planos de aula semestre passado

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Centro Universitário Leonardo Da Vinci
Educacional Leonardo Da Vinci
MARIVANE DA COSTA STRAPASSON
(PED 1641) 
PROJETO DE ESTÁGIO 
CIDADE
ANO
SUMÁRIO
1 PARTE I: PESQUISA 	xxx
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA	xxx
1.2 OBJETIVOS	xxx
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA	xxx
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DO ESTÁGIO 	xxx
2.1 METODOLOGIA	xxx
2.2 CRONOGRAMA	xxx
REFERÊNCIAS	xxx
ANEXOS	xxx
1 PARTE I: PESQUISA
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA 
O presente projeto tem como área de concentração as metodologias de ensino, cujo tema é trabalhar o processo de ensino e a aprendizagem na Educação Infantil.
É necessário antes de tudo, que o educador tenha conhecimento prévio dos seus alunos e saber muito da realidade destes, pois é importante que no ensino-aprendizagem haja troca de experiências e vivências docente e discente, para que há princípio o processo de acompanhamento ganhe importância, e sucessivamente a avaliação vá garantindo formas e delineando a busca pela concretização do aprendizado.
É através das atividades de aprendizagem, que a criança é desafiada a ir ao encontro do novo, produzir, elaborar e reelaborar conhecimentos, sendo o professor o mediador desse processo. Sendo aquele que planeja as atividades produtivas para estabelecer a aprendizagem, a investigação e a pesquisa que orientam as mudanças de conceitos.
Uma vez que a educação infantil é a base de todo conceito para criança, pois ali ela vivencia, socializa e se desenvolve por completo, pois são trabalhados todas as áreas do conhecimento com a criança que esta em desenvolvimento.
1.2 OBJETIVOS
· Desenvolver uma imagem positiva de si, atuando de forma cada vez mais independente, com confiança em suas capacidades e percepção de suas limitações;
· Descobrir e conhecer progressivamente seu próprio corpo, suas potencialidades e seus limites, desenvolvendo e valorizando hábitos de cuidado com a própria saúde e bem - estar;
· Estabelecer vínculos afetivos e de troca com adultos e crianças, fortalecendo sua auto - estima e ampliando gradativamente suas possibilidades de comunicação e interação social.
· Estabelecer e ampliar cada vez mais as relações sociais, aprendendo aos poucos a articular seus interesses e pontos de vista com os demais, respeitando a diversidade e desenvolvendo atitudes de ajuda e colaboração;
· Brincar, expressando emoções, sentimentos, pensamentos, desejos e necessidades;
· Utilizar as diferentes linguagens (corporal, musical, plástica, oral e escrita) ajustadas às diferentes intenções e situações de comunicação, de forma a compreender e ser compreendido,
· Expressar suas ideias, sentimentos, necessidades e desejos e avançar no seu processo de construção de significados, enriquecendo cada vez mais sua capacidade expressiva;
· Conhecer algumas manifestações culturais, demonstrando atitudes de interesse respeito e participação frente a elas e valorizando a diversidade.
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
Relatamos com tranquilidade que o período da observação e regência foram momentos para desenvolver conhecimentos, habilidades, atitudes e valores com as crianças durante as atividades. 
A Educação Infantil é uma das fases de formação da criança após o fundamento da formação familiar, marca a interação da criança aprendiz com novas descobertas para a vida, isso requer que sejam atendidas em ambientes apropriados e com profissionais bem preparados. Promover através de formas diversificadas e lúdicas a aprendizagem a fim de desenvolver o conhecimento e raciocínio dos alunos, utilizando-se de materiais abstratos e concretos que condizem com a idade da turma.
O professor deve chegar à sala de aula com os horários definidos e o planejamento pronto sem fazer com que as crianças fiquem por muito tempo esperando o mesmo organizar as atividades. Deve se explorar os espaços da escola com atividades diversificadas, como: hora do conto, da música, do jogo, brincadeira, pintura e hora do aprender, entre outras.
As historinhas infantis são atividades presente em todo o currículo da infância, quer seja nos espaços escolares ou informais. Ao contar uma história a criança no seu mundo imaginário, estará aprendendo sua estrutura e aos poucos, passa a atribuir significado a mesma; por isso a história deve ser envolvente e despertar interesse, para ajudá-la a se desenvolver intelectualmente. Não só as crianças, mas adolescentes, jovens e adultos também demonstram grandes interesses pelas histórias. Em sala de aula é comum encontrar a “sacola do conto”, onde ficam guardados os livros infantis para atividades de leitura.
A recreação torna-se a preferida entre as atividades educativas. Por ser lúdica e prazerosa pela agitação que é sua característica principal. Por envolver maior quantidade de pessoas permite a integração e socialização. Os ensinamentos em atividades recreativas como esperar a vez de jogar, ou aceitar o perder e o ganhar, são valores que se levam para a vida. 
Através do desenho e da pintura a criatividade toma forma e colorido, além de serem determinantes para que se desenvolva a imaginação e constituem aprendizados significativos.
1.4 AS INFLUÊNCIAS TEÓRICAS NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL
 	. Para entender o processo de desenvolvimento infantil é importante em primeiro lugar, fazer uma distinção entre crescimento e desenvolvimento. O crescimento está ligado nos atributos que podem ser medidos e quantificados como o peso ou a altura. O crescimento é, em síntese, aquilo que se pode medir no desenvolvimento, em alguns casos é o que permite a avaliação desse desenvolvimento.
 	O termo desenvolvimento é mais abrangente se refere aos avanços que o ser humano empreende ao passar por determinadas experiências reagindo a elas e consequentemente modificando-se
 	O desenvolvimento trata-se de um processo único em que se alternam períodos menos ativos em que os avanços ou ganhos de uma fase influem decididamente nas posteriores. È como uma linha em espiral em que há avanços progressivos e retrocessos.
