Metodologia e Conteúdos Básicos de Geografia (SOC16)

Prévia do material em texto

Disciplina:
	Metodologia e Conteúdos Básicos de Geografia (SOC16)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:513510) ( peso.:3,00)
	Prova:
	19292777
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
Parte superior do formulário
	1.
	Meios de comunicação social são aparatos analógicos ou digitais utilizados para transmitir textos, imagens e áudios. Os meios mais conhecidos são os livros, jornais, revistas, rádio, televisão e internet. Com relação à utilização do jornal no processo de ensino-aprendizagem nas escolas, analise as sentenças a seguir:
I- A utilização do jornal em sala de aula enriquece a capacidade de compreensão dos alunos, principalmente no acréscimo e ampliação do vocabulário.
II- É uma das alternativas para discutir o que está acontecendo no Brasil e no mundo. Apesar do posicionamento ideológico do jornalismo, o professor enquanto mediador poderá mediatizar o conhecimento trabalhado em sala.
III- É uma fonte secundária de informação, pois, com um aprofundamento e busca de novas informações, um novo conhecimento pode ser gerado.
IV- A tendência é que os conteúdos encontrados nas páginas dos jornais sejam mais atualizados do que no livro didático, resultando em um apoio ao conteúdo estudado de forma mais confiável.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	2.
	Diversos cientistas do século XIX contribuíram para a sistematização da geografia e sua instituição como ciência. As Sociedades Geográficas criadas em alguns países europeus tinham como objetivo servir aos Estados Nações e ao imperialismo dominante na época. Assim, aquela geografia incipiente estava a serviço do capital e das classes dominantes. Diversos cientistas contribuíram para o surgimento da Geografia Moderna, formulando suas próprias teorias por meio do acúmulo das suas observações. Com relação a estes cientistas, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Alexandre von Humbolt.
II- Karl Ritter.
III- Friedrich Ratzel.
IV- Élisée Reclus.
V- Pietr Kropotkin.
(    ) Formulou o princípio da causalidade, que pode ser considerado o princípio básico da geografia moderna. Foi viajante e/ou explorador, e fazendo observações empíricas defendeu que a geografia era o estudo dos lugares.
(    ) Posicionou-se contra a estrutura de poder dominante. Pautou-se na ideia de que a ciência buscaria a solução dos problemas humanos, principalmente os que conduziam as sociedades para a desigualdade. Na sua opinião, a ciência poderia solucionar problemas e aperfeiçoar socialmente os homens.
(    ) Representou um papel fundamental no processo de sistematização da geografia moderna, por meio da sua Teoria do Espaço Vital. De seu pensamento nasceu a geografia política, pois defendia que as sociedades, organizadas em Estados Nações, deveriam ampliar seus horizontes geográficos.
(    ) Buscou explicar a evolução da humanidade ligando-a às relações entre o povo e o meio natural, descrevendo a sociedade. Não foi um viajante ou explorador, estudou os relatos de outros viajantes para defender suas ideias.
(    ) Posicionou-se contra a estrutura de poder vigente e pragmatismo da geografia em relação ao capital, preocupou-se com a educação e com o papel a ser desempenhado pela geografia no processo educativo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	IV - III - II - I - V.
	 b)
	I - IV - III - II - V.
	 c)
	I - IV - V - III - II.
	 d)
	V - IV - III - II - I.
	3.
	Uma família, ao entrar em férias, resolve viajar por três cidades. De acordo com o mapa de escala 1/200.000, a primeira cidade fica a 14 cm do ponto onde eles estão, a segunda cidade fica a 8 cm da primeira cidade, e a última fica a 25 cm da segunda. Utilize o cálculo de escala para saber quantos quilômetros essa família irá percorrer nas três cidades em um dia de viagem e assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	50 km.
	 b)
	94 km.
	 c)
	44 km.
	 d)
	28 km.
	4.
	O ensino da Geografia, bem como de outras disciplinas, deve estar articulado com as ferramentas tecnológicas disponíveis na escola. A prática docente no ensino de Geografia também pode ser viabilizada por instrumentos menos convencionais no cotidiano escolar, que podem enriquecer o processo de ensino e aprendizagem. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O uso de recursos tecnológicos no processo de ensino-aprendizagem aponta muitos leques de possibilidades de se planejar, organizar, desenvolver, avaliar e revisar atividades diversificadas em todas as áreas do conhecimento.
(    ) A Geografia em dados momentos planejados, precisa ser ensinada com a utilização dos novos recursos tecnológicos, para facilitar o trabalho docente, bem como a compreensão da disciplina.
(    ) O Google Maps não foi desenvolvido para fins educacionais, mas é uma ferramenta de grande potencial para ajudar no processo de ensino-aprendizagem da Geografia.
(    ) Explorar com os alunos algumas ferramentas adicionais, como a visualização em satélite, o clima e alguns marcadores. Ressaltar para eles que todas as transformações humanas sobre a superfície representam a construção do espaço solidário e perfeito.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - F.
	 b)
	V - V - V - F.
	 c)
	F - F - V - V.
	 d)
	F - F - F - V.
