Prova 2 (Currículos, Programas e Projetos Pedagógicos)

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Currículos, Programas e Projetos Pedagógicos - 20211.B
Avaliação On-Line 2 (AOL 2) - Questionário
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Conteúdo do teste
1. 
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Pergunta 1
1 ponto
De acordo com Perrenoud (1995, p. 51), “[...] O currículo real nunca é a estrita realização de uma intenção do professor. As atividades, o trabalho escolar dos alunos escapa parcialmente ao seu controle [...]”.
Assinale a alternativa que condiz com a afirmação do autor:
1. 
nem tudo que ocorre na sala de aula é previsível. O Currículo Real é aquele que efetivamente acontece na sala de aula e como o estudante o recebe.
2. 
que diante dos temas transversais o currículo formal poderá ser transformado.
3. 
que tudo que ocorre na sala de aula está intimamente ligado ao plano de aula que o professor elaborará a partir do currículo real.
4. 
uma vez determinado no currículo real, todas as questões ali elencadas devem ser adequadas ao momento político.
5. 
o professor conhece seus alunos e assim deverá ter total compreensão de suas reações diante de determinados fatos apresentados.
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2. 
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Pergunta 2
1 ponto
Além da BNCC, das Diretrizes Estaduais e Municipais, a LDB/96 em seu artigo 26 prevê:
“Art. 26. Os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela.”
O artigo mencionado acima dá abertura para:
1. 
que as escolas tenham a possibilidade de realizar um currículo indeterminado, e que ocorrerá diante das possibilidades e necessidades locais.
2. 
que as escolas usem o currículo formal, sendo adaptado diante de necessidades locais para um currículo real e oculto.
3. 
que as escolas determinem um currículo informal, que pode ser especificado pela comunidade escolar.
4. 
que as escolas tenham currículos variados e que possam usar aquele que acharem mais plausíveis a cada realidade.
5. 
que as escolas determinem um currículo formal, que deverá ser desenvolvido integralmente e determinado pela sociedade.
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3. 
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Pergunta 3
1 ponto
A definição de métodos de ensino-aprendizagem, de acordo com a Didática, deve levar em “conta aspectos lógico-psicológicos e socioculturais da organização da atividade cognoscitiva e do processo de assimilação/apropriação do conhecimento, sem perder de vista todo o legado conceitual, a estrutura das disciplinas escolares, ou seja, a dimensão curricular do processo pedagógico” (SAVIANI, 2000, p. 11).
Leia as seguintes afirmações e determine se são falsas (F) ou verdadeiras (V).
I- Expressa a dimensão relacional entre didática e currículo.
III- O processo pedagógico é um desafio, pois depende de saber usar as possibilidades didáticas para garantir o aprendizado.
III- A Didática está intensamente deslocada das atividades curriculares, garantindo o papel do professor e dos estudantes.
Em seguida, escolha a opção correta:
1. 
Estão incorretas as afirmações I e II
2. 
Estão incorretas as afirmações II e III
3. 
Estão corretas as afirmações I e II
4. 
Estão corretas as afirmações I, II e III
5. 
Está correta a afirmação III
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4. 
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Pergunta 4
1 ponto
As adaptações curriculares são modificações necessárias a serem realizadas em diversos elementos do “currículo básico para adequar às diferentes situações, grupos e pessoas para as quais se aplica. As adaptações curriculares são intrínsecas ao novo conceito de currículo. De fato, um currículo inclusivo deve contar com adaptações para atender à diversidade das salas de aula, dos alunos” (GARRIDO LANDIVAR, 1999, p. 53).
Podemos afirmar que, em consonância com a citação, a palavra inclusão abarca:
1. 
somente alunos com deficiências físicas e mentais.
2. 
diversidade de opiniões.
3. 
todo tipo de diversidade que pode se apresentar entre as pessoas.
4. 
pessoas com gêneros e definições de vida diferentes.
5. 
pessoas de diferentes culturas.
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5. 
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Pergunta 5
1 ponto
O currículo, ao longo da história, foi alvo de vários estudos e, conforme as influências sociais, políticas e econômicas de cada época, obteve diferentes percepções e concepções.
De acordo com as citações abaixo, assinale a alternativa que condiz com as características das proposições I e II, respectivamente:
I- Na perspectiva da educação problematizadora, ao invés disso, todos os sujeitos estão ativamente envolvidos no ato do conhecimento. O mundo – o objeto a ser conhecido – não é simplesmente “comunicado”; o ato pedagógico não consiste em simplesmente “comunicar o mundo”. Em vez disso, educador e educandos criam, dialogicamente, um conhecimento do mundo. (SILVA, 2009, p. 60)
II-, “[...] a escola contribui para a reprodução da sociedade capitalista ao transmitir, através das matérias escolares, as crenças que nos fazem ver os arranjos sociais como bons e desejáveis.”. (SILVA, 2009, p. 32)
Selecione a opção correta. As citações se referem na sequência I, II, ao:
1. 