Todos os aspectos do desenvolvimento estão intimamente ligados e exercem influência uns sobre os outros. Em cada ato ou atividade da criança se percebe a existência dos diferentes aspectos que formam sua personalidade.
1.5 APRENDIZAGEM DOS ALUNOS
As especificidades dos alunos são percebidas quando olhar com carinho e atenção aquilo que se faz. Percebe-se que cada um tem seu ritmo, uns mais rápidos outros mais lentos, mas que devemos respeitá-los do jeito que são. Quando alguém não queria participar das atividades procurava-se saber o que estava acontecendo dando atenção e carinho. Percebe-se que as crianças precisam de mais espaço para se desenvolver melhor. Valorizar as descobertas, a participação, a interação, a criatividade e a imaginação dos mesmos.
Quanto ás necessidades percebidas na aprendizagem e no ritmo da turma de Educação Infantil foi que alguns têm facilidade em realizar as atividades com rapidez e outros não. Portanto, se faz necessário intercalar outras atividades para aqueles que são mais rápidos, como: o cantinho dos brinquedos, livros e atividades como desenho e pintura.
A professora regente da turma fala sobre a importância de observar o ritmo e o tempo de cada um, procurando respeitar cada um como é ajudando-os sempre que necessário. Também explorar todos os espaços com diferentes atividades proporcionando aos alunos aprendizagem e interação com a turma e professores. Segundo Barbosa e Horn (2001):
Também é preciso considerar o tempo e o ritmo que cada uma das crianças necessita para realizar as atividades propostas. Deste modo, todas as atividades desenvolvidas em espaços abertos ou fechados – como parques, solário, campo de areia, sala de vídeo, sala de aula, biblioteca, etc… deverão propiciar diferentes “experiências que estimulem à criatividade, a experimentação, a imaginação, e desenvolvam as distintas linguagens expressivas e possibilitem a interação com outras pessoas (BARBOSA E HORN, 2001, p. 68).1.6 TRABALHO DOCENTE
Em primeiro lugar o professor precisa conhecer a turma, procurar saber quais são suas dificuldades e necessidades. Depois elaborar um plano de aula com atividades de seu conhecimento e condizentes com a faixa etária da turma. Utilizar vários tipos de atividades explorando os espaços da escola com atividades práticas e lúdicas, como: coordenadas no caderno, desenhos, pintura, músicas, histórias, vídeo, jogos, quebra-cabeça, brincadeiras de roda, brincadeiras dirigidas e brincadeiras livres. Procurando não se deter muito tempo em uma só atividade, pois as crianças não se prendem por muito tempo em uma atividade. O planejamento deve ser flexível, podendo ocorrer mudanças se forem necessárias. Segundo Anailton e Sonner (2001):
Planejar o processo educativo é planejar o indefinido, porque educação não é o processo, cujos resultados podem ser totalmente pré-definidos, determinados ou pré-escolhidos, como se fossem produtos decorrentes de uma ação puramente mecânica e impensável. Devemos, pois, planejar a ação educativa para o homem não impondo-lhe diretrizes que o alheiem. Permitindo, com isso, que a educação, ajude o homem a ser criador de sua história (ANAILTON E SONNER, 2001, p. 25).
Como Anailton e Sonner, descreveram nesta citação: “Planejar o processo educativo é planejar o indefinido”. Durante o estágio de Educação Infantil percebeu-se que nem tudo o que foi planejado deu certo, pois algumas aulas planejadas precisaram ser mudadas para se obter maiores resultados. Muitas vezes isso ocorre porque não se tem conhecimento da realidade e das necessidades da turma, sendo que o estágio é realizado em poucos dias.
1.7 AFETIVIDADE E PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM
 	Pode-se dizer que é a dinâmica mais profunda e complexa de que o ser humano pode participar. Inicia-se a partir do momento em que um sujeito se liga a outro pelo amor, sentimento único que traz no seu núcleo outro, também complexo e profundo: o medo da perda. 
Muitas vezes movidos pelo impulso em direção ao prazer. Por isso, ao vivenciar um sentimento doloroso, tais como a raiva ou o medo, é natural reagirmos impulsivamente destruindo o objeto ou a situação que provocou tal dor.
Sabe-se que a afetividade é utilizada com uma significação mais ampla, referindo-se às vivências dos indivíduos e às formas de expressão mais complexas e essencialmente humanas.
 A partir da prática docente presente na vida profissional do educador, observa-se que as crianças de aproximadamente 9 anos de idade apresentam comportamentos, atitudes, dificuldades na área cognitiva, intelectual, física e social, pré-relacionados às questões de afetividade (GOTTMAN, 1997, p. 25).
 	De acordo com pesquisas acerca da teoria de Wallon, entende-se afetividade como uma das etapas pela qual percorre a criança desde a primeira infância. Um recém- nascido, mesmo antes de instituir uma relação no sentido de conhecer e descobrir o mundo físico possui um sentimento de afetividade. Dependendo de sua condição familiar e o ambiente que vive, esta "emoção" gerada o acompanhará pelo resto de sua vida.
 	Observa-se que na teoria Waloniana a afetividade é o ponto de partida do desenvolvimento do indivíduo, uma vez que, a partir da organização do contato com o outro, é que a criança cria um vínculo afetivo com a mãe através da amamentação que logo é substituído por uma relação mais estreita de contentamento para ambos, mãe e filho (WALLON, 1975).
 	Assim é desconsiderada também a relação entre a afetividade e a inteligência, enquanto que os dois aspectos se relacionam entre si, pois ao mesmo tempo em que a afetividade se estende ao desenvolvimento do indivíduo, a inteligência caminha paralelamente, a esse processo de desenvolvimento integrado. 
 	Vale-se dizer então que além das metodologias usadas deve-se prevalecer o bom senso do educador a respeito da utilização de novas técnicas na aprendizagem, ressaltando a necessidade da existência de relações educacionais no ambiente da sala de aula. 
