
D 
D ~idir toda a matéria em pequenos tópicos para que o aluno possa construir seus conhecimentos 
de forma sistemática e organizada. 
Iniciar o processo de exposição oral das matérias motivando-o, focando a sua atenção, através da 
sua participação sistemática em todo o processo explicativo. 
D espertar a sua motivação através da premiação e do reconhecimento dos seus êxitos escolares. 
Ajudar ao aluno na verificação e organização de todos os seus materiais, pois a primeira dificuldade 
que sentem é a não estarem preparados para as atividades pela falta de materiais adequados. 
Acompanhar de forma sistemática todas as conquistas do jovens, trazendo para o processo 
educativo as mais exemplares punições quando eles não alcançarem os objetivos propostos para a 
sua idade. 
< >11r ndldo 'l:,,, ,,1 'C' 'º r l4 l'l 
Explicação: 
D entre os itens, o que não se aplica seria o destaque da punição, uma punição exemplar, em excesso, 
pública. 
G cDarito 
Coment. 
G cDarito 
Coment. 
Sugira! Sinalize! Construa! 
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D 1ª Questão 
Você está jogando "D El:etive" com um grupo de crianças que apresentam as seguintes características: elas 
entendem as regras do jogo; mas não sabem criar hipóteses e estratégias para descobrir quem é o suspeito, 
o assassino. Então, de acordo com os estágios de Piaget essas crianças estão com o desenvolvimento 
cognitivo compatível com a fase: 
D 
D 
[Ri~ 
D 
D 
Pré-operacional 
Sensório-motor 
O perações concretas 
H potético 
O psrações formais 
i., s1R r dido J:,11 ,t,t 2C,2C, t, lCJ ss 
Explicação: 
Estão na fase operatória-concreta porque não sabem abstrair para imaginar quem seria o personagem. 
Gaba rito 
Coment. 
D 2ª Questão 
A partir do desenvolvimento de uma crianç_a de 6 a l2 anos de idade, relacione a Coluna A com a Coluna B: 
Coluna A Coluna B 
( ) Propôs uma grande mudança no pensamento da criança por volta dos 6 anos, 
1. D e;envolvimento físico quando i.operaçõesi. poderosas, como a reversibilidade, a adição ou a classificação 
múltipla são entendidas. 
2. D e;envolvimento cognitivo ( ) As amizades individuais também se tornam mais comuns e mais duradouras; são, quase todas, ditadas pela segregação de gênero. 
3. D e;envolvimento emocional ( ) Uma baixa auto-estima está fortemente associada à depressão nas crianças dessa idade. 
4. D e;envolvimento social ( ) Problemas de saúde incluem a obesidade e acidentes 
D 3, 4, 2, 1 
D 4, 3, 1, 2 
D 1, 2, 4, 3 
D 2, 3, 4, 1 
[Ri e? 2, 4, 3, 1 
< >11r ndido 'l: !'''' 'C' 'º (. lCJ l'l 
Propôs uma grande mudança no pensamento da criança ... a afirmativa fala em operações - 
D ESENVO IYIM ENTO CO G l'ITIVO ; 
As amizades individuais também se tornam mais comuns e mais duradouras; são, quase todas, ditadas pela 
segregação de gênero - relações interpessoais - D ESENVO lYIM ENTO 50 GAL; 
Uma baixa auto-estima está fortemente associada à depressão nas crianças dessa idade - está em "jogo" os 
sentimentos, as emoções - D ESENVO lYIM ENTO EM O ao Nll.L; 
Problemas de saúde incluem a obesidade e acidentes - D ESENVO lYIM ENTO FÍSICO. 
D 3ª Questão 
Sobre o desenvolvimento social da criança de 7 a 11 anos é correto afirmar: 
D A criança está presa ao egocentrismo e, portanto, incapaz de considerar o ponto de vista alheio. 
D A família tem papel central na socialização. 
D As brincadeiras individuais são mais importantes do que as coletivas. 
