APOL 1 -Desenvolvimento de Conhecimento Lógico - 5 - Nota 100

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DESENVOLVIMENTO DE CONHECIMENTO LÓGICO
APOL 1 – TODAS CORRETAS – NOTA 100
Questão 1/10 - Desenvolvimento de Conhecimento Lógico
Considerando a passagem acima e o conteúdo do texto-base A Abstração Reflexionante e a Produção do Conhecimento Matemático sobre as relações – segundo Piaget – entre as estruturas iniciais do conhecimento matemático e as  estruturas cognitivas do sujeito que conhece, é correto afirmar que:
	
	A
	A construção inconsciente de números elaborados por uma criança devem ser corrigidas pela educação matemática escolar.
	
	B
	A sabedoria suprema de um matemático está muito distante dos processos iniciais de aquisição do conhecimento matemático.
	
	C
	As construções das crianças na matemática são apenas brincadeiras que não levam a nenhum desenvolvimento, segundo Piaget.
	
	D
	A comparação entre uma criança e um matemático é absurda, dada à complexidade do conhecimento deste em relação àquela.
	
	E
	Há semelhanças entre a construção intencional e refletida dos matemáticos com as primeiras coordenações inconscientes das crianças. Pg 116 e 117
Questão 2/10 - Desenvolvimento de Conhecimento Lógico
Conforme a citação acima e o conteúdo do texto-base O Saber Matemático na Vida Cotidiana: um enfoque etnomatemático sobre o aprendizado de matemática segundo o enfoque da Etnomatemática, é correto afirmar que:
	
	A
	o aprendizado da matemática deve reunir a matemática decorativa com a álgebra.
	
	B
	o aprendizado da matemática deve conciliar a matemática organizada com a matemática prática. Pg 12
	
	C
	o aprendizado da matemática deve separar a matemática organizada da matemática abstrata.
	
	D
	o aprendizado da matemática deve reunir a matemática antiga, a moderna e a futura.
	
	E
	o aprendizado da matemática deve compartilhar a álgebra, trigonometria e geometria de forma que os alunos decorem todas as regras.
 
Questão 3/10 - Desenvolvimento de Conhecimento Lógico
Levando em consideração o fragmento do texto acima e o conteúdo do texto base Aulas investigativas e a construção de conceitos de matemática: um estudo a partir da teoria de Piaget  a autora menciona a comparação de Piaget entre uma criança e um matemático, afirmando que nada há de absurdo nisso, pois o conceito de investigação se enquadra perfeitamente nesta ideia, pois:
	
	A
	Comparar um matemático com uma criança diz respeito aos processos investigativos que os dois percorrem e que necessariamente não tem de ser uma grande pesquisa cientifica aos dois, mas certamente uma construção cognitiva mediante a abstração Reflexionante. Pg 242
	
	B
	Comparar um matemático com uma criança relaciona-se a necessidade de tornar a criança um futuro matemático, baseado em ações investigativas científicas.
	
	C
	Comparar um matemático com uma criança diz respeito a tentativa que as escolas têm de formar o aluno Matemático e a sua busca incessante nesta linha de formação.
	
	D
	Comparar um matemático com uma criança direciona-se ao fato de compreender que a criança nunca chegará ao conhecimento cientifico matemático, sendo ele pertinente somente ao adulto.
	
	E
	Comparar um matemático com uma criança relaciona-se com o fato de os estudantes não poderem participar dos processos de resoluções de atividades, desde a mais simples até a sua generalização, devendo permanecer como simplesmente expectadores de resultados.
Questão 4/10 - Desenvolvimento de Conhecimento Lógico
Levando em consideração o fragmento do texto acima e o conteúdo do texto base Aulas investigativas e a construção de conceitos de matemática: um estudo a partir da teoria de Piaget  a abstração segundo Piaget se mostra de duas formas: a “abstração empírica” e a outra  “abstração reflexionante/reflexiva”. As duas formas estão relacionadas aos esquemas de assimilação do sujeito. Analise as assertivas que seguem e marque V para as asserções verdadeiras e F para as falsas.
I. A abstração empírica não se apoia em objetos físicos, somente em cognitivos.
II. A abstração reflexiva/Reflexionante se apoia em todas as formas e atividades cognitivas do sujeito.
III. A abstração empírica fornece conceituações através do processo mecânico de memorização.
IV. A abstração Reflexionante comporta dois aspectos: o reflexionamento e a reflexão.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	V - V - V - F
	
	B
	F - F - F - V
	
	C
	F - V - F – V Pg 241 e 242
	
	D
	V - V - F - V
	
	E
	F - F - V - V
Questão 5/10 - Desenvolvimento de Conhecimento Lógico
Considerando a citação acima e o conteúdo do texto-base A Definição de número: uma hipótese sobre a hipótese de Piaget, sobre a concepção de Russell e Whitehead a respeito da matemática e da lógica, é correto dizer que:
	
	A
	Russell e Whitehead acreditavam que a matemática devia desconsiderar a lógica.
	
