ESTUDO DIRIGIDO AEC

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ESTUDO DIRIGIDO INDIVIDUAL PARA PRESENÇA NAS AULAS DAS SEMANAS DO DIA 23/03 e 30/03
RESPONDER E ENVIAR POR E-MAIL (patriciacarla@fag.edu.br) ATÉ O DIA 30/03. COLOCAR NO ASSUNTO DO EMAIL APENAS O NOME E O TURNO.
Livro: Compreender o behaviorismo – Cap. 1.
1) Destaque a importância da psicologia objetiva para a Psicologia e análise do comportamento.
A psicologia para ser reconhecida como ciência necessitava de métodos científicos. A psicologia objetiva proporcionou esse reconhecimento através da observação e a experimentação. 
2) Como se deu o behaviorismo metodológico de Watson?
O Behaviorismo Metodológico, atribuido a John B. Watson, surgiu em oposição à introspecção e ao mentalismo. Watson argumentava que qualquer observador pode medir objetivamente o comportamento publicamente observável justamente porque, diferentemente dos processos cognitivos, que são privados, o comportamento é público.
Artigo: Behaviorismo e Análise experimental do comportamento – Artigo Todorov
3) Diferencie a AEC, o behaviorismo radical e Análise aplicada do comportamento.
- A Análise Experimental do Comportamento, ou simplesmente AEC, é a subárea encarregada de conduzir a produção e validação de dados empíricos em uma ciência autônoma do comportamento.
- Behaviorismo radical: O Behaviorismo Radical, ou como aqui sugerido simplesmente BR, foi definido várias vezes por Skinner, como já foi mencionado, como a filosofia de sua Ciência do Comportamento. Seria para ele sim, uma filosofia da ciência, pois teria pretensões de ir além do seu âmbito estritamente psicológico e teria o que dizer sobre a natureza, produção e legitimação do próprio conhecimento científico. 
- Na Análise Aplicada do Comportamento, ou simplesmente AAC, estaria o campo de intervenção planejada dos analistas do comportamento. Nela, estariam assentadas as práticas profissionais mais tradicionalmente identificadas como psicológicas, como o trabalho na clínica, escola, saúde pública, organização e onde mais houver comportamento a ser explicado e mudado. Nessas áreas, há uma exigência por resultados e uma relação diferente da acadêmica que, por vezes, torna a produção de conhecimentos metodológica e eticamente delicadas (Luna, 1999)
4) O Que Skinner quis dizer com "Os homens agem sobre o mundo, modificam-no, e, por sua vez, são modificados pelas consequências de sua ação". 
Que a pessoa está sendo alterada na interação com o ambiente. Um influencia o outro.
Livro: Clínica analítico comportamental: Borges e Cassas 
Cap 1 e 2
5) Resuma comportamento respondente.
O comportamento Respondente é todo aquele comportamento que é involuntário, que acontece mediante as contingências. Podemos exemplificar mais e dizer que o Comportamento Respondente se dá através de uma mudança ambiental, ou seja, uma mudança ambiental que leva a um comportamento específico. Piscar os olhos na presença de alguma partícula de sujeira ou cisco nos olhos é um comportamento respondente, há um estimulo/resposta e é incondicionado (não aprendido). Como disse anteriormente, o comportamento respondente é involuntário e pode ser inato - para eventos filogeneticamente relevantes, como a comida, situação ameaçadora, sexo - ou pode ser aprendido quando um estímulo "neutro" é apresentado em comunhão com um estímulo específico e suficientemente aliciador de comportamento. Exemplo de comportamento Respondente: A luz (S) é uma contingência que elicia o comportamento de contração da pupila, esse comportamento é inato e está presente em todos os seres humanos e animais que compartilham dos mesmos mecanismos.
6) O que é comportamento para Skinner?
O comportamento humano é o traço mais familiar do mundo em que as pessoas vivem. O behaviorismo negligencia os dons inatos e argumenta que todo comportamento é adquirido durante a vida do indivíduo.
7) Resuma comportamento operante.
O Comportamento Operante é um comportamento voluntário e que opera nas contingências. Podemos dizer que o Comportamento Operante é aquele comportamento (R) que gera uma consequência (S) e essa consequência reforça ou enfraquece o comportamento que o gerou. O comportamento Operante é a peça chave do pensamento de Skinner e nada mais é do que a representação da interação do sujeito-ambiente. O sujeito influi, altera, modifica, as contingências (ambiente); logo, o sujeito age em função das consequências dos seus atos - porque S reforça positivamente ou negativamente R. A aprendizagem do comportamento operante se dá através de sucessivas consequências reforçadores desse comportamento. Uma pessoa decide estudar bastante para tirar boas notas nas provas, ela se esforça e consegue alcançar bons resultados; percebe que os bons resultados são as consequências do comportamento de estudar e são suficientemente reforçadores, de forma positiva, do comportamento inicial (estudar), logo, a pessoa tenderá a estudar mais em situações semelhantes. Do contrário, o reforço seria negativo e provavelmente a pessoa tenderia a estudar menos em situações semelhantes. O conceito fundamental, aqui, é entender que um comportamento gera uma resposta e, está resposta, é suficientemente reforçadora do comportamento que a originou.