Sabemos que é mediante o estabelecimento de vínculos que ocorrem o processo de ensino-aprendizagem, mas estes vínculos precisam ser significativos e prazerosos.
Para que a aprendizagem aconteça é necessário que se institua em um ambiente onde o ajustamento afetivo seja a condição primordial. Os estudos dos teóricos sobre afetividade, e a partir de pesquisas, perceberam a interação que existe entre o ambiente familiar e a escola como o segundo ambiente socializado.
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO
2.1 METODOLOGIA
O presente estágio foi realizado através de uma regência de 20hrs de observação e 20hrs de aplicação do plano de aula, Escola Estadual de Ensino fundamental Santo Inácio, localizado na Rua Venceslau Brás nº 15, Bairro Santo Inácio, Frederico Westphalen RS, com a turma Pré A do turno da manhã da professora Edinéia de Lurdes Samua Piovesan, a semana de observação foi realizada no período de 01/10 ao dia 05/10, onde a professora estagiária teve seu primeiro contato com a turma e os membros da escola, observando assim a maneira que a sala interagia com a proposta do professor, e tudo o que estava ao redor. Foi observado quantas crianças haviam na sala de aula, a rotina diária em que as crianças teriam em sala de aula e o modo em que o professor explanava os conteúdos a fim de prender a atenção das crianças. 
A turma é composta por 13 alunos, sendo 9 meninos e 4 meninas, com faixa etária de 4 a 5 anos. Foi observada também a organização da escola e a distribuição dos espaços, sendo salas de aulas, banheiros, ginásio, pracinha, sala dos professores, espaço de refeição, laboratório de ciências e informática.
Os planos de aula foram desenvolvidos através da temática proposta pelo PPP da escola, seguindo o cronograma do professor, onde o tema escolhido pela professora estagiária foi a semana do dia da criança. Fazendo assim com que os alunos desenvolvessem atividades diversas .
A semana de aplicação do plano de aula aconteceu do dia 08/10 ao dia 16/10, onde a professora estagiária recebeu os alunos, os acompanhou para a sala de aula, conversou com eles explicando quem era e o que iria acontecer naquela semana em que eles ficariam juntos. 
Em seguida, foi explanado a história do pintor Ricardo Ferrarri, que a professora estagiaria contou, foi exposto 3 pinturas desse autor, onde os alunos fizeram o autorretrato dessas imagens, em seguida fizeram um cartaz, onde os alunos pintaram seus brinquedos favoritos, teve cantigas, quebra cabeça, a construção do brinquedo bilboquê onde os alunos trouxeram de casa alguns materiais que eram reaproveitados e outros materiais a escola disponibilizava, trabalhamos com culinária onde confeccionamos um bolinho coopcake, nele já trabalhamos as cores com os confetes que os alunos usaram para decorar o coopcake, atividades psicomotoras, com a ajuda da estagiaria os alunos realizaram todas as atividades.
2.2 CRONOGRAMA 
As observações e regência da turma Pré A se realizará nos dias descritos no cronograma abaixo e serão divididos em 20 horas de observação, e 20h de regência na sala de aula divididas em 5 (cinco) dias de 4h.
	Data
	Turno e horário
	Atividade
	01/10/2018
	Manhã/ 7:30 ás 11:30
	Observação
	02/10/2018
	Manhã 7:30 ás 11:30
	Observação
	03/10/2018
	Manhã 7:30 ás 11:30
	Observação
	04/10/2018
	Manhã 7:30 ás 11:30
	Observação
	05/10/2018
	Manhã 7:30 ás 11:30
	Observação
	08/10/2018
	Manhã/ 7:30 ás 11:30
	Regência 1
	09/10/2018
	Manhã/ 7:30 ás 11:30
	Regência 2
	10/10/2018
	Manhã/ 7:30 ás 11:30
	Regência 3
	11/10/2018
	Manhã/ 7:30 ás 11:30
	Regência 4
	16/10/2018
	Manhã/ 7:30 ás 11:30
	Regência 5
REFERÊNCIAS
ALMEIDA, Laurinda Ramalho de; Mohoney, Abigail Alvarenga (org). Afetividade e Aprendizagem: contribuições de Henri Wallon. São Paulo: Edições Loyola, 2009.
CAMPELATTO, Ivan Roberto. Educação com afetividade. São Paulo: Gráfica Editora Modelo Ltda, 2007.
CHALITA, Gabriel. Educação: a solução está no afeto. São Paulo: Editora Gente, 2001. 1ª Ed, 2004 edição revista e atualizada
COÊLHO, LucivandaMira. Leitura e Escrita, Práticas Responsáveis pelo desenvolvimento do Ensino- Aprendizado. Artigo Científico. Instituto Macapaense do Melhor Ensino Superior. Macapá: 2010.
FREIRE, Paulo. Educação Integral, Planejamento e Currículo. Disponível em: <http://boletim.unifreire.org/edicao02/2013/09/11/paulo-freire-educacao-integral-planejamento-e-curriculo/&gt;.  Acesso em: 20/10/2018.
GAMA, Anaolton de Souza e Sonner Afrux de Figueiredo. O planejamento no contexto escolar. Disponível em http://www.trabalhosfeitos.com/topicos/o-planejamento-no-contexto-escolar-anailton-de-souza-gama1-sonner-arfux-de-figueiredo2/0. Acesso em 20/10/2018.
KISHIMOTO, Tizuco Morchida. Orientações Curriculares para a Educação Infantil. Disponível em: <portal.mec.gov.br/index.php?option=docman&task>. Acesso em: 20/10/2018.
LEITE, Sérgio Antônio da Silva et al. Afetividade e práticas pedagógicas. Editora: Casa do Psicólogo.
