Teste_ Atividade para avaliação - Semana 6

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08/06/2020 Teste: Atividade para avaliação - Semana 6
https://cursos.univesp.br/courses/2993/quizzes/10530/take 1/4
2 ptsPergunta 1
C-I; A-III; B-II
C-I; A-II; B-III
C-III; A-II; B-I
C-II; A-I; B-III
Leia, releia e faça anotações do texto base desta semana, pois todas as questões de
avaliação requerem bom domínio e compreensão do texto. 
Faça a ligação entre as dimensões de aprendizagem e as respectivas habilidades e
competências que lhes são mais pertinentes e assinale a alternativa correta.
Mundo da
Vida
a.
Mundo do
Trabalho 
b.
Mundo da
Escola 
c.
Habilidades e competências cognitivasI.
Habilidades e competências sociais, comunicacionais
e relacionais
II.
Habilidades e competências técnicasIII.
 
2 ptsPergunta 2
Os excertos abaixo transcritos são citações diretas dos respectivos autores. Faça a ligação
entre os autores e suas formulações teóricas para explicar o que é o Mundo da Vida, e
assinale a alternativa correta:
 
Paulo Freire a.
Fensterseifer
 
b.
Marquesc.
“O mundo da vida pode ser pensado como o lugar onde
os sujeitos se relacionam entre si e com suas
objetivações, trata-se de “um mundo ainda não
tematizado, [...] não fracionado pelas abstrações
discursivas, pano de fundo e suporte, no entanto, por
elas suposto”. 
I.
“é a dimensão na qual se dá a articulação entre a
herança genética, o patrimônio sociocultural e as
condições materiais de vida, que permite ao sujeito
tomar consciência do seu lugar no mundo”. 
II.
“não há educação relevante que não tome como ponto
de partida e chegada o mundo da vida”. Isso porque a
III.
08/06/2020 Teste: Atividade para avaliação - Semana 6
https://cursos.univesp.br/courses/2993/quizzes/10530/take 2/4
A-III; B-I; C-II; D-IV; E-V
A-IV; B-II; C-III; D-V; C-IV
A-I; B-II; C-III; D-IV; E-V
A-II; B-III; C-I; D-V; E-IV
 
Boaventura
de Souza
Santos
d.
Vigotsky e.
religação entre o mundo da escola e o mundo da vida vai
ao encontro do que esperamos de uma boa formação
escolar, que permita ao estudante tomar consciência do
que se passa ao seu redor, capacitando-o a opinar e agir
mais deliberadamente.
“somos seres sociais que aprendemos pela inserção na
cultura a partir da interação com a família e com os
demais grupos socioculturais dos quais fazemos parte
como, dentre eles, a escola”. 
IV.
“o currículo produz possibilidades principalmente pela
ecologia de saberes ao substituir monoculturas”.
V.
2 ptsPergunta 3
contextos culturais – escola pública – planejamento escolar – consciência do mundo – Edmund Husserl, 1986.
Nenhuma das alternativas anteriores
Espaços e tempos sociais e culturais – educação escolar – currículo escolar – leitura de mundo – Paulo Freire,
1987.
currículo escolar – leitura de mundo – educação escolar – espaços e tempos sociais -Marques, 2002.
espaços sociais – educação formal – currículo oculto -leitura de mundo – Habermas, 1981.
Complete as lacunas com os termos adequados e de acordo com o texto base estudado nesta
semana. 
Os percursos dos saberes e da educação são marcados pela reconstrução e ressignificação
linguística nos distintos [_____________________]. A educação se cumpre nessa dialética de
conservação/transformação, em processos de interlocução que compreendem aprender com o
que já se sabe em direção a saberes outros, ampliados e mais consensuais (Marques, 2002).
Especificamente, quando se trata da [______________________], temos vivenciado avanços
de conceitos e teorias em passos lentos e por vezes recursivos. Na perspectiva do
[_________________], conforme Marques (2002), não se pode isolar ou opor a educação nem
aos saberes da vida cotidiana nem aos conhecimentos das ciências, tampouco entendê-la
como uma simples amálgama de ambos. Se partirmos da [_________________] pela leitura
da palavra, como sugere [__________________], podemos pensar a educação como
possibilidade que caminha no sentido de tomada de consciência do mundo vivido.
08/06/2020 Teste: Atividade para avaliação - Semana 6
https://cursos.univesp.br/courses/2993/quizzes/10530/take 3/4
2 ptsPergunta 4
F-V-F-V-V
V-F-V-F-V
F-V-V-V-V
V-F-F-F-F
Os autores recorrem à legislação educacional brasileira para fazer as seguintes afirmações
abaixo. Complete com V, para verdadeiro e F, para falso. Em seguida, assinale a alternativa
correta: 
( ) “Um currículo que considera a ecologia de saberes, fundamentado em abordagens
temáticas, valoriza o contexto sociocultural dos estudantes”. 
( ) “O projeto político-pedagógico (PPP) da escola seja o ponto de articulação entre
núcleo comum e a parte diversificada do currículo, esperando que seja a expressão da
autonomia das escolas e dos seus professores”. 
( ) “A valorização de apenas um tipo de saber traz consequências desastrosas para a
aprendizagem escolar”. 
( ) “A organização curricular a partir de temas fundamenta-se teoricamente nos estudos
de Paulo Freire e visa a uma educação problematizadora, de caráter reflexivo, na qual o
diálogo começa a partir da reflexão sobre contradições básicas de situações existenciais
em contraposição ao que denominou educação bancária”. 
( ) “Por meio de conceitos-chave discutidos no âmbito deste texto, têm relevância para as
discussões acerca de abordagens temáticas na organização curricular com base no
diálogo sociocultural preconizados em documentos oficiais e pesquisas educacionais com
vistas a contextualizações e que estejam em consonância com o ideário pedagógico de
aproximar o mundo da escola, do mundo da vida dos sujeitos”. 
2 ptsPergunta 5
Conforme o texto base desta semana, complete com F, para falso, ou V, para verdadeiro, nas
afirmações abaixo transcritas, que corroboram as conclusões dos autores. Em seguida,
assinale a alternativa correta. 
( ) Ao promover a mobilização de conteúdos de diferentes disciplinas, conforme a
necessidade para o entendimento do contexto em estudo, os temas atribuem sentido aos
conhecimentos, ao mesmo tempo em que os conceitos científicos ajudam na
compreensão de temas sociais. 
( ) Teorias curriculares que defendem a articulação do currículo com a realidade
contextual dos estudantes, em que o mundo da escola possibilite pensar e agir mais
08/06/2020 Teste: Atividade para avaliação - Semana 6
https://cursos.univesp.br/courses/2993/quizzes/10530/take 4/4
Salvo em 14:10 
F-F-V-V-V
V-F-V-F-V
V-V-V-V-F
V-V-F-V-V
adequadamente no mundo da vida, conforme aqui aportado, tem sido a emergência tanto
nas normativas quanto nas pesquisas no Brasil. 
( ) A introdução no currículo escolar de temas sociais e de histórias de vida tem em vista
o despertar da consciência política do sujeito e significa a ideologização do currículo em
detrimento de uma postura neutra e científica. 
( ) O estudo de temas sociais, aliados à mediação pedagógica, contribui para aproximar
de forma interdisciplinar e contextualizada os conhecimentos científicos da realidade dos
estudantes. 
( ) Os temas sociais são considerados importantes para intensificar os processos de
ensino e de aprendizagem se efetivamente associados à teoria e ao arcabouço conceitual
que se deseja significar por meio do ensino. 
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