Prova N1 - Ciências

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· Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	Cientistas testam experimento para avançar no combate contra a Aids.
O grupo atualmente estuda um forte candidato contra o vírus: o anticorpo 3BNC117, produzido a partir de células de um tipo especial de pacientes infectados com o vírus, conhecidos como controladores de elite. Esses indivíduos são capazes de controlar o vírus sem a ajuda de remédios, contando apenas com suas defesas naturais. O anticorpo amplamente neutralizante, como é chamado, foi selecionado entre centenas de estruturas produzidas pelo sistema imune desses pacientes, clonado e testado em experimentos in vitro e com animais. O estudo publicado no ano passado avaliou, por um mês, a ação do anticorpo em pessoas infectadas. Nesse novo trabalho, os pacientes que receberam o tratamento inovador foram acompanhados por mais 20 semanas. Os cientistas esperavam que o vírus tivesse desenvolvido algum tipo de mecanismo contra o 3BNC117, mas se surpreenderam ao ver que o sistema imune dos pacientes também havia mudado com a presença do novo anticorpo. Os linfócitos B, encarregados de proteger o organismo, passaram a produzir estruturas mais eficientes contra o HIV.
Fonte: MACHADO, R. Cientistas testam experimento para avançar no combate contra a Aids. Correio Braziliense. 06 mai. 2016.Disponível em: <https://www.correiobraziliense.com.br/app/noticia/ciencia-e-saude/2016/05/06/interna_ciencia_saude,530619/cientistas-testam-experimento-para-avancar-no-combate-contra-a-aids.shtml>. Acesso em: 05 ago. 2019.
 
Considerando o texto e as premissas do método científico, é correto afirmar:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A partir da observação de um fato os cientistas fizeram uma predição.
	Resposta Correta:
	 
A partir da observação de um fato os cientistas fizeram uma predição.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A partir da observação da ação do anticorpo em algumas pessoas onde ele estava naturalmente presente, os cientistas fizeram uma predição de como ele poderia se comportar em outros indivíduos.
	
	
	
· Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	Um exemplo real de projeto interdisciplinar.
A docente partiu de uma curiosidade de seus alunos, que desejavam conhecer melhor o Pantanal (...). Sabendo disso, Islene teve a ideia de levar a turma para uma “viagem a distância” às planícies alagadas, na qual todos pudessem explorar a natureza do lugar. Para planejar as etapas, levantamos quais conteúdos poderíamos trabalhar e a quais áreas eles pertenciam. (...) Ao fim, concluímos que o projeto sobre o Pantanal deveria contemplar quatro disciplinas: Língua Portuguesa, Matemática, Ciências e Arte. (...) O projeto interdisciplinar durou três meses, um período em que as crianças exploraram o Pantanal utilizando conhecimentos de várias disciplinas.
 
Fonte: MASSUCATO, M.; MAYRINK, E.D. Um exemplo real de projeto interdisciplinar.
Nova Escola Gestão. 25 fev. 2016. Disponível em: <https://gestaoescolar.org.br/conteudo/1586/um-exemplo-real-de-projeto-interdisciplinar>. Acesso em: 03 ago. 2019.
 
O texto exemplifica a elaboração e implantação de um projeto interdisciplinar que contempla a disciplina de Ciências. Considere as seguintes sentenças e indique quais descrevem corretamente as características de um projeto interdisciplinar.
 
1. No projeto, a interdisciplinaridade deu-se de forma contextualizada, sendo aplicada a um problema hipotético.
2. Para promover a interdisciplinaridade, professores de diferentes áreas devem participar da elaboração e implantação dos projetos.
3. O embate entre as disciplinas distintas é o que caracteriza a interdisciplinaridade do projeto.
4. A abordagem dos conteúdos de forma interdisciplinar facilita o relacionamento entre os conteúdos aprendidos e o mundo-real.      
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
II e IV, apenas.
	Resposta Correta:
	 
II e IV, apenas.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. O desenvolvimento de projetos em conjunto com professores de diversas áreas é uma das formas de se promover o ensino interdisciplinar. O ensino interdisciplinar promove a desfragmentação dos conteúdos ensinados, o que possibilita a contextualização e o uso de problemas reais, frequentemente mais complexos.
	
