Apol objetiva 2 artes teorias e metodologias nota 100

Prévia do material em texto

Questão 1/10 - Artes: Teorias e Metodologias 
Leia o fragmento de texto: 
 
 
“A ênfase à sensibilidade no processo de construção do ser humano abre caminho para 
uma educação musical mais voltada para a prática que para a teoria, ensejando a 
construção de materiais didáticos com essa finalidade”. 
 
 
Após esta avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOUREIRO, Alícia Maria Almeida​. O 
Ensino da Música na Escola Fundamental​: um estudo exploratório. Mestrado em Educação – PUCMG, Belo Horizonte/MG, 
2001. p. 43. 
 
 
De acordo com os conteúdos do livro-base ​Metodologia do Ensino de Arte sobre as 
características dos métodos ativos de educação musical, assinale a alternativa correta. 
 A Por meio dos métodos ativos, o estudante pode aumentar sua sensibilização 
musical e ter, na música, uma possibilidade educacional. 
 B A improvisação musical diverge dos métodos ativos de educação musical. 
 C O direito de acesso à prática e à teoria musical concernem apenas aos 
estudantes de escolas particulares. 
 D Nos métodos ativos, o aluno é visto apenas como ouvinte nas aulas de música na 
escola. 
 E É antiquado levar em consideração a personalidade original dos alunos, diante do 
processo de educação musical. 
 
 
Questão 2/10 - Artes: Teorias e Metodologias 
Leia o excerto abaixo: 
 
 
“Se, por um lado, não dispomos de muitas reflexões acerca da improvisação, podemos, de 
outro lado, observar a crescente importância atribuída ao tema, seja por sua presença nas 
grades curriculares dos cursos de artes cênicas, seja pela aproximação entre improvisação 
e teatro escolar; seja pela manifestação dos grupos de teatro acerca da utilização de 
técnicas improvisacionais para a formação do ator”. 
 
 
Após esta avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DUTRA, Sandro de Cássio. Improvisação 
teatral: conceitos e experiências no Brasil. Cadernos Virtuais de Pesquisa em Artes Cênicas​, UNIRIO, Rio de Janeiro/RJ, 
2009. p. 08. 
 
 
Levando em consideração o fragmento de texto dado e os conteúdos do livro-base 
Metodologia do Ensino de Arte sobre a improvisação teatral, analise as assertivas e 
marque V para as verdadeiras, e F para as falsas. 
 
( ) A improvisação é usada raramente, pois se opõe as montagens teatrais. 
( ) A ​commedia dell’arte​ tem como característica a improvisação. 
( ) Grupos de teatro nos Estados Unidos, a partir dos anos de 1960, começaram a observar 
e analisar a improvisação. 
( ) No período Renascentista, a improvisação era muito utilizada por atores da ​commedia 
dell’arte​. 
 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 A V – F – F – F 
 B F – V – V – F 
 C F – V – F – F 
 D F – V – V – V 
 E V – V – F – F 
 
Questão 3/10 - Artes: Teorias e Metodologias 
Leia o seguinte trecho: 
 
 
“A percepção visual tem sido alvo de estudos acurados; contudo, ainda persistem grandes 
mistérios. As atividades mais comuns causam espanto. Por exemplo, os cientistas 
mostraram aos participantes de um concurso as fotografias de seis mães e de seus seis 
filhos, todas embaralhadas. Sem conhecerem as pessoas das fotografias, estes 
participantes deveriam formar pares de mães com seus respectivos filhos. Quarenta 
responderam, tendo todos estes acertado os pares corretos”. 
 
 
Após esta avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: EDWARDS, Betty. ​Desenhando com o 
lado direito do cérebro.​ 4. ed. Tradução de Ricardo Silveira. Rio de Janeiro: Ediouro, 1979. p. 50. 
 
 
Quanto aos conteúdos do livro-base ​Metodologia do Ensino de Arte sobre a utilização das 
modalidades cerebrais, conforme Betty Edwards, enumere as explicações que se 
relacionam a cada uma das modalidades cerebrais listadas a seguir: 
 
1. Analógica 
2. Não temporal 
3. Não racional 
4. Espacial 
5. Intuitiva 
 
( ) Não acelera o processo de crítica. 
( ) Não observa o período. 
( ) Percebe similaridades. 
( ) Observa onde estão e como se formam as coisas. 
( ) Percebe as coisas de maneira mais acelerada. 
 
 
Marque a sequência correta: 
 A 5 – 4 – 1 – 2 – 3 
 B 3 – 2 – 1 – 4 – 5 
 C 1 – 2 – 3 – 5 – 4 
 D 4 – 5 – 1 – 3 – 2 
 E 2 – 1 – 4 – 3 – 5 
 
Questão 4/10 - Artes: Teorias e Metodologias 
Atente para a seguinte informação: 
 
 
“Os chamados ‘métodos ativos’ de educação musical foram desenvolvidos em vários países 
na primeira metade do século XX e difundidos no Brasil a partir da década de 1950. Autores 
da área enfatizam a importância desses métodos e a utilidade de sua aplicação para o 
contexto escolar na atualidade”. 
 