LINDSLAY, Lídia. Referencial Curricular Nacional Para a Educação Infantil. Brasília, 1988. Disponível em: <http://lidialindislay.blogspot.com.br/2010/03/resumo-de-livros-referencial-curricular.html>. Acesso em: 23/10/2018
REIS, Carla Nunes. A organização do tempo e do espaço: contribuições para a aprendizagem das crianças na educação infantil. Disponível em: <http://www.dfe.uem.br/textos/tcc_2010/Carla%20Nunes%20dos%20Reis.pdf&gt;. Acesso em: 20/10/2018.
ANEXOS
ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO 
	
1 Caracterização da instituição em relação à Educação Básica 
Organização: O horário de funcionamento da escola é das de 7:35min ás 11:55min, a tarde das 13:00 as 17:00, no total tem 13 turmas, 7 de manhã e 6 de tarde na escola tem 6 funcionários, 2 bibliotecárias, 1 psicopedagoga, 20 professores, todos residentes do mesmo município da escola. O acesso dos pais na escola não é restrito a hora que eles querem eles podem ir na escola, além dos dias que tem reunião que é agendado.
Infraestrutura: Apresentando seu aspecto físico em alvenaria com boa conservação de higiene interna e externamente, com rampa de acessibilidade. A escola tem dois pisos, pracinha, quadra, não possui brinquedoteca, a limpeza é feita pelos funcionários mesmo, os pais são recebidos na sala da coordenação ou na direção, a escola possui acessibilidade para pessoas com necessidades especiais, todos realizam as refeições no refeitório, todos recebem merenda do estado, na escola tem tv, data show, computador aonde os alunos tem acesso e tem aulas diferentes, laboratório de ciência, biblioteca. Quando é preciso de reparo na escola é feito rifas e eventos como jantares para arrecadar dinheiro, em virtude que é bem difícil o estado mandar verba para manutenção do prédio.
Projeto Político-Pedagógico e regimento escolar: A EEEF Santo Inácio trabalha com um quadro de horários com todas as atividades pedagógicas disponíveis para as crianças, convoca reuniões, os professores recebem os planejamentos, os conteúdos são separados por grupos e disciplinas para serem aplicados durante o ano. Nesse contexto, a avaliação na EEEF Santo Inácio é entendida como parte do processo de ensinar, aprender, educar e cuidar. Tendo o caráter formativo, dimensionando o planejamento do professor e, consequentemente sua prática. Utiliza-se do Portfólio de Aprendizagem, decidido como modalidade de avaliação em assembleia pelos professores. 
O PPP direciona as ações do cotidiano escolar, aprimorando as qualidades das ações pedagógicas e administrativas, ele indica direção, é construído com a participação de todos os envolvidos nesse processo ensino-aprendizagem, para proporcionar uma educação qualitativa e oportunizar o desenvolvimento integral do educando que é função da proposta pedagógica. Os objetivos da escola são:
· Oferecer condições para que os alunos construam seu conhecimento, investigando, abrindo caminhos, teorizando e transformando em prática. 
· Ser agente de transformação social.
· Oportunizar a integração de toda a comunidade escolar.
· Comprometer-se com a promoção da justiça, da solidariedade e dignidade.
· Propor situações que oportunizem no aluno o pensamento reflexivo e construtor de seu próprio conhecimento.
· Buscar a transparência e a verdade no processo educativo, trabalhando em clima de cooperação entre a direção e a equipe docente.
· Buscar um novo modelo de educação, sendo o espaço para a troca de experiências entre o educador e educando.
· Oportunizar a busca constante do saber universal e do conhecimento científico.
· Oportunizar a qualificação e formação permanente dos professores e funcionários da escola, bem como sua valorização.
· Desenvolver pratica educativas que recuperem e preservem o meio ambiente.
Os documentos que alicerçam essas propostas são: a Proposta Curricular do estado, Parâmetros Curriculares Nacionais, Referencial Curricular Nacional Comum para a Educação Infantil e outros. O PPP é rediscutido em reuniões quando necessário uma nova avaliação ou quando houver a necessidade de ampliação ou mudanças do documento. Nele constam registrados e sistematizados eventos como: feira de ciências, viagem de estudos, entre outras atividades que favoreçam o desenvolvimento cognitivo e psicomotor dos alunos. A organização curricular do Pré e 1° ano se dá por currículo para atividades, do 2° ao 5° ensino globalizado, já a organização curricular no ensino fundamental 6° ao 9° se dá pelos componentes curriculares Ciências, Artes, Educação física, Ensino religioso, Geografia, Historia, Inglês, Língua Portuguesa e Matemática.
A escola como uma organização flexível, fundada na ideia da complexidade, introduz uma visão diferente tanto quanto a organização da escola quanto a divisão do trabalho, esta se torna mais flexível, mais móvel e melhor adaptada aos problemas de aprendizagens e as questões sociais que permeiam no âmbito da sala de aula, da escola como um todo.
Para que o PPP repercuta em mudanças afetivas no trabalho da escola, é importante termos presente quais os ideais que movem as pessoas e quais os desejos e expectativas têm os integrantes da comunidade escolar a respeito das ações e dos caminhos a serem trilhados. Nesse sentido a comunidade educativa presente te que aprender a construir competências. Essas competências são esquemas mentais, ou seja, ações e operações mentais de caráter cognitivo, sócio afetivo e psicomotor.
A escola através de seus professores, adota a metodologia da mediação e critico social de conteúdos, trabalhando de forma interdisciplinar.
A concepção da avaliação emancipatória incorpora os preceitos da LDB/9394/96 e das Diretrizes Curriculares Nacionais, uma vez que se caracteriza como diagnostica processual, continua, investigativa e prognostica. A avaliação do rendimento escolar se dá por meio de instrumentos próprios e diversificados, buscando detectar o grau de progresso de cada aluno, em cada procedimento didático e o levantamento de dificuldades visando sua aprendizagem. Os estudos de recuperação paralela fazem parte do processo de aprendizagem. Utilizam-se estratégias para superar as dificuldades, durante o trimestre através de procedimentos como: organização de trabalhos em grupo, atividades complementares, realização de tarefas em casa, se necessárias aulas de recuperação no final do ano. 