[Rl ~ A escola, professores e amigos passam a ter papel central na vida da criança. 
D O interesse sexual é aumentado. 
<i..JL r dido J:,;, ,,,; 2(,2.(, (, l9 5 
Explicação: 
As relações interpessoais com amigos e professores, interação social além do ambiente familiar. 
D 4ª Questão 
Na aprendizagem dos cálculos matemáticos nos anos iniciais do ensino fundamental, é frequente a utilização 
do ábaco pelas crianças, o que ilustra a necessidade e a característica do modelo de pensamento de uma 
das fases do desenvolvimento propostas por Piaget, em sua teoria que busca explicar como o sujeito 
constrói conhecimento. Q te fase seria esta? 
D Pré-operatório 
D Sensório M ctor 
D O peratório 
D O psrações formais 
[Rl ~ O psrações concretas 
-< ,e:: lr r rlidn ,::ir ) "\, lh/ ,r ;,r r ~q ~·) 
Explicação: 
Neste estágio a criança para realizar operações necessita de 
materiais concretos pois seu pensamento se organiza tendo como 
base elementos da realidade. 
D Sª Questão 
M Litos pais criam objeções à desordem criada pela mania de seus filhos de colecionar coisas, 
principalmente quando os objetos são de pequeno valor material. M Litos adultos têm vontade de 
se desfazer do sortimento de conchas, pedrinhas, cartões, figurinhas ou seja o que for. Pensando 
nas características do período operatório-concreto, como um professor poderá orientar um pai a 
reagir a essa situação? 
D 
~ 
D 
D 
D 
as crianças nesse período se comportam apresentando algumas manias estranhas, entre 
elas o hábito de colecionar coisas sem muita importância. Compre novos brinquedos que 
ela deixará você jogar os objetos velhos fora. 
as crianças aprendem por meio de manipulação ativa. Contar e classificar essas coleções 
e compará-las entre si são combustíveis para o desenvolvimento intelectual. 
as crianças costumam apresentar muita teimosia nesse período, por isso quando seu filho 
não estiver por perto você pode jogar tudo fora, pois ele depois irá esquecer. 
as crianças nesse período precisam de limites claros e seguros, portanto você deve jogar 
os objetos fora, pois a criança precisa perceber que você é a autoridade. 
os pais devem se responsabilizar por todas as coleções que as crianças fazem, colando as 
figurinhas em álbum para que os filhos não vivenciem situaçõesde frustração ao cometer 
algum engano. 
R,".po11d1c o e r 1 o:~/C' .:,/2•l2C' e . l9; ~1 
Explicação: 
Parece óbvio que não se trata dos pais desrespeitarem os filhos, jogando suas coisas fora sem o 
consentimento deles e nem fazer por eles atividades como colar figurinha no album, pintar seus 
cadernos de desenho; deixá-los vivenciar tais situações. 
Gêbarito 
Coment. 
D 6ª Questão 
(Fundação Carlos Chagas, 2009) No modelo piagetiano de desenvolvimento cognitivo, a criança em idade 
escolar entre 7 a 12 anos apresenta um declínio do egocentrismo intelectual e um crescente incremento do 
pensamento lógico, encontrando-se no período: 
D 
[R] <:? 
D 
D 
D 
pré-operacional. 
das operações concretas. 
das operações formais. 
das operações informais. 
sensoriomotor. 
soe r Cid o l:,11 ''i L( 2( ( 39 S 7 
Explicação: 
Esse é o período das operações concretas. 
D 7ª Questão 
D gamos que você está jogando <'.Banco Imobiliárioc com um grupo de crianças. Elas são capazes de 
entender as regras do jogo. No entanto, as crianças não são capazes de fazer transações hipotéticas 
relacionadas com empréstimos bancários e pactos especiais com outros jogadores. D e acordo com Piaget, as 
crianças que estão jogando, provavelmente se encontram em qual estágio de desenvolvimento cognitivo? 