	5.
	O estudo da noção de espaço na Geografia, de acordo com as orientações dos PCN, para o primeiro ciclo (1º,  2º e 3º anos) deve conduzir a criança nesta fase para a leitura de mundo próximo, já observando as transformações do espaço geográfico através da prática de um conjunto de atividades (econômicas, sociais, religiosas, de lazer etc.). Sobre as orientações dos PCN para o ensino de geografia no primeiro ciclo, assinale a alternativa CORRETA que melhor expressa seus objetivos:
	 a)
	Explorar temas direcionados à natureza e sua ligação com a sociedade, utilizando a paisagem local para a compreensão das transformações do espaço geográfico.
	 b)
	Analisar, no ensino de geografia, os objetos e os métodos do fazer geográfico.
	 c)
	Contribuir na elaboração de conceitos geográficos.
	 d)
	Analisar as transformações ocorridas em lugares distantes, fora da realidade do aluno.
	6.
	Na Pré-história e Antiguidade Clássica, as civilizações orientais (da Ásia ? Oriente Médio) e do nordeste da África possuíam um conhecimento prático com relação aos espaços ocupados e percorridos. Através deste, desenvolveram habilidades de localização, locomoção e orientação para sua sobrevivência, que conduziram a um desenvolvimento econômico comercial baseado principalmente na troca de produtos, conquista de terras e dominação de povos, intensificando as relações comerciais entre regiões mais distantes. Dentre as consequências da ampliação do conhecimento geográfico e desenvolvimento econômico na Antiguidade, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Intensificação da navegação pelos mares Mediterrâneo, Vermelho, Negro e pelo oceano Atlântico em parte dos litorais europeu e africano. Aparecimento de pontos de comércio e aumento da dominação política e econômica dos povos e acumulação de conhecimentos geográficos que foram monopolizados pelos gregos, que mais tarde foram fundamentais para a sistematização e organização da ciência moderna.
	 b)
	O aumento no número de viajantes que partiram do Ocidente para o Oriente que se aventuraram pela cobiça do comércio, ou enviados pelo Papa para converter os soberanos orientais e libertar as terras santas para o cristianismo, sob domínio dos turcos otomanos.
	 c)
	Diminuíram-se as frotas de navegação, pois com as relações comerciais já estabelecidas não havia necessidade de procurar novos povos para comercializar seus produtos, firmando-se, assim, os convênios já estabelecidos.
	 d)
	Evidenciou-se a transposição gradativa dos povos da vida nômade para a vidasedentária, estabelecendo-se, assim, cidades importantes, em pontos estratégicos, tanto para a alimentação quanto para o controle militar.
	7.
	As primeiras classificações do relevo brasileiro foram feitas em meados do século XIX, a partir de observações, relatos de viagens e observações da superfície na perspectiva horizontal e oblíqua. No entanto, estas classificações eram confusas e sem definições concretas. A partir do final da década de 1940, as classificações do relevo se tornaram mais consistentes, dependo da época e tecnologias disponíveis. Com relação à contribuição dos ilustres geógrafos brasileiros para os estudos do relevo do Brasil e dos aspectos socioeconômicos e ambientais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Azevedo classificou o relevo em planaltos e planícies, de acordo com as altitudes, e teve boa aceitação, por ser simples. As planícies correspondiam a áreas planas de até 200 metros de altitude.
(    ) Aziz Ab?Saber apresentou uma classificação do relevo brasileiro, considerando as altitudes, tal qual Aroldo de Azevedo, e os processos geológicos, já utilizou as primeiras técnicas da aerofotogrametria. 
(    ) Jurandyr Ross subdividiu o relevo brasileiro em 28 unidades de relevo, apoiado em estudos do Projeto Radambrasil, com levantamentos aerofotogramétricos e de satélites. Esta classificação é a mais utilizada atualmente.
(    ) As pesquisas de Aziz Ab'Saber e as de Milton Santos eram convergentes para as questões ambientais. Obra "Por uma outra Globalização" é um exemplo de publicação de Milton Santos na qual o geógrafo discute as catástrofes ambientais.
(    ) Milton Santos preocupou-se com a questão metodológica da Geografia, construindo conceitos e aprofundando o debate epistemológico.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - F - V - V.
	 b)
	V - F - F - F - V.
	 c)
	V - V - V - F - V.
	 d)
	F - V - V - F - F.
	8.
	A respeito das projeções cartográficas, é possível dizer que não existe uma única forma de representar, cartograficamente, o planeta Terra. Entre os tipos de projeções existentes, é possível citar a projeção cilíndrica, cônica, de Mercator, azimutal, ortográfica, de Mollweide, de Peters, entre outras. Sobre isso, observe a imagem a seguir e assinale a alternativa CORRETA que apresenta a sua nomenclatura:
FONTE DA IMAGEM: Disponível em: <http://www.curso-objetivo.br/vestibular/roteiro_estudos/projecoes_cartograficas.aspx>. Acesso em: 20 mar. 2013.