 
Após esta avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Nadma Islane Oliveira. 
"Métodos Ativos" no Curso de Musicalização do Conservatório Estadual de Música Lorenzo Fernândez​. XVII Encontro 
Regional Sul da ABEM. Diversidade humana, responsabilidade social e currículos: interações na educação musical. Curitiba, 
13 a 15 de out. 2016. p. 01. 
 
 
Conforme os conteúdos do livro-base ​Metodologia do Ensino de Arte​, sobre os métodos 
ativos no ensino de música, enumere as informações pertinentes a cada um dos pedagogos 
musicais: 
 
1. Émile Jacques-Dalcroze 
2. Maurice Martenot 
3. Zoltan Kodaly 
4. Karl Orff 
 
( ) Fez a música se tornar obrigatória nos espaços escolares da Hungria. 
( ) Criou um sistema de ritmo por meio do fazer corporal. 
( ) Estimulou a improvisação musical no processo de aprendizagem desta linguagem. 
( ) Acredita que o fazer musical desenvolve níveis mentais e espirituais. 
 
 
Marque a sequência correta: 
 A 2 – 4 – 1 – 3 
 B 4 – 2 – 1 – 3 
 C 3 – 4 – 1 – 2 
 D 1 – 2 – 4 – 3 
 E 3 – 1 – 4 – 2 
 
Questão 5/10 - Artes: Teorias e Metodologias 
Leia o seguinte trecho: 
 
 
Para o conhecimento da linguagem musical, se faz necessária a compreensão dos 
elementos e parâmetros básicos da música, bem como dos elementos que compõem a 
organização sonora. Dentre alguns elementos e parâmetros, estão: intensidade, timbre, 
duração e altura. Além disso, a melodia é parte integrante desse ajuntamento organizativo 
da linguagem musical. 
 
 
Fonte: texto elaborado pelo autor da questão. 
 
 
De acordo com os assuntos do livro-base ​Metodologia do Ensino de Arte​, sobre as 
qualidades do som e os parâmetros básicos da música, relacione corretamente os 
elementos às suas respectivas características: 
 
1. Intensidade 
2. Timbre 
3. Duração 
4. Altura 
5. Melodia 
 
( ) Sons graves e agudos. 
( ) Sons fortes e fracos. 
( ) Sons longos e sons curtos. 
( ) Padrão rítmico e unidade identificável. 
( ) Fonte de um som. 
 
 
Agora, marque a sequência correta: 
 A 3 – 1 – 4 – 5 – 2 
 B 4 – 1 – 3 – 2 – 5 
 C 2 – 1 – 3 – 4 – 5 
 D 5 – 4 – 1 – 3 – 2 
 E 4 – 1 – 3 – 5 – 2 
 
Questão 6/10 - Artes: Teorias e Metodologias 
Leia o fragmento de texto: 
 
 
“Cabe ressaltar que os exercícios que visam ao desenvolvimento da qualidade da presença 
cênica consciente na área de jogo e que intervém no nível de relação do atuante com ele 
mesmo, com o espaço e com os outros, são partícipes e fundamentais para a prática 
teatral. Portanto, o nível de presença no jogo é imprescindível, uma vez que o atuante deve 
se encontrar num estado de prontidão para que a improvisação aconteça, ou seja, deve 
dispor de energia corporal e cerebralnecessárias para que entre em cena”. 
 
 
Após esta avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSSETO, Robson. ​Jogos e 
improvisação teatral​. UNICENTRO: Guarapuava, 2012. p. 70. 
 
 
Considerando o dado fragmento de texto e os conteúdos do livro-base ​Metodologia do 
Ensino de Arte sobre os exercícios propostos por Viola Spolin, assinale a alternativa 
correta. 
 A A concentração e a percepção são os focos dos exercícios propostos por 
Spolin. 
 B O trabalho individual é parte integrante dos objetivos dos exercícios de Spolin. 
 C No desenvolvimento do jogo, é opcional o trabalho de concentração. 
 D A percepção é desnecessária para os jogos e exercícios propostos por Spolin. 
 E O jogo é algo supérfluo nos exercícios de Spolin. 
 
Questão 7/10 - Artes: Teorias e Metodologias 
Atente para o texto a seguir: 
 
 
Para a realização de uma montagem teatral, seja ela profissional ou amadora, em um teatro 
ou na escola, é necessário a organização de uma equipe técnica, cujas funções devem 
estar intrínsecas aos objetivos da proposta. Essas funções devem dar o suporte necessário 
para a construção poética do fazer teatral. 
 
 
Fonte: texto elaborado pelo autor desta questão. 
 
