Currículo e Didática na Educação dos Surdos 3

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06/06/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Thaissa Guedes Mendes (1471480)
Disciplina: Currículo e Didática na Educação dos Surdos (LBR103)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:461634) ( peso.:3,00)
Prova: 12410307
Nota da Prova: 5,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. O estudioso Herbart, inspirado nas ideias de Pestalozzi, organizou a teoria do interesse e apresentou uma
formação moral com base no desenvolvimento do indivíduo, considerando sua organização mental. Para Herbart, o
interesse consistia numa forma de manter a atenção dos alunos durante a aula, o que favorecia a assimilação dos
novos conceitos. Sobre as características dos cinco passos que constituem o método instrucional elaborado por
Herbart, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Na preparação da primeira etapa do método, o professor instiga os alunos a utilizarem o que sabem para
aplicarem nas novas possibilidades, no aprendizado dos novos conceitos. 
PORQUE
II- Na etapa de sistematização, o aluno utiliza os conceitos que conhece com os novos, construindo novos
conhecimentos, produzindo a assimilação do conteúdo e novos saberes. 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
 b) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
 c) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
 d) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
2. Quando falamos da cultura surda, ela não está presente no currículo, o sujeito surdo não tem representações e,
por isso, não consegue construir sua própria trajetória. Devido a isso, é muito importante que o currículo seja
adaptado de forma plena à identidade cultural de todos os alunos, independentemente de serem surdos ou não,
tornando possível a execução de um trabalho com novas propostas metodológicas. O currículo cultural ajuda a
construir a identidade surda para assumir o jeito de ser surdo, através de uma proposta pedagógica diferenciada,
específica e bilíngue, que é um grande encontro entre os fundamentos teóricos adotados e as orientações
metodológicas da pedagogia bilíngue, adequada para surdos. Sobre a cultura surda e o currículo na educação dos
surdos, analise as sentenças a seguir:
I- A escola a ser edificada deve usar a língua que também é utilizada fora dela, levar em conta as conquistas
políticas refletidas no reconhecimento social e não preconceituoso de visualizar a deficiência.
II- Usar e adaptar o currículo à cultura surda a sua experiência visual, sua língua materna entre tantos outros
aspectos é de fundamental importância para que possamos ofertar um processo de ensino-aprendizagem de
efetiva qualidade aos alunos surdos. 
III- É importante para que possamos ofertar um processo de ensino-aprendizagem de efetiva qualidade aos alunos
surdos.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: DAMÁSIO, M. F. M. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Especial. Atendimento educacional
especializado: Pessoa com surdez. Brasília: MEC/ SEESP, 2007.
 a) Somente as sentenças II e III estão corretas.
 b) Todas as sentenças estão corretas.
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 c) Somente as sentenças I e II estão corretas.
 d) Somente a sentença I está correta.
3. O entendimento sobre a organização e o conceito de educação sofreram mudanças ao longo dos anos, assim, o
positivismo deixou impresso no currículo escolar alguns traços que inferem no trabalho pedagógico. A estrutura
disciplinar, o material didático, com os conteúdos, perguntas e repostas para o desenvolvimento do conhecimento
dos alunos são algumas características herdadas. Sobre a forma como a educação se desenvolve, assinale a
alternativa CORRETA:
 a) A modernidade nos deixou como herança um enorme desenvolvimento tecnológico, possivelmente em razão do
investimento tecnicista dirigido aos alunos que apresentavam alto desempenho, mas deixou também um
absurdo caos social, que resultou, entre outras coisas, o descaso com relação aos distraídos, desobedientes,
impulsivos e malvestidos.
 b) A educação se desenvolveu em parte como um "lócus", no qual as informações em torno das relações de
disciplinaridade e, em particular, de diferentes proposições e concepções de interdisciplinaridade, se
consolidam em desafios contemporâneos que clamam por dinâmicas educativas.
 c) O simples fracasso do modelo moderno de sociedade, que nos prometeu um futuro ordenado pela ciência, não
significa que resultará uma sociedade menos desigual e mais justa. No entanto, como a tecnologia produziu
rachaduras irreversíveis no modo como a sociedade se organizava, uma brecha sem dúvida se abriu, um ponto
de vazão, capaz de fazer ruir relações e conceitos opressivos, permitindo uma nova configuração de forças,
gerando novos acordos.
 d) O sonho do mundo moderno terminou por desabar sobre nossas cabeças, em forma de violência, aquecimento
global, fome. A sociedade moderna, com seus projetos de futuro, acabou não beneficiando de fato ninguém, e
desmorona em consequência de sua própria exaustão: diante da violência em grande escala e da iminência de
desastres ecológicos, todos somos iguais.