2 Caracterização do corpo docente 
A escola conta com 20 professores, 1 diretora, 1 vice diretora, 1 coordenadora pedagogica, 2 secretarias, com 40 de serviço, na escola possui 20 professores com pós graduação, a coordenadoria oferece cursos aos professores. Todos residem no município.
 3 Caracterização dos professores entrevistados 
A professora a ser observada chama-se Edinéia de Lurdes Samua Piovesan, regente, 
trabalha na turma do Pré A, com 13 alunos, sendo 9 meninos e 4 meninas, com faixa etária de 4 anos. Possui graduação em Pedagogia, especialista em Docência no ensino Superior e Educação inclusiva atua na área há 5 anos, , com regime de trabalho de, 40 horas , residindo no Município, realiza seu planejamento semanalmente,com objetivos por tema trabalhado, com linguagem fácil e simples, a avaliação é diária, formativa e diagnostica. As aulas são expositivas e exploratórias com participação ativa dos alunos. Nas limitações que se apresentam procura-se adaptar da melhor maneira, seus alunos demonstram interesse, participação, cooperação, respeitando os pares, na organização de materiais, no individual, e no coletivo , o momento observado de maior interesse é o Brincar em si. 
4 Caracterização da turma onde realizará regência: 
Aspectos gerais: A classe conta com 13 alunos, na faixa etária de quatro a cinco anos.
Aspectos pedagógicos: Os alunos interagem com curiosidade e perspectiva sobre as atividades planejadas pela professora, quanto as regras de rotina têm completa consciência de suas obrigações tais como guardar a mochila no devido lugar, pegar a garrafinha de agua e a agenda e colocar em seus devidos lugares, respeitar os professores e os demais colegas assim como outros combinados com a professora. 
Aspectos comportamentais: Ao observar os alunos constatou-se interesse, participação, cooperação; respeito entre os pares; organização com material individual e coletivo (mochila, cadernos, garrafinhas, agendas...) eles têm uma rotina definida no qual seguem sem reclamar, gostam de assistir e de brincadeiras livre onde cada um escolhe o que vai fazer. No momento das atividades pedagógicas concentram-se na maioria das vezes, mostram interesse respondendo ao questionamento da professora em relação ao assunto abordado.
 
PLANO DE AULA
Dados de identificação da Instituição Concedente
Nome da escola: Escola Estadual de Ensino Fundamental Santo Inácio
Diretor(a): Marina Teixeira Zanco 
Professor(a) Regente: Edinéia de Lurdes Samua Piovesan
Turma: Pré A
Período: Manhã
Nome do (a) Acadêmico (a) Estagiário (a): Marivane da Costa Strapasson
Disciplinas: Língua portuguesa, matemática, artes, educação física e ciências. 
Assunto: Trabalhar de maneira lúdica através de brincadeiras, músicas, jogos e contação de história, instigando a criança a perceber tudo que a cerca explorando suas habilidades, e fazendo-as entender que a criança tem o direito de ser feliz, de ser valorizada, respeitada e amada. Ela passa a maior parte do tempo na escola, que por sua vez desempenha sua função social, proporcionando à criança um ambiente feliz, acolhedor e amável.
Objetivo geral: Desenvolver atividades variadas e interessantes, visando dar a criança oportunidades de lazer e sociabilidade educativas.
Objetivos específicos: 
· Desenvolver habilidades como: pintura, recorte, colagens relacionadas ao tema;
· Desenvolver o raciocínio-lógico;
· Desenvolver a expressão oral e corporal, a coordenação motora, a percepção auditiva e visual da criança;
· Proporcionar jogos e brincadeiras para as crianças;
· Desenvolver a oralidade;
· Trabalhar a criatividade, imaginação e concentração;
· Estimular a socialização;
Conteúdo programático: O conteúdo que será ministrado durante a regência, seguirá a linha cronológica para processo de aprendizagem, durante a regência será trabalhado sobre a importância de ser criança, bem como, explorar a pintura com tinta guache para que a criança se expresse livremente através de desenhos.
Recursos: Serão confeccionadas atividades, outros trabalhinhos xerocados com busca em sites, quadro, caneta branca, historinha em sequência, canetão, tinta guache, cartolina, papel crepom, lápis de cor, giz de cera, tesoura, papelão, garrafa pet, papel pardo, barbante, prendedor, calendário, janelinha do tempo, DVD, livrinhos entre outros materiais que se faça necessário para o desenvolvimento das atividades.
Sequência didática: 
1º dia de aula
Dia 08 de Outubro de 2018
Chegada: A professora recepcionará todos os alunos com alegria, e conduzirá a sala de aula, onde vão assistir desenhos educativos, aguardando a chegada de todos os colegas. Após a professora irá se apresentar e explicar sobre o estágio que irá desenvolver com os alunos por cinco dias, e depois convidará os alunos para fazerem a sua apresentação, cada um irá dizendo seu nome e sua idade. 
Logo em seguida todos de mãos dadas irão fazer a oração:
Oração: 
Meu anjinho, meu amiguinho me leve sempre para o bom caminho, 
proteja o papai, a mamãe, as professoras, os colegas, a família e todo mundo.
Amém!
Após cantaremos o seguinte canto:
Canto: 
Criança feliz, feliz a cantar,
alegre a embalar, 
seu sonho infantil, 
Oh! Meu bom Jesus, 
que a todos conduz, 
olhai as crianças do nosso Brasil.
Crianças com alegria, 
qual um bando de andorinhas 
viram jesus que dizia, 
vinde a mim as criancinhas. 