D O perações formais 
D Pré-operacional 
D Pré-operacional intuitivo 
D Sensório motor 
[R] <:? O perações concretas 
s.JL r dido J:,;1 ''i LG2G [, 4C D 1 
Explicação: 
O peratório concreto 
D 8ª Questão 
(SEPLAG /BA, 2010) Segundo Piaget, na etapa do desenvolvimento cognitivo que 
corresponde à faixa etária dos 7 aos 11/12 anos, a criança tem, dentre outras, as 
seguintes capacidades: 
D 
D 
D 
D 
Criticar os valores morais e sociais, realizar operações lógicas e ter noção 
de permanência do objeto. 
Compreender o ponto de vista dos outros, realizar operações matemáticas 
e criticar os valores morais e sociais. 
Realizar operações matemáticas, compreender o ponto de vista dos outros 
e compreender os próprios erros. 
Formar conceitos abstratos (liberdade, justiça), compreender os próprios 
erros e ter noção de permanência do objeto. 
D anonstrar criatividade para trabalhar com hipóteses formais, ter noção 
de permanência do objeto e realizar operações matemáticas. 
_ -, --· 2020 01:40:07 
Explicação: 
A criança está numa fase em que superou p egocentrismo e já consegue identificar 
seus proprios erros. 
D 1 ª Q uestão 
D u-ante o recreio na escola, Amanda e M guel envolveram-se em uma briga, culminando na suspensão de 
ambos das atividades escolares. Amanda, com medo da reação dos pais, chorava e dizia-se arrependida do 
seu ato. A diretora, já irritada com a situação, repreende a menina e lhe diz: "Agora não adianta chorar o 
leite derramado!". Se tomamos a Epistemologia G erétíca, teoria proposta por Piaget, podemos dizer que 
Amanda entende a expressão idiomática utilizada pela diretora porque alcançou um nível de 
desenvolvimento cognitivo que lhe permite pensar por metáforas. Q ie estágio é esse? 
D Estágio pré-operatório 
D Estágio da Latência 
D O perações concretas 
D Sensório-motor 
~ <tl O perações formais 
-< ·S1lC r-dido 'J:,11 ,,j '(' '(' (' 4.S SR 
Explicação: 
O peratórlo formal porque adquiriu a capacidade de abstração e fazer analogias. 
D 2ª Questão 
O estudo de Piaget teve grande impacto na pedagogia, mas, de certa forma, demonstrou que a transmissão 
de conhecimentos é uma possibilidade limitada. Por um lado, não se pode fazer uma criança aprender o que 
ela ainda não tem condições de absorver. Acreditava que todas as crianças passavam por etapas do 
desenvolvimento. Q LEI é a última etapa? 
D O peratórto concreto 
D Psicomotor 
D Pré-operatório 
D Sensório-motor 
~ <tl O peratório formal 
soe r Cid o J:,11 ''i LUC e 46 n 
Explicação: 
A última etapa acontece como amadurecimento dos esquemas cognitivos na adolescência e se chama 
operatório formal. 
D 3ª Questão 
13. Assinale a alternativa correta: Uma característica do período formal: 
D A ( ) Irreversibilidade 
D E ( ) Concreto 
D D ( ) Reversibilidade 
D C ( ) Animismo 
~ <:? B ( ) Abstração 
Jj/1 :,t 2(,20 l,' 16 01 
Explicação: 
Vocabulário e o pensamento vão se sofisticando e no estágio operatório formal, o indivíduo é capaz de 
formular hipóteses, discutir sobre desigualdade social, ética, democracia, justiça ... 
D 4ª Questão 
A adolescência é uma fase de grandes transformações, sobretudo nos aspectos físicos e fisiológicos. D as 
alternativas abaixo, marque a que representa as transformações no corpo do adolescente. 
I) Crescimento de pelos e maior produção de hormônios sexuais. 
II) Crescimento das mãos e pés e aumento de massa muscular. 
III) Maior atividade nas glândulas sebáceas e aparecimentos dos fios capilares. 