Currículo Formal e Transdisciplina
2. 
Visão Global e Visão Regional
3. 
Currículo Oculto e Currículo Formal
4. 
Visão Tradicional e Currículo Real
5. 
Visão Crítica e Visão Tradicional
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6. 
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Pergunta 6
1 ponto
De acordo com Robson Sá, os pressupostos da aprendizagem são fundamentados na receptividade dos conteúdos e na mecanização de sua recepção. A aprendizagem se dá por meio da resolução de exercícios e da repetição de conceitos e recapitulação do saber adquirido sempre que necessário for reavivá-lo na mente. A avaliação também é mecânica e ocorre por meio de resolução de tarefas enviadas para casa, provas arguitivas e escritas.
Fonte: https://www.infoescola.com/pedagogia/concepcao-pedagogica-tradicional/
Essa visão de escola está diretamente ligada a:
1. 
Concepção da Pedagogia Libertadora
2. 
Concepção da Pedagogia Pós-Crítica.
3. 
Concepção da Pedagogia dos Oprimidos
4. 
Concepção da Pedagogia Tradicional
5. 
Concepção da Pedagogia de Processos
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7. 
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Pergunta 7
1 ponto
Segundo Amauri Carlos Ferreira (2006, p32),” a ética é referência para que a escolha do sujeito seja aceita como um princípio geral que respeite e proteja o ser humano no mundo. Nesse sentido, o ethos, como costume, articula-se às escolhas que o sujeito faz ao longo da vida. A ética fundamenta a moral, ao expressar a sua natureza reflexiva na sistematização das normas”.
A questão da ética, como outras vertentes que envolvem a sociedade e as formas de entender e lidar com ela, podem ser trabalhados através de um currículo:
1. 
pedagógico, considerando que é a parte central dos objetivos de cada unidade escolar.
2. 
oculto, e o professor pode explorar informalmente questões levando os alunos a refletir sore determinadas posturas.
3. 
determinado pela cultura predominante na escola.
4. 
tradicional, pois já faz parte do conteúdo especificado em cada Projeto Pedagógico.
5. 
centralizado, onde toda cultura deve ser envolvida pela ética escolhida no programa pedagógico.
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8. 
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Pergunta 8
1 ponto
Considerando a seguinte citação:
As teorias___________ desconfiam do status quo, responsabilizando-o pelas desigualdades e injustiças sociais. As teorias __________ eram teorias de aceitação, ajuste, adaptação. As teorias críticas são teorias de desconfiança, questionamento e transformação radical. Para as teorias críticas o importante não é desenvolver técnicas de como fazer o currículo, mas desenvolver conceitos que nos permita compreender o que o currículo faz. (SILVA, 2009, p. 30).
Preenchem devidamente os espaços:
1. 
Teoria Crítica – Teoria Cristã
2. 
Teoria Pós-Crítica - Teoria Tradicional
3.Teoria Fundamental- Teoria Formal
4. 
Teoria Tradicional- Teoria Crítica
5. 
Teoria Crítica - Teoria Tradicional 
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9. 
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Pergunta 9
1 ponto
Segundo publicações do MEC “A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é o documento que define os conhecimentos essenciais que todos os alunos da Educação Básica têm o direito de aprender. Prevista em lei, ela deve ser obrigatoriamente observada na elaboração e implementação de currículos das redes públicas e privadas, urbanas e rurais.”
Partir do pressuposto que a BNCC é mais uma política pública, entendemos que seu objetivo é:
I- Determinar com clareza o que os alunos têm direito de aprender.
II- Ajudar a melhorar a qualidade do ensino em todo Brasil.
III- Promover equidade educacional para todos os sistemas de ensino.
IV- Promover condições de simplificar os conteúdos mínimos para que todos tenham acesso ao que o governo quer.
São corretas as afirmações:
1. 
II, apenas
2. 
I, II e III, apenas
3. 
II e IV, apenas
4. 
II, III e IV, apenas
5. 
I, III e IV, apenas
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10. 
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Pergunta 10
1 ponto
De acordo com Elvira de Souza Lima (2006, p.17), a diversidade é norma da espécie humana: seres humanos são diversos em suas experiências culturais, são únicos em suas personalidades e são também diversos em suas formas de perceber o mundo. Seres humanos apresentam, ainda, diversidade biológica.
Considerando a diversidade mencionada por Elvira em sua citação acima, podemos pensar em um currículo que atenda toda essa estrutura. Mas de que forma? Pensando no professor e a didática que usará para atingir os objetivos curriculares, se faz importante:
1. 
conhecer a posição social de cada aluno.
2. 
entender as diferentes posições culturais dos professores.
3. 
focar na caracterização da maioria dos alunos.
4. 
aumentar seus salários.
5. 
ter formação continuada para que saibam fazer uso de uma didática adequada.
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