	
	
· Pergunta 3
0 em 1 pontos
	
	
	
	Presença da música na Educação Infantil: ideias e práticas correntes.
Os primeiros anos de aprendizagem são propícios para que a criança comece a entender o que é a linguagem musical, aprenda a ouvir sons e a reconhecer diferenças entre eles. “Todo o trabalho a ser desenvolvido na educação infantil deve buscar a brincadeira musical, aproveitando que existe uma identificação natural da criança com a música. A atividade deve estar muito ligada à descoberta e à criatividade” (Teca Alencar de Brito, diretora da Escola Oficina de Música e colaboradora do MEC na elaboração dos Referenciais Curriculares de Iniciação Musical). Brincando, as crianças estarão exercitando as habilidades que serão exigidas durante os anos seguintes.
Apreciação musical:
– Com histórias, fantoches, dramatizações, cativar a criança para que comece a frequentar a aula de música perdendo o medo do novo;
– Usar o carnaval para desenvolver o tema e participar de um baile carnavalesco;
– Introduzir um instrumento musical do carnaval, como o tambor, por exemplo (...).
 
Fonte: Presença da música na Educação Infantil: ideias e práticas correntes.Pedagogia ao Pé da Letra. Disponível em: <https://pedagogiaaopedaletra.com/presenca-da-musica-na-educacao-infantil-ideias-e-praticas-correntes-2/>. Acesso em: 13 ago. 2019.
 
No trecho acima, são citados alguns elementos que devem estar presentes na Educação infantil na faixa etária de 0 a 3 anos. São eles:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
O uso do carnaval como elemento social para ensinar às crianças sobre a importância da música e do brincar.
	Resposta Correta:
	 
A introdução de conteúdos relativos à música e a importância de jogos e brincadeiras envolvendo tradições culturais.
	Feedback da resposta:
	Sua resposta está incorreta. A música e as brincadeiras são ferramentas utilizadas para promover o aprendizado das crianças de 0 a 3 anos, e não tem como objetivo fazer com que as crianças se tornem músicos profissionais. O teatro de fantoches, assim como a música, são ferramentas para que as crianças percam o medo das situações novas presentes no cotidiano escolar. O carnaval é o tema sociocultural que dá sentido ao aprendizado nas brincadeiras envolvendo música e outros conteúdos a serem ensinados.
	
	
	
· Pergunta 4
0 em 1 pontos
	
	
	
	Gênesis 1
No princípio criou Deus o céu e a terra.
E a terra era sem forma e vazia; e havia trevas sobre a face do abismo; e o Espírito de Deus se movia sobre a face das águas.
E disse Deus: Haja luz; e houve luz.
E viu Deus que era boa a luz; e fez Deus separação entre a luz e as trevas.
E Deus chamou à luz Dia; e às trevas chamou Noite. E foi a tarde e a manhã, o dia primeiro.
E disse Deus: Haja uma expansão no meio das águas, e haja separação entre águas e águas.
E fez Deus a expansão, e fez separação entre as águas que estavam debaixo da expansão e as águas que estavam sobre a expansão; e assim foi.
E chamou Deus à expansão Céus, e foi a tarde e a manhã, o dia segundo.
 
Fonte: Gênesis 1. Bíblia Online. Disponível  em: < https://www.bibliaonline.com.br/acf/gn/1>. Acesso em: 12 ago. 2019.
 
A concepção de que Deus criou o Universo é um exemplo do pensamento baseado nas tradições do conhecimento pré-modernas. Considere as seguintes afirmações sobre este tipo de pensamento:
 
4. Todo o conhecimento sobre o mundo já estava revelado nos textos sagrados antigos.
4. Admite que nenhum conceito, ideia ou teoria é sagrado e inquestionável.
4. O islamismo e o cristianismo são exemplos do pensamento baseado em tradições.
 
Está correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
II, apenas.
	Resposta Correta:
	 
I e III, apenas
	Feedback da resposta:
	Sua resposta está incorreta. O reconhecimento de que nenhum conceito, ideia ou teoria é sagrado e inquestionável sóocorreu com a substituição do pensamento tradicional (pré-moderno) pelo pensamento moderno, o que ocorreu com o advento do método científico.
	