Hoje no céu um aceno, 
os anjos dizem amém
porque jesus nazareno,
foi criancinha também.
Fazer à chamadinha: após retomando os nomes, a professora pedirá que cada um diga seu nome e com que letra começa, explorando letra inicial e final bem como quantidade de letras de cada educando, sempre relacionando a letra e o número a sua quantidade.
Depois a janelinha do tempo, na qual vamos observar como está nosso tempo lá fora, e aí organizarmos na nossa janela da sala de aula.
O calendário: explorar a data e o dia da semana, bem como mês, sempre relembrando o dia de ontem, hoje e amanhã. Após a exploração a professora escreverá no quadro a data em letra palito.
Atividade: 
Logo em seguida a professora irá mostrar uma imagem de criancas brincando, do autor plástico Ricardo Ferrari, está será colada no quadro, para que todos visualizem e a partir daí a professora questionará:
 
O que vocês observam aqui nesta imagem?
O que isso representa?
O que as criancas estão fazendo?
Que cores representam na pintura?
Por que será que professora trouxe esta imagem?
Em que mês nós estamos?
Eo que comemoramos nete mês?
A professora então, explicará aos alunos que estamos na semana do dia da criança, e que durante a semana iremos fazer atividades diferenciadas.
E que conforme nós cantamos na música, ser criança é ser feliz, é um anjo enviado por Deus, é brincar, é sujar e assim ir conversando informalmente com os alunos sobre a temática.
A seguir a professora contará a história deste pintor para os alunos.
Pintor autodidata, Ricardo Ferrari nasceu e se criou em Belo Horizonte numa época em que segundo ele, a cidade ainda era uma roça. Pintou seu primeiro quadro aos nove anos de idade. Seus quadros retratam geralmente a infância a simples.
Pintou diversos temas durante sua jornada, mas uma situação vivida em família o influenciou de tal maneira que é hoje referência em suas obras. Ele morava em uma casa alugada com a mulher e os filhos. Ao lado, vivia a irmã e, em uma segunda residência, um amigo. Certo dia decidiram derrubar os muros que separavam as casas, formando, assim, um grande quintal. E, diariamente, os filhos, primos, amigos e vizinhos se reuniam ali, em brincadeiras infinitas.
Infelizmente, chegou um momento em que os donos do imóvel solicitaram a saída, pois ali seria construído um prédio, que persiste até os dias atuais. Ferrari se mudou com a família para um apartamento e, dessa história, nasceu a série de pinturas “Quintais”.
Hora do Lanche: formar uma fila na porta aonde a professora irá conduzi-los ao refeitório para a hora do lanche. Após todos lancharem retornar para a sala de aula e fazem a higiene.
Na sequência então a professora organizará os alunos para confeccionarem um cartaz, onde nele estará escrito SER CRIANÇA É... Para essa atividade será usado papel pardo e tinta guache, onde as crianças irão pintar o que elas mais gostam de brincar, agora sendo o autor, e ao redor a professora disponibilizará várias revistas e livros para as crianças recortarem imagens que as deixa feliz e que também a represente.
O presente cartaz será exposto no corredor em frente a sala de aula. 
Recursos: papel pardo, tesoura, cola, revistas, livros, tinta guache, pincel.
Observação: Enviar bilhete aos pais pedindo autorização para os mesmos para irem até a escola Cardeal Roncalli na quarta-feira para a programação referente ao dia das crianças. Pedir aos paistambém que providenciem 2 litros de garrafa pet.
Avaliação: As crianças conseguiram desenvolver todas as atividades propostas, a aula rendeu bastante os alunos demonstraram interesse.
2º dia de aula
Dia 09 de outubro de 2018
Chegada: A professora recepcionará todos os alunos com alegria, e conduzirá a sala de aula, onde vão brincar livremente enquanto aguardam a chegada de todos os colegas. 
Logo em seguida, todos de mãos dadas irão fazer a oração, e cantar:
Oração:
Meu anjinho meu amiguinho me leve sempre para o bom caminho,
proteja o papai, a mamãe, as professora, os colegas, a família e todo mundo.
 Amém!
Canto:
Criança feliz, feliz a cantar, 
alegre a embalar, seu sonho infantil,
Oh! Meu bom Jesus, 
que a todos conduz, 
olhai as crianças do nosso Brasil. 
Crianças com alegria, 
qual um bando de andorinhas 
viram jesus que dizia, 
vinde a mim as criancinhas. 
Hoje no céu um aceno, 
os anjos dizem amém 
porque jesus nazareno, 
foi criancinha também.
Fazer à chamadinha: pedir que cada um diga seu nome e com que letra começa, explorando letra inicial e final bem como quantidade de letras de cada educando, relacionando a letra e a quantidade ao numeral. 
Depois a janelinha do tempo, na qual vamos observar como está nosso tempo lá fora, e aí organizarmos a nossa janelinha.
O calendário: explorar a data e o dia da semana, bem como mês, sempre relacionando o dia de ontem, hoje e amanhã. Após a professora escreverá no quadro a data em letra palito.
Atividade: 
Na sequência, a professora conversará com os alunos que hoje iremos até o refeitório para fazermos bolinhos, coopcake.
A professora apresentará a receita para os alunos em uma cartolina grande, irá lendo para as crianças os ingredientes e a quantidade de cada item, para que então as crianças saibam o que vai nesta receita.
Cada aluno receberá um aventalzinho e uma touquinha para realizarmos a receita. Na qual todos irão ajudar e fazer o seu coopcake.
Receita: 
2 ovos
2 colheres de margarina
1 xícara (chá) de leite
1 xícara (chá) de achocolatado
1/2 xícara (chá) de açúcar
2 xícaras (chá) de farinha de trigo
1 colher (sopa) de fermento em pó
MODO DE PREPARO
Adicionar os ovos a margarina e o açúcar e bater bem a mão, em seguida adicionar o leite, e os demais ingredientes por último o fermento.
