educação inovadora 29-10

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PLANEJAMENTO DE AULA INOVADORA E CRIATIVA.
Acadêmicos¹
Tutor Externo²
	
1. INTRODUÇÃO
	Abordou-se neste trabalho o tema planejamento de aula inovadora e criativas, trazendo as diferentes formas de planejar e assim inovar essa pratica, com diversas maneiras e formas de inovação e criatividade. 
	Compreender como esse processo funciona quando se fala em planejamento. O ato de planejar é uma antecipação nos fatos, que traz benefícios ao professor, adiantando as suas atividades e trabalhando conforme as necessidades de cada aluno. De acordo com ZABALA (1998), cada um aprende a seu modo e ao seu tempo. Frente à realidade da diversidade da sala de aula é imperativo que o professor utilize diferentes linguagens para promover a aprendizagem dos alunos, o que torna a busca pelo desenvolvimento do ato criativo uma decisão assertiva para a qualificação da prática educativa.
 	O inovador traz consigo variadas formas de ser efetuadas, diversificando e proporcionando momentos que não sejam monótonos e traga curiosidade aos alunos. Aprender de um jeito prazeroso e inovador onde se pode ter participação ate mesmo de comunidades. Na sala de aula o aluno precisa ter voz e vez, cabe ao professor usar recursos inovadores que proporcionem esses momentos. 
 2. PLANEJAMENTO DE AULA INOVADORA	
 As aulas inovadoras referem-se a um novo método de ensino aprendizagem onde se desenvolve a aquisição de conhecimento pelos alunos, de uma forma diferenciada sendo mais interativos e dinâmicos, tornando assim os resultados mais eficientes. Cada pessoa tem o seu tempo de responder ao ensino, e essa metodologia, veio para despertar curiosidades, trazendo o espirito de experimentação, acelerando esse processo. 
 
 Pode se dizer que essas aulas são consideradas estimulantes, incentivando de forma mais ativa, fazendo com que os alunos possam vivenciar situações que os desafiem e os tornem agentes do seu próprio futuro.
 
	No processo do desenvolvimento infantil, as crianças passam por fases de aprendizagem que vão sendo aprimoradas conforme o passar do tempo e da estimulação, podem se desenvolver no sentido cognitivo, motor, emocional e social.
	O planejamento da aula inovadora, serve para que o professor se antecipe nas suas atividades, pois analisando a dificuldade de cada aluno, pode planejar aulas que tragam conteúdos inovadores, proporcionando assim, aulas criativas que ajudem nas dificuldades dos alunos. A criatividade é um elemento essencial para ao planejamento inovador, por ser uma aula diferenciada precisa-se usar principalmente a criatividade, trazendo atividades que despertem a vontade nos alunos de saber mais e querer adquirir além do saber, obtendo conhecimento. Nesse contexto aborda-se o fato de que o processo de ensino e aprendizagem ocorra de forma qualificada e para todos os envolvidos.
 [...] não se pode olhar para trás em direção à escola ancorada no passado em que se limitava ler, escrever, contar e receber passivamente um banho de cultura geral. A nova cidadania que é preciso formar exige, desde os primeiros anos de escolarização, outro tipo de conhecimento e uma participação mais ativa. CARBONELL (2002, p. 16)
 
 	Algumas das formas inovadoras são efetuadas de maneira que envolvam a comunidade, recursos visuais, jogos educacionais, eventos virtuais fora do horário de aula e até mesmo através da apresentação de um elemento surpresa durante a aula, quebrando a barreira monótona que existe entre professor e aluno. 
 
 	Permitir que os alunos tenham voz e participação dos processos pedagógicos. Essa pratica envolve também, permitir e incentivar que os alunos tenham liberdade, mais do que isso, a escola deve estra aberta para ouvir ideias, reclamações, sugestões que venham deles, fazendo com que eles se sintam importantes.
	Para Kenski (2012) inaugura-se um momento nos processos educativos formais, em que a interação, construção, troca e utilização colaborativa de informações desvelam a relevância da elaboração de outras metodologias pedagógicas inovadoras 14 estruturas educacionais em detrimento de um ensino fechado, hierárquico e em massa
2.1 A IMPORTÂNCIA DO PLANEJAMENTO DE AULA
Em quase todas as ações, ou realizações de atividades, o planejamento está presente, tanto na vida social, quanto nas atividades docente. Portanto o planejamento se torna indispensável. 
	Para que o processo de ensino-aprendizagem alcance o êxito, o planejamento de aula se torna fundamental, pois sem ele, pode-se ter como consequência aulas monótonas e desorganizadas, desencadeando assim o desinteresse dos alunos pelo conteúdo e tornando as aulas desestimulantes. 
	Portanto, o planejamento de aula é um instrumento essencial para o professor elaborar sua metodologia, para que os objetivos sejam alcançados, e não se esquecendo de adequar o plano de aula para cada tipo de turma, havendo alterações caso necessário. 
De acordo com Libâneo “o planejamento escolar é uma tarefa docente que inclui tanto a previsão das atividades didáticas em termos de organização e coordenação em face dos objetivos propostos, quanto a sua revisão e adequação no decorrer do processo de ensino”.
	Mesmo sabendo da importância de planejar uma aula, muitos professores optam por aulas improvisadas, e isso é extremamente prejudicial no ambiente de sala de aula. Portanto um bom plano de aula, aliado a utilização de metodologias e tecnologias como filmes, mapas poesias, músicas, computador, jogos, aulas práticas, atividades dinâmicas entre outras, não tem como dar errado, contribui assim para aulas satisfatórias em que os estudantes e professores se sintam estimulados, tornando o conteúdo mais agradável, facilitando a compreensão. 
2.2 ESCOLA E TECNOLOGIAS
	Atualmente vivemos a era das tecnologias, mas, será que a escola tradicional está conseguindo acompanhar tanta evolução? Buscar novas formas, conteúdos, métodos e práticas são um desafio para os educadores na atualidade.
	Na busca por aulas dinâmicas e interativas, investe-se em equipamentos tecnológicos, porém os profissionais da educação devem buscar capacitação e atualização profissional, trazendo para suas aulas dinamismo. Fazendo com que o educando seja sujeito ativo do processo de ensino aprendizagem, descartando as aulas tradicionais cheias de teorias, quadro negro e carteiras enfileiradas.
“a inovação educacional trata-se de [...] um conjunto de intervenções, decisões e processos, com certo grau de intencionalidade e sistematização, que tratam de modificar atitudes, ideias, culturas, conteúdos, modelos e práticas pedagógicas. E, por sua vez, introduzir, em uma linha renovadora, novos projetos e programas, materiais curriculares, estratégias de ensino-aprendizagem, modelos didáticos e outra forma de organizar e gerir o currículo, a escola e a dinâmica da classe.” CARBONELL (2002, p. 19), 
	Deve-se resgatar a troca de saberes fazendo das novas tecnologias aliadas na construção do saber, a escola inovadora conquista alunos, estimula o conhecimento, demonstra pouca evasão escolar. Só existirá evasão se o aluno não estiver motivado para ir a escola, o ensino precisa ter como objetivo a transformação da qualidade de ensino.
	A inovação por meio de práticas que estimulem o aprendizado ativo também é citada por Vickery (2016). 
“ O professor precisa conhecer bem seu grupo de alunos e, a partir disso, criar um ambiente de confiança, promotor de debates, criatividade e reflexão que exercite a capacidade de o aluno correr riscos por meio de sua exposição, opinião, etc.”
	
	Sendo assim, deve-se estar atento atentos aos novos métodos de ensino, contribuindo para a formação de cidadãos críticos e criadores do seu conhecimento.
“Este espaço informacional virtual tem permeado a comunicação dos indivíduos para diversificados fins, como, negociar, trocar informações, aprender em colaboração, conversar, compartilhar vivências e experiências, criar projetos e desenvolver pesquisas, dos quais podem ser socializadas em pequenos grupos e/ougrandes comunidades virtuais (KENSKI, 2012). 
 
“[...] oferecem grandes possibilidades e desafios para a atividade cognitiva, afetiva e social dos alunos e dos professores de todos os níveis de ensino, do jardim de infância à universidade” (KENSKI, 2012, p. 66)
“[...] o conceito é retirado de sua relação natural, em forma estagnada, fora do vínculo com os processos reais de pensamento em que surge, é descoberto e vive” (VYGOTSKY, 2000, p. 154).
3. MATERIAIS E MÉTODOS
	 
As imagens acima demonstram práticas exercidas no cotidiano escolar, afim de um melhor desenvolvimento de uma educação inovadora.
4. RESULTADOS E DISCUSSÃO
Muito tem se observado a respeito da importância da realização de aulas inovadoras, afim de uma melhora na qualidade de ensino e aprendizagem. Pesquisas mostram que aulas dinâmicas favorecem a diminuição da evasão escolar e proporciona um motivação no que se refere a continuidade do estudo. O educador deve sempre estar atualizado, ao que se refere às novas práticas educacionais, buscando sempre a melhor maneira de trabalho junto aos seus educando.
Neste trabalho pode-se unir teoria e prática, no que resultou em melhores métodos de ensino e aprendizagem. 
5. CONCLUSÃO
	Planejar aulas inovadora e criativa é de suma importância para a motivação do desenvolvimento humano. Para tanto o professor deve apropriar-se de diversas maneiras de interagir com seu aluno. É importante que o educador disponha de recursos que motivem seus alunos na busca por conhecimento. Tem-se a disposição nos dias atuais diversos recursos tecnológicos que podem contribuir de forma significativa neste processo.
	Cabe ao educador e a comunidade escolar, propiciar aulas em que haja troca de saberes, trazendo o aluno para o envolvimento nas práticas educacionais.	As novas tecnologias estão presentes em diversas situações, podendo influenciar até em nosso comportamento. Então é importante trabalhar esse mecanismo desde o momento em que a criança ingressa na educação, na busca de comtemplar as práticas no desenvolvimento infantil.
	Escola e professor são fundamentais no desenvolvimento deste processo. A interação estimula o pleno desenvolvimento educacional.
	Com isso, a conclusão se baseia na suma importância de disponibilizar aulas dinâmicas, inovadoras e atrativas, buscando resgatar o prazer pelo estudo, a diminuição da evasão escolar e o resgate da relação professor x aluno. 
REFERÊNCIAS
FULLAN, M. O significado da mudança educacional. Porto Alegre: Artmed, 2009. MARTINS, V. et al. O Comitê de Inovação na Graduação e a elaboração de princípios para a graduação como uma estratégia de mudança na cultura universitária: a experiência da PUCPR. In: COLÓQUIO INTERNACIONAL DE GESTÃO UNIVERSITÁRIA, 14., 2014, Florianópolis. Anais... [S.l.: s.n.], 2014.
Disponível em: www.saladeaulainovadora. Acesso em 20 de outubro de 2019.
TRIPP, D. Pesquisa-ação: uma introdução metodológica. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 31, n. 3, p. 443-466, dez. 2005.
Ana Carla de Oliveira1
Caroline A. C. F. Matos1
Janaina Coral de Bona Ghisi1
Rosiléia Carboni1
Roselânia de Brida2
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI – Licenciatura em Pedagogia (PED 2203) – Prática do Módulo V – 29/10/2019