 
Conforme os conteúdos do livro-base ​Metodologia do Ensino de Arte​, a montagem teatral 
requer a organização de algumas funções. Enumere, na ordem sequencial, as explicações 
que se relacionam a cada um dos elementos a seguir: 
 
1. Cenógrafo 
2. Autor 
3. Sonoplasta 
4. Diretor 
5. Iluminador 
 
( ) Tem a função de desenhar e organizar as luzes cenográficas. 
( ) Sistematiza os recursos sonoros da montagem teatral. 
( ) Guia todo processo de fazer teatral. 
( ) Tem a responsabilidade de organização do cenário. 
( ) O texto teatral faz parte de suas funções. 
 
Adiante, assinale a sequência correta: 
 A 5 – 3 – 4 – 2 – 1 
 B 5 – 3 – 4 – 1 – 2 
 C 3 – 5 – 4 – 2 – 1 
 D 3 – 5 – 1 – 2 – 4 
 E 5 – 4 – 1 – 2 – 3 
 
Questão 8/10 - Artes: Teorias e Metodologias 
Analise o excerto de texto abaixo: 
 
 
“O professor deve fazer um levantamento das formas artísticas que os alunos já conhecem 
e de suas respectivas habilidades, como tocar um instrumento musical, dançar, desenhar 
ou representar. Durante o ano letivo, as tendências e habilidades dos alunos para uma ou 
mais áreas da arte também devem ser detectadas e reconhecidas pelo professor”. 
 
 
Após esta avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PARANÁ, Secretaria de Estado da 
Educação. ​Diretrizes Curriculares da Educação Básica​: Arte. Paraná, 2008. p. 82. 
 
 
Conforme os conteúdos do livro-base ​Metodologia do Ensino de Arte​, sobre as 
habilidades motoras e os estágios que as contemplam. Enumere, na ordem sequencial, as 
explicações que se relacionam a cada uma das vivências a seguir: 
 
1. Habilidades de estabilização 
2. Habilidades de locomoção 
3. Habilidades de manipulação 
4. Estágio cognitivo 
5. Estágio associativo 
 
( ) Capacidade de equilíbrio. 
( ) Aptidão de chutar. 
( ) Competência de maior coordenação. 
( ) Dificuldade de coordenação. 
( ) Possibilidade de saltar e correr. 
 
 
Assinale a sequência correta: 
 A 4 – 3 – 2 – 1 – 5 
 B 3 – 4 – 2 – 1 – 5 
 C 1 – 3 – 5 – 4 – 2 
 D 1 – 3 – 2 – 4 – 5 
 E 1 – 3 – 5 – 2 – 4 
 
Questão 9/10 - Artes: Teorias e Metodologias 
Considere a seguinte afirmação: 
 
 
“O jogo dramático é entendido como uma atividade de improvisação espontânea, como um 
fazer atrelado ao prazer da (re-)criação da realidade, já que as crianças envolvidas 
possuem total liberdade para as construções dramáticas a partir dos seus desejos, de modo 
a incorporar e/ou aproveitar as percepções, associações e estímulos fornecidos pelo 
professor ou pelo próprio ambiente, em função do enredo dramático em desenvolvimento”. 
 
 
Após esta avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSSETO, Robson. ​Jogos e 
improvisação teatral​. Guarapuava: Unicentro, 2012. p. 16. 
 
 
Conforme os conteúdos do livro-base ​Metodologia do Ensino de Arte​, sobre o jogo 
dramático, analise as afirmativas a seguir: 
 
I. O objetivo do jogo dramático é a montagem de um espetáculo teatral. 
II. O trabalho individual é o principal foco do jogo dramático. 
III. Estimular o aluno é a principal função do professor/orientador durante o jogo dramático. 
IV. O professor/orientador deve ser participativo no processo de jogo dramático. 
 
 
São corretas apenas as afirmativas: 
 A I e II 
 B I, II e III 
 C I, II e IV 
 D III e IV 
 E II, III e IV 
 
Questão 10/10 - Artes: Teorias e Metodologias 
Observe o texto a seguir: 
 
 
A busca por conhecimento a respeito da linguagem musical e sua história, é parte 
necessária para se planejar e organizar o fazer pedagógico, de modo que abranjam e 
contemplem as necessidades do estudante, diante dos assuntos referentes à música. 
Porém, se o arte-educador focar em apenas contar para seu aluno a história da música, o 
ensino se fragmenta e perde o sentido. 
 
 
Fonte: texto elaborado pelo autor desta questão. 
 
 
De acordo com os conteúdos do livro-base ​Metodologia do Ensino de Arte sobre o 
conhecimento da literatura musical. Observe as seguintes afirmativas. 
 
I. O ensino da história da música é complemento do direcionamento pedagógico utilizado 
pelo arte-educador. 
II. O fazer musical é opcional nos processos de ensino e aprendizagem de música na 
escola. 
III. Conhecer as técnicas e os gêneros musicais é necessário para o desenvolvimento do 
aluno, frente aos processos de ensino e aprendizagem de música na escola. 
IV. É importante se trabalhar em sala de aula assuntos relacionados aos gêneros musicais. 
 
São corretas apenas as afirmativas: 
 A I e IV. 
 B I, II, III e IV 
 C II e III 
 D II, III e IV 
 E I, III e IV