Está (ão) correta (s). 
~ <:? Apenas as questões I e II estão corretas 
D Apenas a I está correta 
D As questões II e III estão corretas 
D Apenas as questões I e III estão corretas 
D Todas as questões estão corretas 
-< ·S1lC rdido 'J:,11,t/'(''(' (' 46 1) 
Explicação: 
Os fios capilares aparecessem desde o início da vida e não na adolescência. 
G ;ma rito 
D sª Questão 
Com relação a adolescência, qual das seguintes afirmações está correta: 
D D u-ante a adolescência ocorre o egocentrismo que é a incapacidade de se colocar no local do outro. 
D A adolescência de baixa maturidade cognitiva e poucos desafios sociais 
~ <:? Mesmo quando o ambiente facilita os processos de maturação, o adolescente ainda poderá 
enfrentar problemas pessoais e fases difíceis a transpor 
D A adolescência é período de curta duração e fácil transição. 
D A adolescência é aceita e compreendida por todas as sociedade. 
s11c rc'ido 'l:,11 ''/ 'C 2C C 46 18 
Explicação: 
A fase da adolescência é longa e permeda por conflitos gerados pela crise que ocorre em vários elementos 
do desenvolvimento humano como a emoção, a socialização, a cognição etc. 
D 6ª Questão 
Há muitos países que não conseguem manter propostas educativas e de trabalho que gerem estabilidade e 
boas expectativas de futuro para seus adolescentes. D a; transformações que acontecem nesta fase, qual 
delas está relacionada com a cognição dos adolescentes? 
D A especialização das praxias motoras 
D A superação do egocentrismo cognitivo 
D O pensamento autônomo de conservação de elementos 
D O aumento da memória associativa 
~ <:? O pensamento operacional formal 
<. -suc r drdo J:,11 ''i LUC C, 46 22 
Explicação: O Estágio lógico formal constrói os elementos de abstração e pensamento formal nos 
adolescentes que significa uma capacidade de pensar sobre fatos nunca antes experimentados. 
Gaba rito 
Coment. 
Gabarito 
Coment. 
Explicação: O Estágio lógico formal constrói os elementos de abstração e 
pensamento formal nos adolescentes que significa uma capacidade de pensar 
sobre fatos nunca antes experimentados. 
Gabarito 
Coment. 
Gabarito 
Coment. 
[] 7ª Questão 
Para Cória-Sabini (2010), é na adolescência que as operações passam a ocorrer no 
nível puramente verbal. Por isso, este período do desenvolvimento cognitivo foi 
denominado por Piaget de estágio das operações formais ou das operações 
hipotéticas-dedutivas. É característica do desenvolvimento cognitivo do 
adolescente, EXCETO : 
D 
D 
~~ 
D 
D 
D esenvolve-se a metacognição. 
Podem pensar em termos de possibilidades. 
Precisam pensar sobre as coisas concretas já que ainda são imaturos. 
Podem lidar com problemas e testar hipóteses. 
H á o aumento na capacidade de processamento de informações. 
___ j 01:46:2, 
Explicação: 
Teoricamente já apresentam a capacidade de abstração , de elaboração do 
pensamento e lógica. 
D sª Questão 
Sobre o desenvolvimento cognitivo do adolescente, conforme teorias do 
desenvolvimento estudadas na disciplina, assinale a alternativa FALSA: 
D O desenvolvimento cerebral bastante maduro dos adolescentes não 
permite que as emoções interfiram no pensamento racional, sendo uma 
fase de pleno desenvolvimento emocional. 
D Todas asalternativas estão corretas. 
D O estágio de operações formais de Piaget não leva em conta 
desenvolvimentos, como o acúmulo de conhecimento e o saber em 
campos específicos, o aumento na capacidade de processamento de 
informações e o desenvolvimento da metacognição. Por isso, Piaget deu 
extrema atenção às diferenças individuais, às variações entre tarefas e ao 
papel da situação como influência sobre o pensamento. 