	B
	Russell e Whitehead definiam a matemática como puramente simbólica, sem incluir a lógica.
	
	C
	Para eles, a matemática não era considerada lógica.
	
	D
	Russel e Whitehead consideravam a matemática puramente teórica sem cálculos ou lógicas.
	
	E
	O plano de Russel e Whitehead era reduzir a matemática à lógica. Pg 141
Questão 6/10 - Desenvolvimento de Conhecimento Lógico
Considerando o fragmento de texto e o conteúdo do texto-base O Saber Matemático na Vida Cotidiana: um enfoque etnomatemático sobre o enfoque do saber matemático, do ponto de vista didático, a matemática tem características que a diferem dos outros saberes. São elas:
	
	A
	Falta de precisão, ausência de lógica, caráter concreto, raciocínio flexível.
	
	B
	Ausência de cálculos, falta de lógica, raciocínio flexível, caráter abstrato.
	
	C
	Falta de raciocínio, caráter concreto, caráter abstrato, ambiguidade de conceitos.
	
	D
	O saber matemático, sob o ponto de vista didático, é igual aos demais saberes.
	
	E
	Caráter abstrato, precisão dos conceitos; rigor do raciocínio e especificidade da linguagem. Pg 10
 
Questão 7/10 - Desenvolvimento de Conhecimento Lógico
De acordo com a passagem acima e o texto-base O Saber Matemático na Vida Cotidiana: um enfoque etnomatemático sobre a imposição da matemática formal na sua origem e a forma como foi cultuada, é correto afirmar que:
	
	A
	1. a matemática formal foi imposta, sendo considerada por muitos como única e universal. Pg 11
	
	B
	a matemática formal foi considerada inferior às outras matemáticas, sendo descartada pelos estudiosos da área.
	
	C
	por ser abstrata a matemática está imune à cultura, portanto é universal e imutável.
	
	D
	a matemática formal foi aceita de imediato por todos, em todas as regiões e considerada a matemática do povo.
	
	E
	a matemática formal foi considerada uma ciência de imprecisão, o que a deixou em segundo plano por séculos.
 
Questão 8/10 - Desenvolvimento de Conhecimento Lógico
Conforme a citação acima e o conteúdo do texto-base Matemática, os matemáticos, as crianças e alguns sonhos educacionais sobre as habilidades matemática, a afirmação “quem é bom em matemática” diz respeito:
	
	A
	a dominar todos os cálculos matemáticos que envolvam a lógica e a dedução.
	
	B
	a ter coerência e flexibilidade e espírito criador.
	
	C
	a saber perguntar, coordenar ideias e questionar modelos. Pg 219
	
	D
	a formas de pensamento e atitudes que se aplicam à matemática.
	
	E
	ao domínio das artes relacionadas à filosofia, poesia, música e às artes.
 
Questão 9/10 - Desenvolvimento de Conhecimento Lógico
Considerando o fragmento de texto acima e o conteúdo do texto-base O Saber Matemático na Vida Cotidiana: um enfoque etnomatemático sobre a educação segundo Paulo Freire, é correto afirmar que:
	
	A
	O aprendizado constante é um mito, ele só se dá em períodos adequados.
	
	B
	Os graus de educação são uma invenção, portanto, todos têm o mesmo grau de entendimento.
	
	C
	Pessoas sem estudo são desprovidas de saberes e nada conseguem aprender ou ensinar.
	
	D
	Existem seres educados e não educados e nada muda isso.
	
	E
	O homem vive construindo saberes e todos detêm saberes, seja no trabalho, seja no meio social. Pg 11
Questão10/10 - Desenvolvimento de Conhecimento Lógico
Conforme o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base Matemática concreta x matemática abstrata: mito ou realidade? sobre a realidade da aprendizagem da matemática nas escolas brasileiras, é correto afirmar que:
	
	A
	a aprendizagem da matemática ainda é um dos maiores marcos do fracasso na escola brasileira. Pg 08
	
	B
	a matemática é a disciplina com maiores índices de sucessos de aprendizado nas escolas brasileiras.
	
	C
	o aprendizado da matemática nas escolas brasileiras atualmente é muito satisfatório.
	
	D
	a qualidade do ensino da matemática nas escolas brasileira é extremamente elogiada pela maioria esmagadora dos alunos.
	
	E
	o ensino da matemática em nossas escolas é excelente, isso se vê nos bons resultados obtidos por nossos alunos nas avaliações internacionais.