RECHEIO
250 gramas de chocolate ao leite
1 caixinha de creme de leite
COBERTURA
Chantily, granulado, confeitos.
Os alunos também levarão para casa a receita do bolinho que fizeram.
Enquanto os coopcake ficam assando, os alunos retornarão para a sala de aula onde irão realizar uma atividade até que os bolinhos fiquem prontos.
A professora distribuirá uma folha xerografada de uma imagem de crianças se divertindo, para colorirem e após montarem o quebra cabeça, no qual cada um irá levar para casa, para brincar junto de seus pais.
Após, realizarem o quebra cabeça, as crianças serão encaminhas ao refeitório para enfeitarem seus coopcakes e comê-los como lanchinho da manhã.
Após todos lancharem retornar para a sala de aula e fazer a higiene. 
Em seguida, faremos uma rodinha para cantarmos a musiquinha na loja do mestre Andre, gesticulando. 
Loja do mestre André
Ai olé , ai olé,
Foi na loja do mestre André
Foi na loja do mestre André
Que eu comprei um pianinho
Plim, plim, plim, um pianinho
Foi na loja do mestre André
Que eu comprei um violão
Dão, dão, dão um violão
Plim, plim plim, um pianinho
Foi na loja do mestre André
Que eu comprei uma flautinha
Fá, flá, flá, uma flautinha
Dão, dão, dão um violão
Plim, plim plim, um pianinho
Recursos: Será usada, a janelinha do tempo, o calendário, vasilha para a massa, colher, copo medidor, forminhas de papel, confetes coloridos, touca,lápis de cor, folha xerografada, folha de ofício, cartolina, canetão, tesoura sem ponta e cola tenaz.
Observação: Enviar bilhete aos pais pedindo para enviar um lanche especial na quinta-feira, onde faremos um piquenique.
Avaliação: Os alunos mostraram interesse em todas as atividades propostas, alguns tiveram dificuldades para recortar o quebra-cabeça. Adoraram principalmente a parte da decoração dos coopcake. 
3º dia de aula:
Dia 10 de outubro de 2018
Chegada: A professora recepcionará todos os alunos com alegria, e conduzirá a sala de aula, onde ficarão brincando livremente enquanto aguarda a chegada de todos os colegas. 
Logo em seguida todos de mãos dadas irão fazer a oração, e cantar:
Oração: 
Meu anjinho meu amiguinho me leve sempre para o bom caminho,
proteja o papai, a mamãe, as professora, os colegas, a família e todo mundo.
Amém!
Canto:
Criança feliz, feliz a cantar, 
alegre a embalar, seu sonho infantil.
Oh! Meu bom Jesus, 
que a todos conduz, 
olhai as crianças do nosso Brasil. 
Crianças com alegria, 
qual um bando de andorinhas 
viram jesus que dizia, 
vinde a mim as criancinhas.
Hoje no céu um aceno, 
os anjos dizem amém 
porque jesus nazareno, 
foi criancinha também.
Fazer à chamadinha: pedir que cada um diga seu nome e com que letra começa, explorando letra inicial e final bem como quantidade de letras de cada educando, relacionando a letra e o número a sua quantidade. 
Depois a janelinha do tempo, na qual vamos observar como está nosso tempo lá fora e aí organizarmos em nossa janelinha da sala de aula.
O calendário: explorar a data e o dia da semana, bem como mês, relacionando o dia de ontem, hoje e o amanhã.
Atividade: Os alunos irão com a professora até a Escola Cardeal Roncalli, onde haverá uma manhã especial ao dia da criança com teatros e contação de histórias. Após retornarão para a escola.
Hora do Lanche: formar uma fila na porta da sala de aonde a professora irá conduzi-los ao refeitório para a hora do lanche. Após todos lancharem retornar para a sala de aula e fazem a higiene diária.
Depois, a professora organizará os alunos em uma rodinha para conversarmos sobre o passeio que realizamos.
Aonde nós fomos?
O que tinha lá?
O que vocês assistiram?
Sobre o que falava?
Vocês gostaram?
Então agora, a professora distribuirá uma folha de ofício para cada um, onde vocês irão ilustrar o nosso passeio, bem como, o que mais gostaram da contação de história, e colorirão com lápis de cor e ou giz de cera.
Os trabalhos realizados ficarão expostos no varal da sala de aula.
Recursos: Será usada, a janelinha do tempo, o calendário, , colher e lápis de cor, giz de cera, folha de ofício.
Avaliação: Os alunos adoraram a aula, pois gostam muito passear se divertiram bastante, todos gostaram e realizaram as atividades propostas.
4º dia de aula
11 de outubro de 2018
Chegada: A professora recepcionará todos os alunos com alegria, e conduzirá a sala de aula, onde irão manuseando livros de histórias infantis enquanto aguardam a chegada de todos os colegas. 
Logo em seguida todos de mãos dadas irão fazer a oração, e cantar.
Oração: 
Meu anjinho meu amiguinho me leve sempre para o bom caminho, 
proteja o papai, a mamãe, as professora, os colegas, a família e todo mundo.
Amém!
Canto: 
Criança feliz, feliz a cantar, 
alegre a embalar , seu sonho infantil.
Oh! meu bom Jesus, 
que a todos conduz, 
olhai as crianças do nosso Brasil. 
Crianças com alegria, 
qual um bando de andorinhas 
viram jesus que dizia, 
vinde a mim as criancinhas.
Hoje no céu um aceno, 
os anjos dizem amém 
porque jesus nazareno, 
foi criancinha também.
Fazer à chamadinha: pedir que cada um diga seu nome e com que letra começa, explorando letra inicial e final bem como quantidade de letras de cada educando, relacionado a letra e o numeral a sua quantidade.
