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Livro Eletrônico Aula 00 Conhecimentos Específicos p/ UEG - Analista de Gestão Administrativa - Pedagogia (Cargo 103) Professores: Fabiana Firmino, Fernanda Lima 00000000000 - DEMO Conhecimentos Pedagógicos p/ UEG - Analista de Gestão Administrativa Pedagogia Profas. Fernanda Lima e Fabiana Firmino Aula 00 Profas. Fabiana Firmino e Fernanda Lima www.estrategiaconcursos.com.br Página 1 de 70 AULA 00: Fundamentos da educação: Relação Educação e Sociedade; dimensões filosóficas, sociocultural e pedagógica. Desenvolvimento histórico das concepções pedagógicas. SUMÁRIO PÁGINA 1. Apresentação 01 2. Fundamentos da educação 13 3. Relação Educação e Sociedade 16 4. Escola Nova 33 5. Tendências Pedagógicas 35 6. Quadro das Tendências Pedagógicas 40 6. Questões 42 7. Lista das questões comentadas 53 8. Referências bibliográficas 70 Olá Gente! Finalmente saiu o tão esperado concurso hein! A caminhada rumo à aprovação não é fácil, sabemos. Nós acreditamos no sucesso no dia da prova se vocês se empenharem semanalmente, organizando os estudos de acordo com o que a gente oferece, lendo as aulas, anotando as dúvidas e pesquisando (podem inclusive pesquisar na internet, no google, sempre se atentando se o conteúdo é seguro, claro). Hoje, o mundo tecnológico nos dá essa oportunidade de nos atualizarmos rapidamente. Não podemos “dormir no ponto” senão, os concorrentes mais antenados, passam na nossa frente! E nós só queremos uma vaga. Temos que lutar por ela. :) Nossa metodologia é clara, direta. Evitamos palavras complexas, rebuscadas. Nossa comunicação é afetuosa e direta com você que está focado, pois acreditamos que o concurseiro já tem coisas demais para se preocupar. O que a gente puder facilitar, a gente facilita. O conteúdo é ATUALIZADÍSSIMO. Nos preocupamos em 0 00000000000 - DEMO Conhecimentos Pedagógicos p/ UEG - Analista de Gestão Administrativa Pedagogia Profas. Fernanda Lima e Fabiana Firmino Aula 00 Profas. Fabiana Firmino e Fernanda Lima www.estrategiaconcursos.com.br Página 2 de 70 pesquisar em fontes seguras, em livros atuais para que nossos alunos tenham o melhor material para estudos, adequado às exigências das bancas. Para tranquilizá-los: estudamos bastante e abordaremos todo o conteúdo no edital. Gostaríamos de fazer um pedido: a prática de rateio é crime! Não incentive pessoas de má-fé a reproduzir nosso material sem nossa autorização. Isso, além de atrapalhar nosso trabalho, desvaloriza nossa classe: a de pedagogos. Além do mais, quem adquire o conteúdo por meio de rateio não pode acessar ao fórum o que fará com que tenha uma perda significativa de rendimento durante o curso, pois é lá que ocorrem os debates, as trocas de informações e as resoluções de dúvidas. Não utilizaremos outros canais para debater a não ser o fórum, que é o canal oficial para nossos debates. Ou seja: não nos responsabilizamos pelo rendimento de quem não participa do fórum, pois ele faz parte da metodologia do Estratégia Concursos e foi formulada para garantir um curso de qualidade. Contamos com a corrente de ética, honestidade e moral que devemos ter. Afinal, é com a educação que pretendemos mudar o status quo desse Brasil que tem tantas mazelas. Agora, uma breve apresentação da dupla, para que vocês conheçam um pouco de nossa trajetória. Olá, gente. 0 00000000000 - DEMO Conhecimentos Pedagógicos p/ UEG - Analista de Gestão Administrativa Pedagogia Profas. Fernanda Lima e Fabiana Firmino Aula 00 Profas. Fabiana Firmino e Fernanda Lima www.estrategiaconcursos.com.br Página 3 de 70 Esse curso tem um caráter especial: é feito por pedagogas/professoras para pedagogos/professores que serão futuros professores públicos. O carinho na preparação desse curso é enorme e o objetivo é que você possa desfrutar do conteúdo mais atualizado e poderoso para ser aprovado nesse certame. A ideia é que a visão diferenciada de cada uma das professoras seja um plus para a fixação do conhecimento. A seguir, segue um pouquinho da história de cada uma para que você possa nos conhecer melhor. Essa que vos escreve as primeiras linhas é a Fernanda e a seguir vem um pouquinho da minha vida. Meu nome é Fernanda Lima e também sou uma educadora que um dia (ou vários, para ser mais precisa) já foi concurseira de garra! Minha formação é completamente voltada à área educacional: fiz magistério naquela época em que o Ensino médio era chamado de Segundo Grau. Muitos nem devem se lembrar disso, mas na verdade, nem tem tanto tempo assim. Rrsrsrs. Ok, faz um tempinho: foi em 1996. Em seguida, ingressei na UnB onde cursei Pedagogia. A partir daí, minha jornada educacional ganhou força. Como sala de aula é mesmo meu norte, fiz minha pós graduação em Docência Superior. Hoje, estou a terminar o curso de Letras (que também é uma paixão) pela Universidade de Brasília. 0 00000000000 - DEMO Conhecimentos Pedagógicos p/ UEG - Analista de Gestão Administrativa Pedagogia Profas. Fernanda Lima e Fabiana Firmino Aula 00 Profas. Fabiana Firmino e Fernanda Lima www.estrategiaconcursos.com.br Página 4 de 70 Minha experiência em concursos é vasta e bastante dedicada aos da área educacional. Entretanto, optei por fazer o que chamamos de ''concurso ponte''. Sendo assim, meu primeiro êxito em concursos foi o do Banco de Brasília, tendo o CESPE como banca examinadora. Em seguida, passei para o cargo de professora da Secretaria de Educação do Distrito Federal, entretanto, optei por continuar no BRB, pois na época ainda era estudante na UnB e o horário de trabalho do banco era mais favorável para conciliar com os estudos. Após a formatura em Pedagogia, resolvi que investiria em concursos ''da área''. Como sabemos, para passar em concursos não basta uma boa formação. Deve haver uma preparação específica de acordo com o cargo almejado. E essa preparação, o candidato não encontra nos bancos da Universidade. Obviamente, o conhecimento adquirido enquanto estudante universitário será útil, mas o mundo dos concursos é um ''universo paralelo''. Quem deseja passar em concurso, tem que abdicar de horas de lazer e descanso, para adquirir um conhecimento específico. Até porque as matérias cobradas em concursos são amplas e nenhum curso superior as contemplaria. Por exemplo: um formado em biologia que pretende prestar o concurso para o cargo de professor de biologia terá que saber, além das matérias relativas à rotina de um biólogo, as disciplinas básicas cobradas em concursos, como: português, matemática, informática etc. Porque estou falando essas coisas? Para que você, você e você não se sinta culpada e nem culpado por ter que estudar para concursos da área educacional. Isso não é uma vergonha. É mesmo uma necessidade e faz parte do processo de aprovação. 0 00000000000 - DEMO Conhecimentos Pedagógicos p/ UEG - Analista de Gestão Administrativa Pedagogia Profas. Fernanda Lima e Fabiana Firmino Aula 00 Profas. Fabiana Firmino e Fernanda Lima www.estrategiaconcursos.com.br Página 5 de 70 PROCESSO: dizem que é a palavra do educador. Usaremos o significado dela a nosso favor, ok? Mas, voltando ao rumo de minha história: para conseguir ser aprovada em concursos, estudei tudo aquilo que os editais de concursos para pedagogos cobravam. Entretanto, senti uma enorme dificuldade de encontrar material adequado. Diante disso, enxerguei que minha experiência enquanto concurseira, poderia ajudar outros que encontram-se no mesmo caminho hoje. Costumo falar que para passar emconcurso público é preciso ter FOCO (Fé - Organização - Coragem - Otimismo). A fé não nos deixa desistir. A organização nos permite usar melhor nosso tempo. A coragem nos faz desafiar o que parece impossível E o otimismo deixa a caminhada mais leve. Com FOCO, logrei êxito nos seguintes concursos específicos para pedagogos. - CODEVASF (pedagoga); - Secretaria de Estado e Educação do DF (professora); -Prefeitura de Santo Antonio do Descoberto (orientadora Educacional); - Ministério da Justiça (Pedagoga). Nessa caminhada entendi algumas coisas, dentre elas: O conteúdo fixa melhor quando resolvemos exercícios. Também conclui que: 0 00000000000 - DEMO Conhecimentos Pedagógicos p/ UEG - Analista de Gestão Administrativa Pedagogia Profas. Fernanda Lima e Fabiana Firmino Aula 00 Profas. Fabiana Firmino e Fernanda Lima www.estrategiaconcursos.com.br Página 6 de 70 As disciplinas cobradas em concursos da área de educação têm uma particularidade. Nem sempre o que se é cobrado em prova de concurso condiz com o dia a dia do profissional. Há uma linha tênue entre o campo da utopia e a teoria, quando estes estão relacionados à prática do educador. O que eu quero dizer com isso? Que no nosso curso, o foco dado será ao que as bancas de concursos mais tradicionais, na área de educação, costumam cobrar dos concurseiros. E que faremos os exercícios anteriores possíveis para que o conteúdo entre em vossas cabecinhas e não saia de lá nunca mais. Pois, sabemos que muitas vezes o que está sendo cobrado na prova, não é cópia fidedigna da prática educativa. Mas, para concurso público, o que vale é a teoria, ok? Como comentei, em minha jornada de estudos senti falta, muita falta de materiais adequados. Nem sempre encontramos bibliografia bacana sobre determinado assunto e, sem dúvida, isso dificulta muito nossa caminhada. Em função disso, ao fim de cada aula, indicarei bibliografia sobre o que foi estudado. A bibliografia dá segurança ao aluno, caso ele queira aprofundar no assunto tratado. 