	
	 a)
	Projeção plana.
	 b)
	Projeção cilíndrica.
	 c)
	Projeção cônica.
	 d)
	Projeção azimutal.
	9.
	Estar no espaço lúdico com outras crianças é um primeiro passo no movimento de brincar inclusivo. Alunos com limitações de movimento conseguem observar as ações das pessoas no seu entorno, mas seu brincar pode se restringir bastante, pelo atraso neuropsicomotor, pela incoordenação na manipulação dos objetos ou pela falta de um sistema de comunicação e linguagem. Nesse sentido, sobre o que a prática pedagógica inclusiva deve enfatizar, analise as sentenças a seguir:
I- O uso de situações-problema desafiadoras que coloquem o aluno, de forma contextualizada, em atividade. 
II- A organização do planejamento didático de forma que o aluno possa aprender por meio de observação e imitação e, consequentemente, realizar todas as atividades propostas sem dificuldades. 
III- O ato de pensar sobre o seu próprio processo em atividade, incentivando a conscientização sobre sua aprendizagem. 
IV- A organização do currículo e de recursos que possibilitem o acesso do aluno aos objetos de conhecimento lúdicos e desafiadores. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: REILY, L. Escola Inclusiva: linguagem e mediação. Campinas: Papirus, 2004.
	 a)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	10.
	A aula em uma escola organizada em ciclos precisa extrapolar o espaço convencional das quatro paredes, como usualmente a escola costuma ser concebida. Deve ser pensada como estrutura de oportunidades e contexto de aprendizagens e de significados com condições de favorecer o desenvolvimento das atividades educativas e, em consequência, o processo de crescimento pessoal do estudante e do professor. Considerando o texto precedente e os múltiplos aspectos por ele suscitados, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Alunos e professores pertencem a um meio geográfico, pelo qual são influenciados e no qual exercem influências. Essa relação com o meio perpassa aspectos sociais, econômicos, culturais, históricos, ambientais e possibilita a proposição de situações didáticas em que os interesses e saberes dos estudantes venham à tona por meio da problematização dos saberes construídos em seu cotidiano. 
(    ) O ensino de geografia deve possibilitar a interação dos sujeitos por meio de uma organização com base na dualidade espaço geográfico e tempo cronológico, privilegiando o desenvolvimento individual dos alunos e a relação coletiva entre professor e aluno, a partir da definição de conteúdos organizados em nível crescente de complexidade.
(    ) Em consonância com o tempo pedagógico circular dinâmico, o ensino de geografia obedece a um conjunto linear de conteúdos fundamentados em temas geográficos da atualidade e criando possibilidades de avanços na aprendizagem dos alunos pela meritocracia, ou seja, melhores notas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F.
	 b)
	F - V - V
	 c)
	V - F - V.
	 d)
	F - F - F
	11.
	(ENADE, 2011) Desde os primeiros meses de vida do ser humano, delineiam-se as impressões e percepções referentes ao domínio espacial, as quais se desenvolvem por intermédio de sua interação com o meio. A construção da noção de espaço em Geografia requer longa preparação e estímulo por parte do indivíduo. Trata-se de aprendizado que se inicia:
FONTE: ALMEIDA, R. Espaço geográfico: ensino e representação. São Paulo: Contexto, 2002 (com adaptações).
	 a)
	Na análise geográfica da organização social do trabalho, que se faz por meio de um ato social e leva a transformações territoriais.
	 b)
	Na escola, onde deve ocorrer a aprendizagem espacial organizada para a compreensão das formas pelas quais a sociedade constrói e organiza o seu espaço.
	 c)
	No trabalho da Geografia como ciência voltada para a análise da realidade social quanto à sua configuração espacial, social, política e sociológica.
	 d)
	Na série adiantada do Ensino Fundamental, já que o professor dos anos iniciais pouco aprende em seu curso de formação sobre como levar o aluno a dominar conceitos espaciais.
	12.
	(ENADE, 2014) Em seu texto de 1979, a Geografia serve para desvendar máscaras sociais, Ruy Moreira afirma que a "formação espacial é um conceito de totalidade que pode ajudar os geógrafos em sua tarefa de analisar as formas de organização das sociedades nos diferentes tempos da história. (...) O que propomos é a construção de uma teoria do espaço que se fundamenta em três categorias da totalidade, que são as três facetas de uma mesma realidade, todas orientadas no sentido do arranjo espacial: a formação econômico-social, o modo de produção e a formação espacial". A proposta do autor reforça e é condizente com a Geografia:
FONTE: MOREIRA, R. Pensar e Ser em Geografia. São Paulo: Contexto, 2007, p. 76.
	 a)
	Tradicional.
	 b)
	Pós-moderna.
	 c)
	Aplicada.
	 d)
	Crítica.