Av1 - Ed Física - Lic - Seminário da Prática_metodologias do Ensino da Educação Física_ Jogos Coletivos e Atletismo

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30/05/2020 Colaborar - Av1 - Ed Física - Lic - Seminário da Prática:metodologias do Ensino da Educação Física: Jogos Coletivos e Atletismo
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a)
b)
c)
d)
e)
a)
b)
c)
d)
e)
2)
a)
b)
c)
d)
e)
3)
O atletismo paraolímpico é praticado por atletas com deficiência física ou visual. Há provas de corrida,
saltos, lançamentos e arremessos, tanto no feminino quanto no masculino. Os competidores são
divididos em grupos de acordo com o grau de deficiência constatado pela classificação funcional.
Sobre o atletismo paraolímpico, marque a alternativa correta:
Alternativas:
As categorias são identificadas por letras. T e F. Alternativa assinalada
As categorias são identificadas por letras C e L.
As provas têm regras totalmente diferentes do atletismo convencional.
As classes 11 a 13 correspondem à categoria de deficiência intelectual.
A maratona não faz parte do programa de provas do Atletismo Paralímpico.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais, ao reconhecerem a complexidade da prática educativa,
buscam auxiliar o professor na sua tarefa de assumir, como profissional, o lugar que lhe cabe pela
responsabilidade e importância no processo de formação do povo brasileiro. Além disso finalidade de
servir como referencial para os professores para a elaboração de suas aulas, e de abordar discussões
pedagógicas que pautassem os planos de aula, respeitando a pluralidade cultural brasileira e o
contexto em que os professores e alunos estão envolvidos. Os blocos de conteúdos e conhecimento
sugeridos pelos PCNs são:
Alternativas:
Conhecimento sobre a mente, sobre o corpo, sobre jogos e esportes.
Conhecimentos sobre o corpo e sobre a mente.
Esportes, jogos, lutas e ginásticas; Atividades rítmicas.
Conhecimentos sobre o corpo; Esportes, jogos, lutas e ginásticas; Atividades
rítmicas e expressivas.
Alternativa assinalada
Conhecimentos sobre o corpo e esportes, jogos, lutas e ginásticas.
O Atletismo é uma modalidade que historicamente foi considerada como base esportiva para
outras modalidades. Ou seja, suas exigências físicas e motoras são mais amplas e podem ser
recrutadas em outros esportes (MATTHIESEN, 2014). Isso ressalta a importância de abordarmos este
conteúdo com nossos alunos também de uma forma generalista, trabalhando as capacidades mais
primárias como correr, lançar e saltar.
A partir disto, o atletismo pode ser considerado uma modalidade que:
Alternativas:
Dificulta seu ensino.
Facilita seu ensino. Alternativa assinalada
Faz que seu ensino seja abordado no aprendizado de outras modalidades.
Globaliza seu ensino.
Impede se ensino.
30/05/2020 Colaborar - Av1 - Ed Física - Lic - Seminário da Prática:metodologias do Ensino da Educação Física: Jogos Coletivos e Atletismo
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a)
b)
c)
d)
e)
4)
a)
b)
c)
d)
e)
5)
O atletismo é um conjunto de esportes constituído por três modalidades: corrida, lançamentos e
saltos. De modo geral, o atletismo é praticado em estádios, com exceção de algumas corridas de
longa distância, praticadas em vias públicas ou no campo, como a maratona.
Para o planejamento das aulas de atletismo, podemos iniciar com alguns questionamentos. São
estes:
Alternativas:
Quem são os alunos que irei ministrar minhas aulas? Como posso trabalhar individualmente com
cada um nas minhas atividades?
Qual o espaço físico que tenho para trabalhar o atletismo com meus alunos?
Eu posso adaptá-lo para atender as necessidades da modalidade?
Alternativa assinalada
Quais os recursos materiais que disponho na escola para trabalhar o atletismo? Se não tenho
recursos, onde devo adquirir novos materiais?
Se não tenho espaço ou recursos, devo ensinar atletismo para estes alunos?
Como é a minha escola? Tenho apoio dos diretores para desenvolver o atletismo? Os alunos estão
motivados para aprender atletismo?
Como vimos, o atletismo é uma modalidade bastante acessível e propícia para o ensino. Portanto,
além do ensino em termos competitivos, temos que explorá-lo abrangendo não apenas
procedimentos, mas sim suas três dimensões, que são:
Alternativas:
Dimensão atitudinal, dimensão adicional e dimensão procedimental.
Dimensão procedimental, dimensão instrumental e dimensão conceitual.
Dimensão conceitual, dimensão instrumental e dimensão adicional.
Dimensão conceitual, dimensão procedimental e dimensão atitudinal. Alternativa assinalada
Dimensão comportamental, dimensão atitudinal, dimensão procedimental.