0 00000000000 - DEMO Conhecimentos Pedagógicos p/ UEG - Analista de Gestão Administrativa Pedagogia Profas. Fernanda Lima e Fabiana Firmino Aula 00 Profas. Fabiana Firmino e Fernanda Lima www.estrategiaconcursos.com.br Página 7 de 70 Para ficar mais simples: Nossas aulas, terão um enfoque totalmente voltado ao que é cobrado em provas de concursos. Porém, nunca deixaremos de fazer o paralelo com as nossas práticas diárias, pois tenho convicção de que assim, assimilaremos o conteúdo de forma leve e natural. Ao final de cada aula, faremos juntos, a resolução de algumas questões já usadas em concursos anteriores para que, ainda juntos, possamos celebrar nossa vitória no dia da prova. SIM! A vitória de cada um será um tanto a minha também. Eu torço, vibro, mando as melhores energias e o melhor conteúdo para vocês. Farei bom uso da experiência que obtive em bancas de concursos distintas, para nosso benefício. Sendo assim, farei um mix de questões. A ideia é que a preparação para o seu cargo ocorra independente de quem seja o responsável pela sua prova. Peço-lhe, que mantenha o FOCO pois não conheço uma só pessoa que persistiu no seu objetivo e não o alcançou. Já os que ficam no meio do caminho, podem se perder. E esse não poderá ser o seu caso. Sei que muitos de vocês têm uma jornada pesada e querem conciliar com os estudos a fim de atingir um objetivo: que é o de passar em concurso. O que posso dizer é que meu objetivo é ajudá-los a ''tirar de letra'' o conteúdo estudando de uma maneira agradável, honesta e descontraída. Ah! Temos uma página no facebook especial para comunicarmos com os alunos do Estratégia: 0 00000000000 - DEMO Conhecimentos Pedagógicos p/ UEG - Analista de Gestão Administrativa Pedagogia Profas. Fernanda Lima e Fabiana Firmino Aula 00 Profas. Fabiana Firmino e Fernanda Lima www.estrategiaconcursos.com.br Página 8 de 70 https://www.facebook.com/FernandaLimaConhecimentosPedagogicosPara Concursos?ref=hl" Agora, conheçam a outra pedagoga. Trabalharemos juntas para que ao fim possamos comemorar a sua aprovação. Abraços. Oi, gente! Meu nome é Fabiana, trabalho na área de educação há 8 anos e estou aqui para te ajudar com o conteúdo de conhecimentos pedagógicos. Quero estabelecer com você uma parceria, com compromisso e dedicação para nossos estudos. Aliás, DEDICAÇÃO é a palavra chave para você conseguir êxito em todo o processo dessa preparação. Ingressei na Universidade de Brasília em 2003 e concluí a Licenciatura de pedagogia em 2007. A UnB foi uma das primeiras conquistas na minha vida onde eu tive que me dedicar, pois minha família não tinha condições de bancar uma faculdade particular. Mantive um grande interesse pela área pedagógica e decidi me especializar em Gestão e Orientação, além de ser Pós- Graduada em Docência Superior. Atuei como coordenadora pedagógica em um cursinho (pré- vestibular/concursos) onde comecei o meu caminho na área de preparação para processos seletivos. Realizei palestras em escolas públicas levando informações para os alunos sobre as avaliações do PAS e do PRÉ- VESTIBULAR, trabalhando a parte emocional, antes e durante o processo de preparação para as provas. Obtive uma grande experiência trabalhando na área pedagógica e atualmente me dedico também à educação a distância. Com FOCO, logrei êxito nos concursos específicos para pedagogos no SESI e na Prefeitura municipal de águas lindas de Goiás, além do concurso para 0 00000000000 - DEMO Conhecimentos Pedagógicos p/ UEG - Analista de Gestão Administrativa Pedagogia Profas. Fernanda Lima e Fabiana Firmino Aula 00 Profas. Fabiana Firmino e Fernanda Lima www.estrategiaconcursos.com.br Página 9 de 70 professor da secretaria de educação do Distrito Federal. É necessário você saber que para a aprovação é imprescindível ter organização e preparo emocional para que os obstáculos encontrados durante o processo sejam destruídos e facilmente descartados diante do seu objetivo maior que será a aprovação! COMO SE PREPARAR E QUAIS OS MÉTODOS QUE DEVO UTILIZAR PARA ALCANÇAR A MINHA PROVAÇÃO? Primeiro tenha seus objetivos e coloque-os na frente! Saiba o que você quer e quanto isso é necessário para sua vida. Mantenha-se motivado – Esse é um dos fatores mais importantes para que você não desista dos seus objetivos. Organize-se. Que tal você fazer um plano de estudos? Isso facilitará a organização do conteúdo até o dia da prova. Não se desespere com o tamanho do conteúdo! Ninguém sabe tudo no dia da prova. Não desista! Esse deve ser o seu foco. Procure dormir bem. É durante o sono que sua mente trabalha o que foi estudado. Utilize bem o seu tempo. Aproveite que você está em um curso a distância e veja as possibilidades para se organizar. 0 00000000000 - DEMO Conhecimentos Pedagógicos p/ UEG - Analista de Gestão Administrativa Pedagogia Profas. Fernanda Lima e Fabiana Firmino Aula 00 Profas. Fabiana Firmino e Fernanda Lima www.estrategiaconcursos.com.br Página 10 de 70 Se puder, pratique uma atividade física. Essa é uma boa dica para você aliviar a tensão que fica durante o processo de preparação para a prova. Não esqueça do seu momento de lazer. Esse será necessário para que você não fiquei estressado no período dos estudos. Ajuste intervalos durante a leitura. O ideal é pausar por alguns minutos entre a leitura de uma disciplina e outra. Programe o tempo dos seus intervalos de acordo com o seu ritmo.Ex: Depois de ler meia hora, faça um intervalo de cinco minutos ok? Faça bastante exercícios. Separe um momento do dia só para resolver questões. Esse será o seu diferencial na hora de resolver a prova. Hoje em dia com a nossa rotina e o nosso estilo de vida, fica cada vez mais difícil você sair de casa para se preparar para um processo seletivo. Sem contar com a comodidade e o tempo que é um grande aliado no processo de estudos como este. Irei oferecer à você um bom conteúdo dentro de conhecimentos pedagógicos, para você se preparar para os concursos dessa área. Mas atenção! Não deixe nada te atrapalhar. Faça a sua parte, estude! Aplique essas dicas na sua rotina querido(a) aluno(a), e aproveite a flexibilidade que só a educação a distância oferece para que você possa ter sucesso na sua jornada. Como serão as nossas aulas e como posso me organizar? 0 00000000000 - DEMO Conhecimentos Pedagógicos p/ UEG - Analista de Gestão Administrativa Pedagogia Profas. Fernanda Lima e Fabiana Firmino Aula 00 Profas. Fabiana Firmino e Fernanda Lima www.estrategiaconcursos.com.br Página 11 de 70 Nossas aulas serão direcionadas para o concurso da Secretaria de Estado e Educação, para o cargo de Professor e iremos seguir o cronograma de acordo com o edital. Você poderá acompanhar todo o conteúdo cobrado de forma agradável, de acordo com o seu horário de estudo. CRONOGRAMA: A seguir, verão nosso cronograma, baseado no Edital Publicado, para que a gente possa se organizar melhor e aproveitar ao máximo as aulas. Ele (cronograma) segue a ordem do próprio Edital, pois acredito que assim, facilita o acompanhamento e consequentemente, nossos estudos. Tomem nota: AULA CONTEÚDO AULA 00 26/01 Fundamentos da educação. Relação educação e sociedade: dimensões filosófica, sociocultural e peda- gógica. Desenvolvimento histórico das concepções pedagógicas. AULA 01 02/02 A supervisão. Concepção e prática. Liderança e relações humanas no trabalho: tipos de liderança, mecanismos de participação. Normas e formas organizativas facilitadoras da integração grupal. Pesquisa participante como instrumento de inovação e de avaliação do ensinar e aprender. AULA 02 09/02 Processo de planejamento: concepção, importância, dimensões e níveis. Planejamento participativo: concepção, construção, acompanhamento e avaliação. Comunicação e interação grupal no processo de planejamento: constituição de equipes, encontros e avaliações sistemáticas, capacitação de pessoal para o planejamento, constituição de grupos de estudo, aplicação de critérios na distribuição de tarefas, articulação com outros grupos sociais. AULA 03 16/02 Papel político pedagógico e organicidade do ensinar, aprender e pesquisar. Projeto político-pedagógico no ambiente organizacional. Concepção, princípios e eixos norteadores. Gestão educacional decorrente da concepção do projeto político-pedagógico. AULA 04 23/02 A avaliação na perspectiva da construção do conhecimento. Desenvolvimento de competências: conhecimentos, habilidades, atitudes. Currículo e 0 00000000000 - DEMO Conhecimentos Pedagógicos p/ UEG - Analista de Gestão Administrativa Pedagogia Profas. Fernanda Lima e Fabiana Firmino Aula 00 Profas. Fabiana Firmino e Fernanda Lima www.estrategiaconcursos.com.br Página 12 de 70 construção do conhecimento. Parâmetros Curriculares Nacionais. AULA 05 02/03 Processo de ensino-aprendizagem. Relação professor/aluno. Bases psicológicas da aprendizagem. Educação de adultos. Planejamento de ensino em seus elementos constitutivos. Objetivos e conteúdos de en- sino. Métodos e técnicas. AULA 06 09/03 Legislação aplicada à educação à distância. Novas tecnologias aplicadas à educação e plataformas de aprendizagem virtuais e avaliação educacional. Metodologia de projetos presenciais e a distancia. Um caminho entre a teoria e a prática. Interdisciplinaridade e globalização do conhecimento. AULA 07 16/03 A ação pedagógica e o trabalho com projetos. Bases legais da educação nacional: Constituição da República, LDB Lei nº 9.394/1996. Agora que vocês já entenderem um pouco como funciona o nosso trabalho, vamos estudar. Preparados para a luta? Primeiro Round! \0/ Na aula de hoje abordaremos temas que são fundamentais e que aparecem praticamente em todos os concursos para a área de educação. Você que está se preparando para UEG, aproveite essa oportunidade para estudar e revisar com cautela todo o conteúdo que será apresentado, pois ele lhe dará suporte e experiência para outras provas. Começaremos falando sobre a educação e sua relação com a sociedade dentro da dimensão filosófica, sociocultural e pedagógica. Logo depois serão apresentados os pensamentos dos principais filósofos sobre a 0 00000000000 - DEMO Conhecimentos Pedagógicos p/ UEG - Analista de Gestão Administrativa Pedagogia Profas. Fernanda Lima e Fabiana Firmino Aula 00 Profas. Fabiana Firmino e Fernanda Lima www.estrategiaconcursos.com.br Página 13 de 70 educação e em seguida passaremos a falar sobre o desenvolvimento das concepções pedagógicas. ATENÇÃO PARA A DICA: Esse conteúdo não é difícil! O que chama a nossa atenção refere-se principalmente à parte das tendências pedagógicas onde as bancas examinadoras procuram trocar os seus autores e suas ideias umas pelas outras, confundindo assim o concurseiro. Por isso, nós não vamos cair nessa! Fiquem atentos e tentem absorver a essência de cada uma, ok? Aproveitem e façam a leitura várias vezes para que não fique nenhuma dúvida. Bons Estudos! Iniciaremos o nosso conteúdo, abordando o surgimento das principais ideias sobre a educação e os principais fatores que envolveram a sociedade dentro do processo de ensino. FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO: Estudar a educação desde o início da sua inserção na sociedade traz, para nós educadores, um conhecimento teórico que possibilita uma reflexão diante dos problemas educacionais dos quais enfrentamos em nosso cotidiano, levando-nos a tratá-los com maior segurança. As ideias filosóficas que serão apresentadas, auxilia na descoberta de ideologias, concepções e as doutrinas pedagógicas que juntas, podem melhorar à nossa prática na educação! Segundo Gadotti A filosofia, a história e a sociologia da educação oferecem os elementos básicos para que compreendamos melhor nossa prática educativa e possamos transformá-la, oferecendo recursos para enfrentarmos os problemas com rigor, lucidez e firmeza. 0 00000000000 - DEMO Conhecimentos Pedagógicos p/ UEG - Analista de Gestão Administrativa Pedagogia Profas. Fernanda Lima e Fabiana Firmino Aula 00 Profas. Fabiana Firmino e Fernanda Lima www.estrategiaconcursos.com.br Página 14 de 70 De acordo com os estudiosos, há poucos anos o trabalho do professor era apenas de transmitir os conhecimentos. Sua profissão era exercida de maneira padrão, com exercícios e métodos apropriados, sem que houvessem grandes reflexões por parte dos alunos (pelo menos até atingirem o grau universitário). As discussões coletivas no ambiente escolar aconteciam em poucos estabelecimentos onde as propostas de ensino eram mais avançadas. Com o passar do tempo, o ato de ensinar evoluiu e hoje sabemos que a educação passou a ser contínua e com uma nova dinâmica que exige do professor um novo perfil para acompanhar as transformações que a sociedade continua passando, exigindo assim, uma nova postura em relação ao processo de ensino e aprendizagem. MAIS IMPORTANTE DO QUE A SIMPLES TRANSMISSÃO DO CONHECIMENTO É DESENVOLVER NO ALUNO O SENSO CRÍTICO! É importante tornar oaluno capaz de atuar na sociedade, causando mudanças e contribuindo para o desenvolvimento econômico, político e social a favor do coletivo. 0 00000000000 - DEMO Conhecimentos Pedagógicos p/ UEG - Analista de Gestão Administrativa Pedagogia Profas. Fernanda Lima e Fabiana Firmino Aula 00 Profas. Fabiana Firmino e Fernanda Lima www.estrategiaconcursos.com.br Página 15 de 70 A prática educativa acontece não só em instituições de educação, ocorrendo em todo o meio social. Dessa forma a educação se expressa não só de maneira formal como também informal: A educação Informal (Não-intencional): É aquela que não exige uma formalidade estando presente no nosso cotidiano, nas relações familiares, no ambiente de trabalho, nas igrejas e na convivência humana de forma geral. A educação Formal (Intencional): É aquela presente nas instituições escolares ou em meios de informação com a finalidade de instrução. É interessante destacar as formas de educação intencional que muitas vezes não percebemos como por exemplo a televisão. Até agora está fácil de entender! Importante lembrarmos aqui querido(a) aluno(a) que a educação é um fenômeno social e que muitas vezes a forma como uma determinada sociedade é conduzida, acaba estabelecendo certos tipos de ideologias e culturas que as relações sociais impõem. Por essa razão sabemos que a organização social está fundamentada sobre a estrutura da desigualdade social e que esse fator acaba interferindo no acesso à cultura e educação dependendo das condições de determinados indivíduos. 0 00000000000 - DEMO Conhecimentos Pedagógicos p/ UEG - Analista de Gestão Administrativa Pedagogia Profas. Fernanda Lima e Fabiana Firmino Aula 00 Profas. Fabiana Firmino e Fernanda Lima www.estrategiaconcursos.com.br Página 16 de 70 Sendo assim, percebemos que a educação de forma séria e fundamentada, voltada para os interesses coletivos, é o melhor instrumento de transformação para a sociedade. O professor, por sua vez, tem um importante papel de formar um ser crítico que seja capaz de refletir e perceber os problemas, fazendo com que este aluno busque as modificações necessárias para transformar a realidade em que vive. Interessante esse conteúdo não acham? Fundamentos da educação nos ajudam a clarear as ideias que envolvem o processo de ensino de maneira geral. Vale ressaltar que entender o surgimento e as formas de instrução nos auxiliam para o entrosamento com todo o conteúdo que envolve a nossa aula de hoje. RELAÇÃO EDUCAÇÃO E SOCIEDADE: DIMENSÃO FILOSÓFICA, SOCIOCULTURAL E PEDAGÓGICA. Agora que já falamos sobre educação, podemos destacar que a dimensão filosófica transporta o aluno para a lógica formal juntamente com o desenvolvimento de valores, constituindo assim, a formação do cidadão. O uso do cálculo habilita o estudante a operar o pensamento abstrato aplicado na prática. O desenvolvimento da linguagem falada e escrita permite o aluno expressar suas concepções e ideias com mais vigor. O aprendizado de línguas estrangeiras ajuda na colaboração com outras sociedades aproximando o aluno ao mundo globalizado. Percebeu que tudo está interligado? A dimensão sociocultural é fundamental para o desenvolvimento de uma boa prática pedagógica quando se tem clareza de seus objetivos. A formação do cidadão não é função exclusiva da escola. 0 00000000000 - DEMO Conhecimentos Pedagógicos p/ UEG - Analista de Gestão Administrativa Pedagogia Profas. Fernanda Lima e Fabiana Firmino Aula 00 Profas. Fabiana Firmino e Fernanda Lima www.estrategiaconcursos.com.br Página 17 de 70 Desse modo a educação influencia a sociedade a partir do momento em que os alunos assimilam as influencias colocadas no ambiente escolar, colocando-se em posição ativa diante do meio social. Se acompanharmos esse raciocínio, iremos deduzir facilmente que a evolução da educação está ligada a evolução da sociedade! Assim, ao estudarmos a história das ideias que influenciaram o processo educativo, poderemos compreender a educação atual, permitindo também uma visão onde o passado serve para enxergar o futuro. Vamos estudar agora os principais estudiosos e suas concepções sobre educação. No final temos uma boa dica para vocês fixarem as ideias principais de cada pensador ok? Embasaremos nossas ideias no autor Moacir Gadotti que é bastante cobrado pelas bancas examinadoras quando se trata desse assunto: Platão: Idealizou um sistema educacional (escola pública). Principal discípulo de Sócrates e metre de Aristóteles, foi um importante filósofo. Em sua utópica república todas as mulheres deveriam ser comuns a todos os homens. Para ele as autoridades do Estado deveriam decidir quem geraria filhos, quando, onde e quantas vezes. Sócrates: Considerado um dos mais importantes filósofos de sua época, sua preocupação como educador era despertar e estimular o impulso para a busca pessoal e a verdade, o pensamento próprio e a escuta da voz interior. Utilizava a maiêutica (técnica de trazer a luz). Aristóteles: Prega de maneira realista que as ideias estão nas coisas, como sua própria essência. Acreditava que o princípio do aprendizado é a 0 00000000000 - DEMO Conhecimentos Pedagógicos p/ UEG - Analista de Gestão Administrativa Pedagogia Profas. Fernanda Lima e Fabiana Firmino Aula 00 Profas. Fabiana Firmino e Fernanda Lima www.estrategiaconcursos.com.br Página 18 de 70 imitação e que aprende-se fazendo. O realismo faz parte da sua concepção. Para esse autor, o Estado era responsável pela educação. Auguste Comte: Quando falarmos de Comte lembraremos do conhecimento científico. Pai do positivismo, para ele a teoria só vale se for comprovada pelo método científico. Ele acreditava que a sociedade pudesse ser desenvolvida a partir de critérios das ciências exatas e biológicas. Para Comte, a análise científica aplicada à sociedade é o centro da sociologia, cujo objetivo seria o planejamento da organização social e política. Jesuítas: Utilizavam o método Ratio Studiorum que é o plano de estudos e de métodos com base filosófica. Representa o primeiro sistema organizado de educação católica. A educação dos jesuítas era destinada à formação da elite burguesa, para prepará-los a exercer a hegemonia cultural e política. Durkheim: Foi sucessor de Comte na França, ele compara a sociedade a um organismo vivo em que cada indivíduo tem uma função específica. Para Durkheim a educação é a ação exercida pelas gerações adultas (já socializadas) sobre as gerações mais jovens (que ainda não se entregaram à convivência social). Segundo Durkheim, há homens que devem ser preparados para refletir, para pensar, para serem os dirigentes do país, seja nas empresas, seja no governo, enquanto outros devem ser educados para a ação, para a execução do trabalho manual e a obediência. Essa é uma função importante da educação na visão de Durkheim: preparar os homens para desempenhar os diferentes e harmônicos papéis sociais. Fundador do funcionalismo defendeu a ideia de uma sociedade harmônica que deveria ser preservada. John Dewey: Democracia é a palavra chave para esse pensador. Sua filosofia da educação foi determinante para que a Escola Nova se propagasse por quase todo o mundo. Para ele a escola deve apresentar 0 00000000000 - DEMO Conhecimentos Pedagógicos p/ UEG - Analista de Gestão Administrativa Pedagogia Profas. Fernanda Lima e Fabiana Firmino Aula 00 Profas. Fabiana Firmino e Fernanda Lima www.estrategiaconcursos.com.br Página 19 de 70 características de uma pequena comunidade democrática. Ocurrículo deveria se adequar à aprendizagem das crianças de acordo com que elas vivem na sociedade. A relação professor-aluno deve ser democrática! Esse filósofo também ver as desigualdades sociais como consequência das diferenças entre os indivíduos, não sendo em decorrência do fator histórico. É interessante percebermos que Dewey vê a democracia NÃO como transformação e sim como participação de todos. Gramsci: A escola possui um potencial transformador da sociedade possuindo duas funções: inculcar e minar as ideias dominantes. Existem também duas estruturas que agem na sociedade que são os intelectuais orgânicos e os intelectuais tradicionais. Intelectuais orgânicos – Proletariado Intelectuais Tradicionais - Ideias da classe dominante Os intelectuais tradicionais espalham as ideias da classe dominante e os intelectuais orgânicos estão envolvidos com a causa do proletariado. A infraestrutura (matriz econômica) determina a superestrutura (instituições e o Estado). Karl Manheim: Devemos associá-lo as técnicas sociais. Essas técnicas sociais são formas de influenciar a conduta das pessoas para que se enquadrem nos padrões que são estabelecidos. A harmonia é também um importante fator citada por esse autor como forma de conservar a sociedade. As técnicas sociais é uma forma da sociedade ser planejada e controlada. A escola faz parte desse sistema sendo uma das técnicas sociais! Karl Marx: Afirma que a sociedade não está pronta e acabada, está em constante transformação. Isso é o que ele chama de materialismo dialético! Para Marx a transformação educativa deveria ocorrer 0 00000000000 - DEMO 0 Conhecimentos Pedagógicos p/ UEG - Analista de Gestão Administrativa Pedagogia Profas. Fernanda Lima e Fabiana Firmino Aula 00 Profas. Fabiana Firmino e Fernanda Lima www.estrategiaconcursos.com.br Página 20 de 70 paralelamente à revolução social. Para o desenvolvimento total do homem e a mudança das relações sociais, a educação deveria acompanhar e acelerar esse movimento, mas não ser responsável exclusivamente de desencadeá-lo, nem de fazê-lo triunfar. A sociedade é composta por um todo que está inter-relacionado. Assim é papel da educação fazer com que as pessoas entendam de forma crítica o seu papel dentro do contexto social. Existe uma luta de classes que são adversas: a burguesia e o proletariado. É papel da educação combater a alienação, processo no qual o trabalhador não tem consciência do produto do seu trabalho. Ufa! São muitos pensadores! Você não deve se desesperar com a quantidade de ideias pedagógicas e sim com o conteúdo. Se observar bem, cada pensador tem um foco principal e é nesse foco que você deve ter atenção. De qualquer forma, não fique preocupado, no final do conteúdo dos pensadores, você irá encontrar um resumo com as palavras principais de cada autor, para absorver melhor cada ideia que foi apresentada! Vamos lá! Louis Althusser: O estado dominava a sociedade através de dois aparelhos: Aparelho ideológico do Estado – Funciona por meio da ideologia que são aquelas ideias transmitidas com a finalidade de levar as pessoas a aceitarem as ideias burguesas como boas e naturais. 0 00000000000 - DEMO Conhecimentos Pedagógicos p/ UEG - Analista de Gestão Administrativa Pedagogia Profas. Fernanda Lima e Fabiana Firmino Aula 00 Profas. Fabiana Firmino e Fernanda Lima www.estrategiaconcursos.com.br Página 21 de 70 Aparelho repressivo do Estado – utilizava da força para impor as ideias estatais. Para Althusser a escola é um aparelho ideológico central por que alcança um número expressivo de pessoas durante um longo período de tempo. Makarenko: Ver o trabalho coletivo como um grande princípio pedagógico. As decisões dentro da escola deveriam ser tomadas coletivamente para que os alunos vivenciem o socialismo. Também concebeu um modelo de escola baseado na vida em grupo, na autogestão, no trabalho e na disciplina que contribuiu para a recuperação de jovens infratores. Mais que educar, com rigidez e disciplina, ele quis formar personalidades, criar pessoas conscientes de seu papel político, cultas, sadias e que se tornassem trabalhadores preocupados com o bem-estar do grupo, ou seja, solidários. Michel Apple: O currículo não é neutro! Esse autor questiona o porquê de alguns conhecimentos serem selecionados em detrimento de outros. O currículo acaba refletindo uma seleção de poder. O currículo não é uma mera colagem objetiva de informações, pois estas são sempre frutos de determinados agrupamentos sociais, que decidem o que será transmitido nas salas de aula. Desta forma, não é fundamental saber como o conhecimento será disseminado, mas sim qual saber, e porque este e não outro. Assim, o educador propõe questionamentos alternativos e coloca em xeque o modelo tecnicista. Ivan Illich: Conforme Gadotti, uma de suas críticas é dirigida ao que ele chama de instituições do bem-estar social, e a escola faz parte desse bloco de instituições, com seu “estilo industrial” da elaboração de um produto que é posteriormente “etiquetado” como educação, sendo vendido para todos os lados. Illich defende a desescolarização da sociedade já que para ele os conhecimentos são adquiridos fora da escola. 0 00000000000 - DEMO Conhecimentos Pedagógicos p/ UEG - Analista de Gestão Administrativa Pedagogia Profas. Fernanda Lima e Fabiana Firmino Aula 00 Profas. Fabiana Firmino e Fernanda Lima www.estrategiaconcursos.com.br Página 22 de 70 Max Weber: Realizou um importante estudo sobre a religião e criou-se o que ele chama de racionalidade burocrática. Ele pesquisou e tentou relacionar o sentido das chamadas ações sociais com os indivíduos que podem ser divididas em quatro ações fundamentais: ação social racional com relação a fins, ação social racional com relação a valores, ação social afetiva e ação social tradicional. A ação social é aquela que é orientada ao outro. No entanto, há algumas atitudes coletivas que não podem ser consideradas sociais. Para ele a sociedade não é mais importante que os indivíduos. Pierre Bourdieu e Jean Claude Passeron: Para essa dupla o ponto de partida é a relação entre o sistema de ensino e o sistema social. Eles afirmam que a escola exerce dupla violência sobre os estudantes: Ao mesmo tempo que impõe a cultura burguesa, oculta essa imposição. Os estudantes que fazem parte da classe trabalhadora são menos valorizados na sociedade. Philippe Perrenoud: Definiu 10 competências para nortear o trabalho docente: 1 – Organizar e dirigir as situações de aprendizagem 2 – Administrar a progressão das aprendizagens 3 – Conceber e fazer evoluir dispositivos de diferenciação para cada aluno. 4 – Envolver os alunos em sua aprendizagem e em seu trabalho 5 – Trabalhar em equipe 6 – Participar da administração da escola 7 – Envolver e informar os pais 8 – Utilizar novas tecnologias 9 – Enfrentar os deveres e dilemas éticos da profissão 10 – Administrar a sua formação continuada Paulo Freire: Ao propor uma prática de sala de aula que pudesse desenvolver a criticidade dos alunos, Freire condenava o ensino oferecido 0 00000000000 - DEMO Conhecimentos Pedagógicos p/ UEG - Analista de Gestão Administrativa Pedagogia Profas. Fernanda Lima e Fabiana Firmino Aula 00 Profas. Fabiana Firmino e Fernanda Lima www.estrategiaconcursos.com.br Página 23 de 70 na época que ele qualificou de educação bancária. Nela, segundo Freire, o professor age como quem deposita conhecimento num aluno que é apenas receptivo. Em outras palavras, o saber é visto como uma doação dos que se julgam seus detentores. Trata-se, para Freire,de uma escola alienante, mas não menos ideologizada do que a que ele propunha para despertar a consciência dos oprimidos. "Sua tônica fundamentalmente reside em matar nos educandos a curiosidade, o espírito investigador, a criatividade", escreveu o educador. Ele dizia que, enquanto a escola conservadora procura acomodar os alunos ao mundo existente, a educação que defendia, tinha a intenção de inquietá- los. Toda a sua obra é voltada para uma teoria do conhecimento aplicada à educação, sustentada por uma concepção dialética em que educador e educando aprendem juntos numa relação dinâmica na qual a prática, orientada pela teoria, reorienta essa teoria, num processo de constante aperfeiçoamento. Para Freire a educação não é neutra, é sempre um ato político. A proposta do autor sugere a utilização de temas geradores que são tirados da prática de vida dos educandos partindo do estudo da realidade. Para Freire o diálogo crítico entre educador e educando é fundamental. Na educação bancária os alunos são objetos e a educação libertadora leva o oprimido à liberdade. Giroux: Estudou as ideias de Paulo Freire sendo um dos maiores representantes da teoria crítica. Suas obras oferecem uma reflexão crítica ajudando os educadores a compreenderem a educação como forma de política social. Para ele a pedagogia não deve ser vista apenas como prática de ensino devendo envolver a política social em que está inserida. Um fator importante no trabalho de Giroux é a abordagem do tratamento dialético dos dualismos entre ação humana e estrutura, conteúdo e experiência, dominação e resistência. A escola é analisada por ele como uma espaço de 0 00000000000 - DEMO Conhecimentos Pedagógicos p/ UEG - Analista de Gestão Administrativa Pedagogia Profas. Fernanda Lima e Fabiana Firmino Aula 00 Profas. Fabiana Firmino e Fernanda Lima www.estrategiaconcursos.com.br Página 24 de 70 reprodução e dominação que ao mesmo tempo, permite uma resistência por parte dos oprimidos. Herbart: Deu prioridade para a teoria e a psicologia dentro da área da educação. Contribuiu para o ensino tradicional quando abordou em suas ideias a questão de que novos conhecimentos são adquiridos por meio do aprendizado passivo. Para ele a educação é um processo do qual a humanidade educa a si mesma a partir das ideias que ela mesma produz. Uma das contribuições mais importantes desse pensador foi a de que a doutrina pedagógica para ser válida e científica precisa ser comprovada experimentalmente. Essa concepção veio do filósofo Kant (1724-1804) e foi desenvolvida por Herbart, que fez surgir as escolas de aplicação que existem até os dias de hoje. Nesse caso a teoria e a prática fazem um trabalho constante e se alimentam uma da outra. Anísio Teixeira: Tornou-se secretário da educação e cultura do Distrito Federal lançando um sistema de educação global do ensino fundamental à universidade. Foi precursor na implantação de escolas públicas de todos os níveis. Suas ideias influenciaram a educação no Brasil. Ele proporcionou ao país a educação cultural e profissional dos jovens. Anísio foi motivado por Dewey e considerava que a escola deveria educar e formar homens livres. Participou do movimento Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova. Pestalozzi: Esse educador trabalhou com crianças abandonadas, em um momento de difícil condição. Em sua teoria os sentimentos eram destacados e valorizados dentro do processo de aprendizagem. Fundou um internato onde trabalhava as estratégias de ensino, apresentando objetos do simples para os mais complexos; o conhecido para o desconhecido; do concreto para o abstrato; do particular para o geral. Esse método foi utilizado por educadores de todo o mundo que difundiram suas ideias para a Europa e toda a América. 0 00000000000 - DEMO Conhecimentos Pedagógicos p/ UEG - Analista de Gestão Administrativa Pedagogia Profas. Fernanda Lima e Fabiana Firmino Aula 00 Profas. Fabiana Firmino e Fernanda Lima www.estrategiaconcursos.com.br Página 25 de 70 Talcott Parsons: Para esse sociólogo a escola como meio de socialização acaba promovendo a conservação desse sistema, cumprindo a função de manutenção da sociedade. Ele tenta explicar o porquê da vivência de uma ordem social. A ação social era um de seus principais estudos. Disseminou as ideias de Durkheim e estudou a socialização como mecanismo básico para a construção do sistema social mais conhecido como Social System. Baudelot e Establet: Afirmaram que a escola única não poderia existir dentro de uma sociedade de classes. Tudo o que se passa na escola é abarcado pela divisão das classes. Essa divisão eles denominaram de SS(escola secundária superior) trabalho intelectual e PP(escola primária profissional) trabalho manual. Eles analisaram essa divisão e constataram que o insucesso escolar pode ser acarretado pela diferença entre as classes. Montessori: Seu método tem como base a atividade, liberdade e a individualidade do aluno. Educa-se para a vida. Teve uma grande influência na educação infantil. Procurou desenvolver nos alunos o potencial criativo associado a vontade de aprender. Freinet: Procurou desenvolver novos métodos de se relacionar com os alunos. Afirmou que não existia uma educação ideal e sim uma educação de classes. Criou um estudo sobre escola popular, moderna e democrática. Desenvolveu atividades pedagógicas que são utilizadas e valorizadas até hoje como por exemplo os cantinhos pedagógicos, aula-passeio e o jornal de classe. Becker & Schults: São os conhecidos ‘’arautos’’ do capital humano. Defendiam a importância econômica da escolarização tida como um “investimento” pleno que traria retorno. Comenius: É o principal representante da pedagogia realista. Em 1932 lançou a Didática Magna. 0 00000000000 - DEMO Conhecimentos Pedagógicos p/ UEG - Analista de Gestão Administrativa Pedagogia Profas. Fernanda Lima e Fabiana Firmino Aula 00 Profas. Fabiana Firmino e Fernanda Lima www.estrategiaconcursos.com.br Página 26 de 70 Rousseau: Defendia a necessidade de se partir dos objetos sensíveis para se chegar aos intelectuais com as crianças. Autor de o ‘’ Contrato social’’ e depois escreveu ‘’Emílio ou Da Educação’’ onde apontou vastas orientações para a educação. Montaigne: Representa o humanismo francês com sua obra ‘’ Ensaios’’, criticando o ensino “conteudístico” e a aprendizagem escorada apenas na fala do professor mostrava que o verdadeiro educador é aquele que desperta em seu aluno, prazer de aprender, a curiosidade pelo desafio e o gosto pela leitura. Locke: Para ele, nossa mente é como tábula rasa e somente a experiência é que nos pode fornecer as ideias. Querido aluno, o nosso foco aqui é a aprovação no concurso público, por isso preparamos um esquema para você fazer a associação do pensador com as principais palavras/ideias que o envolvem. Isso facilitará na hora da prova, quando você se deparar com a ideia e a quem ela pertence ok? AUTOR LEMBRAREMOS DE: 0 00000000000 - DEMO Conhecimentos Pedagógicos p/ UEG - Analista de Gestão Administrativa Pedagogia Profas. Fernanda Lima e Fabiana Firmino Aula 00 Profas. Fabiana Firmino e Fernanda Lima www.estrategiaconcursos.com.br Página 27 de 70 ͻ Escola públicaPLATÃO ͻ Maiêutica (técnica de trazer luz)SÓCRATES ͻ Estado (deveria ser responsável pela educação)ARSTÓTELES ͻ Organismo, funcionalismo ͻ Geração jovem e adultaDURKEIM ͻ Positivismo ͻ Conhecimento científico Auguste Comte ͻ Ratio StudiorumJESUÍTAS 0 00000000000 - DEMO Conhecimentos Pedagógicos p/ UEG - Analista de Gestão Administrativa PedagogiaProfas. Fernanda Lima e Fabiana Firmino Aula 00 Profas. Fabiana Firmino e Fernanda Lima www.estrategiaconcursos.com.br Página 28 de 70 AUTOR LEMBRAREMOS DE: ͻ Laboratório da democracia JOHN DEWEY ͻ Técnicas SociaisKARL MANHEIM ͻ Intelectual Orgânico ͻ Intelectual TradicionalGRAMSCI ͻ Trabalho ͻ Materialismo Dialético KARL MARX ͻ Aparelhos Ideológicos do Estado ͻ Aparelhos Repressivos do Estado LOUIS ALTHUSSER ͻ ColetivoANTON MAKARENKO 0 00000000000 - DEMO Conhecimentos Pedagógicos p/ UEG - Analista de Gestão Administrativa Pedagogia Profas. Fernanda Lima e Fabiana Firmino Aula 00 Profas. Fabiana Firmino e Fernanda Lima www.estrategiaconcursos.com.br Página 29 de 70 AUTOR LEMBRAREMOS DE: ͻ O currículo não é neutroMICHEL APPLE ͻ Desescolarização da Sociedade IVAN ILLICH ͻ Racionalidade Burocrática MAX WEBER ͻ Violência Simbólica ͻ Dupla Violência BOURDIEU E PASSERON ͻ 10 Competências para ensinar PERRENOUD ͻ Temas GeradoresPAULO FREIRE 0 00000000000 - DEMO Conhecimentos Pedagógicos p/ UEG - Analista de Gestão Administrativa Pedagogia Profas. Fernanda Lima e Fabiana Firmino Aula 00 Profas. Fabiana Firmino e Fernanda Lima www.estrategiaconcursos.com.br Página 30 de 70 AUTOR LEMBRAREMOS DE: ͻ Social SystemTALCOTT PARSONS ͻ Educar para formar homens livres ANÍSIO TEIXEIRA ͻ Valorização dos sentimentos PESTALOZZI ͻ A escola é divididaBaudelot e Establet: ͻ Educação InfantilMONTESSORI ͻ Cantinhos PedagógicosFREINET 0 00000000000 - DEMO Conhecimentos Pedagógicos p/ UEG - Analista de Gestão Administrativa Pedagogia Profas. Fernanda Lima e Fabiana Firmino Aula 00 Profas. Fabiana Firmino e Fernanda Lima www.estrategiaconcursos.com.br Página 31 de 70 AUTOR LEMBRAREMOS DE: ͻ Arautos do capital humano Becker & Schults: ͻ Didática MagnaComenius: ͻ Autor "Contrato Social"Rousseau: ͻ Humanismo FrancêsMontaigne: ͻ Tábula RasaLocke: 0 00000000000 - DEMO Conhecimentos Pedagógicos p/ UEG - Analista de Gestão Administrativa Pedagogia Profas. Fernanda Lima e Fabiana Firmino Aula 00 Profas. Fabiana Firmino e Fernanda Lima www.estrategiaconcursos.com.br Página 32 de 70 Com o pensamento de cada um desses autores passaremos a estudar o que deu origem as chamadas teorias da educação, que passam a instruir formas de como a sociedade poderá ser transformada. Iniciaremos o nosso próximo assunto nos relembrando e familiarizando com questões relacionadas a esse conteúdo que você (como educador) já deve ter visto na faculdade, que vale a pena repassar certo? Antes de estudarmos as tendências pedagógicas, que tal refletirmos sobre um assunto muito falado e que sempre é citado dentro desse conteúdo. A escola nova merece ser citada a parte por sua importância dentro no contexto educacional. Ela surgiu na primeira metade do século XX trazendo para o nosso país transformações sociais significativas. 0 00000000000 - DEMO Conhecimentos Pedagógicos p/ UEG - Analista de Gestão Administrativa Pedagogia Profas. Fernanda Lima e Fabiana Firmino Aula 00 Profas. Fabiana Firmino e Fernanda Lima www.estrategiaconcursos.com.br Página 33 de 70 ESCOLA NOVA: A Escola Nova chamada também de escola ativa ou escola progressiva, foi bastante criticada mas até hoje pode nos oferecer grandes ideias e princípios que podem ser utilizados no nosso ambiente educacional. Esse movimento veio com o objetivo de renovar o ensino a partir das necessidades que surgiram com as mudanças na sociedade e com o progresso das ciências no último meio século, propondo novos meios de aplicação científica. Propõe um ensino mais dinâmico e ativo baseado também nos interesses das crianças. No Brasil, Rui Barbosa introduziu esse movimento, sendo trabalhado posteriormente por Lourenço Filho e Anísio Teixeira que participaram do manifesto dos pioneiros da Escola Nova. Na América John Dewey foi o pedagogo com o nome mais relacionado a esse movimento. Para ele as escolas não deveriam ser apenas o local da transmissão dos conhecimentos e sim, deveria funcionar como uma comunidade. A Escola Nova foi muito criticada por acharem sua flexibilidade um problema para a instituição escolar. Mesmo com as críticas os escolanovistas mostraram através da experiência a funcionalidade desse movimento, demonstrando que as críticas só serviam para quem fizesse uma análise distorcida do que eles propunham. Apesar da grande importância a Escola Nova não conseguiu alterar a forma de operar dos sistemas de ensino, porém contribuiu muito para a educação principalmente quando se trata da experiência pessoal dentro do processo de ensino e aprendizagem. 0 00000000000 - DEMO Conhecimentos Pedagógicos p/ UEG - Analista de Gestão Administrativa Pedagogia Profas. Fernanda Lima e Fabiana Firmino Aula 00 Profas. Fabiana Firmino e Fernanda Lima www.estrategiaconcursos.com.br Página 34 de 70 Existem três tipos de teorias que dividem os pensamentos pedagógicos que são: Teorias não-críticas de educação: Como ferramenta de ADAPTAÇÃO: Pedagogia liberal Tradicional. Liberal Renovada Progressivista. Liberal Renovada Não- diretiva. Tecnicista (Lei nº 5.692/71). Teorias reprodutivistas de educação: Como ferramenta de REPRODUÇÃO: Violência Simbólica, Aparelho Ideológico do Estado, Escola Dualista. Teorias críticas de educação: Como ferramenta de TRANSFORMAÇÃO: Pedagogia progressista - Tendência Progressista Libertária. Tendência Progressista Libertadora. Tendência Crítico-social dos Conteúdos. As teorias críticas surgiram com a necessidade de transformar e questionar as desigualdades sociais que permaneciam com a teoria tradicional dentro do sistema de ensino. A teoria crítica apresentava uma maior reflexão sobre o porquê ensinar e para que ensinar? Formar sujeitos emancipadores era uma das formas de conseguir mudanças dentro do sistema de ensino. Para melhor entendermos essa classificação e os pensamentos da pedagogia progressivista e progressista, passaremos então a estudar as famosas tendências pedagógicas. Preste bastante atenção para assimilar o foco de cada uma! Vamos lá? 0 00000000000 - DEMO Conhecimentos Pedagógicos p/ UEG - Analista de Gestão Administrativa Pedagogia Profas. Fernanda Lima e Fabiana Firmino Aula 00 Profas. Fabiana Firmino e Fernanda Lima www.estrategiaconcursos.com.br Página 35 de 70 TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS: As tendências pedagógicas surgiram a partir dos diferentes pensamentos filosóficos e os autores de forma geral concordam em classificá-las em dois grupos: Liberal ͻ Tendência tradicional; Tendência renovada progressivista; Tendência liberal não diretiva; Tendência tecnicista. Progressista ͻ Tendência libertadora; Tendência libertária; Tendência crítico- social dos conteúdos. 0 00000000000 - DEMO Conhecimentos Pedagógicos p/ UEG - Analista de Gestão Administrativa Pedagogia Profas. Fernanda Lima e Fabiana Firmino Aula 00 Profas. Fabiana Firmino e Fernanda Lima www.estrategiaconcursos.com.br Página 36 de 70 ATENÇÃO! Não confunda PROGRESSIVISTA com PROGRESSISTA. As bancas examinadoras adoram trocaressas palavrinhas para te confundir, por isso fique atento! Outra dica importante é você ter cuidado com os nomes dos representantes de cada tendência. Os examinadores gostam de trocá-los, colocando as ideias junto com um autor que pertence a outra tendência. Esse é um “peguinha” clássico e que nós não vamos cair mais, não é mesmo? As tendências são classificadas em dois grupos como vimos no quadro acima. O primeiro grupo representa a parte conservadora (ou renovada) que mantém a sociedade do jeito que ela está. O segundo grupo propõe a transformação da sociedade, questionando suas relações, levando a educação como instrumento de transformação social. Pedagogia Liberal – Liberal nesse sentido, não está ligado a algo aberto ou democrático, e sim com a justificação da sociedade de classes e consequentemente o capitalismo. Desse modo o papel da escola é adaptar os indivíduos à sociedade, que deve permanecer harmônica, 0 00000000000 - DEMO Conhecimentos Pedagógicos p/ UEG - Analista de Gestão Administrativa Pedagogia Profas. Fernanda Lima e Fabiana Firmino Aula 00 Profas. Fabiana Firmino e Fernanda Lima www.estrategiaconcursos.com.br Página 37 de 70 preparando o aluno para exercer papéis sociais de acordo com as suas habilidades. PEDAGOGIA LIBERAL - MANTER A SOCIEDADE LIBERAL TRADICIONAL: Nesta tendência o educador passa a ser a figura central, sendo o aluno apenas um receptor passivo dos conhecimentos que são estimados como verdades absolutas. Os exercícios são passados de forma repetitiva visando a memorização. Desse modo é importante que o aluno preste atenção porque “o ouvir” facilita o registro do que se transmite na memória. A tarefa do aluno nesse caso, é decorar a matéria. LIBERAL RENOVADA PROGRESSIVISTA: - Nesta tendência há a valorização do aluno como ser ativo e curioso. Seu principal representante foi John Dewey que junto com seus seguidores reagiram a concepção da educação pela instrução, advogando a educação pela ação. Essa reformulação na educação foi inspirado nas ideias de Rousseau e recebeu diversas denominações entre elas Escola Nova. O “aprender fazendo” é valorizado junto com as tentativas experimentais, a pesquisa, a descoberta, o estudo do meio natural e social. Há uma vivência democrática. LIBERAL RENOVADA NÃO DIRETIVA: A escola tem o papel de formadora de atitudes, preocupando-se mais com a parte psicológica do que com a social ou pedagógica. Para aprender tem que estar significativamente ligado com suas percepções, modificando-as. O resultado de uma boa educação deve ser comparado ao resultado de uma boa terapia. Desenvolve a valorização do eu. Carl Rogers foi inspirador dessa tendência dando ênfase no desenvolvimento das relações humanas. 0 00000000000 - DEMO ==0== Conhecimentos Pedagógicos p/ UEG - Analista de Gestão Administrativa Pedagogia Profas. Fernanda Lima e Fabiana Firmino Aula 00 Profas. Fabiana Firmino e Fernanda Lima www.estrategiaconcursos.com.br Página 38 de 70 TECNICISTA: Também conhecida como behaviorista, nessa tendência o aluno é visto como depositário passivo dos conhecimentos, que devem ser adquiridos através de associações. O professor é quem deposita os conhecimentos, pois ele é visto como um especialista na aplicação de manuais, sendo sua prática extremamente controlada. Articula-se diretamente com o sistema produtivo, com o objetivo de aperfeiçoar a ordem social vigente, que é o capitalismo, formando mão de obra especializada para o mercado de trabalho. As relações afetivas pouco importam. Skinner foi um dos principais autores dessa tendência. PEDAGOGIA PROGRESSISTA – MATERIALISMO DIALÉTICO LIBERTADORA – Paulo Freire o principal autor dessa tendência tenta vincular a educação à luta e organização de classe. O aluno deve ter uma consciência da realidade em que vive. Busca pela transformação social, a condição de se libertar através da elaboração da consciência crítica da organização de classe. Centraliza-se na discussão de temas sociais e políticos; o professor coordena atividades e atua juntamente com os alunos. Questiona as relações do homem com o homem e o do homem com a natureza. Os conteúdos aparecem como temas geradores que são extraídos da problematização de vida dos alunos. LIBERTÁRIA – As palavras libertário e autogestionário são típicas dessa tendência. Parte do princípio de que a vivência do aluno é incorporada e utilizada em situações novas, por isso o saber sistematizado só terá relevância se for possível seu uso prático. O professor mistura-se com o aluno para uma reflexão comum. Focaliza a livre expressão e o contexto cultural. Os conteúdos, apesar de disponibilizados, não são exigidos pelos alunos e o professor é tido como 0 00000000000 - DEMO Conhecimentos Pedagógicos p/ UEG - Analista de Gestão Administrativa Pedagogia Profas. Fernanda Lima e Fabiana Firmino Aula 00 Profas. Fabiana Firmino e Fernanda Lima www.estrategiaconcursos.com.br Página 39 de 70 um conselheiro à disposição do aluno. Não prevê avaliação dos conteúdos. CRÍTICO-SOCIAL DOS CONTEÚDOS” OU "HISTÓRICO-CRÍTICA” Adere o conteúdo (livro) visando o senso crítico do aluno, relacionando a prática com os conteúdos estudados. Confronta a teoria proposta com as realidades sociais enfatizando também o conhecimento histórico. Faz com que o aluno se prepare para o mundo adulto e a democratização da sociedade. Os conhecimentos são construídos pelo meio social junto com a aquisição dos conteúdos. Utiliza o método dialético (prática-teoria- prática). O professor é um mediador sendo um profissional competente e qualificado para auxiliar e direcionar o processo de ensino e aprendizagem. Quadro extraído do site http://pedagogia.tripod.com/quadro_tendencias.htm PEDAGOGIA LIBERAL 0 00000000000 - DEMO Conhecimentos Pedagógicos p/ UEG - Analista de Gestão Administrativa Pedagogia Profas. Fernanda Lima e Fabiana Firmino Aula 00 Profas. Fabiana Firmino e Fernanda Lima www.estrategiaconcursos.com.br Página 40 de 70 Nome da Tendência Pedagógica Papel da Escola Conteúdos Métodos Professor x aluno Aprendizagem Represen tantes Pedagogia Liberal Tradicional. Preparação intelectual e moral dos alunos para assumir seu papel na sociedade. São conhecimento e valores sociais acumulados através dos tempos e repassados aos alunos como verdades absolutas. Exposição e demonstração verbal da matéria e / ou por meios de modelos. Autoridade do professor que exige atitude receptiva do aluno. A aprendizagem é receptiva e mecânica, sem se considerar as características próprias de cada idade. Nas escolas que adotam filosofias humanistas clássicas ou científicas. Tendência Liberal Renovadora Progressivista. A escola deve adequar as necessidades individuais ao meio social. Os conteúdos são estabelecidos a partir das experiências vividas pelos alunos frente às situações problemas. Por meio de experiências, pesquisas e método de solução de problemas. O professor é auxiliador no desenvolvim ento livre da criança. É baseada na motivação e na estimulação de problemas. Montessori Decroly Dewey Piaget Lauro de oliveira Lima Tendência Liberal Renovadora não-diretiva Formação de atitudes. Baseia-se na busca dos conhecimentos pelos próprios alunos. Método baseado na facilitação da aprendizagem . Educação centralizada no aluno e o professor é quem garantirá umrelacionamen to de respeito. Aprender é modificar as percepções da realidade. Carl Rogers, "Sumermerhi ll" escola de A. Neill. Tendência Liberal Tecnicista. É modeladora do comportame nto humano através de técnicas específicas. São informações ordenadas numa sequência lógica e psicológica. Procedimento s e técnicas para a transmissão e recepção de informações. Relação objetiva onde o professor transmite informações e o aluno vai fixá-las. Aprendizagem baseada no desempenho. Leis 5.540/68 5.692/71 Skinner Blomm PEDAGOGIA PROGRESSISTA 0 00000000000 - DEMO Conhecimentos Pedagógicos p/ UEG - Analista de Gestão Administrativa Pedagogia Profas. Fernanda Lima e Fabiana Firmino Aula 00 Profas. Fabiana Firmino e Fernanda Lima www.estrategiaconcursos.com.br Página 41 de 70 Nome da Tendência Pedagógica Papel da Escola Conteúdos Métodos Professor x aluno Aprendizagem Representantes Tendência Progressista Libertadora Não atua em escolas, porém visa levar professores e alunos a atingir um nível de consciência da realidade em que vivem na busca da transformação social. Temas geradores. Grupos de discussão. A relação é de igual para igual, horizontalmente. Resolução da situação problema. Paulo Freire. Tendência Progressista Libertária. Transformação da personalidade num sentido libertário e autogestionário. As matérias são colocadas mas não exigidas. Vivência grupal na forma de auto- gestão. É não diretiva, o professor é orientador e os alunos livres. Aprendiagem informal, via grupo. C. Freinet Miguel Gonzales Arroyo. Tendência Progressista "crítico social dos conteúdos ou "histórico-crítica" Difusão dos conteúdos. Conteúdos culturais universais que são incorporados pela humanidade frente à realidade social. O método parte de uma relação direta da experiência do aluno confrontada com o saber sistematizado. Papel do aluno como participador e do professor como mediador entre o saber e o aluno. Baseadas nas estruturas cognitivas já estruturadas nos alunos. Makarenko B. Charlot Suchodoski Manacorda G. Snyders Demerval Saviani. 0 00000000000 - DEMO Conhecimentos Pedagógicos p/ UEG - Analista de Gestão Administrativa Pedagogia Profas. Fernanda Lima e Fabiana Firmino Aula 00 Profas. Fabiana Firmino e Fernanda Lima www.estrategiaconcursos.com.br Página 42 de 70 Vamos agora para a parte em que devemos fixar todo o conteúdo estudado. Lembrando que quanto mais exercícios, maior o grau de fixação. Dica: Tente resolver todas as questões sem olhar a resposta, só no final, confira os comentários que preparamos para cada exercício. Vamos começar? QUESTÕES: 1 - A Pedagogia Progressista manifestou-se em três tendências, que são elas: a) A humanista, a moderna e a tradicional. b) A libertadora, a libertária e a crítico-social dos conteúdos. c) A liberal, a liberal renovada e a liberal avançada. d) A do conflito, a mediadora e a do consenso. e) A reprodutivista, a revolucionária e a mudancista. 2 - (CESPE/08) - A tendência progressista histórico crítica dos conteúdos difunde a ideia de que a escola deve garantir a aquisição de conteúdos e a socialização para propiciar aos alunos uma participação organizada e ativa na democratização da sociedade. Como principal representante dessa tendência tem-se a ( ) - Paulo Freire. c ( ) - Maria Montessori. b ( ) - Dermeval Saviani. d ( ) - Carl Rogers. 0 00000000000 - DEMO Conhecimentos Pedagógicos p/ UEG - Analista de Gestão Administrativa Pedagogia Profas. Fernanda Lima e Fabiana Firmino Aula 00 Profas. Fabiana Firmino e Fernanda Lima www.estrategiaconcursos.com.br Página 43 de 70 3 - Na perspectiva da Pedagogia da Autonomia (Paulo Freire), ensinar exige dos educadores alguns saberes fundamentais, dentre os quais NÃO se inclui: a) Exercício de curiosidade. b) Intransigência intelectual. c) Liberdade e autoridade. d) Rigorosidade científica. 4 - (Cefet-RJ/Pedagogo) - As Tendências Pedagógicas originam-se de movimentos sociais e filosóficos num dado momento histórico, que acabam por propiciar a união das práticas didático-pedagógicas com os desejos e aspirações da sociedade, de forma a favorecer o conhecimento. Acerca das Tendências Pedagógicas, está correto afirmar que, EXCETO: a ( ) - Os autores em geral, concordam e classificam as Tendências Pedagógicas em dois grupos: Pedagogia Liberal e Pedagogia Progressista. b ( ) - Na Tendência Progressista Crítico-Social dos Conteúdos cabe ao professor o papel de mediador entre o saber e o aluno. c ( ) - Na Tendência Liberal Tecnicista a aprendizagem se manifesta pela resolução de problemas. d ( ) - A pedagogia Liberal Tradicional na escola, prepara o aluno intelectualmente e moralmente para assumir um lugar na sociedade. 5 - (Funiversa/Pedagogo/2012) – As tendências pedagógicas classificam- se em liberais e progressistas. A respeito desse tema, é correto afirmar que: a ( ) A tendência tecnicista, instituída oficialmente, no Brasil com as Leis nº 5.540/68 e 5.692/71, tem como princípio a formação cidadã. b ( ) A tendência libertadora que tem Paulo Freire como seu maior expoente é a principal representante das tendências liberais. c ( ) As tendências liberais defendem a liberdade, a valorização das experiências dos alunos e a escola como uma instituição social. 