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Acadêmico: Gabriela Campos Goulart Disciplina: Metodologia e Conteúdos Básicos de Matemática (MAT17) Avaliação: Avaliação II - Individual Semipresencial ( Cod.:639234) ( peso.:1,50) Prova: 19359086 Nota da Prova: 10,00 Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada Parte superior do formulário 1. As atividades desenvolvidas pela criança, de caráter pedagógico ou de caráter lúdico, estimulam diversas habilidades operatórias. O estímulo pode ser maior ou menor, dependendo de como o professor trabalhará as atividades. Sobre o papel do professor da Educação Infantil no desenvolvimento das habilidades operatórias, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Na fase da Educação Infantil, a criança não tem capacidade ainda de perceber as características dos objetos, como as cores, as formas e os tamanhos, por isso não é relevante elaborar atividade que estimulem essa capacidade. ( ) É importante que o docente possibilite à criança explorar os objetos para ter contato com diferentes texturas, desenvolvendo a sensibilidade tátil. ( ) As habilidades operatórias são construídas de forma progressiva por meio de atividades pedagógicas, até que a criança consiga interpretar a matemática e compreender as operações concretas. ( ) Os jogos podem ser usados para o desenvolvimento de habilidades operatórias, podendo ser aplicado com crianças de qualquer idade, independentes delas terem maturidade ou não para a sua compreensão. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) F - V - V - F. b) V - F - V - V. c) V - V - F - F. d) V - F - F - F. 2. O ensino da matemática por meio da resolução de problemas passou a ter maior ênfase na década de 80. Os professores recebiam diversas listas de exercícios e de problemas para aplicarem durante as aulas. Quanto à importância de ensinar matemática contemplando a resolução de problemas, analise as sentenças a seguir: I- Ensinar matemática utilizando a resolução de problemas foi uma proposta que não trouxe mudanças para o aluno, pois contempla a memorização dos exercícios matemáticos. II- Ensinar matemática por meio da resolução de problemas é uma forma significativa de abordar o conteúdo, pois desenvolve habilidades matemáticas. III- O ensino da matemática, quando prioriza a resolução de problemas, permite que os alunos utilizem os conhecimentos que já possuem e consigam relacionar com as novas informações. IV- O ensino da matemática por meio da resolução de problemas dá oportunidades ao aluno de ampliar seu conhecimento e a conhecer como se aplica a matemática no dia a dia. Agora, assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças I e IV estão corretas. b) As sentenças I e II estão corretas. c) As sentenças I, III e IV estão corretas. d) As sentenças II, III e IV estão corretas. 3. Para as crianças dos anos iniciais do ensino fundamental, não se pode aprender de forma passiva, pois a aprendizagem é algo vivo e presente na rotina delas, pois todos os dias a curiosidade lhes impulsiona a novas descobertas e investigações, desenvolvendo assim suas habilidades operatórias. Para tanto, é preciso que elas se sintam desafiadas, propondo novas respostas; novas perguntas; novas dúvidas; instigando dessa forma a inteligência e a aprendizagem significativa de cada uma delas. Com relação às habilidades operatórias dos anos iniciais do ensino fundamental, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A habilidade SERIAR tem relação com a questão da turma em que a criança estuda, chamada antes de série e, atualmente, de ano; ( ) A habilidade LOCALIZAR NO ESPAÇO objetiva a compreensão da própria criança no espaço para depois compreender os pontos cardeais, por exemplo. ( ) A habilidade MEDIR refere-se às experiências de medição, com diferentes conceitos, instrumentos ou ferramentas. ( ) A habilidade RELATAR tem a função de estimular as crianças a relatarem suas vivências e experiências, formulando hipóteses e construindo conceitos. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) V - F - F - V. b) F - V - F - F. c) F - V - V - V. d) V - V - F - V. 4. A ideia de número foi construída e aperfeiçoada ao longo dos séculos conforme a necessidade humana de utilizar os objetos para fazer a contagem. Podemos dizer que foi desta forma que iniciou a construção do conceito de número. Diante disso, analise as sentenças a seguir: I- A criança consegue construir de forma progressiva o conceito de número quando realiza várias ações, como classificação, seriação e quantificação. II- Quando a criança decorou a sequência de números, podemos dizer que ela já construiu a estrutura de número. III- Quando a criança separa os objetos que serão contados daqueles que não serão contados, ela está classificando. IV- A criança precisa ordenar os objetos para que sejam contados uma única vez. Agora, assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças II, III e IV estão corretas. b) As sentenças I e II estão corretas. c) As sentenças I, III e IV estão corretas. d) As sentenças I, II e IV estão corretas. 