D É na adolescência que as operações passam a ocorrer no nível puramente 
verbal. Por isso, este período do desenvolvimento cognitivo foi 
denominado por Piaget de estágio sensório-motor e do raciocínio 
concreto. 
~ ,;;:p O sadolescentes podem pensar em termos de possibilidades, lidar com 
problemas e testar hipóteses. Uma vez que a experiência desempenha um 
papel importante para se chegar a esse estágio, nem todas as pessoas 
tornam-se capazes de operações formais. 
Explicação: 
D e acordo com Papalia, O tis e Feldman (2008), neste estágio os adolescentes 
podem pensar em termos de possibilidades, lidar com problemas e testar 
hipóteses. Uma vez que a experiência desempenha um papel importante para se 
[) 1 ª Q uestão 
D ê6 transformações que ocorrem na adolescência, qual delas é mais perigosa para a integridade do jovem 
quando ele se percebe sem expectativas de futuro. 
D Pensamento lógico-formal 
D Construção das funções executivas 
D Desenvolvimento da sexualidade 
~ "' Comportamento de risco 
D Sentimento de posse do próprio corpo 
-< ·S1lC r-dido 1:,11,t/'(''(' (' 49 l'l 
Explicação: O comportamento de risco significa a vivência da impulsividade na relação de falta de auto- 
cuidado do adolescente. 
Gaba rito 
Coment. 
[) 2ª Questão 
Sobre o desenvolvimento social do adolescente é correto afirmar, EXCETO : 
D A participação de grupos, a realização de diversas atividades, a exposição dos seus pontos de vista 
sobre os diversos assuntos, são fundamentais. 
~ <? A construção da moralidade depende do que viveu na primeira infância, assim a experiência do 
adolescente não irá interferir na construção de valores morais. 
D A partir de suas especulações ideológicas, ele deve encontrar sua autonomia moral, definindo, 
assim, seus princípios éticos. 
D Com o tempo descobrirá a validade de suas ideias e isso fará com que suas propostas, ameaçadas 
pelo idealismo exagerado, voltem-se para o concreto e o real. 
D É pelas críticas dos outros e pelos resultados de suas ações que ele descobrirá a validade de suas 
ideias. 
J: !'''/ >(' '0 r' SO o.s 
Explicação: 
Não podemos dizer que a experiência do indivíduo não interferirá em sua vida e concepção de mundo. 
D 3ª Questão 
D e acordo com Cória-Sabini (2010), na adolescência há uma expansão das tarefas sociais com a inserção do 
jovem na comunidade dos adultos. Assinale a alternativa que expõe essas tarefas. 
[R] <,? c) Independência na tomada de decisões e uso da tecnologia 
D a) Cuidado com tarefas da casa 
D e) Ir para a escola sem transporte escolar 
D d) Escolha profissional de acordo com o desejo da família 
D b) Viajar sozinho e com verba própria 
-<. ':.1JCl"dido i: 1 ,,1 >020 e, 4CJ ~o 
Explicação: 
Necessidade de autonomia 
D 4ª Questão 
Na adolescência, há uma sofisticação de várias habilidades cognitivas que ajudarão o jovem a se inserir no 
mundo dos adultos. São conquistas CO G N rIV A Sela adolescência 
D 
D 
[R] <:? 
D 
D 
Formação de grupos com a mesma identidade 
O posição às determinações antigas dos familiares 
Aumento do vocabulário bem como da capacidade de memória e raciocínio. 
Pensamento jovial e opositivo 
Compreensão simbólica dos objetos 
-< ·S1lC rdido 'J:,11,t/'(''(' (' ~G 1 J 
Explicação: 
H ávárias habilidades linguísticas que são desenvolvidas no estágio lógico-formal. 
Gema rito 
Coment. 