Livro: Princípios básicos da análise do comportamento: Moreira e Medeiros
Cap: 3 e 4 
8) Defina reforços naturais e reforços arbitrários. 
Reforços arbitrários: é o que faz eu me comportar de uma determinada forma, e não tem relação direta com o comportamento. Ex: faço a tarefa para ganhar um carrinho.
Reforços naturais: tem relação direta com o comportamento. Ex: quando faço a tarefa, sou elogiado, vou bem na prova, meus amigos me elogiam, etc
9) Defina reforço.
É um tipo de consequência que aumenta a probabilidade de que volte a ocorrer o comportamento que a produziu.
10) Como se dá o processo de modelagem de comportamento?
A modelagem é um processo de reforçamento diferencial de aproximações sucessivas de um comportamento alvo. O resultado final deste procedimento é um novo comportamento construído a partir de combinações de topografias de respostas já presentes no repertório comportamental do organismo. O modo como essas combinações se dão é determinado pelas contingências de reforçamento e pelas extinções que sucessivamente resultam no comportamento alvo. Ou seja, a modelagem é um dos modos pelos quais novos comportamentos passam a fazer parte do repertório comportamental dos indivíduos.
11) Defina Reforço positivo e reforço negativo.
Reforço Positivo: caso queiramos aumentar a probabilidade de emissão de um comportamento, podemos fazê-lo por reforçamento positivo ao invés de negativo. Ex: um professor de boxe pode elogiar os golpes corretos de seus alunos em vez de criticar os incorretos.
Reforço Negativo: aumento da frequência de um comportamento que tem como consequência o adiamento da apresentação ou a retirada de um estímulo do ambiente. Ex: o comportamento de mentir sobre ter feito o dever de casa pode ser fortalecido quando evita a apresentação de uma bronca.
12) Descreva sobre punição positiva e negativa.
Punição positiva: consequência do comportamento que reduz sua frequência pela adição de um estímulo aversivo ao ambiente. Ex: um adolescente volta para casa embriagado, toma uma bela surra de seu pai por ter bebido e não mais chega embriagado.
Punição negativa: consequência do comportamento que reduz sua frequência pela retirada de um estímulo reforçador (de outros comportamentos) do ambiente. Ex: o adolescente do exemplo anterior volta para casa embriagado, perde a mesada por ter bebido e deixa de chegar embriagado.
13) Diferencie fuga e esquiva.
Fuga: comportamento mantido por reforçamento negativo que ocorre quando o estímulo aversivo já está presente no ambiente. A consequência reforçadora é a retirada do estímulo aversivo do ambiente. Ex: Um cliente está em uma sessão de terapia e o psicólogo faz pergunta que eliciam fortes respostas de ansiedade. O cliente foge ao ir embora da sessão, produzindo a retirada das perguntas ansiogênicas.
Esquiva: comportamento mantido por reforçamento negativo que ocorreantes da apresentação do estímulo aversivo. A emissão da resposta evita a apresentação do estímulo aversivo. Ex: o cliente do exemplo anterior pode relatar eventos ao longo de sua semana de forma detalhada e assim, não dar espaço para que o terapeuta faça as perguntas ansiogênicas. Nesse caso, o comportamento de relatar será uma resposta de esquiva.
14) Defina extinção e porque pessoas resistem mais a extinção, e outras menos?
Não se tem acesso a reforçadores outrora disponíveis. Na extinção um comportamento produzia uma consequência reforçadora, e por algum motivo, esta deixa de ocorrer. A extinção produz uma diminuição gradual na frequência de ocorrência da resposta. 
Os estudos da Análise do Comportamento mostram que três fatores relevantes influenciam a resistência à extinção: (1) Número de reforços anteriores, ou seja, quanto mais o comportamento foi reforçado no passado, mais resistente ele será à extinção; (2) Custo da resposta, isto é, quanto mais difícil e cansativo é se comportar de determinada forma, mais rápido a pessoa é capaz de desistir e (3) Esquemas de reforçamento. Os esquemas de reforçamento intermitentes controlam o comportamento dos indivíduos de forma a desenvolver maior resistência à extinção quando comparados com o esquema de reforçamento contínuo, CRF (Moreira e Medeiros, 2007).  O valor do reforço para pessoas que se comportam de forma perseverante pode ser avaliado diante de tamanha resistência a extinção, ou seja, quanto mais resistentes, maior o valor do reforço final.