6 Projetos Interdisciplinares-convertido

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Projetos Interdisciplinares 
 
Interdisciplinar é um adjetivo que qualifica o que é comum a duas ou mais 
disciplinas ou outros ramos do conhecimento. É o processo de ligação entre as disciplinas. 
A palavra interdisciplinar é formada pela união do prefixo "inter", que exprime a ideia de 
"dentro", "entre", "em meio"; com a palavra "disciplinar", que tem um sentido pedagógico de 
instruir nas regras e preceitos de alguma arte. 
Um planejamento interdisciplinar, na área pedagógica, é quando duas ou mais 
disciplinas relacionam seus conteúdos para aprofundar o conhecimento e levar dinâmica 
ao ensino. A relação entre os conteúdos disciplinares é a base para um ensino mais 
interessante, onde uma matéria auxilia a outra. 
Um conteúdo interdisciplinar pode fazer parte de um grande projeto, entre dois 
professores ou até mesmo com um único professor. Por exemplo: um professor de química 
ao ensinar a composição de vários materiais usados pelos pintores, pode incluir pesquisas 
sobre a história das artes, os importantes pintores, suas nacionalidades, o que une 
Química, História, Artes e Geografia. 
A interdisciplinaridade começou a ser abordada no Brasil a partir da Lei Nº 
5.692/71. Desde então, sua presença no cenário educacional brasileiro tem se 
tornado mais presente e, recentemente, mais ainda, com a nova Lei de Diretrizes e 
https://www.infoescola.com/educacao/lei-de-diretrizes-e-bases-da-educacao/
Bases Nº 9.394/96 e com os Parâmetros. Além da sua grande influência na 
legislação e nas propostas curriculares, a interdisciplinaridade tornou-se cada vez 
mais presente no discurso e na prática de professores. 
A utilização da interdisciplinaridade como forma de desenvolver um trabalho de 
integração dos conteúdos de uma disciplina com outras áreas de conhecimento é 
uma das propostas apresentadas pelos PCN`s que contribui para o aprendizado do 
aluno. Apesar disso, estudos têm revelado que a interdisciplinaridade ainda é pouco 
conhecida 
 
 
É possível a interação entre disciplinas aparentemente distintas, esta interação é 
uma maneira complementar ou suplementar que possibilita a formulação de um 
saber crítico-reflexivo, saber esse que deve ser valorizado cada vez no processo de 
ensino-aprendizado. É através dessa perspectiva que ela surge como uma forma de 
superar a fragmentação entre as disciplinas. Proporcionando um diálogo entre estas, 
relacionando-as entre si para a compreensão da realidade. A interdisciplinaridade 
busca relacionar as disciplinas no momento de enfrentar temas de estudo. 
https://www.infoescola.com/educacao/lei-de-diretrizes-e-bases-da-educacao/
https://www.infoescola.com/educacao/aprendizagem/
Segundo Libâneo (1994), o processo de ensino se caracteriza pela combinação de 
atividades do professor e dos alunos, ou seja, o professor dirige o estudo das 
matérias e assim, os alunos atingem progressivamente o desenvolvimento de suas 
capacidades mentais. É importante ressaltar que o direcionamento do processo de 
ensino necessita do conhecimento dos princípios e diretrizes, métodos, 
procedimentos e outras formas organizativas. 
Ela implica na articulação de ações disciplinarares que buscam um interesse em 
comum. Dessa forma, a interdisciplinaridade só será eficaz se for uma maneira 
eficiente de se atingir metas educacionais previamente estabelecidas e 
compartilhadas pelos atores da unidade escolar. 
A interdisciplinaridade oferece uma nova postura diante do conhecimento, uma 
mudança de atitude em busca do contexto do conhecimento, em busca do ser como 
pessoa integral. A interdisciplinaridade visa garantir a construção de um 
conhecimento globalizante, rompendo com os limites das disciplinas. 
Trabalhar nessa perspectiva exige uma postura do professor que vai além do que 
está descrito nos PCNS, pois é necessário que ele assuma uma atitude endógena e 
que faço uso de metodologias didáticas adequadas para essa perspectiva. É através 
do ensino interdisciplinar, dentro do aspecto histórico-crítico, que os professores 
possibilitarão aos seus alunos uma aprendizagem eficaz na compreensão da 
realidade em sua complexidade. 
A interdisciplinaridade surgiu no final do século passado a partir da necessidade de 
justificar a fragmentação causada por uma epistemologia de cunho positivista. As 
ciências foram divididas em muitas disciplinas e a interdisciplinaridade restabelecia, 
pelo menos, um diálogo entre elas. Considerada pela ciência da educação como 
uma relação interna da disciplina “matriz” e a disciplinada “aplicada”, a 
interdisciplinaridade passou a ser um termo aceito na educação por ser vista como 
uma forma de pensamento. 
Segundo Piaget, a interdisciplinaridade seria uma forma de se chegar à 
transdisciplinaridade, etapa que não ficaria na interação e reciprocidade entre as 
ciências, mas alcançaria um estágio onde não haveria mais fronteiras entre as 
disciplinas. 
Pois bem, atualmente a interdisciplinaridade tem sido abraçada por grande parte dos 
educadores, visto que tal postura garante a construção do conhecimento de maneira 
global, rompendo com as fronteiras das disciplinas, pois apenas a integração dos 
conteúdos não seria satisfatório. Geralmente aplicada já nas séries iniciais do Ensino 
Fundamental, os professores devem incentivar os alunos a construírem relações 
entre os diferentes conteúdos presentes nas diversas disciplinas do currículo. 
É de suma importância levar em conta no momento da avaliação de um projeto 
didático, as aprendizagens realizadas pelos alunos durante a realização desse. Um 
projeto é definido como satisfatório com base nas aprendizagens que proporciona 
aos seus alunos, não pela qualidade pontual de seu produto final. 
Vale ressaltar aos educadores que a interdisciplinaridade quando voltada para a 
educação, em especial aos projetos educacionais, baseia em alguns princípios, 
entre eles: 
Noção de tempo: o aluno não tem tempo certo para aprender. Não existe data 
marcada para aprender. Ele aprende a toda hora e não apenas na sala de aula. 
• Na crença de que é o indivíduo que aprende. Então, é preciso ensinar a aprender, 
a estudar etc., estabelecendo uma relação direta e pessoal com a aquisição do 
saber. 
• Embora adquirido individualmente, o conhecimento é uma totalidade. 
• A criança, o jovem e o adulto aprendem quando possuem um projeto de vida e o 
conteúdo do ensino é significativo para eles no interior desse projeto. O aprendizado 
envolve emoção e razão no processo de reprodução e criação do conhecimento. 
 
Objetivos da metodologia do trabalho interdisciplinar 
 
1º Integrar os conteúdos 
2º Passar de uma concepção fragmentária para uma concepção unitária do 
conhecimento 
3º Superar a dicotomia entre ensino e pesquisa, considerando o estudo e a pesquisa 
a partir da contribuição das diversas ciências 
4º Ter o ensino-aprendizagem centrado numa visão de que aprendemos ao longo 
de toda a vida, entre outros. 
 
A ação pedagógica através da interdisciplinaridade propicia a construção de uma 
escola participativa e decisiva na formação social do indivíduo, bem como uma 
prática coletiva e solidária na organização da escola. Um projeto interdisciplinar de 
educação deverá ser marcado por uma visão geral da educação, num sentido 
progressista e libertador.