D sª Questão 
(Tribunal Regional Federal/ 2ª Região (TRF 2ª) 2012) Segundo Vygotski (1996), é na fase da adolescência 
que se produz no adolescente um importante avanço no desenvolvimento intelectual, formando-se os 
verdadeiros conceitos. O pensamento por conceito 
D desfavorece o desenvolvimento do pensamento abstrato, consolidando o pensamento concreto. 
D promove a aquisição de um caráter de atividade individual, enquanto é fortalecido o pensamento 
concreto em detrimento do abstrato. 
D dificulta a compreensão do jovem em relação a si mesmo, às pessoas ao seu redor e à realidade. 
[Rl <,? abre para o jovem o mundo da consciência social e o conhecimento da ciência, da arte e as diversas 
esferas da vida cultural podem ser corretamente assimilados. 
D propicia a conversão do conteúdo do pensamento em convicção externa, impedindo a consolidação 
e o desenvolvimento de suas normas de conduta. 
-<, ':.1JCrdido t "G20 e' ~O 18 
Explicação: 
No operatório formal, o adolescente se encontra no plano da abstração e não concreto, pois dentro de um 
padrão de normalidade, conforme os estágios de Piaget, é capaz de discutir conceitos tais como justiça, 
democracia, ética .... 
D 6ª Questão 
Funções com o raciocinar, raciocínio lógico, abstrato, elaborar pensam eito, 
buscar soluções para problem es, form uar hipóteses está diretam arte 
relacionadas a estrutura: 
D Sexual 
[Rl <:? Cognitiva 
D Em ccional 
D Física 
D Social 
-< ·S1lC rdido ·,. '}:,/11t.j 'C' 'C- (' ':,G >,::; 
Explicação: 
D 7ª Q uestão 
Segundo a Organização Mundial de Saúde, a adolescência abrange a faixa entre 10 e 19 anos de idade, 
período da vida que liga a infância à vida adulta. Nesta fase, principalmente após os 15 anos (22%), pode 
ocorrer a primeira relação sexual, a qual, na maioria das vezes é desprotegida de contracepção. Naquela 
faixa etária só 23% das adolescentes usaram algum método anticoncepcional naquele momento. Porquê? 
Fala São Paulo (65%) acreditam que a principal causa de gravidez na adolescência ocorre porque os jovens 
nessa idade fazem as coisas sem pensar nas consequências. Identifique qual característica da personalidade 
do adolescente pode explicar esse quadro. 
D 
[fil ~ 
D 
D 
D 
Propensão ao uso de drogas 
Impulsividade 
Situação socioeconômica de pobreza. 
Identificação com turmas 
D ficuldade de concentração 
.•.. ,.c:.Rrdldo J:J/1 ''i 2(,2.(, (, so 1 l 
Explicação: Um fator que contribui para a altos índices de gravidez na adolescência é a impulsividade e a 
crença grandiosa que a gravidez não ocorrerá com elas. 
D Sª Questão 
(IF/G O ,2014) A adolescência sempre foi um conceito bem complexo de se abordar. Nem mesmo os 
estudiosos conseguiram chegar a um conceito único a respeito dessa fase do desenvolvimento. Q iando ela 
começa e quando termina? Q tais suas características principais? Alguns elementos, entretanto, são tidos 
como referências por quem, de algum modo, se dedica a trabalhar com os mais novos. A adolescência é 
considerada um período que compreende a busca de identidade e o autoconhecimento; que é marcado pela 
busca de pares, o que provoca o distanciamento dos pais; e é nesse período que ocorre a explosão da 
sexualidade em sua forma adulta. SAYÃO, Roseli. é.Adolescêncla: até quando?c (Adaptado). D e acordo com o 
texto, a adolescência é um período que 
D compreende a maturidade do ser humano. 
D Envolve apenas mudanças psicológicas. 
D implica a aproximação do jovem com seus pais. 
D se define pela idade. 
[fil ~ se relaciona a fenômenos biológicos, sociológicos e psicológicos. 
<. -suc r drdo J:,/1 ''i LUC (, ~O 113 
Explicação: