Revisão de Psicologia Institucional - Aula 7

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Revisão de Psicologia Institucional - Aula 7
Questão 1
Enunciado: A relação da escola com a famı́lia e a comunidade é indicada por
vários estudos como um fator importante no sucesso da tarefa de ensino pelas
escolas. Isso porque: I- toda criança faz parte de uma famı́lia e que toda famı́lia,
além de possuir caracteŕısticas próprias, está inserida em uma comunidade, hoje,
ambas, famı́lia e comunidade, estão incumbidas, juntamente com a escola, da
formação de um mesmo cidadão, portanto são peças fundamentais no processo
educativo e, porque não, na elaboração do projeto pedagógico da escola e na
gestão da mesma. II- trazer a comunidade para dentro da escola, sem que esta
seja vista como um incômodo ou uma intromissão, e fazer com que a escola
aceite esta comunidade não apenas para os eventos festivos e/ou reunião de pais
é de suma importância para que se estabeleça um relacionamento produtivo en-
tre escola, famı́lia e comunidade e, consequentemente, por meio deste processo,
se alcance o objetivo maior da educação que é a formação de cidadãos. III- O
diálogo, o acolhimento e valorização das informações e participação dos pais na
escola, a criação de oportunidades de convivência através de eventos ou de pro-
jetos, reuniões, palestras, enfim, o estabelecimento de v́ınculos da comunidade e
famı́lias com a escola favorece tanto a comunidade, quanto auxilia na relevância
do trabalho da escola no seu contexto.
Resposta: As afirmativas I, II e III são verdadeiras.
Questão 2
Enunciado: No Brasil, o artigo sexto da Constituição Federal de 1988 recon-
hece a educação como um direito fundamental de natureza social, que pertence
à comunidade e representa uma forma de inserção no mundo da cultura. No
âmbito da lei, a relação escola-comunidade oportuniza: I- a melhoria da quali-
dade da experiência escolar e do desempenho dos alunos; II- práticas educativas,
nos momentos de produção de conhecimento, de partilhas coletivas e coopera-
tivas organizacionais, que são também de natureza sociais; III- enseja trazer
a comunidade para dentro da escola, fazendo da escola um ponto de encontro
social.
Resposta: As afirmativas I, II e III estão corretas.
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Questão 3
Enunciado: A escola precisa cumprir seu papel social e atender às necessidades
do do contexto social em que está inserida. De acordo com essa visão, o que
significa ¿escola cidadã¿?
Resposta: uma concepção aberta do sistema educacional, em que estão pre-
sentes a autonomia e a participação dos vários segmentos da comunidade escolar;
Questão 4
Enunciado: Na sociedade atual, a educação tem sáıdo cada vez mais dos muros
da escola e alcançado outros espaços sociais. Esse é um cenário desafiador para
os educadores, pois eles precisam repensar a prática pedagógica. Um assunto
que ganhou relevância nos últimos anos é a relação entre escola e comunidade.
Hoje em dia, a parceria com as famı́lias não é mais o único objetivo da gestão
escolar. Construir uma relação positiva com a população do entorno também é
importante para o desenvolvimento da escola infantil e dos alunos. A parceria
com a famı́lia é uma ponte para a relação entre escola e comunidade. Muitos
alunos moram no bairro, por isso, a participação das famı́lias abre as portas
da escola para a população. Nesse sentido, espera-se que a equipe escolar:
MARQUE A INCORRETA
Resposta: convide a comunidade escolar para participar de reuniões como
ouvintes.
Questão 5
Enunciado: A parceria entre escola e comunidade é indispensável para uma
Educação de qualidade e depende de uma boa relação entre familiares, gestores,
professores, funcionários e estudantes. I- A noção da escola cidadã, deve estar
fundamentada em uma concepção aberta do sistema educacional, em que estão
presentes a autonomia e a participação dos vários segmentos da comunidade
escolar. II- A comunidade deve, efetivamente, fazer parte no processo da tomada
de decisões, e não figurar apenas, como eventuais participantes. III- A reforma e
a democratização da educação, passam obrigatoriamente por um envolvimento
da comunidade, num processo de influências rećıprocas, visando combater a
distância entre as praticas educativas e as realidades sociais e culturais dos
alunos. Estão CORRETAS as afirmativas
Resposta: I, II e III
Questão 6
Enunciado: A participação popular aumentou o quantitativo de pessoas com
acesso à educação. Entretanto, a qualidade do ensino não aumentou na mesma
progressão. Ao contrário, sem as condições de oferta adequadas e a insuficiente
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preparação dos professores, houve o aumento dos ı́ndices de fracasso escolar,
com excesso de repetência e altos ı́ndices de evasão. Para Assunção ”é notório
que os filhos dos trabalhadores, não conseguem ascender de forma satisfatória o
ensino fundamental e médio, são poucos os que conseguem concluir essas fases
escolares” (ASSUMPÇÃO, 2013, p. 60). E uma das razões que podemos apontar
é o não reconhecimento e a não legitimação do saber do educando no trato do
curŕıculo escolar, levando-o a desmotivação e a evasão escolar. Nesse sentido,
fica evidente que o processo de aprendizagem pode ser excludente. Não que a
escola tenha que aprovar todos os alunos mesmo sem dominar as competências
mı́nimas exigidas tais como saber ler, escrever e dominar operações matemáticas
simples, pois se assim fosse, se trataria de uma falsa inclusão social. Diante
do apresentado, que ações a escola poderia adotar para que os educandos se
sentissem reconhecidos no curŕıculo da escola? MARQUE A INCORRETA
Resposta: Selecionar uma lista de conteúdos dos livros didáticos e enci-
clopédias e transmiti-los como saber único, universal e repassado de geração a
geração.
Questão 7
Enunciado: Em 2003, com o advento das reformas da educação básica, foi rele-
vada a poĺıtica de integração escola-comunidade e, diante disso, surgiu em São
Paulo o Programa Escola da famı́lia - Mopef, como uma das ações priorizadas
nesta relação escola-comunidade. Dos vários objetivos elencados pelo programa
está a criação de ”uma cultura de paz, despertar potencialidades e ampliar os
horizontes culturais de seus participantes.” (MOPEF, 2003, p. 1). Desta forma,
sugere que ocorra o desenvolvimento do direito de conquistar e fortalecer a iden-
tidade dos participantes. O Programa promove a abertura de escolas da Rede
Estadual de Ensino aos finais de semana, com a participação de profissionais
da Educação, voluntários e universitários. ”A ideia é oferecer às comunidades
paulistas atividades que contribuem para a inclusão social, tendo como foco o
respeito à pluralidade cultural e a uma poĺıtica de prevenção que concorra para
uma qualidade de vida cada vez melhor” (MOPEF, 2003, p. 2). As atividades
são oferecidas em quatro eixos: Marque a única resposta que NÃO faz parte
desses eixos:
Resposta: INCENTIVO AO CONSUMO
Questão 8
Enunciado: Segundo Assunção (2005), no ińıcio desta década, a escola valeu-se
do contexto dos movimentos populares para figurar como um espaço de re-
flexões, questionamentos, onde todos os segmentos envolvidos puderam partic-
ipar de forma organizada e sistemática. Entretanto, para ocorrer a motivação
necessária dos envolvidos, é necessária infraestrutura institucionalizada para a
comunidade poder, efetivamente, fazer parte no processo da tomada de decisões,
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e não figurando apenas como eventuais participantes. Para a autora, esta é ”a
noção da escola cidadã, fundamentada em uma concepção aberta do sistema
educacional, em que estão presentes a autonomia e a participação dos vários
segmentos da comunidade escolar” (ASSUNÇÃO, 2005, p. 61). Nesse sentido,
estamos nos referindo a uma escola que, representada por seus profissionais,
pauta suas ações: MARQUE A INCORRETA
Resposta: No modelo de ensino universal do tipo ensinar tudo a todos,
conforme Comenius propõe.
Questão9
Quando a escola abre espaço para a participação da comunidade escolar, no
sentido de ouvir as pessoas envolvidas com o processo de ensino aprendizagem
dos educandos, sobretudo, as que fazem parte do entorno escolar, isso significa
dizer que há uma preocupação em respaldar as ações pedagógicas na perspectiva:
Resposta: da inclusão social
Questão 10
Enunciado: ”A relação escola-comunidade oportuniza a melhoria da qualidade
da experiência escolar e do desempenho dos alunos, potencializa práticas ed-
ucativas, nos momentos de produção de conhecimento, de partilhas coletivas
e cooperativas organizacionais, que são também de natureza sociais” (ROSSI;
HÖFLING, 2009, p.1). Nesse sentido, considerando o grupo familiar inserido
na comunidade; analise as afirmativas abaixo sobre a relação famı́lia-escola e
marque (V) para a sentença verdadeira e (F) para a sentença falsa e depois
MARQUE A SEQUENCIA CORRETA:
( )As famı́lias esperam que os filhos aprendam o que e proposto pela escola,
vivam bem no espaço escolar e construam um repertório que lhes possibilite
a inserção e interação na sociedade, conforme as expectativas para cada faixa
etária.
( )Inexiste um único tipo de escola e de famı́lia. Mesmo dentro de uma
mesma unidade de ensino ou grupo familiar, há pessoas que pensam, desejam,
agem e se angustiam de maneiras diferentes.
( )As escolas também têm suas culturas e algumas reconhecem a complex-
idade do ato de ensinar e buscam dialogar com seus profissionais e com as
famı́lias.
( )A relação entre a escola e as famı́lias deve ser padronizada para que não
ocorra nenhuma divergência, pois os conflitos não são bem-vindos.
( )O espaço escolar é o lugar privilegiado para que se vivencie a diversidade
cultural e possibilita a experiência da empatia, ou seja, aprender a se colocar
no lugar do outro.
( )Na perspectiva da educação integral, cada estudante deve ser tratado de
acordo com suas caracteŕısticas pessoais e em caso de diagnóstico de dificul-
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dades na aprendizagem, a famı́lia deve ser convocada à escola para que tome
providências quanto ao desempenho do aluno ou que ele seja matriculado em
outra escola.
Resposta: V V V F V F
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