METODOLOGIA DA ALFABETIZAÇÃO-

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METODOLOGIA DA ALFABETIZAÇÃO
QUESTÃO 1
PRIMEIRA PARTE
Passo 1
Peça para uma criança de 2 a 7 anos de idade que faça um desenho em uma folha sulfite branca. Dê a ela, além da folha, lápis grafite e lápis de cores variadas. Converse com a criança para que realize um desenho a partir de uma história lida ou contada para ela, ou se preferir, peça que desenhe sua família. O importante é que em seu desenho apareça, entre outras coisas, a figura humana, mesmo que esta seja reconhecida somente pela criança, pois dependendo da idade da criança isso pode acontecer. É importante que você fique observando a criança desenhar, mas, cuidado para não a inibir e não influenciar na vontade dela.
 
Passo 2
Digitalize ou fotografe o desenho e insira no formulário padrão disponível na pasta Material da Disciplina. Em seguida, você deverá responder a cada item que segue:
1. Murilo
2. 7 anos
3. Sim. 2º ano do fundamental l.
4. Foi pedido a criança que desenhasse uma rotina da família. A princípio não quis. Em seguida resolveu desenhar usando apenas uma caneta, não usando os materiais que lhe foi disponibilizado.
5. O desenho é um pré-esquema. Pela criança estar no ápice do período pré-operatório ela já consegue estruturar seu desenho como linguagem. Os bonecos que representam que sua família e a preocupação com alinha de base dos desenhos denotam uma compreensão acima da média, aja visto que os pais da criança são professores e proporcionam um ambiente pedagógico mais favorável a aprendizagem.
6. A criança já faz uso das cores, porém na execução dessa atividade ela absteu-se do uso. Apesar disso, nessa fase as crianças normalmente são criativas e usam as cores e formas criando e recriando a partir daquilo que elas absorvem do exterior. 
7. Jogos que estimulem as crianças a experimentar novos conceitos possibilitando-as a criar estímulos que possam desenvolver suas habilidades cognitivas. a) imitar animais; b) danças criativas.
SEGUNDA PARTE
Passo 1
Peça para uma criança de 4 a 9 anos de idade que escreva algumas palavras e uma frase que você irá ditar. Dê a ela uma folha de papel, um lápis grafite e uma borracha, caso a criança precise apagar alguma coisa.  OBS: poderá, ou não, ser a mesma criança que fez o desenho na primeira parte deste trabalho. Você deve ditar devagar e dar um tempo para criança pensar e escrever. Caso ela esteja em nível que não é possível identificar o que escreveu, você deverá ser o escriba dela, escrevendo na frente do que ela escreveu.
GIZ
BOLSA
ESTOJO
LAPISEIRA
MINHA BOLSA É PEQUENA      
 
Passo 2
Digitalize ou fotografe a folha que a criança escreveu e insira no formulário padrão disponível na pasta Material da Disciplina. Em seguida, você deverá responder a cada item que segue:
1. Henrique
2. 9 anos
3. Sim. 4º ano fundamental l.
4. Nível conceitual alfabético. A criança já consegue escrever sem maiores problemas as palavras sem confundir ou trocar letras com sons semelhantes e lê perfeitamente, porém quando no caso de bolsa, que tem som de u mas se escreve com L, quando inserida na frase ele errou, pode ser por desatenção aja visto que queria sair para brincar logo. 
5. Deve ser incentivado a prática de produção de textos. Como por exemplo um aluno pode ditar palavras do texto estudado para seu colega escrever e vice versa ou também produção de histórias em quadrinhos.
6. O processo de aprendizagem é muito importante. Mas o processo de ensinagem é muito gratificante também. Estar junto dos alunos desenvolveu uma expectativa nunca vivida, mas com certeza esperada. Ver a criança desenhando traços tão simples, mas carregado de emoção e contemplar a outra criança escrevendo palavras que outrora para ela era desconhecida e agora carrega um significado nos coloca no caminho certo mostrando que o professor que ensina na verdade aprende com o aluno. É interessante perceber que essa atividade é tão importante na formação do pedagogo pois traz à tona toda a bagagem de ensino que se tem nas salas acadêmicas e exploramos todo aprendizado na prática docente e ao mesmo tempo nos colocamos como eternos alunos que sempre estão aprendendo algo novo de novo. 
 
Olá, pessoal!​
Em nossa disciplina Metodologia da Alfabetização, estudamos as fases do desenho infantil. Diante disso, propomos as vocês analisarem os desenhos abaixo:
Respostas dos desenhos abaixo
Samuel – Garatujas – Pré-esquemática – o aluno parece transitar entre essas fases. Ele usa o significado dos traços e definições de intenções ao mesmo tempo em que suas ideias se definem em cada objeto desenhado dando a posição predefinida de cada um.
Zoé, Sammy e Valentina – Pré-esquematismo – eles conseguem relacionar pensamento, desenho e realidade. A figura humana é mais caracterizada pelos vínculos. A utilização das cores podem ser relacionais ou não com a realidade.
Théo – Garatujas – a criança tem muito prazer no que faz. Nessa fase Ordenada, já possui uma coordenação viso motora e afigura humana pode ser mostrada ou retratada a partir da concepção da criança existindo um jogo simbólico.
Escrevam em quais dessas fases eles se encontram (Garatujas, Pré-esquemática e Esquemática). Lembrando que a justificativa de escolha, também deverá ser apresentada, tudo bem?!
Abraço.
Tutora Mediadora Mirian
Para melhor visualização dos desenhos segue arquivo em anexo.
Observação: desenhos, sugestões
Theo, Samuel , fase pré esquemática com formas fechadas, filamentos, homem girino e contorno duplo.
Zoe Valentina e Samy, fase esquemática utilização mais precisa e constante das figuras geométricas, elementos de chão na parte inferior e céu na superior.
Acho que todos estão na pré-esquemática. Noto pelo primeiro desenho, onde a criança iniciou nessa fase (3 anos e 11 meses) e a Zoe, apesar de não ser a aluna mais velha, é a aluna que mais se aproxima do início da fase esquemática.
Parece que todas as crianças estão na pré_esquemáticas. Gostaria de aprender mais com a professora e demais colegas. Grande abraço!!!