4. O termo currículo só começa a tornar recorrente após a segunda Guerra Mundial. Currículos e Programas nas
faculdades de educação, com a entrada da Lei 5.540, de 1968, a qual ainda centrava-se em uma visão tecnicista
de currículo. Sobre a origem da palavra currículo, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Lei nº 5.540, de 28 de novembro de 1968. Fixa normas de organização e funcionamento do
ensino superior e sua articulação com a escola média, e dá outras providências. Disponível em:
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L5540.htm>. Acesso em: 27 jun. 2018.
 a) Preencher o seu currículo com palavras-chave de destaque é essencial, não só para explicar as suas
habilidades, mas, principalmente, para fazer a diferença nos filtros de busca dos recrutadores, quando eles
pesquisam o perfil que desejam para a vaga disponível.
 b) A apresentação de um documento biográfico identificativo das formações acadêmicas e profissionais, bem
como da experiência, é hoje indispensável para se conseguir um emprego. Que nome se deve dar a este
documento? Curriculum Vitae, Currículo, Currículo Vitae foram alguns dos nomes que encontrei ao consultar os
classificados.
 c) A palavra latina curriculum refere-se ao percurso de uma carreira ou a carreira em si, um lugar de feitos ou uma
série de feitos. Aplicada à educação, é aquela série de coisas que as crianças e os jovens têm de fazer e
experimentar, de modo a desenvolverem capacidades para fazerem as coisas, para conseguirem resolver os
problemas da vida adulta e ser o que os adultos devem ser em todos os aspectos.
 d) A palavra curriculum é usada junto com a palavra vitae, formando a expressão latina curriculum vitae. Portanto,
você pode escrever curriculum vitae (usar o latim) ou então currículo (usar o português). Você não pode
misturar as duas formas, ou seja: você não pode escrever "currículo vitae" (misturando latim com português).
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5. As adaptações curriculares, comumente também denominadas adequações curriculares, implicam na
reorganização do projeto político-pedagógico da escola e do sistema educacional como um todo, propiciando a
participação dos alunos com deficiência em todas as atividades,ao se tratar do contexto escolar. Pressupõem que
se realize a adequação do currículo regular, quando necessário, para torná-lo apropriado às peculiaridades dos
alunos com necessidades especiais. Sobre as adaptações curriculares, associe os itens, utilizando o código a
seguir:
I- Adaptações relativas.
II- Adaptações individualizadas. 
( ) Nessa adaptação englobam a programação das atividades elaboradas em sala de aula. Neste aspecto, o
professor deve realizar alguns ajustes, flexibilizando e objetivando as atividades para os alunos com deficiência.
( ) Essa adaptação diz respeito ao processo realizado pelo professor de avaliação e atendimento de cada aluno.
Neste caso, as atividades em sala são flexibilizadas. 
( ) Nessa adaptação, o professor deve estar capacitado para alterar sua maneira de ensinar e flexibilizar o que
vai ensinar, de acordo com as necessidades de cada aluno.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: HORT, A. P. F.; HORT, I. C. Educação especial e inclusão escolar. Indaial: Uniasselvi, 2009.
 a) I - I - I.
 b) I - II - II.
 c) II - II - I
 d) II - I - I.
6. A adaptação do currículo à cultura surda precisa considerar a experiência visual e a língua materna dos surdos.
Contudo, geralmente o currículo apresenta uma abordagem burocrática realizada de forma simplificada,
reaproveitando o mesmo documento por vários anos, isento da influência da identidade cultural. Sobre as
características quanto aos aspectos referentes à identidade cultural surda, avalie as afirmações a seguir e a
relação proposta entre elas:
I- A identidade cultural dos indivíduos surdos consiste no ponto central do currículo e abrange vários aspectos
referentes à questão de espaço, pertencimento, legislação, história, literatura, língua de sinais e outros que
influenciam a construção de sua identidade.