0 00000000000 - DEMO Conhecimentos Pedagógicos p/ UEG - Analista de Gestão Administrativa Pedagogia Profas. Fernanda Lima e Fabiana Firmino Aula 00 Profas. Fabiana Firmino e Fernanda Lima www.estrategiaconcursos.com.br Página 44 de 70 d ( ) A tendência libertária, que é uma das tendências progressistas, localiza a escola no contexto social e propõe a autogestão. e ( ) - A tendência tradicional por muito tempo foi classificada erroneamente como uma tendência liberal, por isso era tão criticada. 6 - (CESPE/08) - De acordo com a concepção progressista crítico-social: a ( ) - os conteúdos devem ser colocados à disposição dos alunos, servindo para a promoção da autogestão, sem ser objeto de cobranças de avaliações. b ( ) - os conteúdos a serem trabalhados devem ser aqueles que possam ser observáveis e mensuráveis, eliminando-se a subjetividade. c ( ) - não é suficiente que os conteúdos sejam bem ensinados, sendo necessário que tenham uma ligação com seus significados humano e social. d ( ) - a organização curricular deve privilegiar a aprendizagem dos meios para que os alunos busquem por si mesmos os conhecimentos relevantes. 7 - (Funiversa/Pedagogo/2012) – As teorias pedagógicas estão intimamente relacionadas às concepções de homem e sociedade, portanto, modificam-se conforme o contexto histórico em que se apresentam. A respeito do pensamento pedagógico brasileiro, assinale a alternativa correta. a ( ) - Na tendência tradicional, os conteúdos são privilegiados, o professor é detentor do conhecimento e as relações pedagógicas são horizontais. b ( ) - Na tendência libertadora, os conteúdos são trabalhados de forma sistematizada, o professor mantém uma relação próxima ao aluno, que, por ser analfabeto, é um ser passivo. c ( ) - Na tendência escolanovista, há uma centralização nos conteúdos, e as relações entre professor e aluno são marcadas pelo diálogo e pelo afeto. d ( ) - A tendência libertária é marcada pela biopsicologização dos alunos, que são considerados em suas particularidadese origem social. 0 00000000000 - DEMO Conhecimentos Pedagógicos p/ UEG - Analista de Gestão Administrativa Pedagogia Profas. Fernanda Lima e Fabiana Firmino Aula 00 Profas. Fabiana Firmino e Fernanda Lima www.estrategiaconcursos.com.br Página 45 de 70 e ( ) - A tendência crítico social dos conteúdos percebe o aluno como sujeito ativo em seu processo de conhecimento e trabalha os conteúdos relacionando-os ao contexto sociopolítico. 8 - (Resende-RJ/OE/2010) “O modo como os professores realizam o seu trabalho, selecionam os conteúdos das disciplinas, organizam os tempos escolares, orientam as atividades dos alunos e definem instrumentos de avaliação indica as intenções educativas e as concepções de aprendizagem que os orientam.” Sobre a referência, as tendências pedagógicas e a prática educativa, relacione as colunas abaixo: 1. Tradicional; 2. Renovada não diretiva; 3. Tecnicista; 4. Crítico-social. a ( ) - O papel do professor é implementar ações, aplicar materiais instrucionais, controlar. b ( ) - Defende a escola como socializadora dos conhecimentos e saberes universais; a ação educativa pressupõe uma articulação entre o ato político e o ato pedagógico; c ( ) - Ensino humanístico de cultura geral; ensino tradicional de caráter verbalista, autoritário e inibidor da participação do aluno. d ( ) - Concepção dialética da história (movimento e transformação); e ( ) - O papel do aluno é dar respostas programadas, reagir a estímulos externos: f ( ) - O professor é um mero facilitador da aprendizagem; a motivação da aprendizagem é o desejo de adequação pessoal na busca de auto realização. A sequência está correta em: a ( ) - 3, 4, 1, 4, 3, 2; b ( ) - 1, 2, 3, 4, 1, 2; c ( ) - 4, 3, 2, 2, 1, 1; d ( ) - 2, 4, 1, 3, 3, 2; e ( ) - 3, 3, 1, 2, 2, 4; 0 00000000000 - DEMO Conhecimentos Pedagógicos p/ UEG - Analista de Gestão Administrativa Pedagogia Profas. Fernanda Lima e Fabiana Firmino Aula 00 Profas. Fabiana Firmino e Fernanda Lima www.estrategiaconcursos.com.br Página 46 de 70 9 - (CEPS/2012) - A vinculação entre educação e democracia compôs o ideário da renovação educacional da primeira metade do século XX. Em seu princípio fundante, esse ideário considerava que a educação apropriada aos fins democráticos deveria dirigir as experiências educativas para a cooperação entre os indivíduos e para a igualdade na aquisição de valores sociais relevantes à construção da sociedade democrática. Essa perspectiva referenciou uma concepção pedagógica conhecida como: a ( ) - Educação libertadora. b ( ) - Educação nova. c ( ) - Educação tradicional. d ( ) - Educação tecnicista. e ( ) - Pedagogia crítico-social dos conteúdos. 10 - (Biorio/Pedagogo/2012) - Se, na Pedagogia Tradicional, a visão de homem era marcada pela de homem ideal, desvinculado de sua realidade concreta, tábula rasa na qual eram impressas as informações e os conteúdos universalmente consagrados, na perspectiva da Pedagogia Tecnicista, o homem é entendido como: a ( ) - sujeito e não objeto do processo; b ( ) - possível de mudança, como a si mesmo; c ( ) - aquele que sai do eu centrado em si para o seu eu social; d ( ) - uma consequência das influências existentes no meio ambiente; e ( ) - aquele cuja vocação é ser sujeito e não objeto. 11 - (Cefet-RJ/Pedagogo) - “A Pedagogia Renovada agrupa correntes que advogam a renovação escolar apoiando-se à Pedagogia tradicional.” (José C. Libâneo). Entre as características desse movimento destacam-se o(a): a ( ) - valorização da criança dotada de liberdade, iniciativa e interesses próprios. b ( ) - ação de agentes externos na formação do aluno. c ( ) - primado do objeto de conhecimento. d ( ) - transmissão do saber constituído. 0 00000000000 - DEMO Conhecimentos Pedagógicos p/ UEG - Analista de Gestão Administrativa Pedagogia Profas. Fernanda Lima e Fabiana Firmino Aula 00 Profas. Fabiana Firmino e Fernanda Lima www.estrategiaconcursos.com.br Página 47 de 70 e ( ) - predomínio da palavra do professor. 12 - O papel da escola na tendência liberal Tecnicista é: a ( ) - modeladora do comportamento humano. b ( ) - organizadora do processo de aquisição de habilidades. c ( ) - organizadora do processo de conhecimentos específicos. d ( ) - organizadora dos conhecimentos úteis e necessários na integração dos indivíduos na máquina do sistema. e ( ) - todas as opções anteriores estão corretas. 13 - (Click/2012) - Destacou-se por seu trabalho na área da educação popular, voltada tanto para a escolarização como para a formação da consciência política. Autor de “Pedagogia do Oprimido”, um método de alfabetização, se diferenciou do "vanguardismo" dos intelectuais de esquerda tradicionais e sempre defendeu o diálogo com as pessoas simples, não só como método, mas como um modo de ser realmente democrático. Estamos falando de: a ( ) - Paulo Freire; b ( ) - Maria Montessouri; c ( ) - Paulo Coelho; d ( ) - Jean Jacques Rousseau. 14 - (CESPE/08) - Assinale a opção correta acerca da função da escola na tendência liberal renovada progressivista. a ( ) - A escola deve priorizar a formação de atitudes, por meio do trabalho, com os aspectos psicológicos acima dos pedagógicos ou sociais. b ( ) - A transformação das relações de opressão do homem com a natureza e do homem com outros homens é a tarefa principal do processo educativo. c ( ) - A busca da autogestão individual e coletiva é o papel fundamental da escola, estabelecendo, assim, um sentido político para o trabalho pedagógico. 0 00000000000 - DEMO Conhecimentos Pedagógicos p/ UEG - Analista de Gestão Administrativa Pedagogia Profas. Fernanda Lima e Fabiana Firmino Aula 00 Profas. Fabiana Firmino e Fernanda Lima www.estrategiaconcursos.com.br Página 48 de 70 d ( ) - Cabe à escola organizar-se de forma a retratar a vida, proporcionando experiências que satisfaçam às necessidades dos alunos e às exigências sociais. 15 - (CESPE/08) - Assinale a opção correta acerca da função do processo educativo na concepção liberal renovada não- diretiva. a ( ) - No currículo, não deve haver conteúdos tradicionais estruturados externamente, devendo o professor trabalhar com conteúdos que emerjam do próprio grupo. b ( ) - A organização do currículo deve ser embasada na crença de que a assimilação da criança é idêntica à do adulto, apesar de menos desenvolvida. c ( ) - No currículo, deve-se enfatizar o desenvolvimento das relações e da comunicação, tornando a transmissão de conteúdos secundária. d ( ) - O processo de aquisição do saber é mais importante que o saber propriamente dito, ou seja, o mais importante é aprender a aprender. 16 - (Click/2012) - Tem como objetivo a transmissão dos padrões, normas e modelos dominantes. Os conteúdos escolares são separados da realidade social e da capacidade cognitiva dos alunos, sendo impostos como verdade absoluta em que apenas o professor tem razão. Sua metodologia é baseada na memorização, o que contribui para uma aprendizagem mecânica, passiva e repetitiva. Estamos falando da tendência: a ( ) - Tecnicista; b ( ) - Renovadora; c ( ) - Tradicional; d ( ) - Renovada não-diretiva. 17 - (Click/2012) - Assinale a opção abaixo que não faz parte da divisão da tendência pedagógica progressista: a ( ) - Crítico-social dos conteúdos; b ( ) - Renovada; c ( ) - Libertaria; 0 00000000000 - DEMO Conhecimentos Pedagógicos p/ UEG - Analista de Gestão Administrativa Pedagogia
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