5. Quando ensinamos para os alunos os conteúdos de geometria, estamos inserindo assuntos como localização no espaço e reconhecimento das figuras planas e não planas. O objetivo é que os alunos reconheçam as diferentes figuras geométricas e consiga usá-las como ferramentas para resolver as atividades. Diante disso, analise as sentenças a seguir: I- Desde a fase da Educação Infantil, as crianças enfrentam várias situações envolvendo direções e sentidos. II- O professor deve adotar como propostas de atividades situações mais simples para depois chegar às atividades mais complexas. III- É importante que os alunos tenham a oportunidade de explorar várias figuras e sólidos para reconhecer as semelhanças e as diferenças entre eles. IV- O objetivo principal da geometria é a memorização dos nomes corretos, para que o aluno utilize esse saber no seu dia a dia. Agora, assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças I, II e III estão corretas. b) As sentenças I, II e IV estão corretas. c) As sentenças II, III e IV estão corretas. d) As sentenças III e IV estão corretas. 6. O material concreto para o ensino da matemática é visto como facilitador do ensino dessa disciplina. O objetivo da utilização desse material durante as aulas, além de proporcionar a aprendizagem, é torná-las mais dinâmicas e participativas. Diante disso, assinale a alternativa CORRETA: a) Para a escolha do material concreto, não precisamos observar a idade do aluno, nem seu nível de entendimento. b) O ensino da matemática por meio do material concreto torna uma aula trabalhosa e desgastante para o professor. c) O material concreto, como os jogos, é utilizado para adicionar mais conteúdo ao aluno e colocá-lo numa situação de passividade durante a aprendizagem. d) O material concreto, além de possibilitar o desenvolvimento do raciocínio e da percepção, permite uma maior participação do aluno nas aulas. 7. Dentre as inteligências múltiplas, defendidas por Howard Gardner, podemos citar: a inteligência lógico-matemática, a linguística, a espacial, a musical, a cenestésico-corporal, a naturalista, a intrapessoal e a interpessoal. Com relação à inteligência lógico-matemática, o professor pode utilizar materiais e recursos para desenvolvê-la ainda mais entre seus alunos. Diante disso, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Jogos e brincadeiras são excelentes recursos para estimular a inteligência lógico-matemática. ( ) Ensinar a pensar é essencial para o estímulo dessa inteligência, muito mais do que apenas exercitar conceitos. ( ) As situações cotidianas que envolvem separar, classificar ou seriar objetos em nada contribuem para o desenvolvimento desta inteligência. ( ) A inteligência lógico-matemática precisa nascer com a criança, pois os estímulos externos poucocontribuem para a melhoria desta habilidade. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) F - V - F - V. b) V - F - F - V. c) V - V - F - F. d) F - V - V - F. 8. As habilidades operatórias devem ser estimuladas ainda na Educação Infantil, pois elas funcionam como ferramentas para que as crianças possam instigar a curiosidade, a inteligência e a aprendizagem significativa. Para tanto, as habilidades operatórias precisam ser exploradas e desenvolvidas, nas diferentes atividades do cotidiano escolar. Com relação à Educação Infantil, assinale a alternativa CORRETA que apresenta as habilidades operatórias a serem construídas e desenvolvidas com as crianças: a) Seriar, localizar no espaço, localizar no tempo, medir, transferir e relatar. b) Levantar dados, estimar, argumentar, levantar hipóteses e defender uma ideia. c) Combinar, transferir, localizar no tempo e no espaço, contar e criar. d) Observar, conhecer, compreender, comparar, separar, reunir, consultar e conferir. 9. Para que a inteligência lógico-matemática seja trabalhada desde a Educação Infantil, é preciso oferecer atividades, jogos, brincadeiras ou até mesmo situações do cotidiano que estimulem a criança a pensar para resolvê-las, pois as respostas prontas encurtam esse caminho e não auxiliam o raciocínio lógico ou crítico da criança. Com relação às dicas de como auxiliá-la a pensar, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Estimule a criança a comparar o que está aprendendo com o que já sabe. ( ) Ensine a criança a organizar seu tempo, tanto na escola como em casa. ( ) Explique que não se deve perder tempo com a interpretação, indo direto aos cálculos. ( ) Estimule o raciocínio crítico e a intuição e a capacidade de dedução das crianças. ( ) Incentive as crianças a estabelecerem metas para os seus projetos. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) F - F - F - V - V. b) V - V - F - F - F. c) V - F - V - V - F. d) V - V - F - V - V. 10. As crianças, desde cedo, já possuem a habilidade de contar os números de 1 a 10. Contudo, será que a criança conhece o número e sabe quantificar o que ele realmente representa? E como ela constrói o conceito de número? a) A construção do conceito de número ocorre quando a criança consegue construir uma relação mental de forma gradual. b) A formação de conceito de número ocorre por meio de atividades que permitam copiar várias vezes os números. c) A construção do conceito de número vai ocorrendo rapidamente por meio de situações vivenciadas no dia a dia. d) A formação do conceito de número ocorre por meio da repetição mecânica dos numerais. Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas. Parte inferior do formulário
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