PORQUE
II- Nessas condições, o currículo foi elaborado com base nos preceitos que sustentam as características da
comunidade surda, considerando a língua de sinais e trazendo alternativas de empoderamento para o indivíduo
surdo, porque expressa por meio do currículo sua identidade e cultura. 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
 b) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
 c) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
 d) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
7. Nesta tendencia pedagógica observamos que os conteúdos são mecanizados, conteúdos de ensino são
organizados de forma sistemática em livros didáticos e vídeos. A subjetividade deixa de existir, pois o método está
ligado à aplicação sistemática de princípios científicos. O relacionamento professor/aluno possui uma definição de
papéis bem singular. O professor é um mero transmissor de verdades científicas. Sobre a tendência descrita,
assinale a alternativa CORRETA:
 a) Tendência Liberal Tecnicista.
 b) Tendência Tradicional.
 c) Tendência Liberal Renovada Progressista.
 d) Tendência Liberal Renovada Não Diretiva (Escola Nova).
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8. O currículo tem várias finalidades, entre elas sociais, culturais e políticas. Através das teorias curriculares,
identificamos as tradições, crenças de um determinado período histórico, buscando as ideologias que carregam,
observando seus comportamentos. Sobre as teorias curriculares, analise as afirmativas a seguir:
I- As teorias pós-críticas objetivam a formulação de verdades absolutas.
II- As teorias tradicionais tem como objetivo principal planejar cientificamente as atividades pedagógicas e controlá-
las.
III- As teorias críticas preocupam-se em desenvolver conceitos que nos permitam compreender o que o currículo
faz.
IV- As teorias pós-críticas concebem o conhecimento como parte inerente ao poder.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As afirmativas II, III e IV estão corretas.
 b) As afirmativas I e IV estão corretas.
 c) As afirmativas I, III e IV estão corretas.
 d) As afirmativas I, II e III estão corretas.
9. O objeto de estudo didática teve ao longo do anos contribuições de diferentes figuras. Cada um a sua maneira foi
alicerçando o conceito de didática que hoje baseia nossa educação. Sobre a história evolutiva do conceito de
didática e as figuras que contribuíram neste processo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as
falsas:
( ) O conceito de didática, apesar das muitas contribuições, permanece imutável.
( ) John Dewey defendia o ensino tradicional e sua passividade.
( ) Comenius sistematizou o ensino e suas práticas educativas, criticando o processo de aprendizagem das
crianças naquela época.
( ) As ideias de Rousseau serviram de base para a renovação ideológica, que resultou na Revolução Francesa.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: LUZURIAGA, L. História da educação e da pedagogia. 16. ed. São Paulo: Nacional, 1985.
 a) V - V - V - F.
 b) F - F - V - V.
 c) F - V - V - F.
 d) V - F - F - V.
10. A música, por exemplo, não faz parte de cultura surda, os sujeitos surdos podem e têm o direito de conhecê-la
como informação e como relação intercultural. São raros os sujeitos surdos que entendem e gostam de música e
isto também deve ser respeitado. Respeitando a cultura surda, substituindo as músicas ouvintizadas, surgem
artistas surdos em diferentes contextos, como: músicas-sem-som, dançarinos, atores, poetas, pintores, mágicos,
escultores, contadores de histórias e outros. Sobre a música para a cultura surda, analise as sentenças a seguir:
I- Uma singularidade da cultura surda é percebida no que tange à música.
II- Encontramos divergências conceituais significativas dentro do povo surdo no que diz respeito à música. 
III- Acredita-se que a música não faz parte da cultura surda. No entanto, outros afirmam que a música vai além do
som e que pode ser compartilhada entre as duas culturas: surda e ouvinte.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença I está correta.
 b) As sentenças I e II estão corretas.
 c) As sentenças I e III estão corretas.
 d) Somente a sentença II está correta.