Behaviorismo: Estudo do Comportamento

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Behaviorismo
Behaviorismo = comportamentalismo
Influências:
· Positivismo: corrente filosófica idealizada por Auguste Comte que defendia que apenas o método científico pode chegar à conclusões verdadeiras.
· Empirismo: teoria filosófica de que todo conhecimento de uma pessoa provém das experiências sensoriais. (Contrário de racionalismo, que acreditava em ideias inatas).
· Associacionismo: inspirado no positivismo e no empirismo, consiste na ideia de que a aprendizagem se dá por um processo de associação das ideias (das mais simples às mais complexas).
· Darwinismo: evolução dos seres vivos pela seleção natural.
· Pragmatismo: corrente de ideias que prega que a validade de uma doutrina é determinada pelo seu bom êxito prático.
Objeto de estudo: 
· Comportamento humano: o comportamento como objeto de estudo da psicologia, pois trata-se de uma característica observável. Assim, fatores cognitivos e individualidades não são consideradas em estudo.
· Estímulo → resposta →consequência → estímulo
· Funcional
Principais teóricos
· Pavlov – Condicionamento clássico
· Thorndike – Lei do efeito
· Watson – Behaviorismo (Behaviorismo metodológico)
· Skinner – Condicionamento operante (Behaviorismo radical)
Aprendizagem
· Mudança de comportamento, relativamente estável, decorrente da experiência anterior
Condicionamento operante (Skinner)
· Comportamento associado à uma consequência.
· Comportamento que ocorre sem estímulo prévio, a consequência leva o sujeito a repetir ou evitar o comportamento.
· Reforço = consequência de um comportamento que acaba estimulando a repetição do comportamento.
· As consequências são classificadas em:
· Reforço positivo: aumenta a probabilidade do comportamento por ocasionar algo agradável. Ex: dar um petisco para um animal quando está treinado ele.
· Reforço negativo: aumenta a probabilidade do comportamento por este evitar uma consequência desagradável. Ex: ameaçar dar uma advertência ao aluno.
· Punição: consequência de um comportamento que evita que ele se repita.
· Modelagem: processo de condicionar um comportamento através de reforços.
· Estímulos discriminativos: contexto que pode favorecer ou desfavorecer a probabilidade de um comportamento, ou seja, antes do comportamento ser realizado.
Behaviorismo metodológico
· Fundamentado por John Watson
· Ponto de partida da ciência behaviorista
· Estudo de comportamento reflexo: comportamento que não é possível evitar. Ex: espirro, bocejo.
· Condicionamento reflexo
· Dado um estímulo que provoca uma ação reflexa, se for associado a ele um outro estímulo neutro, pode ocasionar condicionamento reflexo. Por exemplo: caso toda vez que você oferecer comida a um cão também toque um sino, o sino por si só será um estímulo para o cão salivar.
· Pensamentos e emoções não deveriam ser estudados pela psicologia por não serem observáveis.
Behaviorismo radical
· Fundamentado por Skinner
· Estudo de comportamento operante: comportamento que “depende da vontade” e pode aumentar ou diminuir sua recorrência de acordo com a consequência do ato.
· Pensamentos e emoções não são excluídos do estudo, mas Skinner os caracterizava como comportamentos e não como processos mentais.
Behaviorismo e implicações pedagógicas
· Tecnologia educacional: as pessoas se estimulam a estudar quando percebem progresso. A sensação de sucesso é motivadora.
· Instrução programada: utilizar como reforçador não prêmios como pirulito ou brinquedo, mas promover a sensação de sucesso e utilização da modelagem.
· Máquinas de ensinar: objetiva o respeito ao ritmo de aprendizado individual e ensino gradual.
Contradições: apesar de ser algo revolucionário a ideia de ensinar por estímulos positivos (na época era comum ainda a palmatória), a instrução programada ensinava conhecimentos fechados, sem discussões, experimentações ou apresentação de diferentes pontos de vista.
· O Behaviorismo é objetivista, portanto a abordagem era a de ensinar o certo e diferenciá-lo do errado.
· Observações: na época as máquinas de ensinar eram divertidas. Hoje os educadores desta abordagem utilizam-se de atividades em grupo, pesquisas, debates.
· Errar na visão de Skinner é uma experiência desagradável, por isso a tecnologia behaviorista procurava fazer o estudante acertar quase sempre. O aprendizado deve ser gratificante e não aversivo.
· O ambiente para Skinner determina o comportamento, portanto há importância na organização escolar a fim de obter aprendizado do aluno.
Behaviorismo e limitações
· Eventos internos não assumem estado de causa de comportamento.
· É eficiente para situações de laboratório (ratos), mas difícil de ser aplicado no âmbito escolar.