prova dificuldade de aprendizagem escolar

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O Ministério da Educação, por meio da Secretaria de Educação Especial (BRASIL, 1998), elaborou um documento denominado “Avaliação para identificação das necessidades educacionais especiais”, com o objetivo de subsidiar a elaboração de práticas pedagógicas que garantam respostas educativas adequadas às diferentes necessidades dos alunos e da própria instituição educacional. A avaliação proposta está baseada:
A - na premissa de que os processos de desenvolvimento e de aprendizagem não são resultantes da interação do sujeito com o meio social que convive.
B - na premissa de que os processos de desenvolvimento e de aprendizagem são resultantes da interação do sujeito (com sua carga biológica e sua história de vida) com os adultos, colegas e amigos significativos, nos diversos contextos de vida (família, escola e sociedade) e com os objetos do conhecimento;
C - no conceito de que a Educação Tradicional, pautada por uma avaliação crítica ainda é a maior e a melhor forma de avaliação;
D - no conceito de que a memorização é mais importante do que saber o conteúdo, pois a escola deve formar sujeitos unicamente para suprir o mercado de trabalho;
E - na premissa de que os processos de desenvolvimento e de aprendizagem não são resultantes da interação do aluno com seus professores;
resposta correta B
A deficiência visual refere-se à redução ou perda total da capacidade de ver com o melhor olho e após a melhor correção ótica (OLIVEIRA; SAMPAIO, 2000), manifestando-se como: baixa visão e cegueira. Existem algumas patologias que resultam em baixa visão ou cegueira, quais são elas? Leia as alternativas apresentadas abaixo, marque F para as falsas e V para as verdadeiras:
( )Acromatopsia;
( )Albinismo;
( )Deslocamento de retina;
( )Baixa audição;
( )Estrabismo;
( )Infecção auricular;
( )Glaucoma;
( )Patologias maculares. Assinale a sequência correta:
A - V, V, V, F, V, F, V, V;
B - V, F, V, F, V, V, V, F;
C - V, V, V, V, V, V, V, V;
D - F, F, V, F, V, F, V, F;
E - V, V, F, F, V, F, F, V;
Resposta correta A
Para que o desenvolvimento do aluno seja efetivado, devem ser observadas as características funcionais e competências curriculares, bem como a natureza das necessidades educacionais que ele requer. Após pesquisa e observação, levantamento de dados de outros âmbitos e, se possível, exames e laudos que possam estabelecer o foco da dificuldade, deve-se buscar um encaminhamento coerente com a dificuldade da criança. Coll, Marchesi e Palacios (2004, p. 286) elencam algumas questões que devem ser observadas. Quais são elas? Leia as afirmativas apresentadas abaixo e marque F para as falsas e V para as verdadeiras, e depois assinale a alternativa correta:
( )necessidades educativas do aluno em termo de competência;
( )proposta curricular e adaptações do currículo, quando necessário;
( )condições do contexto escolar;
( )atuações educativas a serem desenvolvidas no âmbito familiar. A sequência correta é:
A - F, V, F, V;
B - V, F, V, F;
C - V, F, V, V;
D - V, V, V, V;
E - F, V, V, V;
Resposta correta D
Os alunos com deficiência auditiva necessitam de métodos, recursos didáticos e equipamentos especiais para correção e desenvolvimento da fala e da linguagem. Existem várias formas de comunicação e a pessoa surda deverá escolher a que melhor se adapte a ela e, geralmente, essa opção é feita pelos pais ao encaminhar seu filho a um programa especializado. São formas de comunicação utilizadas com a pessoa surda:
A - Libras, bilinguismo, alfabeto Braille, oralidade.
B - Libras, pantomima, alfabeto gestual, oralismo.
C - Libras, bilinguismo, alfabeto manual, oralismo.
D - Libras, mímica, alfabeto manual, oralismo.
E - Libras, oralismo, alfabeto gestual e manual.
Resposta correta C
Essa habilidade refere-se à sucessão de elementos sonoros e diz respeito à duração do som. Empiricamente, observa-se que muitas pessoas já nascem com essa capacidade. A ausência desse conceito pode ter como consequência a leitura lenta e silabada, dificuldade em ordenar letras nas palavras, falhas nas acentuações e pontuações e, ainda, omissão ou adição de sílabas. Estamos nos referindo:
A - Ao ritmo;
B - À orientação temporal;
C - À orientação espacial;
D - À lateralidade;
E - À coordenação motora fina.
Resposta correta A
O sistema AAMD 2002 (American Associationon Mental Deficiency) que está associado ao sistema adaptativo é caracterizado em três grupos distintos: o funcionamento intelectual, o comportamento adaptativo e as habilidades práticas sociais e conceituais. A ênfase do conceito da AAMD 2002 está na observação de cinco dimensões do comportamento. Quais são elas?
A - Habilidades intelectuais; comportamento adaptativo; participação, interações e papéis sociais; saúde; contextos.
