Práticas Inclusivas para Formação de Professores - Avaliação 2

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1. Atualmente, defende-se uma escola de qualidade para todos. Assim, o 
princípio básico divulgado em documentos oficiais é o de que “é preciso 
enfrentar a situação de exclusão escolar das crianças com deficiência, das 
que vivem nas ruas ou que trabalham, das superdotadas, e das que 
apresentam diferenças linguísticas, étnicas ou culturais”. 
 
Esse princípio foi originalmente apresentado na: 
A) Declaração de Dakar. 
B) Declaração dos Direitos dos Cidadãos. 
 
C) Declaração de Montevidéu. 
 
D) Declaração de Salamanca. 
 
 
2. Historicamente a educação especial organizou-se como um atendimento 
educacional com diferentes terminologias e modalidades que levaram à 
criação de instituições especializadas, escolas especiais e classes 
especiais. 
 
Atualmente, a educação especial é definida como: 
A) 
Um atendimento clínico-terapêutico, paralelo ao 
ensino comum. 
 
B) Uma modalidade de ensino que perpassa todos 
os níveis, etapas e modalidades. 
C) Um atendimento psicológico, opcional ao aluno no 
ensino comum. 
 
D) Um atendimento especializado substitutivo ao 
ensino comum. 
 
 
3. O documento elaborado a partir da Conferência Mundial de Educação para 
Todos, descreve como princípio fundamental da escola inclusiva que: 
A) Todas as crianças devem aprender juntas, sempre que 
possível, independentemente de quaisquer dificuldades 
ou diferenças que elas possam ter. 
 
B) Todas as crianças devem frequentar escolas comuns 
de ensino, com exceção do aluno com deficiência 
intelectual que deve permanecer na classe especial. 
 
C) 
Escolas inclusivas devem reconhecer e responder às 
necessidades diversas de seus alunos, quando for 
possível para o professor de sala de aula fazer isso. 
 
D) Escolas inclusivas devem assegurar uma educação de 
qualidade a todos através de um currículo único e de 
uma Pedagogia Tradicional. 
 
 
4. Tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e 
de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos 
alunos, considerando suas necessidades específicas. As atividades 
desenvolvidas diferenciam-se daquelas realizadas na sala de aula comum, 
não sendo substitutivas à escolarização. Complementa e/ou suplementa a 
formação dos alunos com vistas à autonomia e independência na escola e 
fora dela. 
A) Atendimento Educacional Especializado. 
 
B) Sala de recurso. 
 
C) 
APAE. 
 
D) Atendimento Clínico. 
 
 
5. O direito à educação é um dos maiores princípios filosóficos da educação 
inclusiva. Assinale as alternativas CORRETAS sobre outros princípios 
filosóficos e valores que devem ser cultuados pelos sistemas educacionais 
inclusivos para torná-las efetivas para todos. 
 
I- Nos sistemas educacionais inclusivos as escolas precisam ser 
responsivas e de boa qualidade. 
II Nos sistemas educacionais inclusivos todos devem ter o direito à 
participação e aprendizagem. 
III Nos sistemas educacionais inclusivos as escolas devem oferecer 
práticas iguais para todos, assim garantem o direito à igualdade. Muitas 
vezes, garantir direito de igualdade no sistema educacional, consiste em 
diferenciar alguns instrumentos, materiais e estratégias. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A) 
Apenas a afirmativa I é verdadeira. 
 
B) Todas as afirmativas são verdadeiras. 
C) Somente as afirmativas I e II são verdadeiras. 
 
D) Somente as afirmativas II e III são verdadeiras.