	
	
1. Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	Feijão no algodão: o que podemos ensinar?
A experiência de plantar o feijão em um potinho com algodão e água e observar ele crescer e desenvolver é uma das mais difundidas nas aulas de ciências. (..) Esse tipo de atividade deve dar condições para os alunos analisarem a situação e tomarem consciência das variáveis envolvidas, refletindo a respeito, até elaborar, em alguns casos, explicações causais para o fenômeno estudado. (...) É importante também chamar a atenção dos alunos para as variáveis. Por exemplo: Se pegarmos três algodões, um molhado somente com água, outro com vinagre e água e mais um com sal e água e colocarmos em cada um deles dois grãos de feijão o que acontecerá com os feijões em cada caso? Estimule os alunos a levantar hipóteses dos resultados esperados e, posteriormente, a relacionar com o resultado obtido. (...) Quando se trata de experimentos na biologia, nem tudo sai sempre como o esperado. Pode ser que uma semente não germine, seja por falta de água, excesso de temperatura, ou porque a semente não está em condições de germinar. Mas é importante ter em mente que o erro também faz parte da produção do conteúdo e deve ser considerada. É importante também discutir o porquê não deu certo. Foi alguma variável? O que poderia ser feito diferente para germinar? Use o que deu errado para discutir o conteúdo.
 Fonte: NUNES, T. Feijão no algodão: o que podemos ensinar? Pontobiologia. 02 ago. 2017. Disponível em: < https://pontobiologia.com.br/feijao-algodao-podemos-ensinar/>. Acesso em: 12 ago. 2019.
 
Na proposta do experimento da germinação do feijão descrito no texto, é possível identificar a aplicação de qual estratégia da prática de ensino de ciências naturais?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Problematização.
	Resposta Correta:
	 
Problematização.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. O uso do experimento e a proposição de diversas questões a respeito dele evidenciam o uso da problematização, na qual se coloca um problema para os alunos, cuja solução passa por coletar informações, retomar seu modelo e verificar o limite do mesmo.
	
	
	
1. Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	O Show da Luna! estimula a curiosidade dos pequenos.
Para responder muitas perguntas, Luna formula hipóteses, testa cada uma e, não tendo uma resposta, investiga mais a fundo cada uma dessas causas. Mais do que o aprendizado dos temas de cada episódio, as crianças são apresentadas de forma divertida ao método científico. Esse contato com o método científico ajuda as crianças a aplicarem sua curiosidade natural aos seus processos de resolução de problemas. Ou seja, duas ferramentas fundamentais de seu desenvolvimento saudável são beneficiadas com uma única abordagem. Com o exemplo de Luna, os pequenos ainda são incentivados a ter autonomia para lidar com as tarefas e desafios do dia a dia. É um desenho repleto de coisas interessantes para os pequenos e, muito provavelmente, também para adultos curiosos.
Fonte: AMARAL, L. O Show da Luna! estimula a curiosidade dos pequenos. Blog da Leiturinha. 11 out. 2018. Disponível em: <https://leiturinha.com.br/blog/show-da-luna/>. Acesso em: 12 ago. 2019.
 
Sobre a utilização do desenho citado como ferramenta pedagógica, pode-se afirmar que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
É uma ferramenta adequada, pois apresenta problemas cotidiano, gerando o interesse dos alunos.
	Resposta Correta:
	 
É uma ferramenta adequada, pois apresenta problemas cotidiano, gerando o interesse dos alunos.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. O desenho citado é parte do cotidiano das crianças e apresenta problemas relacionados à realidade em que vivem. O acesso ao conhecimento científico, quando mediado pelo mundo social e cultural, ganhando propósito e interesse dos alunos, o que faz do desenho uma boa ferramenta para se introduzir o método científico, por exemplo.
	
	
	
1. Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	Analise o gráfico abaixo e as conclusões feitas a partir dele:
Fonte: https://www.stoodi.com.br/resumos/biologia/dinamica-das-populacoes-e-comunidades/, 2019.
I. O período de explosão populacional coincide com o período da expansão do modo pensar científico moderno.
II. Os métodos contraceptivos são ineficazes, pois a população humana continua aumentando.
III. Em um período de 200 anos, a população humana aumentou cerca de 6 vezes.
IV. Pelo gráfico, é possível inferir que a população humana cairá nos próximos anos.
 
Estão corretas as asserções:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I e III, apenas.
	Resposta Correta:
	 
I e III, apenas.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. O grande crescimento da população humana coincide com a expansão do modo pensar da ciência moderna, que possibilitou as grandes navegações, a colonização dos novos continentes descobertos e a exploração de novos recursos. A população humana passou de 1 bilhão em 1804 para 6 bilhões em 1999, 6 vezes maior em um período de aproximadamente 200 anos.
	
	
	
1. Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	Uma leitura sobre problematizações no ensino de ciências.
“Segundo Delizoicov (2005), existe um consenso entre os professores de ciências sobre a importância das atividades de resolução de problemas para o processo de aprendizagem. No entanto, em maior parte das salas de aula essas atividades se resumem aos tradicionais questionários de lápis e papel em que se exige do estudante a repetição de alguns procedimentos padrões de resolução das interrogações. Por outro lado, os problemas apresentam um potencial para o ensino que transcendem essa perspectiva, visto que, podem contribuir desde a formação de concepções epistemológicas bem estruturadas até o desvelamento de contradições sócio-históricas comuns à vivência de um determinado grupo.”
Fonte: SILVA, C.S.; PENIDO, M.C.M. Uma leitura sobre problematizações no ensino de ciências.VIII Encontro Nacional de Pesquisa. 2011.Disponível em: <http://www.nutes.ufrj.br/abrapec/viiienpec/resumos/R1531-1.pdf>. Acesso em: 12 ago. 2019.
 
Sobre o uso da problematização no ensino, é correto afirmar:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Promove a desestabilização dos conhecimentos prévios, levando o aluno à reflexão e construção do conhecimento.
	Resposta Correta:
	 
Promove a desestabilização dos conhecimentos prévios, levando o aluno à reflexão e construção do conhecimento.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A problematização promove a desestabilização dos conhecimentos prévios dos alunos, criando situações nas quais se estabelecem conflitos necessários para a aprendizagem, uma vez que a solução dos problemas passa pela coleta de novas informações e análise crítica destas pelos alunos.
	
	
	
1. Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	Caixotes, tocos de madeira, tecidos... saiba como trabalhar com materiais de largo alcance.
Proposta
Nesta proposta, o professor oferece, para a exploração das crianças, uma seleção de materiais de largo alcance, por exemplo, recicláveis de todo tipo, caixotes, tocos de madeira de tamanhos e formatos diversos, tecidos, materiais com texturas e formatos variados. Por não apresentarem uma funcionalidade definida ou restrita, tais materiais se configuram como elementos maleáveis que estimulam a autoria das crianças. A partir deles, os pequenos podem observar suas características e explorar intervenções no espaço; combinar elementos a partir de critérios como cor, tamanho, simetria e assimetria etc.; e realizar construções tridimensionais, entre outros. Os materiais também podem assumir formas simbólicas e se configurar como objetos fantasiosos para compor o faz de conta (...).
Fonte: Caixotes, tocos de madeira, tecidos... saiba como trabalhar com materiais de largo alcance. Nova Escola.Disponível em: <https://novaescola.org.br/conteudo/5077/exploracao-de-materiais-de-largo-alcance>. Acesso em: 13 ago. 2019.
 
Considerandoos objetivos do Ensino Infantil e a proposta apresentada no texto, é correto afirmar sobre a importância do "faz de conta":
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Estimula a capacidade de criação e abstração das crianças.
	Resposta Correta:
	 
Estimula a capacidade de criação e abstração das crianças.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. Estimular o “faz de conta” promove o desenvolvimento da capacidade de reunir informações, construir um repertório e organizar explicações, e da habilidade de abstração, essencial para o aprendizado de temas mais complexos da ciência no futuro, como célula, átomo, molécula, entre outros.
	
	
	
1. Pergunta 10
0 em 1 pontos
	
	
	
	A Situação Global
Os padrões dominantes de produção e consumo estão causando devastação ambiental, redução dos recursos e uma massiva extinção de espécies. Comunidades estão sendo arruinadas. Os benefícios do desenvolvimento não estão sendo divididos eqüitativamente e o fosso entre ricos e pobres está aumentando. A injustiça, a pobreza, a ignorância e os conflitos violentos têm aumentado e são causa de grande sofrimento. O crescimento sem precedentes da população humana tem sobrecarregado os sistemas ecológico e social. As bases da segurança global estão ameaçadas. Essas tendências são perigosas, mas não inevitáveis. Fonte: BRASIL. A Carta da Terra. Ministério do Meio Ambiente. 2000. Disponível em: <https://www.mma.gov.br/estruturas/agenda21/_arquivos/carta_terra.pdf>. Acesso em 20 ago. 2019.
No trecho acima de A Carta da Terra, é possível notar que a sustentabilidade engloba outros aspectos além do combate à devastação ambiental, fatores também presentes entre os Objetivos do desenvolvimento Sustentável estabelecidos pela ONU (Organização das Nações Unidas). Alguns desses fatores são:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Saneamento básico e uso de combustíveis fósseis.
	Resposta Correta:
	 
Educação e da justiça social.
	Feedback da resposta:
	Sua resposta está incorreta. Não são metas para o desenvolvimento sustentável o aumento da exploração de recursos naturais, o incentivo ao uso de combustíveis fósseis, o relaxamento das leis ambientais, nem o incentivo ao uso de agrotóxicos.