B - Habilidades cognitivas; habilidades motoras; participação, interações e papéis sociais; afetivo; conteúdos.
C - Participação, interações e papéis sociais; práticas pedagógicas; momentos externos; sociabilização; reflexão.
D - Reflexão; habilidades motoras; participação, interações e papéis sociais; estímulos externos; saúde.
E - Habilidades de comportamento; saúde; socialização; afetividade; habilidades práticas.
Resposta correta A
Morais (2003) indica dez habilidades a serem estimuladas para facilitar a aquisição de habilidades de leitura e escrita de crianças com dificuldades de aprendizagem. Segundo o autor, essas habilidades são necessárias ao processo de alfabetização, funcionando como pré-requisitos e, portanto, sua ausência implicará em prováveis dificuldades de aprendizagem. Quais seriam essas habilidades que devem ser estimuladas?
A - Imagem corporal, lateralidade, orientação espacial, orientação temporal, conhecimento de direita e esquerda, ritmo, análise e síntese visual e auditiva, coordenação viso-motora, memória cinestésica e habilidades visuais e auditivas específicas.
B - Imagem tridimensional, lateralidade, orientação espacial, orientação temporal, conhecimento de direita e esquerda, ritmo, análise e síntese central e condutiva, coordenação viso-motora, memória analgésica e habilidades visuais e auditivas específicas.
C - Imagem corporal, bilinguismo, orientação manual, orientação atemporal, conhecimento de albinismo e glaucoma, ritmo, análise e síntese visual e auditiva, coordenação viso-motora, memória cinestésica e habilidades visuais e auditivas específicas.
D - Imagem corporal, hiperatividade, orientação espacial, orientação temporal, conhecimento de direita e esquerda, ritmo, análise e síntese visual e auditiva, coordenação viso-motora, memória córtex e habilidades visuais e auditivas específicas.
E - Imagem global, lateralidade, orientação espacial, orientação temporal, conhecimento de direita e esquerda, rapidez, percepção, coordenação motora, memória para decorar.
Resposta correta A
Segundo Freud (apud PAÍN, 1992), a inibição do ato de aprender pode estar ligada à diminuição de função, ou seja, uma restrição relacionada ao ego que se desencadeia em três situações possíveis, sendo a primeira ligada à sexualização dos órgãos envolvidos na ação como no caso da masturbação; a segunda, quando a pessoa tem compulsão pelo fracasso, isto é, tendência em repetir sempre a mesma situação e, nesse caso, o fracasso na aprendizagem; e a terceira:
A - quando o ego estiver totalmente voltado para uma situação de tragédia, como no caso de luto, a exemplo de crianças que presenciaram fatos traumáticos.
B - quando o ambiente físico e material da criança, ou seja, as condições de moradia, o acesso ao lazer e esporte, os meios de comunicação, ou as expectativas de futuro não são favoráveis a este desenvolvimento.
C - quando o sistema nervoso estiver comprometido.
D - quando o ambiente familiar da criança estiver com problemas, com dificuldades de relação ou, ainda, problemas relacionados com álcool ou outros traumas.
E - quando existem transtornos perceptomotores ligados à área da linguagem (articulação e escrita).
Resposta correta A
As dificuldades de aprendizagem resultantes destes transtornos não são causadas pela falta de inteligência,tampouco pela deficiência visual ou auditiva, mas se devem, principalmente, pelo recebimento de informações dos canais sensoriais (visão ou audição), em que a criança não consegue processar devidamente a mensagem recebida. O conceito de dislexia é descrito por inúmeros pesquisadores do tema. Entre os mais reconhecidos, a definição do termo relatada por Molina Garcia (apud GUERRA, 2002, p. 46), entende que a dislexia se refere à:
Escolha uma:
A -
Dificuldade de aprendizagem da escrita.
cancel
Respondida
B -
Dificuldade de aprendizagem em relação a matemática.
C -
Dificuldade de aprendizagem de leitura.
D -
Dificuldades de aprendizagem na fala.
E -
Dificuldade de aprendizagem em se concentrar.
Resposta correta C
A orientação espacial compreende as relações espaciais e a posição espacial. A posição espacial refere-se à relação entre um objeto e seu observador. Por relação espacial entende-se a capacidade que um observador tem para perceber a posição de dois ou mais objetos em relação a si mesmo e em relação de uns com os outros, isto é, implica em compreender que uma caneta está tanto ao seu lado esquerdo, como ao lado direito do caderno. O domínio da relação espacial está sujeito ao domínio da posição espacial, isto é:
A - a criança não terá habilidades manuais, isso inclui ainda a questão da letra e espaçamento entre as palavras;
B - a criança não terá habilidades de posição espacial sem antes ter dominado a relação entre direita e esquerda;
C - a criança não terá habilidades de posição espacial sem compreender a lateralidade vertical.
D - {
E - a criança não terá habilidades de posição espacial sem antes ter dominado a relação espacial;
F - a criança terá habilidades de posição espacial apenas quando aprender a ser destro, ou ambidestro;
Resposta correta E