Depois a janelinha do tempo, na qual vamos observar como está nosso tempo lá fora, e aí organizarmos na nossa janelinha da sala de aula.
O calendário: explorar a data e o dia da semana, bem como mês, relacionando o ontem, hoje e o amanhã.
Atividade:
Na sequência, a professora organiza os alunos na rodinha para conversarem informalmente sobre a história; que irei contar:
Vocês gostam de ouvir histórias?
Sobre o que será a história que a professora irá contar?
Então o nome da história é:
“Zezé”. 
“Vejam o que aconteceu, Meu boneco de neve derreteu. Osolhos, as orelhas, a boca e o nariz, até o pescoço desapareceu. As mãos, os braços e a barriga, foram parar no chão. Ta vendo sol! Você abusou! Do Zezé e nada restou”!
Após terminar a história, a professora questionará:
Quem era Zezé?
O que aconteceu com ele, por quê? 
Quais foram as partes do corpo do Zezé que desapareceram?
E quantas partes eram? 
Conversamos sobre a importância de se proteger do sol, e seus efeitos na pele e para a saúde. 
Após, a professora distribuirá folhas de ofício, pedindo aos alunos para desenharem o boneco de neve Zezé com algodão, ao terminarem ficará expostos no varal da sala.
Hora do Lanche: Formar uma fila na porta da sala de aula, aonde a professora irá conduzi-los ao pátio da escola para realizarem o piquenique compartilhado. 
Após desenvolveremos o circuito psicomotor.	
Faremos atividades de educação física, um circuito psicomotor, onde desenvolve a agilidade, atenção, prontidão de reação e coordenação motora, percepções visuais e de espaço, obedecer a ordens, identificação, movimentos coordenados, aprendizagem, Estimular a sociabilização, a expressão corporal, espírito de equipe e lateralidade.
· Uma linha reta traçada no chão com giz, para as crianças andar sobre ela, com passos ponta calcanhar; 
· 4 cones tendo como distância 1metro cada para andar em zigzague, sem derrubar os cones; 
· Andar ao redor de um bambolê formando um circulo.
· Um colchonete sobre o chão para rolarem de lado, sobre ele. 
· Uma mesa para passar por baixo e ao redor dela formando um retângulo ou organizar com corda a altura para passar por baixo; 
· Uma linha curva desenhada sobre o chão, com giz (para andar sobre ela); 
· Vários bambolês para pular dentro. A professora poderá erguer o bambolê para passarem por dentro.
Recursos: Será usada, a janelinha do tempo, o calendário, folha de oficio, lápis de escrever, lápis de cor, cola tenaz, algodão, bambolê, cones, giz, corda,e colchonete.
Observação: Enviar bilhete aos pais relembrando de enviar 1 litro de garrafa pet para confeccionarmos um brinquedo na próxima aula.
Avaliação: Os alunos mostraram interesse e tiveram um ótimo desempenho em realizar as atividades.
5º dia de aula
16 de outubro de 2018
 
Chegada: A professora recepcionará todos os alunos com alegria, e conduzirá a sala de aula, onde vão fazer atividades livre, enquanto aguarda a chegada de todos os colegas. 
Logo em seguida todos de mãos dadas irão fazer a oração, e cantar:
Oração:
 Meu anjinho meu amiguinho me leve sempre para o bom caminho,
 proteja o papai, a mamãe, as professora, os colegas, a família e todo mundo. 
Amém!
Canto: 
Criança feliz, feliz a cantar, 
alegre a embalar , seu sonho infantil. 
Oh! meu bom Jesus, 
que a todos conduz, 
olhai as crianças do nosso Brasil. 
Crianças com alegria, 
qual um bando de andorinhas 
viram jesus que dizia, 
vinde a mim as criancinhas.
Hoje no céu um aceno, 
os anjos dizem amém 
porque jesus nazareno, 
foi criancinha também.
Fazer à chamadinha: pedir que cada um diga seu nome e com que letra começa, explorando letra inicial e final bem como quantidade de letras de cada educando, relacionando a letra e o numeral a sua quantidade.
 Depois a janelinha do tempo, na qual vamos observar como está nosso tempo lá fora, para aí organizarmos a nossa janela do tempo.
O calendário: explorar a data e o dia da semana, bem como mês, relacionando o dia de ontem, hoje e o amanhã.
Atividade: 
Com o litro que os alunos trouxeram, iremos confeccionar o brinquedo bilboquê de garrafa pet, para isso vamos precisar de:
- garrafas grandes de refrigerante do tipo PET
- 1 barbantes de 50 cm aproximadamente
- eva 
- papel colorido
- fita adesiva colorida
- cola branca
- tesoura sem ponta
- pincel
A professora vai auxiliando os alunos na confecção e orientando para enfeitarem o bilboquê.
Hora do Lanche: formar uma fila na porta aonde a professora irá conduzi-los ao refeitório para a hora do lanche. Após todos lancharem retornar para a sala de aula e fazem a higiene diária. 
Em seguida, em uma rodinha faremos a retomada oralmente do que trabalhamos durante estes dias, questionando as crianças:
O que nós realizamos está semana?
Vocês gostaram?
 Qual foi a atividade que vocês mais gostaram?
Assim ir relembrando tudo que fizemos no decorrer da semana.
E após com o brinquedo que confeccionamos, iremos brincar com os colegas.
Confraternização
Encerramento do estágio
Avaliação: Os alunos conseguiram realizar todas as atividades, gostaram e não tiveram dificuldades.
Referências: 
https://www.comofazeremcasa.net/brinquedo-com-caixa-de-ovo-passo-a-passo/ acessado em 01/10/2018.
https://www.letras.com.br/musicas-infantis acesso dia 04/10/2018.
https://www.tempojunto.com/2016/02/10/brinquedo-caseiro-vai-vem-de-garrafa-pet/
acessado em 04/10/2018.
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